冀教版初中语文

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8年级下册语文书冀教版

8年级下册语文书冀教版8年级下册语文书冀教版：右溪记【教学构想】这是一篇山水游记，课文已有详细注释，学生利用注释基本能读懂文意，因此，可采取学生自译、互译等方式让学生自主、合作疏通*大意，有问题的词句可由各小组代表提出，并在全班交流解决，这样可以培养学生自主阅读文言文的能力。

同时，由于*的主旨较为隐晦，教师应指导学生课前搜集有关作者生平的资料并互相交流，并引导学生紧扣文本体会作者热爱大自然的情怀以及怀才不遇的身世之感。

根据初中生的实际，学习文言文应在熟读背诵上下功夫，让学生在读背过程中体会作者的情感，品味*语言的风格，领悟作者的写作技法。

同时，还应加强对常见文言词语的归纳积累。

【教学设计】[教学目的]1.学习作者善于抓住特征描写景物的技巧和多种表达方式的运用。

2.体会作者热爱大自然，并善于在美好大自然中发现情趣的情怀以及所寄托的身世之感。

3.品析文中清淡简洁、纯真自然的语言风格。

4.积累文言词语。

[教学重难点]重点：体会作者热爱大自然，并善于在美好大自然中发现情趣的情怀以及所寄托的身世之感。

学习作者善于抓住景物特征进行描写的技巧和多种表达方式的运用。

难点：品析文中清淡简洁、纯真自然的语言风格。

[教学安排] 一课时[教学准备]让学生搜集有关作者生平的资料并互相交流。

[教学步骤]一、导人新课，激发兴趣由学生感兴趣的名山名水引出右溪这个环境十分优美的地方，激发学生的情感体验，激起学生学习*的兴趣。

也可由作者的生平简介导人，为理解课文中表现出来的思想情怀做准备。

二、感知课文，归纳积累1.自由朗读，初步感知。

请学生自由地、大声地朗读课文，注意读准语气，读对停顿。

2.由学生自己借助课下注释及工具书自主理解*大意，并将自己有疑问的地方记下来在四人小组讨论时提出来。

3.四人小组互译互听互问互答，并将有争议的问题或大家都感到有些困惑的问题提交全班合作探究。

4.教师引导学生解决合作探究后仍不能解决的疑难问题，并引导学生归纳*一词多义的词语及常见文言词语。

冀教版初三语文下刘姥姥进大观园知识点

冀教版初三语文下刘姥姥进大观园知识点《刘姥姥进大观园》是清代着名作家曹雪芹所作的《红楼梦》的节选部分。

初中频道为大家整理了刘姥姥进大观园知识点，希望对大家有帮助！一、原文贾母少歇一回，自然领着刘姥姥都见识见识。

先到了潇湘馆。

一进门，只见两边翠竹夹路，土地下苍苔布满，中间羊肠一条石子漫的路。

刘姥姥让出路来与贾母众人走，自己却赾走土地。

琥珀拉着他说道：姥姥，你上来走，仔细苍苔滑了。

刘姥姥道：不相干的，我们走熟了的，姑娘们只管走罢。

可惜你们的那绣鞋，别沾脏了。

他只顾上头和人说话，不防底下果跴滑了，咕咚一跤跌倒。

众人拍手都哈哈的笑起来。

贾母笑骂道：小蹄子们，还不搀起来，只站着笑。

说话时，刘姥姥已爬了起来，自己也笑了，说道：才说嘴就打了嘴。

贾母问他：可扭了腰了不曾?叫丫头们捶一捶。

刘姥姥道：那里说的我这幺娇嫩了。

那一天不跌两下子，都要捶起来，还了得呢。

紫鹃早打起湘帘，贾母等进来坐下。

林黛玉亲自用小茶盘捧了一盖碗茶来奉与贾母。

王夫人道：我们不吃茶，姑娘不用倒了。

林黛玉听说，便命丫头把自己窗下常坐的一张椅子挪到下首，请王夫人坐了。

刘姥姥因见窗下案上设着笔砚，又见书架上磊着满满的书，刘姥姥道：这必定是那位哥儿的书房了。

贾母笑指黛玉道：这是我这外孙女儿的屋子。

刘姥姥留神打量了黛玉一番，方笑道：这那像个小姐的绣房，竟比那上等的书房还好。

贾母因问：宝玉怎幺不见?众丫头们答说：在池子里舡上呢。

贾母道：谁又预备下舡了?李纨忙回说：才开楼拿几，我恐怕老太太高兴，就预备下了。

