人教版八年级语文下册公开课课件：23 马说49页PPT
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人教部编版八年级下册语文第23课《马说》课件(共38张PPT)
伯乐对驾车的人说：“这匹马在疆场上驰骋，任何马都比不过它，但 用来拉车，它却不如普通的马。你还是把它卖给我吧。”
6
驾车人认为伯乐是个大傻瓜，他觉得这匹马太普通了，拉车没气
力，吃得太多，骨瘦如柴，毫不犹豫地同意了。伯乐牵走千里马，直
奔楚国。伯乐牵马来到楚王宫，拍拍马的脖颈说：“我给你找到了好
主人。”千里马像明白伯乐的意思，抬起前蹄把地面震得咯咯作响，
槽枥—— 喂牲口用的食器 而—— 表转折，但是
故—— 因此 之—— 结构助词，的
虽—— 即使
10
第一段译文
世间有了伯乐，然后才会有千里马。千 马经常有，可是伯乐却不会经常有。所以 即使是雄健的马，也只能在仆役的手下受 屈辱，和普通的马一起死在马厩里，不会 获得千里马的称号。
11
思考：
第—段文字说明了什么?
优秀ppt公开课ppt免费课件下载免费 课件人 教部编 版八年 级下册 语文第 23课《 马说》 课件（ 共38 张PPT)
所以看起来很瘦。只要精心喂养，不出半个月，一定会恢复体力。”
楚王一听，有点将信将疑，便命马夫尽心尽力把马喂好，果然，
马变得精壮神骏。楚王跨马扬鞭，但觉两耳生风，喘息的功夫，已跑
出百里之外。
后来千里马为楚王驰骋沙场，立下不少功劳。楚王对伯乐更加敬
重。
7
生字注音：
祗( zhǐ ) 骈 (pián)
一食或尽粟一石(
引颈长嘶，声音洪亮，如大钟石磐，直上云霄。楚王听到马嘶声，走
出宫外。伯乐指着马说：“大王，我把千里马给您带来了，请仔细观
看。”
楚王一见伯乐牵的马瘦得不成样子，认为伯乐愚弄他，有点不高
兴，说：“我相信你会看马，才让你买马，可你买的是什么马呀，这
6
驾车人认为伯乐是个大傻瓜，他觉得这匹马太普通了，拉车没气
力，吃得太多，骨瘦如柴，毫不犹豫地同意了。伯乐牵走千里马，直
奔楚国。伯乐牵马来到楚王宫，拍拍马的脖颈说：“我给你找到了好
主人。”千里马像明白伯乐的意思，抬起前蹄把地面震得咯咯作响，
槽枥—— 喂牲口用的食器 而—— 表转折，但是
故—— 因此 之—— 结构助词，的
虽—— 即使
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第一段译文
世间有了伯乐，然后才会有千里马。千 马经常有，可是伯乐却不会经常有。所以 即使是雄健的马，也只能在仆役的手下受 屈辱，和普通的马一起死在马厩里，不会 获得千里马的称号。
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思考：
第—段文字说明了什么?
