人教版四年级下册语文第六单元教案
《语文园地六》示范公开课教学设计【部编新人教版四年级语文下册教案】
《语文园地六》教学设计1课时【教学目标】1.了解本单元长文章的特点，交流把握长文章主要内容的方法。
2.积累“囊萤夜读、悬梁刺股”等6个成语，能选两三个讲出成语里的故事和含义。
3.体会不同比喻句表达的不同感情色彩，并仿写。
4.学习《独坐敬亭山》并尝试背诵。
【教学过程】一、交流平台1.导入：同学们，第六单元我们学的文章都很长，那么这些长文章有什么特点，我们要如何去阅读这些长文章呢？让我们一起通过“交流平台”来回顾总结吧！（板书：语文园地六交流平台长文章）2.自读自悟：围绕“交流平台”，回顾长文章的阅读方法。
（1）学生自主阅读“交流平台”的内容，思考自己读懂了什么。
（2）结合自己关于本单元长文章的阅读经验，小组内交流。
3.联系课文，全班交流“交流平台”中读懂的内容。
引导：结合“交流平台”的内容，以及本单元长文章的阅读经验，说说读长文章时都有哪些策略。
预设1：我在阅读《小英雄雨来》一文时，发现它是用序号标示每个部分，于是我就仿照课后习题的样子给第二至六部分列小标题，然后抓住主要人物和情节，把每个部分的主要意思连起来说一说，就是课文的主要内容了。
（板书：利用小标题把握文章主要内容）点拨：我们也可以用列小标题的方法来概括长文章每个部分的内容，再把每个部分的主要意思连起来，就能把握课文的主要内容了。
在列小标题的时候我们可以采用多种方式，可以用自己的话提炼，也可以选用课文中的关键语句，还可以引用主人公的语言。
预设2：我在阅读长文章的过程中，会边读边想，有时候会停下来，思考一下前面的内容。
（板书：适时停顿）预设3：我在阅读长文章的过程中，会回顾前文，前后有不清楚的地方可以再返回去看一看。
（板书：回顾前文）预设4：在读长文章的过程中，如果遇到自己不懂的地方，可以带着问题继续读，读着读着也许就会解开心中的疑问了。
（板书：带着问题读）4.拓展迁移，运用方法。
（1）推荐阅读曹文轩《青铜葵花》中第六章《冰项链》。
（2）实践运用：默读《冰项链》，想一想文章可以分为几个部分，尝试用列小标题的方式把握文章的主要内容。
屯昌县中心小学四年级语文下册第六单元19我们家的男子汉教案新人教版 (2)
5。但闻人语响复照青苔上
（1)唐王维（2）空山不见人但闻人语响
小学语文知识(成语归类）集锦
01、含“一”成语
一朝一夕一起一落一生一世一琴一鹤一举一动
一丝不苟一尘不染一成不变一去不返一声不响
一蹶不振一窍不通一落千丈一日千里一发千钧
一泻千里一气呵成一意孤行一筹莫展一见倾心
一衣带水一帆风顺一举成名一路平安
4．从男孩成长的过程中，了解真正的男子汉应具备“执着、助人、独立”等性格特征。
教学重点
1.能概括文中所举的具体事例，并能有感情地朗读文中相关内容。
2．从男孩的成长过程中，感受到男子汉应具备“执着、助人、独立”等特征，体会作者对所有男孩的殷切期望。
课前准备
《我们家的男子汉》课件(挂图、幻灯片等)。(教师)
1．教师在引导学生理解、感悟课文内容的同时，还要帮助学生梳理复述要点，指导复述方法。
2．教学生抓住重点，选择主要事例，提纲挈领地复述课文内容，为下文的复述做好示范。
3．引导学生关注描绘小男孩人物特点的句子，体会小男孩逐渐成长为“男子汉”的过程。
4．教师可引导学生结合自己的生活实际理解每一部分内容，然后通过朗读感悟为什么称这个孩子为“男子汉”。
心明眼亮望眼欲穿有眼无珠见钱眼开过眼云烟
眉来眼去
04、含“自”成语
自生自灭自由自在自暴自弃自吹自擂自怨自艾
自觉自愿自高自大自给自足自负盈亏自强不息
自食其力独立自主妄自尊大洁身自好运用自如
固步自封
05、含“之”成语
一臂之力一世之难一孔之见一念之差一面之交