贾母听了方欲说话时，有人回说：姨太太来了。

贾母等刚站起来，只见薛姨妈早进来了，一面归坐，笑道：今儿老太。

公开课教案教学设计课件冀教初中语文八下《荷花淀》

荷花淀教学基本要求一、素质教育目标（1）知识教育点 ◇ 了解以孙犁为代表的荷花淀派 ◇ 体会小说的语言艺术特点（2）能力训练点 ◇分角色精彩地朗读对话 ◇分析、体会几处极富表现力的细节描写 ◇欣赏优美的景物描写（3）德育渗透点 ◇整体领略小说充满诗情画意的意境美和人物形象的人情美 ◇领会小说体现的乐观主义精神和朴素的爱国主义精神二、重点与难点：体味孙犁“诗体小说”的特点。三、课时安排： 1课时教学内容和过程一、导入新课 ◇战争是一个让人思考、让人感悟的名词，它演绎了人类历史的发展进程，见证了人性中的正义与邪恶。 ◇列举有关描写战争场面的词语（提问）：血肉横飞、血污泪痕、枪林弹雨、硝烟烈火、断壁残垣…… ◇本文记叙的是抗日战争中发生在河北省中部白洋淀（荷花淀）的一场伏击战。 ◇由课文描写战争的特点——不以情节取胜，而以抒情见长，（即小说诗化）引出“白洋淀派”。二、整体阅读指导 ◇ 学生快速阅读，理解课文的内容，理清小说的情节结构，体会“诗体小说”的特点，然后快速概括文章所写的三个片段内容：夫妻话别、探夫遇敌、助夫杀敌 ◇ 从小说三要素看，本文是虚化的人物，淡化的情节，特定的环境。作品的主要人物是谁：水生？水生嫂？明确：以水生嫂为代表的一群农村青年妇女，描写的是“群像”。 ◇ 刻画人物方法？对话描写、细节描写和景物描写。

三、语段赏析 ◇简洁朴素的对话描写 1、当水生告诉第一个举手报名参军，女人低着头说：“你总是很积极的。” （平和的语气中透出她的温和、顺从、贤惠，其中有一丝嗔怪，更有一份理解与支持，不满意的口气表达了满意的心情。） 2、当水生说家里的事靠她多做些了，她鼻子有些酸，但并没有哭，只说：“你明白家里的难处就好了。” （没有豪言壮语，却深明大义，家里的重担自己挑，全力支持丈夫参军杀敌，同时对水生的理解、体贴感到心慰。） 3、分角色研读以下对话，揣摩人物心理，分析人物性格，体味含蓄而又委婉的生活化的人物语言。 “听说她们还在这里没走，我不拖尾巴，可是忘了一件衣裳。” “我有句要紧的话，得和他说说。” “我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看头啊！” ◇生动传神的细节描写 1、当水生说明天就要到大部队上去，作品描写“女人的手指震动了一下想是叫苇眉子划破了手。她把一个手指放在嘴里吮了一下。” （因为关心丈夫，全神贯注听着，才不留心而被划破；参军去部队，本是意料之中，“明天”就走，又在意料之外，手指的“震动”正是心灵“震动”的反射，她克制依恋之情，坚强自若。细腻、丰富的感情全由这一个简单的细节而显露。） 2、学生分析下面细节描写作用，并比较与一般战争小说的区别。 “她们看见不远的地方，那肥大的荷叶下面，有一个人的脸，下半截身子长在水里。荷叶变成了人？那不是我们的水生吗？” 在打捞战利品时，战士们“把纸盒顺手丢在女人们船上，一泅，又沉到水底下去了，到很远的地方才钻出来。？ ◇如诗如画的景物描写 1、这女人编着席。不久，在她的身子下面就编成了一大片。她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上。（这哪里是写战争？分明是诗的语言，抒情浓郁，诗意盎然，引人入胜，作者把劳动场面完全诗化了、美化了。是的，作者把一场战争完全诗化了！这正是小说的魅力所在。） 2、学生寻找类似景物描写的语段，品味作品的语言和艺术技巧的表现力，培养鉴赏能力。 3、讨论文中景物描写（烘托人物形象，铺垫情节展开，增添文章诗意。）四、人物与主题讨论并分析 ◇一群农村青年妇女形象的代表——水生嫂形象（勤劳、纯朴、温顺、善良，深明大义，勇敢自强。） ◇小说表现的主题：夫妻之情、家国之爱，人性的纯美、品格的崇高。

