小学五年级数学《星期日的安排》优秀备课教案三篇
小学五年级数学《星期日的安排》教案：如何合理规划休息日
小学五年级数学《星期日的安排》教案：如何合理规划休息日星期日是一周的一天，也是人们放松、休息的日子。
在这一天，人们可以尽情地享受自己的生活，放松身心，但是，如何合理规划这一天的时间，让自己的生活更加充实、有意义呢？下面，就为大家介绍一下小学五年级数学《星期日的安排》教案，以帮助大家更好地规划自己的休息日。
一、教学目标1. 认识星期日是一周的一天。
2. 掌握利用星期日充实自己的生活的能力。
二、教学重点1. 星期日的安排方式。
2. 如何合理规划休息日的时间。
三、教学难点1. 合理安排休息时间。
2. 控制时间，避免浪费。
四、教学方法1. 教师讲授。
2. 引导学生自主思考，培养学生的创新意识。
3. 让学生多动手实践。
五、教学步骤1. 引入教师可以用一些营造轻松、温馨的氛围的方式引入，比如：跟学生谈一谈大家平时喜欢用什么方式来度过星期日。
2. 小组讨论教师可以把学生分成几组，让每个小组讨论一下下面的问题：a. 你们都喜欢用什么方式来度过星期日？b. 你们觉得，一个充实的星期日，应当包括哪些方面的内容？c. 你们都有哪些规划星期日的好方法？学生可以在小组内相互交流，分享各自的想法和做法，培养自己的创新思维和合作精神。
3. 分享每个小组可以派一名代表来分享他们的讨论结果，学生可以通过分享了解到其它小组的想法和做法，丰富自己的经验。
4. 实践学生可以根据讨论和分享的结果，结合自己的兴趣和爱好，制定自己的星期日计划。
比如，可以计划一些户外活动，比如郊游、登山、骑车、打球等；也可以选择一些室内活动，比如看书、听音乐、写作业等。
无论选择什么样的活动，重点是要把时间规划好，合理利用每一分钟，避免浪费时间。
5. 总结制定计划之后，学生可以在班内互相呈现自己的计划和想法，分享经验和感受。
同时，教师可以也可以给学生提出更多的建议和意见。
六、教学效果小学五年级数学《星期日的安排》教案，不仅可以帮助学生掌握合理规划休息日的能力，还可以培养学生的创新思维能力、合作精神及控制时间的能力。
小学数学《星期日的安排》教案
小学数学《星期日的安排》优秀教案一、教学目标：1. 让学生理解星期日的概念，知道星期日是一周中的第七天。
2. 培养学生运用数学知识合理安排星期日的活动，提高学生的逻辑思维能力。
3. 培养学生与同伴合作、交流的能力，增强团队意识。
二、教学内容：1. 学习星期日的概念，认识星期日的重要性。
2. 学习合理安排星期日的活动，包括作息时间、活动内容等。
3. 运用数学知识，如加减法、时间换算等，解决实际问题。
三、教学重点与难点：重点：让学生学会合理安排星期日的活动，提高学生的逻辑思维能力。
难点：运用数学知识解决实际问题，如时间换算、活动安排等。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，让学生在实际情境中感受星期日的意义。
2. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
3. 采用问题驱动法，引导学生主动探究、解决问题。
五、教学准备：1. 准备星期日的活动安排表，用于教学展示。
2. 准备时间换算工具，如钟表模型等。
3. 准备小组合作学习材料，如纸张、彩笔等。
4. 准备教学课件，用于辅助教学。
六、教学过程：1. 导入：通过提问学生对星期日的了解，引出本节课的主题。
2. 新课导入：讲解星期日的概念，让学生明白星期日是一周中的第七天。
3. 实例讲解：以一个具体的星期日为例，展示如何合理安排活动。
4. 小组讨论：让学生分成小组，讨论并制定一个合理的星期日活动安排表。
5. 成果展示：各小组展示自己制定的活动安排表，并讲解其合理性。
6. 总结提升：引导学生总结星期日安排的重要性，以及如何运用数学知识进行合理安排。
七、课堂练习：1. 编写练习题：设计一些关于星期日安排的练习题，巩固所学知识。
2. 学生练习：让学生独立完成练习题，检验学习效果。
3. 答案讲解：讲解练习题的答案，纠正学生的错误，巩固知识点。
八、拓展延伸：1. 引导学生思考：除了星期日，还可以运用数学知识合理安排其他日期的活动。
2. 实例分析：以一个具体的日子为例，让学生运用数学知识进行活动安排。
小学数学《星期日的安排》教案
小学数学《星期日的安排》优秀教案第一章：课程导入1.1 教学目标：让学生了解星期日的一般安排，培养学生对数学的兴趣。
引导学生通过观察、思考，发现生活中的数学问题。
1.2 教学内容：引导学生回顾一周的安排，了解星期日的一般活动。
提出问题，引导学生思考如何合理安排星期日的时间。
1.3 教学方法：采用讨论法，让学生自由发言，分享自己对星期日的安排。
采用提问法，引导学生思考如何合理安排星期日的时间。