一日之长一家之言一丘之貉千金之子立锥之地
赤子之心切肤之痛无稽之谈弦外之音不白之冤
搜集作者的信息。(学生)
新部编人教版四年级下语文《语文园地 六》优质课教案及教学反思
新部编人教版四年级下语文《语文园地六》优质课教案及教
学反思
一、课程内容
1. 课时安排
•课时：1课时
•主题：《语文园地六》
2. 教学目标
•知识目标：掌握《语文园地六》中的重点词语和句子
•能力目标：培养学生的阅读和理解能力
•情感目标：激发学生对中国传统文化的兴趣
二、教学准备
1. 教学资源
•课本：《语文园地》四年级下册
•多媒体设备：投影仪、音响等
•教具：图片、动画等
2. 教师准备
•熟悉教学内容
•准备课堂教学设计
•调整课堂氛围
三、教学过程
1. 导入
•通过一个有趣的问题或故事引入课题，激发学生的学习兴趣
2. 学习内容
•通过课文朗读和解释，引导学生理解文章内容
•分组讨论，共同探讨文中的难点和重点
3. 拓展延伸
•组织学生展开相关主题活动，加深对课文内容的理解
四、教学反思
1. 教学亮点
•通过多样化的教学方法，提高了学生的参与度
•课堂氛围活跃，学生表现积极
2. 待改进之处
•部分学生对课文的理解仍有困难，需要进一步巩固
•教学过程中需要更多与学生互动，深入引导
五、课后作业
•完成课文相关练习题
•复述课文内容
六、总结
通过本节课的教学，学生对《语文园地六》的理解和掌握有了较大提高。
希望在未来的教学中继续创新教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
以上为本节课的教案及教学反思，希朋友们能够积极参考，并在教学实践中加以运用。
小学语文人教版下册四年级教案5篇
小学语文人教版下册四年级教案5篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
下面是小编为大家收集的小学语文人教版下册四年级教案，供大家参考借鉴，希望可以有所帮助。
小学语文人教版下册四年级教案1一、教学目标1、认识生字新词。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
3、能联系上下文，理解词句意思，感受美感。
4、感受北国天山的美景，培养热爱大自然的感情。
二、教学重、难点能说出天山景物的特点，能从作者的字里行间感受天山的美景中感受到美的熏陶。
三、教学过程预习探究(一)引入新课唐代大诗人李白有诗云：“明月出天山，苍茫云海间。
”诗人笔下的“天山”令人神往。
那就让我们随同《七月的天山》的作者碧野一同走进天山里去看一看、游一游吧!(二)出示课题，明确学习任务1、读课题，学生利用资料介绍天山2、解题，了解作者：《七月的天山》是一篇以描写山川景物为主要内容的游记散文，选自于《山景物记》，作者碧野。
(简介作者) 阅读课文，想想文中主要描写了哪些景物，它们有什么特点。
如果有兴趣，还可以把自己喜欢的优美语句摘抄下来。
”合作交流(三)根据“阅读提示”速读全文，理清全文所记叙的游览顺序，引导理解内容1、学生根据提示自读课文;2、引导阅读：(1)课文是按照什么顺序来写的?让学生找出地点变换的句子。
这些句子表示空间的转换，顺序从山的外围写到山的深处。
(2)学生朗读课文第二自然段;课文描写了哪些景物?主要采用什么方法写的?(让学生议论，然后交流)(明确：写了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。
描绘方法：A、衬托，如：以蓝天和云影衬托雪峰之高大、静美;以溪流、游鱼的活跃衬托天山的寂静。
B、比喻，如：说白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”;溪流的浪花似盛开的“白莲”。