冀教版语文八年级上册第14课《最是沧桑起风情》ppt-课件

课堂练习：
把文中作者对“探戈老人”形象的描绘摘抄在本上。注意这些描写中运用的修辞手法。
总结：
1通过对老者的外貌描写表现其风度翩翩，通过动作描写突出其舞蹈轻灵清新，充满韵味，通过观众的反应、作者的感受、大使馆参赞的介绍侧面烘托其舞技高超，对探戈艺术演绎的独到。（正面描写、侧面烘托）
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合作探究：
• 读文章第一部分，思考：文章开篇用大量文字介绍桑巴舞的来历是否多余，为什么？
• 研读第二部分，思考：作者为什么钟情于“探戈先生”的舞蹈表演呢？作者从哪几个方面来表现“探戈先生”的出色演技的？从中可以看出他是一个怎样的人？
• 研读第三部分，思考：从探戈先生出神入化的表演中，作者得到了怎样的人生感慨？你有什么感悟呢？
自主学习：
1注音
勒令
风靡演绎噎住
饶有兴味闻名遐亭亭玉立赫赫有名
3理清脉络
课文分为哪三部分？
微醺赫赫有名
朗读课文：注意语音、语调、力求读出感情。
1画出形象描绘的句子。 2思考：文章以时间为序，先后叙写了哪几次观看舞蹈表演的经历？（要素：时间、地点、所观舞蹈、观者反映）
最是沧桑起风情
迟子建
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作者简介：
• 迟子建，女，我国当代具有广泛影响力的作家之一。1983年开始写作，至今已发表以小说为主的文学作品五百余万字。主要作品：长篇小说《伪满洲国》、小说集《逝川》、《白雪的墓园》散文随笔集《伤怀之美》等。
• 迟子建是当今文坛一颗耀眼的明星她是唯一一位三次获得鲁迅文学奖、一次获得冰心散文奖、一次庄重文文学奖、一次澳大利亚悬念句子文学奖、一次茅盾文学奖的作家。在所有这些奖项中包括了散文奖、中短篇小说奖、长篇小说奖等。本文是作者出访国外的一篇随笔。

七年级语文冀教版下册罗迦诺的乡村知识点

七年级语文冀教版下册罗迦诺的乡村知识点一、原文乘车穿过了郭塔尔得山洞，便走入瑞士东南的特精省，这是意大利人种的瑞士，一切风物也是南欧的了。

最惹人注意的，房屋在山北都是灰色，忽然变为耀目的粉白色─—但白色里处处透露着衰老腐旧，反不及北方的灰色那样新鲜。

特精省的南端是罗迦诺城，临着一座爪形的湖，这座湖由意大利和瑞士两国分领。

若是坐在汽船上，绕湖一周，左边一站是意大利的，右边一站是瑞士的，虽然居民都说着意大利话，可是一边热狂于法西斯主义，一边是自由和平，百余年不知干戈，对比起来，煞是有趣。