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所以看起来很瘦。只要精心喂养，不出半个月，一定会恢复体力。”
楚王一听，有点将信将疑，便命马夫尽心尽力把马喂好，果然，
马变得精壮神骏。楚王跨马扬鞭，但觉两耳生风，喘息的功夫，已跑
出百里之外。
后来千里马为楚王驰骋沙场，立下不少功劳。楚王对伯乐更加敬
重。
7
生字注音：
祗( zhǐ ) 骈 (pián)
一食或尽粟一石(
引颈长嘶，声音洪亮，如大钟石磐，直上云霄。楚王听到马嘶声，走
出宫外。伯乐指着马说：“大王，我把千里马给您带来了，请仔细观
看。”
楚王一见伯乐牵的马瘦得不成样子，认为伯乐愚弄他，有点不高
兴，说：“我相信你会看马，才让你买马，可你买的是什么马呀，这
人教版八年级语文下册23马说ppt优质课件
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一词多义：
一食 食马者 食不饱 其真无马邪 其真不知马 食马者不知其能千里 餐、顿 策之不以其道 用鞭子打
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
喂养
吃
执策而临之
马鞭子
难道，表反问 恐怕，表揣测 代词，千里马
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课外迁移
以“人才发展”为话题，结合现今社会的 状况及自己身边的情况，试着从多个角度，谈 谈你对“人才”或“成才”的看法。
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• 听课文朗读，把握准确字音。
lè
伯乐
zhǐ
cáo
槽
枥
lì sù dàn
yé
邪 策
cè
shí sì
祗
辱
rǔ xiàn
一食或尽粟一石 食马者
pián
骈
外见
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解词释句，分析课文
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论点
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不
常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之 间，不以千里称也。
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马说
韩愈
作者简介
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• 韩愈（768-824）， 唐代文学家、思想家，字退之，河南河阳 （今河南梦县）人。唐代古文运动的倡导者、文学家。散文尤其 著名，有“文起八代之衰”的美誉。著有《昌黎先生集》。唐宋 八大家之一。 • 唐宋八大家：韩愈、柳宗元、欧阳修、苏轼、苏洵、苏辙、王安 石、曾巩。
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马之千里者，一食或尽粟一石，
吃一顿 同“饲”喂sì 能够 sì 有时 这种，这样
食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，
食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得， 安求其能千里也 ？
人教版语文八年级下册课件：23.马说 (共24张PPT)
字词解释： 骈死于槽枥之间 一食或尽粟一石 执策而临之 且欲与常马等不可得 祗辱于奴隶人之手 虽有千里之能
两马并驾 有时 面对 犹，尚且； 等同，一样 只是 即使
注意这几个句子的翻译：
祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥 之间。 （即使是很名贵的马）也只能在 仆役的手下受到辱没，（和普通 的马）一同死在马厩里。
《马说》大约作于贞元十一年至十 六年间（795—800）。其时，韩愈
写作背景
初登仕途，很不得志。曾三次上书
宰相求擢用，“而志不得通”，尽 管如此，他仍然声明自己“有忧天 下之心”，不会遁迹山林。后相继 依附于宣武节度使董晋、武宁节度
使张建封幕下，郁郁不乐，所以有
“伯乐不常有”之叹。
请同学们自由诵读一遍，思考 下面的问题：
继续思考下面的问题：
韩愈笔下的千里马有哪些遭遇？ 祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥 之间。 食不饱，力不足，才美不外见。 策之不以其道，食之不能尽其材 ，鸣之而不能通其意。
除此以外，谁还要为千里 马负责？
