用纸牌学数学一年级
冀教版小学一年级上册数学课件 第9单元 20以内的减法 玩扑克 做数学
玩扑克，做数学，可以激发学习兴 趣和学习积极性，同时可以更好地锻炼 口算技能和数学思维能力，训练了思维 敏捷度，体会到了生活中处处有数学。
（2）明确游戏规则。
① 两人一起玩扑克，每人摸1张，谁摸到的牌上的数大谁先 说算式，既可以说加法算式，也可以说减法算式，也可以 说算式同一个数进行比较，用“>”“<”“=”表示。
② 记录每次摸牌后说出的算式，在规定时间内，谁说的算式 多，谁就同时得到两个人手里的牌；如果两人说出的算式 同样多，每人就得到自己手里的那一张牌。
一年级数学·上 新课标[冀教] 第9单元
玩扑克 做数学（教材P95）
你们认识扑克吗？
54张牌 4种花色
活动 同桌两人一起玩，每人摸一张，谁的数大谁先说，一人一句
（1）介绍扑克，说出一副扑克牌的点数。
①拿出一副扑克牌中的大、小王。
②每种花色有ห้องสมุดไป่ตู้3张牌，A代表1，J代表11，Q代表12，K代表13， 其余的扑克牌上点数是多少就代表多少。
一年级趣味数学：扑克牌小游戏
一年级趣味数学：扑克牌小游戏
一年级趣味数学:扑克牌小游戏有两张红桃和两张黑桃，正面朝下放着。
(1)如果随便从中抽出一张，这张扑克牌可能是什么样的扑克牌, (2)如果从中抽出两张扑克牌，这两张可能是什么样的扑克牌, (3)如果从中抽出三张扑克牌，这三张可能是什么样的扑克牌, 选中下面空白处查看答案
(1)可能是红桃，也可能是黑桃。
(2)可能是两张红桃或两张黑桃，也可能是一张红桃和一张黑桃。
(3)可能是两张红桃一张黑桃，也可能是两张黑桃一张红桃。
一年级奥数题之入门知识1
一年级奥数题之入门知识2
一年级奥数题之入门知识3
一年级奥数题之入门知识6
一年级奥数题之入门知识7
一年级奥数题之入门知识5
一年级奥数
题之入门知识8
一年级奥数题之入门知识9。
一年级扑克牌算数教学案例
一年级扑克牌算数教学案例
一年级学生学习算数的扑克牌教学案例：
准备材料：一副扑克牌，取出2个A，2个2，2个3，2个4，2个5，按红黑分组，每人分10张牌，5张红5张黑。
游戏玩法：
家长为一方，孩子为一方，每人手里10张牌，5张黑色1-5，5张红色1-5。
家长出2张牌，如1+2，孩子可以出1张牌如3，也可以出2张牌1+2或者2+1，答案相同即可。
家长出3张牌，如3+3+1，孩子可以出5+2，可以2+4+1，可以出3+4，也可以出和家长相同的5+2。
家长出多于3张牌，或者大于10的数字，要给小朋友留有计算的时间，不要催促，耐心等待孩子出牌。
孩子出牌错误时，可以和孩子一起计算家长手里牌的得数，在计算过程中，孩子会逐渐发现并调整自己的牌，得数正确后，要及时给予肯定或鼓励。
这个游戏可以2人玩，也可以多人玩，能够训练孩子的加法能力，同时增加学习的趣味性。
扑克牌教小孩算数
一、凑10法熟悉加法交换律把扑克牌中的K、Q、J和大、小王抽去，每副剩40张牌，每张牌上都有点子，成人和孩子各执一副。
游戏时家长先出一张牌，例如“2”，要孩子拿出一张“8”凑成“10”，就算孩子赢了，给奖；要是凑不成“10”就错了，重凑。
如果孩子先出牌，成人有时要故意凑错，让孩子来纠正。
通过几次游戏，孩子对2+8=10、3+7=10、4+6=10、……8+2=10、9+1=10都很熟练了以后，再用提问和回答的方式来训练；让孩子回答1加多少等于10，2加多少等于10……9加9少等于10；待孩子都会熟练地回答以后，再提问“几加几等于10”、“10等于几加几”两个问题。
如果孩子回答两个未知数有困难，还要提示孩子从1+9=10到9+1=10一直到回答两个未知数完全熟练为止，“凑10法”就完全地掌握了。