我在湖边的一个小村落里住过一个晚夏的八月。

脚刚踏上轻松的土地，举目一望两旁的浓绿，便深深嗅到浓郁的故乡气味。

不只是气候和北平夏季的乡间很相似，就是几种违阔许久的生物，也在这里重逢了：中午是无边无际的蝉声，夜晚窗外时常有悉悉索索的声音，那是蝎子在墙缝里出没，更有成群成队的壁虎，灰色的，绿色的，在壁上和草间爬来爬去，有时清早起来，露水未(xi)，草地上常有大的壁虎，身长逾尺，绿得透明，像是碧玉一般，湖山寂静，它一动也不动，你可以轻轻地在它身旁赏玩许久，不提防有一个大的蝗虫跳出，它也飞箭般跟着窜入草的深处。

植物方面呢，也多是故乡所有的。

西瓜、蜜桃，这些暑中的鲜品，都非常肥美;更有那大芭蕉叶子，成荫地伸出矮矮的墙头。

只是暗绿色，瘦而长，火焰形的遍柏，三三两两地被移种在别墅里，或是白色的圣母堂旁，给我们一些异乡之感。

这可以说是在故乡一样的乡间，我们背山临水，租下一所小楼。

房东是这村里唯一的富户，唯一的“世界人”。

据说祖父曾经到非洲去经商，赚下了一些财宝，死后供给儿孙们享用，所以这一家人也无所事事，天冷了到巴黎去过冬，只有夏天才回到家乡;但在家乡也忘不了都市的繁华，晚饭后每每放开收音机，收来都市的音乐，搅得四邻不得清静。

除此以外，远远近近却是异常清静。

不但听不到瑞士以外的国家是怎样磨掌擦拳，勾心斗角;就是瑞士以内的事，也好像与他们无干。

冀教版语文七下口技

口技学习目标：1、能正确朗读课文。

2、能正确译讲并背诵第1段。

学习过程：一、板书课题：师：同学们，这节课我们一起来学习《口技》。

(板题：口技)(过渡语)我们将如何学习这篇课文呢？请看：二．投影显示学习目标：1、能正确地朗读文章。

2、能正确译讲并背诵第1段。

(过渡语)同学们，有没有信心达成学习目标呢？好，下面开展自学竞赛。

三、第一次“先学后教”(一读课文，扫除字词障碍)。

(一)师：首先，请同学们轮读课文，比谁能读准字音，声音响亮，语速适中。

XX你先读，其余同学认真听，发现读错的地方，请及时举手帮助纠正。

(二)学生轮流朗读，有错即停，教师板书学生读错的字于黑板左侧。

请其他同学更正。

(若学生声音响亮，则表扬：好，声音响亮，请坐。

若学生声音小，即停，说：“哪个同学能声音响亮，请举手？”若学生读书速度快，老师则范读一两句或说：“哪个同学能比他读得慢，请举手？”)(三)师：下面，我们把这几个生字齐读两遍。

(四)学生齐读生字两遍。

可能读错的字有：少顷(qǐnɡ)絮絮(xùxù)中间(jiàn)曳(yè)许许(hǔhǔ)声几(jī)欲先走(五)学生听录音，可跟着录音小声读。

(过渡语：下面我们听录音，注意听语气、语速以及停顿。

)(六)学生自由读一遍课文。

(过渡语：下面大家把课文自读一遍，注意读准字音。

)(七)学生齐读一遍课文。

(过渡语：下面大家把课文齐读一遍，注意读准字音。

)四、第二次“先学后教”(二读课文，译讲课文)。

(一)先学。

1、师：大家都能正确、流利地朗读课文了，很好！下面请同学们按照自学指导准备译讲课文第1段。

请看：2、投影出示：请同学们小声读课文，并对照课下注释练习翻译，5分钟后比谁能正确译讲课文(如有不会的地方，可小组内讨论也可举手问老师)。

译讲方法：先读一句原文，再解释重点词，最后连起来翻译整个句子。

3、学生自学，准备译讲；师巡视，了解学情。

(教师切不可干走出教室等无益的事，更不可接打手机。

冀教版语文七年级下册PPT(课件教学素材社戏等30课61个) 冀教版1 (共8张PPT)

