《使用公式计算数据》教学设计
《Excel中的数据计算——公式》教学设计方案
《Excel中的数据计算——公式》教学设计方案《《Excel中的数据计算——公式》教学设计方案》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！学习主题介绍学习主题名称：Excel中的数据计算——公式主题内容简介：该课程选自高一级信息技术基础(信息技术(必修))课本的第三章《信息的加工与表达》中的3.2《表格信息的加工与表达》的“利用数值计算分析数据”的教学内容来制作成微课来进行教学。
在本微课程中将引导学生对表格中的数据进行统计，指导学生为需要统计的数据编写公式，让计算机自动计算出数据，在本微课程中学生将通过学习和动手尝试，让编写的公式能够自动计算出结果，并且能把编写的公式应用到其他的记录中，让所有的记录都能自动计算出结果，从而很好地激发了学习兴趣，为下课程的利用函数计算数据打出好基础，也激发了学生学习的信心。
学习目标分析1. 知识与技能 1) 知道Excel中利用公式计算的操作步骤。
2) 知道编辑公式时应该用单元格名称代替单元格数据参与计算。
3) 知道单元格名称是用该单元格的所在列与所在行来表示。
4) 知道Excel中怎么复制公式。
5) 知道复制公式后，应该检验复制的公式是否正确。
2. 过程与方法1) 能够编辑公式计算出数据。
2) 能够利用填充柄复制出公式。
3) 懂得怎样检验复制的公式。
3. 情感态度与价值观让学生通过对表格中总分成绩的计算，从而获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心。
学情分析前需知识掌握情况：高一级的学生喜欢新、奇、特的事物，接受能力也较强，但Excel中的数据统计比较单调、无趣，特别是利用公式计算数据，需要学生动脑编写公式才能让计算机自动计算出数据，因而一些学生不喜欢，产生抵触情绪。
对微课的认识：学生此前接触微课较少，对微课的学习模式和学习方法、方式了解不多，但大部分学生对微课的教学方式感兴趣，表示愿意通过自主学习微课来提高操作能力。
大部分学生对微课的教学方式感兴趣，表示愿意通过自主学习微课来提高Excel编辑公式的操作技能技巧。
使用公式计算教学设计
宁教版信息技术八年级上册第四单元在Excel中进行数据计算第一节使用公式计算数据教学设计青铜峡市邵岗中学徐建福宁教版信息技术八年级上册第四单元第四单元在Excel中进行数据计算第一节《使用公式计算数据》教学设计（第一课时）一、教学内容分析：（一）对应教材：宁教版信息技术八年级上册第四单元章第一节《使用公式计算数据》。
（二）教学内容分析1、教材的地位和作用：本节教材从内容:使用公式计算数据Excel具有强大的数据计算和统计功能, 也本册中重点内容,本节内容是在 Excel 中可以使用公式进行各种数据的统计分析,是处理数据最基本方法,学生必须掌握的基本技能.也是为下一节函数命令的使用来处理数据的打下一个坚实基础,以便学生为以后的内容更好地学习。
（三）学生情况分析：八年级的学生，从思维发展特点上看，已具备一定的抽象逻辑思维能力，能够通过观察、模仿操作完成练习。
学生在前面已经学习了单元格，单元格地址、在单元格输入的数据类型以及输入数据时使用“填充柄”的使用等知识，具备了一定的基础和方法，但是灵活运用学过的方法迁移到分析问题的具体应用当中，还是具有一定的难度，教师在这方面应注意引导。
教学中，使用公式计算数据，这部分内容的操作比较难，初中学生不易掌握，本节课要注重示范操作，让学生模仿练习，总结出输入公式的步骤，引导学生学习使用公式计算数据的操作方法。
2、教材内容的处理：依据课标要求，本节是”做一做”引导学生学习Excel中使用公式的方法,然后再以”小博士”作为使用公式的的知识补充,让学通过动手操作实践,学会在Excel中使用公式计算数据的方法.这样也就让学生更好地学习。
（三）学习者特征分析：1、学生学习基础：学生在前面已经学习了单元格，单元格地址、在单元格输入的数据类型以及输入数据时使用“填充柄”的使用等知识，具备了一定的基础和方法，但是灵活运用学过的方法迁移到分析问题的具体应用当中，还是具有一定的难度，教师在这方面应注意引导。