这时候孩子已知10是2和8加起来的，自然也知道10减去一个2，还剩有8，或者减去8还有2……熟练掌握了1+9=10，2+8=10……8+2=10，9+1=10之后，只要告诉他被加数同加数可以互相调换，孩子对“加法交换律”也就熟悉了。
在教孩子做游戏学“凑10法”时，要随时引导孩子从100到1的倒计数训练；数11到20或更多的实物数量，还要教会孩子知道两个10是20，三个10是30……十个10是100，十个100是1000等等，为以后的教学打好基础。
10以内加减法，实际上完全是一个熟练问题，孩子会数苹果、会数饼干，自然也会数扑克牌上的点子，尽量设计一些游戏让孩子在牌上游戏数点子就行了，这里不再赘述。
二、20以内的加法孩子掌握了凑10法、10以内加减法以后，学20以内的加法很容易。
让孩子先出牌，例如出一张8，成人出一张7，问孩子“8”要加上多少凑成“10”？孩子回答是“2”；再问“7”减去“2”是多少？孩子回答是“5”；然后再问孩子10加5是多少，要是回答“15”，说明孩子懂了，要表扬。
如果孩子10加5回答不出来，把两张牌放到孩子面前，让孩子数点子，第一张数到8，第二张“7”从9数起，9、10、11……到15数完。
一年级数学《玩扑克做数学》教案
一年级数学《玩扑克做数学》教案一、教学目标：1. 让学生认识和了解扑克牌的基本知识，学会用扑克牌进行数学游戏。
2. 培养学生的观察能力、思维能力和动手操作能力。
3. 激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学内容：1. 认识扑克牌：红桃、黑桃、方片、梅花四种花色，以及数字1-13。
2. 学会用扑克牌进行加减法运算。
3. 学会用扑克牌进行比较大小。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生学会用扑克牌进行加减法运算和比较大小。
2. 教学难点：让学生能够灵活运用扑克牌进行数学游戏。
四、教学准备：1. 准备一副扑克牌，去掉大小王。
2. 准备扑克牌支架或者扑克牌盒子。
3. 准备练习题或者游戏道具。
五、教学过程：1. 导入：教师出示扑克牌，引导学生认识扑克牌的基本知识，如花色、数字等。
2. 基本技能训练：a. 教师引导学生用扑克牌进行加减法运算，如红桃1加上黑桃2等于几。
b. 学生分组进行加减法运算比赛，看哪组用最短的时间完成任务。
3. 游戏环节：a. 教师引导学生用扑克牌进行比较大小，如红桃3比黑桃2大。
b. 学生分组进行比较大小比赛，看哪组用最短的时间完成任务。
5. 课后作业：教师布置相关的练习题，让学生回家后巩固所学知识。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、合作意识和思维能力。
2. 游戏比赛评价：评价学生在游戏中的表现，如速度、准确性等。
3. 课后作业评价：检查学生完成课后作业的情况，巩固所学知识。
七、教学拓展：1. 引导学生用扑克牌进行更复杂的加减法运算，如两个数的和是几位数。
2. 引导学生用扑克牌进行乘除法运算，如红桃3乘以黑桃2等于几。
3. 开展扑克牌数学竞赛，提高学生的数学能力和团队精神。
八、教学注意事项：1. 在教学过程中，要注意引导学生正确使用扑克牌，避免赌博等不良行为。
2. 针对不同学生的学习程度，可以适当调整教学内容和难度。
3. 在游戏环节，要注意学生的安全，避免发生意外事故。
冀教版一年级第九单元玩扑克做数学教学反思
一、概述在教学中，老师需要不断地反思教学方法和效果，以提高教学质量和学生学习效果。
本文将结合冀教版一年级第九单元“玩扑克做数学”这一教学主题，对教学过程进行反思和总结，探讨如何更好地利用扑克牌进行数学教学。