懂字音。
侮蔑 miè 踌躇 chóu chù 黝黑 yǒu 难堪 kān
栅栏 zhà 挑剔 tì 发窘 jiǒng
复习旧知
记叙的顺序 ①顺叙：按时间的先后叙述事情起因，经过，结果。如《社戏》戏前波折—— 赵庄看戏——戏后余波。好处：条理清晰，层次分明，自然流畅 ② 插叙：在记叙的过程中，由于某种需要暂时中断原来的记叙，插入一些与中心有关的内容，然后再接着写原来的事情。好处：插入的内容对主要情节起补充交代的作用，这样可以使情节更折，内容更充实，人物形象更鲜明，主题更深刻。如《故乡》。（注：插叙的内容不能成为全文的主体，只起补充交代作用。只是一个小情节，一件小事，不能过长。） ③倒叙：通常是把事情的结果提到前面来写，然后再按时间顺序写事情起因、结果。好处：避免平铺直叙，造成悬念，吸引读者。（注：倒叙是对整篇文章，整个中心事件而言的。一件事在倒叙之间有“不由得回想起哪件往事”，“这件事已经过去好几年了”，开头——中间追叙—— 结果）。如《一件珍贵的衬衫》
思考
“我”看到舞动的少女，想到春天挺拔的白杨，

两者之间有什么相似的地方？ “我”为什么会升起一阵失望和后悔的情结？ “我”想起以前看过的一幅画，感到一阵颤栗，你能读懂这幅画的含义吗？ “我问：‘真的没人禁止吗？如果有人呢？’”，女孩是怎回答的？课文最后写道：“我感到了阵心酸，一阵欣慰”，“我”为什么心酸？为什么欣慰？
中国少女
教学目标
知识与技能：
了解文章的写作背景及作者的写作意图。过程与方法：
分析本文在构思方面的独特之处。
情感、态度与价值观：
感悟作者对少女时代的怀念之情，以及在新
时代少女身上寄寓的希望。
作者简介