伯乐 文中哪句话对伯乐的作用做了充 分的说明？ 世人伯乐，然后有千里马；千里 马常有，而伯乐不常有。
A、成才的关键在于有 无伯乐 B、成才的关键在于有 无日行千里的能力
业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随
3、食之不能尽其材 材：通“才”，才 相当于“吗”
邪：通“耶”，表疑问， 能
一词多义
鸣之而不能通其意 执策而临之 食不饱，力不足， 才美不外见 食之不能尽其材 其真无马邪 其真不知马也
连词，表转折，但是 连词，表修饰，不译
吃，动词
通“饲”
喂养，动词
难道（表反问） 恐怕（表推测）
两马并驾 有时 面对 犹，尚且； 等同，一样 只是 即使
注意这几个句子的翻译：
祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥 之间。 （即使是很名贵的马）也只能在 仆役的手下受到辱没，（和普通 的马）一同死在马厩里。
《马说》大约作于贞元十一年至十 六年间（795—800）。其时，韩愈
写作背景
初登仕途，很不得志。曾三次上书
宰相求擢用，“而志不得通”，尽 管如此，他仍然声明自己“有忧天 下之心”，不会遁迹山林。后相继 依附于宣武节度使董晋、武宁节度
使张建封幕下，郁郁不乐，所以有
“伯乐不常有”之叹。
请同学们自由诵读一遍，思考 下面的问题：
继续思考下面的问题：
韩愈笔下的千里马有哪些遭遇？ 祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥 之间。 食不饱，力不足，才美不外见。 策之不以其道，食之不能尽其材 ，鸣之而不能通其意。
除此以外，谁还要为千里 马负责？
伯乐 文中哪句话对伯乐的作用做了充 分的说明？ 世人伯乐，然后有千里马；千里 马常有，而伯乐不常有。
A、成才的关键在于有 无伯乐 B、成才的关键在于有 无日行千里的能力
业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随
3、食之不能尽其材 材：通“才”，才 相当于“吗”
邪：通“耶”，表疑问， 能
一词多义
鸣之而不能通其意 执策而临之 食不饱，力不足， 才美不外见 食之不能尽其材 其真无马邪 其真不知马也
连词，表转折，但是 连词，表修饰，不译
吃，动词
通“饲”
喂养，动词
难道（表反问） 恐怕（表推测）
《马说》ppt课件
7.把下列句子翻译成现代汉语。 (1)祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。 译文：也__只__能__在__奴__仆__的__手__下__受__屈__辱__，__(_和__普__通__马__)_一__同__死__在__马__槽__里__。__ (2)马之千里者，一食或尽粟一石。 译文：_日__行__千__里__的__马__，__吃__一__次__有__时__能__吃__尽__一__石__粮__食__。__ (3)且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 译文：_想__要__和__普__通__的__马__一__样__尚__且__办__不__到__，__又__怎__么__能__要__求__它__日__行__千__里__呢__？__ (4)策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。 译文：_用__马__鞭__赶__它__，__不__按__照__(驱__使__千__里__马__的__)_正__确__方__法__，__喂__它__，__不__能__让__它__竭__尽__才__能__，__ 它__鸣__叫__，__却__不__能__通__晓__它__的__意__思__。__ (5)其真无马邪？其真不知马也！ 译文：_(_难__道__)真__的__没__有__千__里__马__吗__？__大__概__是__(_他__们__)_真__的__不__识__得__千__里__马__吧__！___
马槽
著称
译文：世上有了伯乐，然后才会有千里马。千里马是 经常有的，可是伯乐却不经常有。因此，虽然有很名 贵的马（即千里马），也只能在奴仆的手下受到屈辱， （和普通的马）一起死在马厩里，不以千里马而著称。
定语后置标志，无实义
吃 有时 十斗为一石，容量单位
马之千里者，一食 或尽粟一石。
同“饲”喂 懂得 指千里马 表承接
人教版八年级语文下册第23课马说 课件(共45张PPT)
日行千里的马，吃一顿有时能吃完一石粮食。
5.“千里马”在文中寓指怎样的人？
有才能的人。
您的位置：>>马说>课堂练习
中考试题选
1.解释下列加线的词语。 A.食马者不知其能千里而食也 通“饲”，喂养 B.策之不以其道 驾驭，鞭打 C.安求其能千里也 怎么 D.一食或尽粟一石 有时 2. 翻译文中划线的句子： 其真无马耶？其真不知马也。 难道真的没有千里马吗？其实是他不识千里马啊！ 3.本文表达了作者怎样的思想感情？