二、教学背景1. 课程背景：冀教版一年级第九单元主要教授数字0-20之间的数学概念和简单的加减法运算。
2. 教学目标：通过扑克牌进行教学，培养学生对数字的认知能力和数学计算能力。
三、教学反思1. 教学内容设计在进行数学教学时，需要根据学生的芳龄和认知水平合理设计教学内容。
在本次教学中，扑克牌作为教学工具既能吸引学生的注意力，又能够帮助学生更好地理解数字和进行简单的加减法运算。
但在设计教学内容时，可能需要考虑到不同学生的学习情况，对于一些学习能力较弱的学生，可能需要适当调整教学内容，使其更易理解和掌握。
2. 教学方法选择针对本次教学，要选择合适的教学方法。
在教学中，老师可以采用游戏的方式，让学生通过玩扑克牌来学习数字和进行简单的加减法运算。
这种方法能够激发学生的学习兴趣，增强学习的互动性，但在教学中也需要注意控制游戏的时间，避免影响正常的教学进度。
3. 教学资源准备在进行数学教学时，准备好相关的教学资源是非常重要的。
在本次教学中，扑克牌作为教学工具需要提前准备好，确保每个学生都能够得到一副扑克牌，并在教学过程中灵活运用，使其成为教学的有力辅助工具。
4. 教学效果评估在教学过程中，及时评估教学效果是非常重要的。
在本次教学中，需要通过观察学生的学习情况和听取学生的意见来评估教学效果，以便及时调整教学方法和内容，提高教学的质量和效果。
四、教学总结通过对冀教版一年级第九单元“玩扑克做数学”教学的反思，我们可以得出以下几点结论：1. 扑克牌作为教学工具在数学教学中具有较大的潜力，能够吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。
2. 在教学过程中，需要合理设计教学内容，选择合适的教学方法，并准备好相关的教学资源，确保教学顺利进行。
利用扑克牌游戏,提升小学低年级学生口算能力
利用扑克牌游戏，提升小学低年级学生口算能力扑克牌游戏是一种非常适合提升小学低年级学生口算能力的游戏。
通过这种游戏，学生可以在愉快的氛围中，通过算术的运算来加深对数字的认识和理解，同时也能够锻炼他们的思维能力和逻辑推理能力。
下面我将介绍几种利用扑克牌进行口算练习的游戏。
1. 扑克加减法游戏我们可以利用扑克牌的大小和花色来进行加减法的运算。
每位学生可以抽取2-3张扑克牌，然后根据扑克牌的大小和花色进行加减法的计算。
一张A可以表示1，J可以表示11，Q可以表示12，K可以表示13，其余的牌按照自己的大小来表示。
然后学生们可以根据自己抽取到的牌进行加减法的计算，并且可以比较谁计算的最快最准确。
2. 扑克牌乘法游戏我们可以利用扑克牌的大小和花色来进行乘法的运算。
将每张扑克牌的大小和花色对应到一个数字，然后学生们可以互相组队，依次翻开两张扑克牌，然后进行乘法的计算。
如果两张扑克牌上的数字分别是3和5，则学生需要计算出3乘以5的结果是多少。
通过这样的游戏，不仅可以锻炼学生的口算能力，还可以增强学生们之间的合作意识和团队协作能力。
3. 扑克牌分组比大小我们可以利用扑克牌的大小和花色进行分组，然后比较各自组成的牌的大小。
可以要求学生将手中的扑克牌按照一定的规则进行分组，然后比较各自组成的牌的大小。
通过这样的游戏，可以让学生们在比较中逐渐掌握大小的概念，并且增强他们的逻辑推理能力。
通过以上几种扑克牌游戏，可以在老师的引导下，让学生们在愉快的氛围中学习口算，增强对数字的认识和理解，提升口算能力。
这样的游戏也能够激发学生学习数学的兴趣，让他们在愉快的氛围中享受学习数学的乐趣。
希望老师们可以在日常教学中，尝试利用扑克牌游戏来提升学生的口算能力，让学生在轻松愉快的氛围中享受数学学习的乐趣。
一年级数学《玩扑克做数学》教案
一、教学目标1. 让学生认识扑克牌，了解扑克牌的数字和花色。