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冀教版初中语文
篇一：冀教版初中语文目录冀教版初中语文教材目录冀教版初中语文教材目录七年级上册课文目录第一单元童年梦痕 1 从百草园到三味书屋… 鲁迅 2 雪地贺卡…鲍尔吉?原野比较?探究阿长与《山海经》…鲁迅拣麦穗…张洁 *童年絮味……舒婷 *生命…… 沉河“表达?交流”综合实践永葆童心语言趣谈有趣的汉字第二单元秋日撷英 3 山行…杜牧 4 [越调]天净沙秋思……马致远比较?探究秋词…刘禹锡采桑子?重阳……毛泽东登高… 杜甫 *秋颂…济慈 *落叶…… 贾平凹“表达?交流”综合实践自己的秋天语言趣谈“秋”和颂秋、悲秋第三单元亲情歌吟 5 背影…朱自清 6 慈母情深…梁晓声比较?探究父母的心…［日］川端康成 *养母…杨新雨 *我们是怎样过母亲节的…… ［加拿大］里柯克 *金色花… ［印度］泰戈尔“表达?交流”综合实践感悟亲情语言趣谈三口之家：父、母、子第四单元品行善恶 7 农夫和蛇（二则）…《伊索寓言》 8 渔夫的故事… 《天方夜谈》比较?探究农夫和蛇……克雷洛夫东郭先生和狼… *盗草…… 田汉“表达?交流”综合实践生活的棱镜语言趣谈从“蛇”说到问候语第五单元生命礼赞 9 猫的故事…梁实秋 10 最后一片叶子…欧?亨利比较?探究天鹅的故事……章廷桦满腔热血已经沸腾…周梅森*“小地主”…… 周晓枫*“诺曼底”号遇难记…… 雨果“表达?交流”综合实践关注动物朋友语言趣谈“猫狗”语义面面观第六单元性灵愚慧 11 皇帝的新装……安徒生比较?探究黑信……哈谢克 *我若为王…聂绀弩 12 童区寄传…柳宗元比较?探究李寄……干宝狼…蒲松龄 *说虎… 刘基 *智惩恶少…姜山陈石平“表达?交流”综合实践做个智勇双全的少年语言趣谈“睡”与“寐” 附录一怎样查工具书附录二课外阅读推荐附录三书法小知识七年级下册课文目录第一单元千古涛声 1 长江……郭风 2 筏子……袁鹰比较?探究诗歌三首当我死时…余光中黄河颂……光未然长江之歌…胡宏伟一条大河……刘元举 * 运河与扬子江…陈衡哲 * 江之歌…毛姆 * 壶口与龙门…叶其扬“表达?交流”综合实践心灵的欢歌……语言趣谈看得见也听得见的字第二单元斑斓春色 3 春……朱自清 4 春风……林斤澜比较?探究诗词九首江南春绝句…杜牧游园不值…叶绍翁玉楼春……宋祁鹧鸪天代人赋…辛弃疾春夜喜雨…杜甫早春呈水部张十
八员外……韩愈钱塘湖春行…白居易春…艾青初春…王宜振 * 唐宋大诗人诗中的物候…… 竺可桢宛敏涓 * 花儿为什么这样红…贾祖璋“表达?交流”综合实践独特的我…… 语言趣谈“春”字变形记第三单元慷慨正气 5 最后一课… 都德 6 过零丁洋……文天祥比较?探究第一堂课……老舍梅岭三章……陈毅示儿……陆游 * 谭嗣同之死…梁启超 * 勇气…狄斯尼“表达?交流综合实践动人的事…… 语言趣谈日＋月＋草＝？第四单元伟岸人格 7 邓稼先…杨振宁比较?探究 * 居里夫人和一克镭…华铭 * 爱因斯坦与原子弹…秦关根 8 回忆鲁迅先生…萧红比较?探究父亲的退休生活…邓林诗三首自嘲…鲁迅有的人…臧克家啊，船长，我的船长…惠特曼附：惠特曼《林肯总统被刺》“表达?交流”综合实践寻常的人…… 语言趣谈“活”与“死”的妙用第五单元逆流勇进 9 黄河化险…… 权延赤 10 毛泽东词二首卜算子?咏梅… 附：陆游《卜算子?咏梅》沁园春?雪… 比较?探究闲话章太炎……叶兆言论逆境…培根 * 海燕…高尔基 * 波浪…蔡其矫“表达?交流”综合实践抒发真情…… 语言趣谈语义联想和文学欣赏第六单元凌云心志 11 愚公移山……《列子》 12 生于忧患死于安乐…《孟子》比较?探究《山海经》两篇精卫填海… 夸父逐日… 附：《古希腊飞人》 * 老翁捕虎……纪昀* 只有五条横街口的距离…雷因 * 成功的秘诀…茨威格“表达?