2、没有伯乐，千里马命运如何呢？
祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千 里称也。
3、本段文字说明了什么？
伯乐对千里马的重要作用。
世有伯乐，然后有千里马。 千里马常有，而伯乐 不常有。
千里马
伯乐
决定
2 马之千里者，一食或尽粟 一石。食马者不知其能千里而食 也。是马也，虽有千里之能，食 不饱，力不足，才美不外见，且 欲与常马等不可得，安求其能千 里也？
sì
shí
千里/而食也。是马也，虽有/千里之能，食不饱，力不足，
xiàn
才美/不外见，且/欲与常马等/不可得，安求/其能/千里也 ？
策之/不以其道，食之/不能尽其材，鸣之/而不能通其
意，执策/而临之，曰：“天下/无马！”呜呼！其/真无马
邪？其/真不知马也。
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常
“说”就是“谈谈”的意思，比“论”随便些。 相当 于杂文 “马说”这个标题，是后来人加的。从字面上 可以解作“说说千里马”或“说说千里马的问 题。” 这篇文章以马为喻，谈的却是人才问题。 《马说》是通篇借物比喻的杂文，属论说文体。 本文是作者《杂说四首》中的第四首，“马说”
相传伯乐是春秋时代 人，姓孙名阳。据说，有 一匹千里马拉着沉重的盐 车翻越太行山。在羊肠小 道上，马蹄用力挣扎，膝 盖跪屈；尾巴下垂着，皮 肤也受了伤；浑身冒汗， 汗水淋漓，在山坡上艰难 吃力地爬行还是拉不上
5.“千里马”在文中寓指怎样的人？
有才能的人。
您的位置：>>马说>课堂练习
中考试题选
1.解释下列加线的词语。 A.食马者不知其能千里而食也 通“饲”，喂养 B.策之不以其道 驾驭，鞭打 C.安求其能千里也 怎么 D.一食或尽粟一石 有时 2. 翻译文中划线的句子： 其真无马耶？其真不知马也。 难道真的没有千里马吗？其实是他不识千里马啊！ 3.本文表达了作者怎样的思想感情？
2、没有伯乐，千里马命运如何呢？
祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千 里称也。
3、本段文字说明了什么？
伯乐对千里马的重要作用。
世有伯乐，然后有千里马。 千里马常有，而伯乐 不常有。
千里马
伯乐
决定
2 马之千里者，一食或尽粟 一石。食马者不知其能千里而食 也。是马也，虽有千里之能，食 不饱，力不足，才美不外见，且 欲与常马等不可得，安求其能千 里也？
sì
shí
千里/而食也。是马也，虽有/千里之能，食不饱，力不足，
xiàn
才美/不外见，且/欲与常马等/不可得，安求/其能/千里也 ？
策之/不以其道，食之/不能尽其材，鸣之/而不能通其
意，执策/而临之，曰：“天下/无马！”呜呼！其/真无马
邪？其/真不知马也。
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常
“说”就是“谈谈”的意思，比“论”随便些。 相当 于杂文 “马说”这个标题，是后来人加的。从字面上 可以解作“说说千里马”或“说说千里马的问 题。” 这篇文章以马为喻，谈的却是人才问题。 《马说》是通篇借物比喻的杂文，属论说文体。 本文是作者《杂说四首》中的第四首，“马说”
相传伯乐是春秋时代 人，姓孙名阳。据说，有 一匹千里马拉着沉重的盐 车翻越太行山。在羊肠小 道上，马蹄用力挣扎，膝 盖跪屈；尾巴下垂着，皮 肤也受了伤；浑身冒汗， 汗水淋漓，在山坡上艰难 吃力地爬行还是拉不上
人教版语文八年级下(部编版)第23课《马说》PPT课件(共51张PPT)
说明本文寓意
千里马：人才 伯乐： 善于识别和使用人才的领导者 食马者：不能识别人才，摧残、埋没人才
的统治者
本文的主旨是什么？
• 揭露“食马者”“不知马”。 • 揭露统治者不能识别人才，摧残、
埋没人才。
作者如何层层深入论证论点的？
首先提出全文论点，接着从正反两 方面对论点作概括论述，第二段进一步 从反面展开论述，说明伯乐对千里马的 重要性。第三段对“食马者”进行辛辣 的嘲讽，结尾再次强调造成不合理现象 的原因，是“其真不知马也”，点明主 旨，并与开头的论点照应。
3、元世祖忽必烈慧眼识英才：
• 元世祖看他处世练达，办事果断， 为人稳重，足智多谋，就决定破格 提拔他。安童知道后就推辞道： “现在大元虽然安定了三方，但江 南尚未归朝廷，臣年少资轻，恐怕 四方会因此而轻视朝廷，还请陛下 另请高明。”元世祖主意已定，毫 不动摇，说：“朕思之熟矣，无从 逾卿。”于是，元世祖就把安童提 拔为中书右丞相。安童一生都身居 要职，直到四十九岁因病去世，共 为元世祖效力三十一年，为元初国 家的稳定和繁荣作出了巨大的贡献。
“唐宋八大家”之首 “文起八代之衰”
10
广东潮州 韩文公祠