)(3)第三段集中写天山的原始森林。
部编版语文四年级下册《第六单《语文园地》教案
部编版语文四年级下册《第六单元: 语文园地》教案一、教学目标1.知识目标：使学生能够掌握课文内容，了解故事情节及人物形象。
2.能力目标：培养学生的综合语言能力，提高其语文表达和理解能力。
3.情感目标：培养学生对古诗词的兴趣，激发学生对中华传统文化的热爱。
二、教学重难点1.教学重点：帮助学生理解课文内容，掌握重点词语和古诗词的意义。
2.教学难点：引导学生运用所学知识进行联想和思考，提高语文表达能力。
三、教学准备1.教材：部编版语文四年级下册2.教具：黑板、彩色粉笔、图片等3.教学环境：课堂布置整洁，气氛活跃四、教学过程1. 热身•初步调动学生的学习兴趣，可以进行歌曲或口号等活动。
2. 导入•利用图片或故事情节引导学生进入课文内容，激发学生对故事的好奇心。
3. 学习课文•逐段教授课文内容，解释生字生词，帮助学生理解文章主题和情节发展。
4. 分组讨论•让学生分组讨论课文中的意义和寓意，展示学生的语言表达能力。
5. 反馈交流•收集学生的回答，引导学生相互交流思考，激发学生对课文的独立思考能力。
6. 拓展延伸•可以邀请学生背诵课文中的古诗词，拓展课文相关的知识，加深学生对课文的理解。
7. 总结归纳•总结课文内容，强调重点知识，让学生对本节课的内容有一个清晰的认识。
五、作业布置1.要求学生完成课后习题，巩固课堂所学知识。
2.鼓励学生背诵本单元古诗词，培养学生对语言的感悟能力。
六、教学反思本节课通过丰富多样的教学方式，使学生在轻松愉快的氛围中学习，提高了他们的学习兴趣和表达能力。
以上是本节课的教案内容，希望老师们能够根据具体情况灵活运用，使教学效果达到最佳状态。
部编(统编)语文四年级下册教案-第六单元《《语文园地六》带教学反思
部编（统编）语文四年级下册教案-第六单元《语文园地六》带教学反思一、教学目标知识目标1.理解课文内容，掌握故事情节。
2.学习掌握生字词“”。
3.理解并运用课文中的重难点词语。
### 能力目标4.提升学生的语言表达能力，培养其逻辑思维能力。
5.培养学生对课文的理解和解读能力。
6.提高学生的阅读理解能力。
### 情感目标7.培养学生细心、认真的学习态度。
8.培养学生团结协作、积极参与课堂活动的精神。
9.引导学生感受课文内容，激发学生的想象力和创造力。
二、教学重点1.理解课文内容，掌握故事情节。
2.运用课文中的重要词语进行阅读理解。
三、教学难点1.帮助学生理解课文中难点词语的含义。
2.引导学生真正理解课文所传达的思想，并进行适当的拓展。
四、教学过程第一步：导入通过图片、视频或故事引入本单元的故事情节，激发学生的学习兴趣。
第二步：学习1.听读课文，学生跟读。
2.教师讲解课文内容，重点讲解生字词和难点词语。
3.小组讨论课文内容，学生互相交流。
4.学生个人阅读课文，理解故事情节。
第三步：巩固1.背诵课文片段。
2.课文理解题，让学生简单回答问题来检查理解情况。
第四步：拓展1.引导学生分组讨论课文中的人物特点和思想意义。
2.设计小组活动，让学生展示对课文的理解和想法。
五、教学反思本节课中，学生的参与度和思维能力有所提升，但是在课堂氛围的营造和引导上还可以再加强。
在今后的教学中，应该注重学生的思维拓展，多提问引导学生思考，让课堂更加生动活泼，激发学生的学习兴趣。
以上是关于部编（统编）语文四年级下册第六单元《语文园地六》的教案和教学反思。
通过有效的教学设计和实施，将能更好地帮助学生理解并掌握课文内容，提高他们的语言表达能力和阅读理解能力。
广东省茂名市某小学四年级语文下册第六单元语文园地第2课时教案新人教版
(模仿录音，培养学生有感情的朗读.)