交流”综合实践感悟生活…… 语言趣谈语言“仪仗队” 附录一怎样避免读错字和写错字附录二课外阅读推荐附录三书法小知识、小故事八年级上册课文目录第一单元仰望苍穹 1日出…刘白羽 2泰山日出…徐志摩比较?探究西地平线上的落日……高建群云海…唐敏拓展阅读天上的街市…郭沫若小小的阳光…布莱斯德尔兄妹“表达?交流”综合实践简洁之美友情推荐：书面词语和口头词语的区别语文趣谈构字部件：日第二单元生之机趣 3 日历……冯骥才 4 蚂蚁……南帆比较?探究每天诞生一次……周涛列宁格勒的树……李专辛劳的蚂蚁…马克?吐温附：蚂蚁与蚂蚱走向虫子…刘亮程拓展阅读蜘蛛…哥尔斯密猫的天堂……左拉“表达?交流”综合实践感受之美语文趣谈圣人也是虫第三单元临水骋怀 5 小石潭记…柳宗元 6 黄果树瀑布……于坚比较?探究绿…朱自清诗二首望庐山瀑布水……李白瀑布像大人似的…伊路附：《观望瀑布》（原稿）拓展阅读游记小品二篇游高梁桥记…袁宏道篇二：
冀教版初中语文目录 1 冀教版初中语文教材目录七年级上册课文目录第一单元童年梦痕 1 从百草园到三味书屋… 鲁迅阿长与《山海经》…鲁迅第二单元 4 [越调]天净沙秋思……马致远比较?探究秋词…刘禹锡登高… 杜甫 5 背影…朱自清 *金色花… ［印度］泰戈尔11 皇帝的新装……安徒生七年级下册课文目录黄河颂……光未然第二单元斑斓春色 3 春……朱自清春夜喜雨…杜甫早春呈水部张十八员外……韩愈钱塘湖春行…白居易第三单元慷慨正气 5 最后一课… 都德 6 过零丁洋…… 文天祥第四单元伟岸人格7 邓稼先…杨振宁第五单元逆流勇进 * 海燕…高尔基第六单元凌云心志11 愚公移山……《列子》 12 生于忧患死于安乐…《孟子》八年级上册课文目录天上的街市…郭沫若第二单元生之机趣 5 小石潭记…柳宗元语文趣谈无色的“绿”第四单元读书妙悟论读书……培根从军行（其四）……王昌龄使至塞上……王维白雪歌送武判官归京…岑参诗词五首夜雨寄北…李商隐如梦令……李清照声声慢……李清照 7、与朱元思书/吴均比较?探究三峡/郦道元饮酒/陶渊明归园田居/陶渊明过故人庄/孟浩然望岳/杜甫逢雪宿芙蓉山主人/刘长卿滁州西涧/韦应物江雪/柳宗元题李凝幽居/贾岛 9、爱莲说/周敦颐诗词三首晓出净慈寺送林子方/杨万里 11、邹忌讽齐王纳谏/《战国策》12、曹刿论战/左传 2、诗两首假如生活欺骗了你/普希金假如生活重新开头/邵燕祥 5 岳阳楼记/范仲淹望洞庭湖赠张丞相／孟浩然游岳阳楼记/袁中道醉翁亭记/欧阳修谈生命/冰心九年级下册课文目录 1 范进中举/吴敬梓 2 孔乙己/鲁迅我的叔叔于勒/莫泊桑 4、隆中对/司马光月下独酌/李白望月/杜甫 8 记承天寺夜游水调歌头?中秋鸟鸣涧/王维乡愁/余光中送别诗三首送杜少府之任蜀川/王勃送元二使安西/王维陋室铭/刘禹锡 11 社戏/鲁迅 12 桃花源记/陶渊明篇三：冀教版九年级上语文全册九年级上册集 1、秋夜一教材分析和教学思想本文选自鲁迅的散文诗集《野草》，作于1924年9月，《秋夜》是一篇含蓄隽永的散文诗，文章成功地运用了象征手法，紧扣各种景物的特征，赋予它们不同类型的人物性格，借以寄寓作者强烈的爱憎感情。

因此，教授本文时，应联系当时的社会现实和作者的思想感情，重点理解景物的象征意义，并体会象征手法的表达作用，同时辅以一定的练习，加深对文章的理解，培养动手动脑能力，充分体现学生主体原则。

二、教案 [教学目标] 1、通过本文的学习，
使学生体会象征手法的表达作用。

2、体会文章描绘出的含蓄隽永的意境，从而感受作者的爱憎情感。

[教学重点] 抓住景物特征，理解景物的象征意义，体会象征手法的表达作用。

[教学难点] 如何将不同性质的两类事物加以区分，从而体会作者爱憎情感。

[教学准备] 投影仪及投影练习5张，巩固性讲义练习一份。

[教学方法] 通过阅读引导学生分析课文内容，辅以练习检测巩固课堂效果，充分突出学生的主体地位，培养学生的动脑动手能力。

[教学过程] 1、布置预习：认真阅读《秋夜》，标。