信息技术八年级下册 《使用公式计算数据》教学设计
信息技术八年级下册数据处理——Excel 2010第6课使用公式计算数据课型：新授课教学内容：使用公式计算数据教学目标：(知识技能、过程方法、情感态度价值观)1、在excel计算数据中公式的使用2、掌握公式的输入步骤，自主编辑公式并会运用3、希望学生能触类旁通，举一反三教学重、难点：1、公式的概念和与算式的区别2、编辑公式时的输入步骤3、自主编辑公式并运用教法、学法：讲练结合教学过程：认知操作一．提问与引入:1.怎样计算算式2.计算器的使用二．新知:1、Excel中的公式概念和组成在Excel中，对数据进行运算的算式就称为“公式”。
（1）公式以“ = ”开头，可以包含数值、运算符、函数、单元格地址等；（2）输入公式时，所有参与运算的数值和符号都必须是英文半角字符；（3）通常情况下，不会输入“ =（11+5）*6.5/2 ”这样全部由具体数字组成的式子，而是在公式中引用单元格地址。
2、Excel中的公式的输入可以直接在单元格中输入公式，但是因为公式一般比较复杂，包含的内容比较多，因此通常在编辑栏中输入和编辑公式。
输入一个公式的基本步骤：（1）选中要输入公式的单元格；（2）输入公式标志“ = ”；（3）依次输入组成公式的数据及运算符，单元格地址可以直接单击该单元格；（4）单击编辑栏左侧工具按钮中的√或敲回车键确认公式输入，当前单元格中会显示出计算结果。
三、学生练习：启动Excel电子表格打开“练习使用公式计算数据”文件a.用公式计算算式b.用公式练习综合评价——求和、求平均值c.用公式计算世界杯积分表——根据题意自主编辑公式d.用填充柄填充四、教师巡视讲解五.保存文件,关闭Excel，提交作业六.学习评价教学后记：可采用用公式与不用公式的不同速度来对比教学。
教学设计——使用公式计算数据
2、在电子表格中公式的组成元素、组成公式的格式
3、使用电子表格计算数据时的具体操作步骤。具体包括计算各科成绩的总分、平均分和折算总分。(本节课以“综合评分工作表”和“八(1)班学生必修课成绩”两张表中的数据为数据源。)
4、使用电子表格中用公式方便、快捷的计算数据。
学情分析
通过之前上课时的观察和体会，对学生的情况做了一下简单的分析：
之前一起用电子表格的公式计算了“综合评分”表中的基础评分。这节课一起来看怎样用电子表格的公式计算平均分。方法和我们上节课的方法是一样。分别让各个小组代表把自己小组得出来的答案以及过程一一比较。
分发“综合评分”工作表。在规定时间内完成
20
书中第54页其他计算
课堂练习：做一做计算八(1)班学生必修课成绩的折算总分
有些同学可能在做的过程中发现如果修改了某单元格中的数据时候那么用公式计算出的结果会随之改变。这就是电子表格中强大的自动计算功能。
间接回答为什么会使用单元格地 址 的 引用。扩展新词：相对引用
4
第一学时小结
我们利用这节课知道了电子表格中的公式、以及公式的组成，并结合书完成了一个做一做任务。这和我们数学中的公式计
总结时根据学生在课堂中学习的情况和完
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算数据的思路是一样的， 但是表示的方法和工具不一样。
成练习的过程中的一些问题和学生们的解决方法。
课后练习和预习
1
第二学时：
围绕问题
内容讲述教学作用备注时间（分钟）
课程引入
主要是对上节的提示和补充
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书中第52页求平均数计算
分小组做一做：在“八（1）班学生信息”工作簿的“综合评分”工作表中，计算所有学生的课堂表现、作业成绩、必修成绩、选修成绩这4项的平均分。
小学信息技术教案设计公式,函数的使用
小学信息技术教案设计公式，函数的使用一、教学内容本节课我们将学习小学信息技术课程中Excel软件的公式和函数的使用。