三·又。
①用一句话形容桂林山水的地位；
②描写漓江水的字、句子;
③描写桂林山的字、句子;
④用一句话形容桂林山水给作者的感受。
（对课文内容,有初步了解）
5.回答问题，梳理课文。
静：静得让你感觉不到它在流动；
水清：清得可以看见江底的沙石；
●李白看着敬亭山,敬亭山也同样看着李白.孤独的山看着孤独的人，孤独的人看着孤独的山，怎么看也看不够.所以说“相看两不厌,只有敬亭山。”
3．指导背诵。
词句段运用 日积月累
语文园地的教学,我突出复习、回顾、归纳的过程。在教学时，我通过问题引导，让学生跟随我所提出的问题进行交流,有效地总结了本单元的主要内容。在运用修改符号修改一段话时,我运用课件，出示学过的修改符号,引导学生先说出符号名称和用法，再进行修改，最后在全班进行交流。对于古诗的学习，我穿针引线，引导学生运用以前学过的方法学习古诗,感悟诗意，提升学生自主学习的能力.
9.再读课文，加深理解。
（在诵读中，自我感悟刚刚解决的疑难问题，加深理解，进一步巩固。）
五·作业布置
抄写生字,熟读课文
第二课时
一·研读课文,品味语言；言语实践,积累运用
1。漓江的水
①齐读一、二自然段。
品读作者怎么写出漓江水与众不同的“静、清、绿"?
特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水的“静"；
你能看出哪些段落是写大猫的？哪些段落是写小猫的吗？
第一部分（1—5)：从三个方面写猫的性格古怪。
第二部分（6）:写满月的小猫淘气、可爱.
（二）请你根据提示梳理课文的写作思路。根据提示，用自己的话说一说课文的内容，同桌相互补充。
四年级下册《语文园地六》教案
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
培养学生的自主学习和合作学习能 力
增强学生的语文实践能力和语言运 用能力
情感目标
培养学生对语文 学习的热爱之情
增强学生对中华 文化的认同感和 自豪感
引导学生体会文 章所表达的思想 感情，培养其人 文素养
帮助学生树立正 确的价值观和人 生观
导入
故事导入：通过讲述与课文相关的故事，激发学生的学习兴趣和好奇心。
反思内容
教学目标是否达成
教学方法是否有效
学生参与度是否高
课堂氛围是否融洽
改进措施
调整教学方法：针对学生实际情况，采用更有效的教学策略，提高学生的 学习兴趣和积极性。
增加互动环节：加强师生互动，鼓励学生参与课堂讨论，提高课堂氛围的 活跃度。
完善评价机制：建立多元化的评价体系，注重过程评价和表现评价，提高 评价的准确性和客观性。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
添加标题
任务驱动法：布置具体任务，让学 生自主探究、合作学习，培养其解 决问题的能力。
游戏化教学法：将学习内容融入游 戏中，让学生在轻松愉快的氛围中 学习知识。
教学手段
多媒体教学：利用 PPT、视频、音频等 多媒体资源，丰富课 堂内容，提高学生的 学习兴趣。
互动式教学：通过小 组讨论、角色扮演等 形式，引导学生积极 参与课堂活动，提高 学生的学习主动性。
文的理解
游戏互动：通 过游戏的方式 激发学生的学 习兴趣和参与
度
作业布置
抄写本课生字新 词一遍
完成课后练习题
阅读相关文 章，加深对 课文的理解
预习下一课内容