第二章：时间感知2.1 教学目标：让学生认识时间单位，学会用时间来描述活动。
培养学生的时间观念，提高时间管理能力。
2.2 教学内容：引导学生认识小时、分钟等时间单位。
让学生通过观察、实践，学会用时间来描述活动。
2.3 教学方法：采用讲解法，让学生了解时间单位及表示方法。
采用实践法，让学生亲身体验时间的长短，学会用时间来描述活动。
第三章：活动规划3.1 教学目标：让学生学会合理安排时间，提高时间利用效率。
培养学生独立思考和解决问题的能力。
3.2 教学内容：引导学生思考如何合理安排星期日的活动。
让学生通过实践，学会制定活动计划。
3.3 教学方法：采用讨论法，让学生分享自己的活动规划。
采用实践法，让学生亲自动手制定活动计划。
第四章：数学应用4.1 教学目标：让学生将数学知识应用到生活中，提高学生的应用能力。
培养学生解决实际问题的能力。
4.2 教学内容：引导学生运用数学知识计算活动所需时间。
让学生通过实际操作，解决活动规划中的数学问题。
4.3 教学方法：采用讲解法，让学生了解如何运用数学知识计算时间。
采用实践法，让学生亲自动手操作，解决实际问题。
第五章：总结与反思5.1 教学目标：让学生回顾所学内容，巩固知识。
培养学生的反思能力，提高学生的学习效果。
5.2 教学内容：引导学生回顾本节课所学的内容，总结星期日的安排方法。
让学生反思自己在活动规划中的优点和不足。
5.3 教学方法：采用讨论法，让学生分享自己的学习心得。
采用提问法，引导学生反思自己的学习过程。
2024年小学数学《星期日的安排》优秀精彩教案
2024年小学数学《星期日的安排》优秀精彩教案一、教学内容本节课选自2024年小学数学教材第四册第六章节《时间与时刻》，详细内容围绕“星期日的安排”展开，通过具体的生活情景，帮助学生理解和运用时间加减、计划安排等相关知识。
二、教学目标1. 让学生掌握时间的基本概念，能够进行简单的时间加减运算。
2. 培养学生根据实际情况制定合理计划和时间安排的能力。
3. 提高学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
三、教学难点与重点难点：时间加减运算和实际应用。
重点：时间概念的理解、计划安排的制定。
四、教具与学具准备教具：时钟模型、教学PPT、计时器。
学具：练习本、铅笔、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示星期日的各种活动，引导学生关注时间安排。
2. 新课导入（10分钟）讲解时间的基本概念，引导学生学习时间加减运算。
3. 例题讲解（15分钟）通过星期日活动安排的例子，讲解时间加减运算方法。
4. 随堂练习（10分钟）让学生进行时间加减运算练习，巩固所学知识。
5. 知识拓展（10分钟）引导学生根据实际情况制定星期日的时间安排，培养计划能力。
对学生的学习效果进行评价，解答学生疑问。
六、板书设计1. 时间概念及时间加减运算公式。
2. 星期日活动安排例题。
3. 随堂练习题目及答案。
七、作业设计1. 作业题目：（1）完成课后练习题15题。
（2）制定自己的星期日时间安排表。
2. 答案：（1）课后练习题答案见教材。
（2）星期日时间安排表答案不唯一，合理即可。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对时间概念的理解，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生在生活中运用所学知识，培养学生的实践能力。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定。
2. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习。
3. 板书设计中的时间概念及时间加减运算公式展示。
4. 作业设计中的星期日时间安排表制定。
一、教学难点与重点的确定（1）难点：时间加减运算和实际应用。
新北师大版数学小学五年级下册《星期日的安排》公开课优质课教案 (1)
《星期日的安排》教学设计一、说一说，做一做 ()4352=+()3261=+ ()4165=-()10141=+ 二、情境创设 请你提出数学问题合作探究，建立模型拓展应用，内化新知三、探究建模１、留在家中的男生占男生的几分之几？（１）73721--(3)比较两种计算方法：你发现了什么？72737573721=-=--（４）你有什么方法证明它是对的？ａ-ｂ-ｃ＝ａ-（ｂ+ｃ）分数混合运算顺序与整数运算顺序一致。
（５）提出数学问题并解答列式画一画，算一算同桌互说算法全班汇报学生思考，建立模型ａ-ｂ-ｃ＝ａ-（ｂ+ｃ）小组合作学生举例、画图、说算理提问并计算汇报展示算法。