教学内容选自教材第四章第三节：《公式与函数的基础应用》。
详细内容包括了解公式和函数的概念、运用公式进行数据计算、使用常见函数（如SUM、AVERAGE、COUNT等）以及编辑和填充公式。
二、教学目标1. 理解公式和函数的概念，掌握其在Excel中的应用。
2. 学会使用公式进行简单数据计算，提高数据处理能力。
3. 掌握常用函数的使用方法，并能应用于实际问题。
三、教学难点与重点难点：理解公式中的相对引用和绝对引用，以及函数的嵌套使用。
重点：掌握公式和函数的基本使用方法，以及如何应用于实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：计算机、投影仪、教学PPT。
2. 学具：学生用计算机、Excel软件、练习数据表格。
五、教学过程1. 导入：通过一个实际问题（如班级成绩统计），引导学生思考如何利用Excel进行数据处理。
2. 知识讲解：1) 概述公式和函数的概念。
2) 介绍公式中的相对引用和绝对引用。
3) 讲解常用函数（SUM、AVERAGE、COUNT等）的使用方法。
3. 实例演示：1) 使用公式计算班级总分。
2) 使用函数计算班级平均分。
3) 利用函数进行数据筛选和排序。
4. 随堂练习：1) 让学生独立完成一个班级成绩统计表的计算。
2) 教师对学生的练习进行指导，解答疑问。
六、板书设计1. 公式与函数的概念2. 公式的相对引用与绝对引用3. 常用函数：SUM、AVERAGE、COUNT4. 实际应用案例七、作业设计姓名数学语文英语小明 90 85 95小红 80 90 85小李 95 80 902. 答案：总分：SUM(数学:英语)平均分：AVERAGE(数学:英语)最高分：MAX(数学:英语)最低分：MIN(数学:英语)八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对公式和函数的理解程度，以及在实际操作中遇到的问题。
《用公式处理表格数据》教学设计
《用公式处理表格数据》教学设计内容来源：河南大学出版社七年级上册信息技术教材（2021版）主题：用公式处理表格数据课时：1课时授课对象：七年级学生一、课程标准相关要求基础教育信息技术课程标准（2012版）相关要求：理解表格在排版和数据统计计算方面的作用，能分析生活实例中表格的不同功能。
能应用电子表格进行数据的简单统计、计算与直观表达。
二、教材分析第一节已经对电子表格进行了简单的了解，掌握了一些基本功能。
本节是第二章《电子表格数据的处理》第二节，主要是利用公式可以对工作表中的数据进行常见的求和、求平均值等运算。
本节旨在让学生通过完成体质健康表的设计、数据统计和条件格式的设置，掌握电子表格软件中公式的使用，理解电子表格软件中使用公式的作用，为下一节学习使用函数处理表格数据打下基础。
三、学情分析本节授课对象为七年级学生，大部分学生对电子表格软件已经有了一定基础，通过第一节的学习也掌握了电子表格软件的基本使用方法，不仅了解到表格中常用的基本概念，也学会了如何创建表结构，如何收集录入数据等，但因学生程度不一，对于录入数据速度上有明显差别。
通过本节的学习，让学生学会使用电子表格软件中自动填充功能，方便快速填充数据。
同时在本节中，了解计算机中常用的运算符，能使用公式进行简单的数据处理。
最后学会利用条件格式设置的一般步骤和方法，突出显示想要了解的数据，体验表格功能的强大。
在学习过程中，主动注重培养学生自学和探究能力。
四、学习目标1.通过微课自主操作，掌握设置表格标题的方法，完善工作表结构。
2.通过教师讲解，能掌握自动填充功能的使用。
3.通过自主阅读，教师演示，了解运算符和单元格引用，学会使用公式处理表格数据。
4.通过合作探究、观看微课，说出使用使用条件格式设置数据格式的方法。
五、评价任务1.利用插入行，合并单元格操作，正确输入表格标题。
2.给表格数据添加序号，能利用自动填充更方便、快速的完成。
3.正确认识运算符并利用公式计算出表格数据，结合“自动填充”功能理解单元格的不同引用方法。