情境教学法：通过创设情境，激发 学生的学习兴趣和积极性。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第五单元21乡下人家教学目标知识与技能1.感受乡村生活的美好,体会作者对乡村生活由衷的热爱之情。
2.会认、会写本课的生字。
正确读写词语。
3.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
教学过程与方法；摘录积累好词佳句。
了解课文的叙述顺序,学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。
情感态度与价值观感受乡村生活的美好,体会作者对乡村生活由衷的热爱之情。
重点难点1.引导学生随课文的叙述能在头脑中浮现出一幅幅生动的画面,从而感受到乡村生活的美好。
2.体会从平凡事物、普通场面展现乡村生活的美。
3.了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序。
教学准备;课件教学课时两课时教学过程第一课时教学目标1.初读课文,扫清文字障碍。
2.了解课文内容,理清课文的叙述顺序。
3.提出不懂的问题。
教具准备制作一幅乡村风光的幻灯片。
教学过程一激情导入同学们,你们喜欢郊游吗?住过农家小院吗?那里给你留下了怎样的印象?是啊,乡村风光是那样自然亲切、优美恬静。
今天,我们和作者一同走进乡下人家,去欣赏田园生活的独特风光吧!(板书课文题目:乡下人家)二初读课文1.用自己喜欢的方式读课文,读准字音,读通句子,生字要多读几遍。
2.思考:课文主要写了什么内容?是按什么顺序写的?3.提出需要探讨的问题。
三汇报交流1.指名读课文,订正字音。
2.交流识记生字、理解新词的方法。
(1)字音。
结(jiē)出场(chǎng)地扎(zhā)到水下(2)字形。
率:笔顺。
巢:上半部分是三个撇点。
辛:最后一横要短。
(3)词义。
时令:季节。
向晚:将近晚上。
3.主要内容是什么?(写了乡下人家在不同时候、不同季节独特迷人的风光。
)描写顺序是什么?(按房前屋后,春夏秋三季及白天、傍晚、夜里这种空间、时间交织在一起的顺序描写。
)4.探讨的问题。
(1)课文描写了乡下人家的哪些独特风景?(2)你从这些独特迷人的风景中体会到了什么?(3)作者是怎样用普通的事物来展现美好的乡村生活的?四自由讨论课文1.选择你喜欢的生活场景,与组内同学交流,并用简练的语言概括。
2.交流概括。
(1)瓜藤攀檐(2)鲜花轮绽(3)雨后春笋(4)鸡鸭觅食(5)院落晚餐(6)织娘催眠五选择喜欢的场景有感情地朗读第二课时教学目标1.深入体会乡村生活的美好及作者对乡村生活的热爱之情。
2.学习作者通过描写最普通的景物来抒发情感的表达方式。
3.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录、积累好词佳句。
教具准备1.准备优美轻柔的乐曲。
2.将课文最后一个自然段制成幻灯片。
教学过程一回顾旧知识,导入新课同学们,上节课我们随作者来到乡下人家,眼前出现了一幅幅美丽的画面。
谁能说说乡下人家的哪处景物给你的印象最深?(学生回顾回答。
)这节课,我们就一起随作者走进这迷人的画面,品味其独特的美景吧。
二研读品味,体会情感1.自己品味,找出最喜欢的一处乡村风景读一读,想想你喜欢的理由,并把相关段落展现的美读出来。
2.小组内互相交流。
3.全班交流。
老师引导学生在读中注意重点词句,体会修辞方法,联系上下文,结合生活实际等来体会景物的美,还可以通过想象把景物更充实地描绘出来,同时指导学生把这种美读出来。