数形结合的方式展现分数混合运算的顺序。
建立知识间的联系，有意识的猜想。
培养学生猜想验证意识。
进一步理解运1727375727517372173721=-=⎪⎪⎭⎫⎝⎛+-=--？。
五年级数学上册星期日的安排教案范文
五年级数学上册星期日的安排教案范文一、教学内容本节课选自五年级数学上册，主要围绕“星期日的安排”展开，具体章节为第三章“时间与时刻”的第三节“星期与日期”。
详细内容包括：理解星期与日期的关系，运用日历进行时间推算，合理安排星期日的活动。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握星期与日期的转换方法，能够运用日历进行时间推算。
2. 过程与方法：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高时间管理意识。
3. 情感态度与价值观：培养学生珍惜时间、合理安排生活的观念。
三、教学难点与重点重点：星期与日期的转换方法，运用日历进行时间推算。
难点：如何将星期与日期的关系应用于实际生活中，合理安排星期日的活动。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、日历、钟表模型。
学具：学生用书、练习本、画图工具。
五、教学过程1. 导入：以一个星期日的实践活动为例，引导学生思考如何合理安排时间。
2. 新课导入：讲解星期与日期的关系，引导学生学习日历的使用方法。
3. 例题讲解：通过实例演示星期与日期的转换方法，以及如何运用日历进行时间推算。
4. 随堂练习：让学生完成教材上的练习题，巩固所学知识。
6. 实践活动：让学生结合自己的生活，设计一个星期日的活动安排，并进行时间推算。
六、板书设计1. 星期与日期的关系2. 日历的使用方法3. 星期日活动安排示例七、作业设计1. 作业题目：请学生结合自己的生活，设计一个星期日的活动安排，并进行时间推算。
答案：根据学生实际情况，给出合理的活动安排和时间推算。
2. 作业题目：教材第36页第4题。
答案：根据题目要求，完成日期与星期的转换。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践活动引入，使学生能够更好地理解星期与日期的关系，提高时间管理意识。
课后，教师应关注学生对知识的掌握情况，并对学生在实践活动中遇到的问题进行解答。
拓展延伸方面，可以引导学生思考如何将所学知识应用于其他时间单位（如月、年）的推算，提高学生的数学素养。
五年级数学下册教案《星期日的安排》
五年级数学下册教案《星期日的安排》一、教学内容本节课选自五年级数学下册第七章《时间与日期》，详细内容为第三节《星期日的安排》。
通过本节课的学习，学生将掌握星期与日期的关系，学会合理安排星期日的活动。
二、教学目标1. 让学生理解星期与日期的关系，能够计算任意日期是星期几。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，学会合理安排时间。
3. 培养学生合作交流、自主探究的学习习惯。
三、教学难点与重点重点：星期与日期的关系，合理安排星期日的活动。
难点：计算任意日期是星期几，运用数学知识解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：日历、多媒体课件学具：练习本、计算器五、教学过程1. 实践情景引入利用多媒体展示一个星期日的活动安排，让学生思考如何合理安排这些活动。
2. 例题讲解（1）讲解星期与日期的关系，引导学生发现日期与星期的规律。
（2）讲解计算任意日期是星期几的方法。
3. 随堂练习a. 2022年5月1日b. 2022年6月15日c. 2022年9月10日4. 合作交流学生分小组讨论如何合理安排星期日的活动，并在班上分享。
六、板书设计1. 星期与日期的关系2. 计算任意日期是星期几的方法3. 星期日活动安排示例七、作业设计1. 作业题目：1) 2022年3月12日2) 2022年8月25日3) 2022年11月8日b. 设计一个合理的星期日活动安排。
2. 答案：a.1) 星期日2) 星期三3) 星期六b. 略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对星期与日期的关系掌握较好，但计算任意日期是星期几的部分还需加强练习。
2. 拓展延伸：让学生研究如何计算任意年份的2月29日是星期几，以及如何合理安排周末的时间。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 实践情景引入的设计3. 例题讲解的深度和广度4. 学生合作交流的引导5. 作业设计中的题目难度和答案的详细程度6. 课后反思及拓展延伸的实际操作详细补充和说明：一、教学难点与重点的确定教学难点与重点的确定是教学设计的核心，它直接影响到学生对知识点的掌握。