使用公式计算数据教学设计
教学设计一、教材分析：本节是宁夏版模块4《用计算机处理数据》第4单元第一节的内容，本节课的知识点在这一模块中起到承上启下的作用：《使用公式计算数据》是宁夏初中信息技术八年级下册第四单元《在Excel中进行数据计算》第一课时内容。
是整章的核心内容之一，也是重点、难点之一。
利用Excel进行数据运算、加工、分析和管理，首先必须掌握的就是Excel中的公式，所以公式与函数的重要性不言而寓。
同时，学生通过数据的运算与加工的实践操作，能够充分体会到Excel在处理和加工数据上的巨大优越性，懂得电子表格软件的作用主要体现在数据的计算、处理与统计功能上，而不是形式上的表格。
二、学情分析：课程授课对象是初二年级的学生，学生在日常生活中接触计算机的时间少，计算机水平存在一定的差异，但学生有一定的独立思维能力，接受知识能力和自学能力较强，不过在课堂教学中要引导他们自主学习没让他们在课堂上善于发现问题，分析问题，解决问题，从而提高他们的信息素养。
三、教学目标1、知识与技能：了解公式的概念、格式、各种运算符号，学会使用Excel中的公式进行数据运算，了解公式的不同应用范围。
2、过程与方法：学生在老师的引导下通过探究小小会计师工资的合计活动，小组合作等形式下运用Excel分析填充柄的作用，体验到了知识能解决生活中实际问题的成就感。
3、情感态度与价值观：树立“利用电子表格进行数据处理，解决生活中实际问题”的意识，能够灵活地运用公式进行数据统计与分析运算，鼓励学生大胆探究和尝试，体现出“信息技术的学习是一个充满体验、充满探究、充满创造、充满实践的过程。
四、教学重点：在编辑栏中输入公式的方法教学难点：公式运算符和运算顺序，公式的概念、组成，相对引用、绝对引用。
五、教法选择：信息技术是一门培养人的操作能力的重要学科，本节对于公式的概念、组成、主要采用讲授、讨论、师生互动等方法引导学生获取知识，带领学生一起分析公式的格式和各种运算符号，可以多与数学中的表示方法进行类比，比如乘号、除号和指数。
《使用公式计算数据》教学设计
《使用公式计算数据》教学设计教学设计之《使用公式计算数据》摘要本教学设计主要针对初中数学《使用公式计算数据》这一知识点展开，通过引导学生理解公式的含义与应用，培养学生使用公式计算数据的能力，以及培养学生运用逻辑思维解决实际问题的能力。
通过形象的案例引入，激发学生的学习兴趣，通过合作探究的方式进行教学，激发学生的合作意识和团队精神。
关键词：公式计算；数据分析；逻辑思维；合作学习一、教学目标：1.知识目标：（1）了解公式的定义和含义；（2）掌握使用公式计算数据的方法；（3）理解公式在实际问题中的应用。
2.能力目标：（1）培养学生观察、分析和抽象问题的能力；（2）培养学生使用逻辑思维解决实际问题的能力；（3）培养学生独立学习和合作学习的能力。
3.情感目标：（1）培养学生对数学的兴趣和热爱；（2）培养学生乐于合作、积极参与课堂活动的态度。
二、教学内容：三、教学重点与难点：1.重点：学生掌握使用公式计算数据的方法。
2.难点：学生理解公式在实际问题中的应用。
四、教学方法及过程：1.教学方法：合作探究法、讲授法。
2.教学过程：（1）导入与引入（10分钟）教师通过一个生活中常见的问题引入本节课的主题，并与学生进行互动，激发学生的学习兴趣。
（2）学习与合作（35分钟）a)学生分成小组，在教师的指导下，观察一组实际生活中的数据，并思考如何使用公式计算这组数据。
b)学生在小组内讨论并归纳出使用公式计算数据的规律。
c)学生在小组内互相交流并对归纳的规律进行讨论和修正，形成最终结果。
（3）展示与讲解（20分钟）a)学生代表小组进行展示，介绍使用公式计算数据的方法和应用情况。
b)教师对学生的展示进行点评，帮助学生深入理解公式的含义和应用。
（4）练习与巩固（25分钟）a)学生进行个体练习，根据给定问题使用公式计算数据。
b)学生之间进行互评和讨论，帮助他们发现问题并进行解决。
c)教师对学生的练习情况进行评价，帮助学生查漏补缺。