三总结提升,感悟写法1.品读了乡下人家最常见的生活场景,你体会到了什么?(亲切、自然、真实、普通,和生活密切相关。
)2.出示课文最后一个自然段,请同学们齐读。
老师小结:乡下人家的独特就体现在它的自然真实、和生活密切相关,迷人就在于它体现出了一种淳朴的美、和谐的美、无人工雕琢的美。
3.是啊,课文展现在我们面前的无非是乡下人家极为常见的瓜藤、花、竹、鸡、鸭等景物,却体现着自然、美好、和谐、令人欣赏、令人向往的乡村生活。
这正是作者独具匠心的写作手法之妙。
4.除此之外,作者还有哪些写法上的高明之处值得你学习?(运用了一些对比手法、拟人修辞手法,有些词句生动准确,作者观察仔细、体味深刻,把情融于其中。
)四朗读背诵,积累语言1.有感情地朗读课文。
(配乐。
)2.把喜欢的段落背下来。
五延伸拓展,交流感受1.读一读《在天晴了的时候》,看看这首诗描写了什么,怎样描写的,你有哪些感受。
2.交流感受。
3.课下再搜集一些关于国内外的乡村生活的资料或了解一下我国不同地区乡村生活的特点。
板书设计课堂作业1.看拼音,写汉字。
架装鸡花领食衣鸟苦2.在括号里填上适当的词。
(碧绿)的藤叶(凉爽)的浓阴(可爱)的鸭子(高大)的房屋(鲜嫩)的竹笋(清凉)的微风3.用不同的字表述“看”的意思。
看:瞧瞅望瞪视4.读下面的一段话,请你将乡下人家吃饭的情景画下来。
天边的红霞,向晚的微风,头上飞过的归巢的鸟儿,都是他们的好友,它们和乡下人家一起,绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。
5.请将下列联系密切的词句用线连起来。
22 牧场之国教学目标知识与技能1.感受荷兰独特的牧场风光,进一步感受乡村生活的可爱。
2.认识本课生字。
3.有感情地朗读课文。
体会作者生动的语言,摘抄自己喜欢的词句。
过程与方法；1、通过多种形式的读，理解课文的主要内容。
2、体会文中重点语句，感受荷兰牧场的田园风光。
3、通过搜集、查阅有关荷兰的资料，培养学生搜集资料、积累语言的好习惯。
情感态度价值观目标：通过有感情地朗读，体会草原、动物与人、与环境的和谐统一的美好意境。
重点难点了解荷兰牧场的特点,进一步感受乡村生活的可爱。
体会作者拟人手法的巧妙运用。
教学课时一课时一课时教具准备课前让学生查阅有关荷兰的图片及资料。
教学过程一自读提示,导入题目请同学们读提示,看提示告诉了我们什么,提了哪些要求。
(课文描写的是有着“牧场之国”美誉的荷兰。
要求:①有感情地朗读课文。
②体会作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。
③抄写喜欢的词句。
)那么,我们就和作者一起到“牧场之国”去感受一下异国的田园风光吧。
二初读课文,了解内容1.自读课文,读准字音,读通句子。
2.想想课文主要写了什么,给你留下了怎样的印象。
3.提出不懂的问题。
三汇报交流1.字音。
圈里(juàn) 模样(mú) 好似(sì)2.词义。
仪态端庄:指神情举止、姿态风度端正庄重。
镶嵌:把一物体嵌入另一物体内。
这里指运河和低地交错排列着。
悠然自得:指悠闲,内心感到非常满足的样子。
本课指绵羊生活在绿色草原上,快乐无忧、舒适满足。
3.主要内容。
在绿色的国度里,动物们悠然自得、惬意舒畅地生活,即使傍晚来挤牛奶的人也是默默无语,漆黑的夜晚更是一片静谧,给人以优美迷人、自然和谐之美。
四品读课文,体会情感1.老师引导。