北师大版五年级数学下册《星期日的安排》备课说课稿
北师大版五年级数学下册《星期日的安排》备课说课稿一. 教材分析北师大版五年级数学下册《星期日的安排》这一课题，主要让学生学会合理安排时间，培养学生的逻辑思维能力和时间管理能力。
通过本节课的学习，学生能够理解合理安排时间的重要性，掌握合理安排时间的方法，提高学习效率。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的时间管理观念，但部分学生在面对较多的活动安排时，仍显得手忙脚乱，无法有效地安排时间。
因此，在教学过程中，教师需要关注这部分学生，引导他们学会合理安排时间，提高学习效率。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握合理安排时间的方法，能够根据自己的需求和实际情况，制定合适的时间安排。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：让学生认识到合理安排时间的重要性，养成良好的时间管理习惯，提高自己的生活质量。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握合理安排时间的方法，能够独立完成时间安排表的制定。
2.教学难点：如何引导学生在面对多个活动时，能够合理分配时间，确保各项活动的顺利进行。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、案例教学法、小组合作法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、时间安排表模板等，帮助学生更好地理解和掌握合理安排时间的方法。
六. 说教学过程1.导入新课：以一个生活中的实际案例导入，让学生感受到合理安排时间的重要性。
2.讲解方法：讲解合理安排时间的方法，引导学生学会如何分配时间，确保各项活动的顺利进行。
3.实践操作：让学生分组讨论，每组制定一个时间安排表，模拟一周的活动安排。
4.交流分享：各组展示自己的时间安排表，分享在安排时间过程中的心得体会。
5.总结提升：总结合理安排时间的方法和重要性，引导学生养成良好的时间管理习惯。
七. 说板书设计板书设计如下：课题：星期日的安排1.合理安排时间的重要性2.合理安排时间的方法a.确定优先级b.分配时间c.留出缓冲时间3.养成良好的时间管理习惯八. 说教学评价1.学生能够独立完成时间安排表的制定，说明学生已经掌握了合理安排时间的方法。
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小学五年级数学《星期日的安排》优秀备课教案三篇
《星期日的安排》本节知识既是分数加、减运算的重要内容之一，也是以后进一步学习分数乘、除法以及分数四则混合运算的重要基础。
下面就是小编给大家带来的小学五年级数学《星期日的安排》优秀备课教案三篇，希望能帮助到大家!
[教学内容]星期日的安排(第68~70页)
[教学目标]
1、理解分数加减法混合运算的顺序。
2、能正确计算分数加减混合运算。
[教学重、难点]理解分数加减法混合运算的顺序，能正确计算分数加减混合运算，理
解分数中的剩余问题。
[教学准备]调查活动。
'
[教学过程]
一、复习导入
1、计算。
3/8+1/2 5/6—3/4 11/12—1/6
问：进行分数加减法计算时应注意什么?
2、引入。
这节课我们来探讨分数加减混合运算的方法。
板书课题：星期日的安排。
二、探索新知
1、展开“星期日的安排”调查活动。
通过对星期日三种形式的安排，引出了问题“留在
家中的同学占全班同学的几分之几?”
2、讨论出算式。
先让学生们独立尝试列式，然后再引导学生们将全班学生看作整体“1”，并作为总数进行运算。
3、讨论具体的运算过程。
可以是先全部通分，再进行计算;可以是先从“1”中减去部分，再用剩余的减去另外部分;还可以先计算两个部分的和，再从“1”中减去“和”。
4、做“试一试”题目。
5、归纳小结。
三、巩固练习
1、课本“练一练”的第1、
2、3题。
第1题，请学生独自完成计算。
第2题，先作草图，再进行解答。
第3题，先填表，在组织学生进行讨论“为什么行一段山路，山路的路程占总路程的
几分之几与所行时间占总数的几分之几会不同?”。
建议作草图来帮助理解本题目。
2、课后完成“练一练”的第4~7题。
教学目标：
• 理解分数的加减法混合运算的顺序。
• 能正确计算分数加减混合运算。
• 会安排自己星期日的时间。
教学过程：
• 导入
师：今天想和同学们一起统计一下我们班同学星期日的活动 , 谁来说说你星期日做什
么了 ?