11
广东潮州 韩文公祠
12
写 作 韩愈初登仕途时，很不
得志。曾三次上书宰相请求
背 景 重用遭冷遇，甚至三次登门
被守门人挡在门外。尽管如 此，他仍然申明自己有“忧 天下之心”，不会遁迹山林。 后相继依附于节度使董晋和 张建幕下，郁郁不得志，所 以作《马说》，发出“伯乐 不常有”的感叹。
朗读正音：
世有伯乐，然后有千里马。千 里马常有，而伯乐不常有。故虽有 名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于 槽枥之间，不以千里称也。
pián lì zhǐ
人教版八年级语文下册第23课《马说》ppt优质课件
反面论证 故虽有名 马…... 不以千里称 也。
进一步从 反面论证：
指出千里马被埋没的原因食 马者不知其能 千里而食也”
开
关
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第 三 段 归 纳 全 文
痛斥执 策者的 愚蠢
勾画执策 者狂妄无 知的形象
作者厉声反 诘执策者， 表达中心： 其真不知马
全文共151字，写法灵活，讲究文采，言辞华丽，是 一篇寓言式杂文，借伯乐和千里马为喻，对在位者 的不能识别人才，表达了强烈的愤慨。
马之千里者，一食或尽粟一石，食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千
里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也 ？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天 下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
ppt精品课件 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马， 祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 辱 骈
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作品介绍
本文选自韩昌黎文集中的杂说四，作者韩愈， 字沛之，登洲南阳人。唐代著名文学家。韩愈的宗 族原本出于昌黎，今河南省昌黎县。因昌黎韩氏是 旺族，所以后人称他为韩昌黎。本篇取材于古代伯 乐相马的寓言，借千里马因无伯乐赏识的不幸遭遇， 说明了“欲得士，必须善识士，善养士，善誉士的 道理。”表达了对当时社会压抑人才，摧残人才现 象的控诉，对昏聩愚蒙的达官贵人的谴责，以及沉 沦下僚的才智之士的乞求脱颖而出的渴望。
ｌè 伯乐 ｚｈǐ 祗
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ｃá ｏｌì 槽 枥
sｈíｓù ｄà ｎ 一食或尽粟一石 ｓì 食马者 ｘｉà ｎ 外见
ｙé 邪 ｃè 策
人教部编版八年级下册 23《马说》课件 (40张ppt)
其能/千里也 ! sì xiàn
shí
策之/不以其道，食之/不能尽其材，鸣之/而不能
通其意，执策/而临之曰：“天下/无马。”呜呼！其
真/无马邪？其/真不知马也!
yé
结合注释，疏通文意
同“衹”（只），
只、仅。
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，
擅长相马的人
日行千里的马
奴仆
而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之
⑴食马者 /不知其能千里/而食也。 ⑵且/欲与常马等 /不可得，安求/其能 /千里也 !
⑶其真/无马邪？其/真不知马也!
3、解释加点的词语 ⑴故虽（ 即使）有名马 ⑵骈（并列 ）死于槽枥之间 ⑶不以（因为）千里称也。 ⑷一食或（有时）尽粟一石 ⑸食（通“饲”，喂）马者不知其能千里而食也 ⑹才美不外见（通“现”，）显现 ⑺且（况且）欲与常马等不可得 ⑻安（怎么）求其能千里也 ⑼策（驾驭 ）之不以（按照）其道 ⑽执策而临（面临）之 ⑾其（难道，表反问语气）真无马邪？ ⑿其（大概，表推测语）气真不知（ 识别 ）马也。
人教部编版八年级下册 23《马说》课件 （40张ppt）课件PPT部编版课件统编 版课件 优质课 课件免 费课件 PPT伯乐千马 Nhomakorabea里
千里马 马
的
遭
遇
说
食马者
小结
祗辱于······称 痛惜 也
食马者······外 愤怒 见
策之不······无 嘲讽 马
朗读课文，注意节奏
马 说 韩愈
世有/伯乐，然后/有千里马。千里马/常有，而伯乐/
不常有。故/虽有名马，只辱于/奴隶人之手，骈死于/
槽cáo枥lì之马间之，千不里以者/，s千h一í里食称/也或。/尽sù粟一shí石；s食ì马者/不pi知án其