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《使用公式计算数据》教学设计
一、案例背景信息
1．模块4：用计算机处理数据
2．年级：八年级下
3．所用教材版本：宁夏教育厅教研室电子工业出版社
4．学时数：1学时
教材分析：
本节课教学内容是选自电子工业出版社出版，宁夏教育厅教研室编著的，初中信息技术教材八年下册第4单元第1课时使用公式计算数据的教学内容，本节课是在学生学习了工作表的编辑和美化的基础上，主要介绍利用Excel所提供的各种公式，完成对工作表中数据统计分析，提高学生处理信息的能力。
学情分析:
教学对象是八年级学生，从学生的特点来看，思维活跃，想象力丰富，好奇心强，同时又有了一定的自学能力和动手能力。
但多数情况下还比较肤浅和不够成熟，尤其对于一些知识和技能的掌握还处于一知半解的状态。
通过前面的学习，学生已基本掌握了在工作表输入数据、编辑、修饰工作表的基本操作，在此基础上进一步学会如何在Excel中进行数据计算，使学生对数据处理有个感性认识。
因此，根据学生心理特点，以帮助老师计算学生考试总分入手，激发学生学习兴趣，利用课本资源，从单纯学习信息技术处理技能转为更加注重对学生信息素养提高教育，使学生在独自处理信息的过程中，既满足对新知的渴求，又体验信息技术教学的魅力。
教学目标:
1、情感、态度与价值观：
让学生亲身体验EXCEL中公式运算的功能，培养学生合作学习、善于思考、敢于动手、细心认真、自主探究的能力，能够应用所学知识解决生活中所遇到的问题。
2、过程与方法：
教师讲解和学生尝试操作探究相结合；体验Excel中的数据计算的方法和过程。
3、知识与技能：
了解公式的概念及输入公式的基本操作步骤，学会创建、修改公式，正，能结合数学内容理解公式的概念并能灵活使用，培养学生的动手操作能力和探究新知的能力。
教学重点及解决措施：
创建和编辑公式、掌握利用公式进行数据计算的方法是本课的教学重点，通过教材中的“做一做”和“试试看”练习体会掌握使用公式计算数据的方法。
教学难点及解决措施
公式的应用是本节课的难点。
通过观察操作提示及同学间的交流与协作互助，让学生在遇到学习困难时，懂得寻求协助，从而突破难点。
教学设计思路
本节课的知识，在电子表格使用公式计算数据中是本册书的难点之一，教师应改变传统的简单地向学生介绍如何操作，以及对知识点枯燥地讲解，而是安排学生实际操作，自己动手做，从中观察、体会、理解、掌握使用公式计算数据中对单元格的引用，在学生上机操作过程，善于抓住典型问题，然后引导学生运用教材中的“金钥匙”和“小博士”中的知识来解决问题，让学生在教师引导下分析任务、完成任务。
教学方法：
本节课采用的教学方式是学生自主探究，即教学活动主要是在教师的指导下，通过学生尝试、讨论和自主学习，学会在Excel中进行数据计算。
课堂上的主要时间是学生自主探究和练习的时间，这样的设计和安排不仅使知识简单的课程得到了升华，同时也培养了学生分析和解决问题的能力，有助于提升学生的信息素养。
如在归纳总结与作品评价上，主要采用由学生进行自评和互评、归纳、总结，这样不仅能够激发学生学习的积极性，而且使学生体会自主学习的快乐。
教学课时：
1课时
教学过程：
1、本节课的学习学生自主探究性学习，以发挥学生的主体性作用，从随堂练习到巩固练习都是采取以学生自主探究学习为主，使学生在自主学习过程中发现问题，解决问题，打破了常规的教师灌输式的教学模式，使学生在学习过程体会中学习的快乐。
2、精讲多练加深了学生对知识印象，精讲多练为学生增加了上机操作的时间，使学生有更多的时间进行探求新知识，在不知不觉中掌握所要学习的知识。
3、只依靠书本上的“做一做”，唯恐学生不能真正掌握使用公式计算数据的方法及灵活应用，因此又安排了一个计算“中超足球第23轮排名”各队“胜率”的练习，以达到对公式法的灵活应用。
4、存在不足：
①由于学生之间有水平差异，虽然采用同学互相帮忙，还有一部分学生由于操作慢，粗心还是出现很多的问题，以致最后没能完成任务，对这部分学生的帮辅也不到位。
②由于对学生了解不到位，因此在课堂教学在调动学生主动性方面还是有些欠缺。