生：我在家里写作业、我去叔叔家玩了、我帮妈妈洗衣服了……
• 新课
• 调查统计活动
师：同学们，星期日能做各种各样的活动，我们学会统计，我们来统计一下吧!哪位
同学想做一个小统计员。
(找几位小统计员)
生：(汇报)留在家里的同学是8 人，占全班人数的十一分之四，出去玩的同学有五人，占全班人数的二十二分之三。
• 师：那还剩下一部分同学，那剩下的这部分同学占全班同学的几分之几呢?
生：把这两部分的人加在一起，再用全班人数减去这部分。
师：能用全班人数去减吗?
生：不能。
师：那么，用什么减呢?
生：可以用“ 1 ”减去。
师：为什么用“ 1 ”呢?
生：把全班人数看做单位“ 1 ”。
师：为什么把全班同学看做单位“ 1 ”呢?
生：因为我们在全班同学里调查，调查出来的人数是占全班人数的几分之几?所以把全班人数看作单位“ 1 ”。
师：那怎么列出算式呢?
生讨论列出算式。
师：如何计算呢?
生小组合作，找出算法，讨论发现了什么?
师：从这两道题里我们可以看出分数加减混合运算是有一定顺序的，谁能说说。
生：按照从前往后的顺序，有括号的先算括号里的。
• 巩固练习
• 延伸结束
师：我们在统计同学们星期日的安排时，有的同学星期日的时间安排的非常好，大家应学会安排星期日的时间，请同学们安排下你本周星期日的时间吧!
生：做星期日时间的计划
教学目标：
1、创设情境，进一步体会分数加减法的意义。
2、理解分数加减混合运算的顺序。
3、能正确计算分数加减混合运算。
4、培养学生合作交流解决实际问题的能力
教学重点：
分数加减混合运算的顺序。
教学难点：
分数加减混合运算的顺序。
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
师：同学们，双休日你们都在干什么事情呢?
生：有的去书城看书、有的看电视、有的去公园玩……
师：大家的答案有很多，老师调查了同学们星期日的活动，你们想知道大家主要都在干什么事情吗?
生：非常想知道。
二、创设探索环境，探究学习过程
1、读题审题，感知需要解决的问题。
老师出示题目(星期日的安排的情景图)
师：请大家观察图片，找一找条件问题。
生：3/8的同学外出游玩，1/6的同学参加少年宫活动，其余的同学留在家中。
留在家中的同学占全班同学的几分之几?
2、引导思考，探究怎么样列出计算算式。
师：同学们，我们要计算留在家中的同学占全班的几分之几，怎么列出算式呢?现在我们一起来试试看吧。
学生独立思考，自我探究。
在独立思考的基础上，小组交流合作。
师：谁能说说你们的探索结果呢?
生：1-3/8-1/6 1-(3/8+1/6) 1-1/6-3/8 1-(1/6+3/8)等。
全班探讨，围绕着总数 1 的问题老师归纳，明确算式的算理。
师：我们把全班学生人数看作整体1, 减去占总人数的几分之几，就能求出剩下几分之几。
揭题：今天这节课我们大家一起来探索分数加减混合运算。
(板书课题)
3、自主探究运算的过程
师：我们以前已经学习了整数的加减混合运算的计算方法，大家看看这些题目和以前我们学习的内容有什么是一样的?有什么不一样?
生：算式一样，有加法也有减法，里面的数不一样，以前是整数或者小数，现在是分数。
师：那么你们能不能运用以前学习的计算方法，自己选择一道算一算怎么样?
学生独立思考计算，自我探索。
在独立思考得基础上，小组交流合作探讨。
师：请哪位同学来说说你自己的计算过程?
生
1-3/8-1/6 = 5/8-1/6 = 11/24
1-3/8-1/6 = 24/24-9/24-4/24 = 15/24-4/24 = 11/24
1-3/8-1/6 =1-(9/24+4/24)= 24/24 – 13/24 =11/24
1-(3/8+1/6) = 1-13/24 = 11/24
……
师：刚才很多同学都说出了自己的计算过程，我们通过计算可以知道，分数加减法混合运算，有小括号的必须先算小括号里面的运算，没有小括号的必须从左往右依次运算。
学生小组进一步探讨，全班交流。
进一步明确分数加减混合运算的方法和算理。
三、实践运用，练习巩固。
1、看图列式计算。
请学生独立完成练一练第1题，全班交流，在计算过程中要强调运算顺序。
2、运用所学知识解决实际问题
独立完成6页第2题，可引导学生画图分析解答，提高学生的分析问题的能力。
3、灵活解决其他的题目。
(具体看自己学生状态而定)
四、课堂总结
今天我们大家一起通过学习掌握了那些知识呢?
五、作业
教材第6页第3题。