2. 培养学生用扑克牌进行简单的数学运算，提高学生的计算能力。
3. 培养学生合作学习的精神，培养学生的团队意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握扑克牌的数字和花色，学会用扑克牌进行简单的数学运算。
2. 教学难点：培养学生用扑克牌进行较复杂的数学运算。
三、教学准备1. 教师准备一副扑克牌。
2. 学生每人准备一副扑克牌。
四、教学过程1. 导入：教师出示扑克牌，引导学生认识扑克牌的数字和花色。
2. 学生自主探索：学生用扑克牌进行简单的数学运算，如加减法。
3. 小组合作：学生分组，用扑克牌进行较复杂的数学运算，如乘除法。
4. 总结与反馈：教师引导学生总结本节课所学内容，解答学生的疑问。
五、课后作业1. 学生回家后，用扑克牌进行数学运算，家长签字确认。
2. 学生总结自己在课后完成的数学运算，并在下一节课分享。
六、教学策略1. 采用游戏化的教学方式，激发学生的学习兴趣。
2. 以学生为主体，教师为指导，引导学生自主探索。
3. 分组合作，培养学生的团队协作能力。
4. 注重课后作业的布置与反馈，巩固所学知识。
七、教学评价1. 学生对扑克牌的认识程度。
2. 学生用扑克牌进行数学运算的能力。
3. 学生合作学习的精神。
八、教学拓展1. 引导学生用扑克牌进行数学游戏的创作。
2. 组织扑克牌比赛，提高学生的竞技水平。
九、教学注意事项1. 关注学生的个体差异，因材施教。
3. 教师要以鼓励为主，增强学生的自信心。
十、教学反思1. 总结本节课的教学效果，反思教学过程中的不足。
2. 根据学生的反馈，调整教学策略，提高教学质量。
3. 不断丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
重点和难点解析：一、教学目标：在制定教学目标时，需关注学生对扑克牌的认识、数学运算能力的提升以及合作学习精神的培养。
目标应具有可操作性和可衡量性，以便于在教学过程中进行监测。
二、教学重点与难点：教学重点应放在扑克牌的认识和数学运算的技巧上，而教学难点则是如何引导学生进行更复杂的数学运算。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
纸牌游戏
一直从事高段数学教学工作的我今年担任一年级的数学教学工作，面对这么多活泼好动的孩子，怎样让他们静下心来学习数学呢？开学的第一节课认识数让我得到了灵感，纸牌上不正好有1——10的数字吗，而且纸牌每个人都不陌生，既便宜也便于收藏，再说玩是一年级孩子的天性，我就带孩子们玩数学吧。
于是我让孩子们准备了一副纸牌，去掉大王、小王和花牌，只留下A-10共40张纸牌，用A代替数字1，一切准备就绪，我和孩子们开始在数学课上玩转纸牌。
一、纸牌游戏
1、数的认识
数数游戏：在教学1——10数的认识时，当学生数完了情境图中的实物的个数后，我用牌里面的黑桃、红桃、方块、梅花图形代替点子图，让孩子们数一数。
通过这样的活动使孩子们初步经历了从实物抽象出数的过程。
2、基数、序数
排队游戏：认识了1——10各数后，我让孩子们准备了1——10的数字卡片，打乱顺序，然后按要求从大到小或从小到大排排队。
找一找：1——10排好队，然后让学生找找左边第4张牌是谁，5的右边有几张牌等。
还可以增加难度，随便几张牌，如4、7、2、8、3、10、9，从左往右数第四张牌是谁，3的右边有几张牌等，通过这样的游戏使学生对基数序数的概念更加的清晰。
猜猜我是谁：1——10几张卡片可以顺着摆也可以倒着摆，把其中的几张翻面，让孩子们猜猜翻面的几张牌分别是谁。
3、比较大小
比大小：在学习了大于、小于、等于号后，让孩子们同桌各出一张牌比较大小，并且要用大于、小于、等于号把整个式子读出来。
通过这种游戏活动，不仅使孩子们掌握了数的大小，而且更重要的是大于、小于号的读法起到了很好的巩固作用。
比多少：同桌两个孩子各出一张牌，借助牌上的点子图比一比谁多，完
整的说一说谁比谁多（少），在后期的游戏中还可以让孩子们说说谁比谁多多少（少多少）。
通过这个游戏不仅培养了孩子们的口头表达能力，而且为以后的求一个数比另一个数多（少）几奠定了扎实的基础。
排排队：随便从1——10中抽取出几张牌，如：5、4、2、10、8找一找那个数最大，那个数最少，比5大的数，比4大比10小的数，再排排队。
4、数学的组成
数的组成：每个孩子直接从自己的牌中任意的抽取两张把它合起来，并说一说谁和谁组成几。
也可以采用同桌小朋友比赛的方法，各出一张牌谁先说出谁和谁组成几，谁赢。
凑数游戏：学完数的组成后可组织孩子们进行凑数游戏，如老师先报一个数9，老师出3，小朋友出6，并且说一说9可以分成3和6。
或者老师报一个数如9，小朋友找两张合起来是9的牌，看谁找的多。
5、分分类
分一分游戏：随便拿出一些牌让孩子们分分类，这样孩子们可以从不同的花色、相同的数字等把扑克牌进行分类。
6、加减法计算
加减计算游戏：扑克牌上的数字可以为孩子们提供最简单的加减法计算，游戏时可以单独进行，也可以两个小朋友比赛，先算出得数的孩子拿到牌，谁的牌最多谁获胜。
7、综合游戏
小猫钓鱼：同桌各准备10张牌，只要相加或相减的得数相同，那么这几张牌就是钓上来的鱼，然后可以让学生说一说总共有几条鱼，钓上了几条鱼，还剩下几条鱼？同桌可以说说你钓上了几条鱼，我钓上了几条鱼，我们一共钓上了几条鱼？我比你多（少）钓了几条鱼？共跑走了几条鱼？这种游戏综合性比较强，既有计算（为了钓上更多的鱼，就得思考一个相同的得数，很多孩子在玩时，只有一个算式，而很难找到两个以上得数相同的算式，因此这种计算难度是比较大的。
）又有解决问题，（有求总和、求相差数、求剩余，不仅使孩子们了解了应
用题的结构，而且提高了孩子们收集信息的能力和语言表达能力。
）
二、教学效果
半学期过去了，虽然这些游戏有些思维含量并不高，甚至可以说只是把一些书面上的题用玩牌的形式来解决，但对于刚从以游戏、活动为主的幼儿园步入正规小学进行学习的孩子们来说，能够让孩子们动手玩数学，予数学教学于玩牌游戏中收到了很好的教学效果。
1、激发了学习的兴趣。
玩是孩子们的天性，对于刚从幼儿园步入一年级的孩子来说一味的让他们学习数学，那是多么枯燥的一件事，自从我把扑克牌引入课堂，用玩扑克游戏代替枯燥的数学课堂练习，让孩子们在玩耍、游戏、竞赛中学数学，激发了孩子们的学习兴趣，收到了意想不到的效果。
2、注意力集中
一年级的孩子由于年龄特点影响，上课注意力不能长时间集中，在后20分钟的练习时间里，孩子们很难集中注意力做那些枯燥的数学练习题。
这时为孩子们创设各种扑克游戏，很好的解决了这个头疼问题，因为扑克牌更直观、可以动手操作，而且孩子们在游戏、比赛中需要高度集中的注意力，只有积极思考才能获得比赛的好成绩。
3、提高了计算能力
扑克牌上的数字刚好是我们认数第一阶段的10个数字，因此随便拿出两张牌就可以直接进行口算加减法练习，而且随着顺序的变化就有不同的加减法试题，为孩子们的口算练习提供了题量上的保障。
另外扑克牌上的数字与点数也为不同层次的孩子提供了不同的需要，对于那些还在扳手指头计算的孩子，经过多次的练习使他们慢慢的从数点数计算抽象为数的运算。
让孩子们每天进行这种口算、心算的扑克游戏，使孩子们的大脑对数学运算的反应变得越来越敏捷，计算的正确率也大大的提高。
扑克牌作为数学课中的一个小道具，在我们的课堂里却发挥了很大的作用，不仅激发孩子们学习数学的兴趣、同时还培养了孩子们的各种数学能力，让孩子们的学习充满了快乐和好奇。