课文四次讲到“这就是真正的荷兰”,作者所介绍的真正的荷兰是什么样的?请选择你最欣赏的一处,细细地读,看看给你留下了什么印象。
2.学生自读欣赏、体会。
(体会中指导朗读,读出牧场的自然和谐、优美迷人。
)3.小组汇报。
4.全班交流。
(1)真正的荷兰:牧场上一片碧草,上面有黑白两色花牛,它们在吃草,悠闲自得。
(2)真正的荷兰:碧绿色的低地上有成群的骏马,它们膘肥体壮,成了原野的主人。
(3)真正的荷兰:在绿色草原上,绵羊悠然自得,猪群不停地呼噜,小鸡、长毛山羊安闲自在。
(4)真正的荷兰:傍晚,有人驾船默默挤奶,船只行驶舒缓平稳,车船离去又是一片平静;夜幕降临,牲畜沉睡,低地无声,夜晚漆黑,灯塔闪烁着微弱的光芒,一片静谧,一幅沉寂的静夜图。
五总结全文,升华拓展1.老师小结:真正的荷兰,牧场有无垠的碧草、成群的牛、马、猪、羊和小鸡,它们悠闲自得,快乐舒适,没有人打扰,没有人侵犯,是一幅幅家禽家畜安闲游憩图。
2.通过作者介绍,我们了解了荷兰的牧场,感受到牧场独特的异国风情,但作者为什么反复强调“这就是真正的荷兰”呢?(既是在向人们介绍荷兰的特点,又是对荷兰独特牧场风光的赞叹。
)3.请你也以这种形式,将课后资料袋的内容或你自己搜集的有关荷兰的资料,介绍给大家,好吗?(准备,展示。
)课堂作业1.给多音字组词。
模圈2.读读,连连。
3.读了课文,也了解了荷兰的一些风土人情,请你用自己的笔介绍一下“这就是真正的荷兰”,表达出你对荷兰田园风光的喜爱之情。
23 古诗词三首教学要求1.了解诗词内容,感受古诗词中描绘的乡村风光,体会诗人在诗文中表达的思想感情。
2.会认、会写本课的生字。
正确读写词语。
3.有感情地朗读、背诵三首古诗词。
默写前两首诗。
培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情。
重点难点理解诗词的内容,体会诗人的情感。
教学课时三课时第一课时教学目标1.学习前两首古诗,理解诗意,想象画面,体会情感。
2.有感情地朗读和背诵前两首古诗。
教具准备学生准备有关翁卷、范成大的生平资料。
老师准备相应的音乐带。
教学过程一激情导入同学们,本单元我们领略了中外的田园风光,体会到了自然、质朴、和谐、静谧的乡情。
今天,我们再来走进古代诗人为我们描绘的田园美景吧。
学习了《乡村四月》《四时田园杂兴》《渔歌子》之后,相信大家也一定会陶醉其中的。
二交代任务这节课,我们先来学习前两首古诗《乡村四月》和《四时田园杂兴》。
三学习第一首诗《乡村四月》1.作者简介。
翁卷,南宋诗人。
字续古,一字灵舒,温州乐清(今属浙江)人。
终生未仕。
诗学晚唐,精致细腻、清新淡远。
与赵师秀、徐照、徐玑并称“永嘉四灵”。
有《苇碧轩诗集》。
2.阅读诗文。
(1)自读古诗,读准字音,读通句子。
(2)结合注解,理解诗意。
(3)想象画面,有感情地朗读古诗。
3.汇报交流。
(1)指名读诗,纠正字音。
(2)理解古诗的意思。
①绿遍山原白满川,子规声里雨如烟。
山原:指山陵和原野。
白满川:指稻田里的水色映着天空的光辉。
子规:杜鹃鸟。
诗意:山坡田野间草木茂盛,满是绿色。
稻田里一片水色,映着天空的光辉。
天空中烟雨蒙蒙,杜鹃声声,大地一片欣欣向荣的景象。
②乡村四月闲人少,才了蚕桑又插田。
了:读liǎo,结束。
诗意:四月到了,农活多了,乡里的农民们都在田间地头忙开了,刚忙完了采桑养蚕,又开始插秧种田了。
4.读诗文,想画面,说感受。
(播放音乐带,有感情地朗读。
)诗文展示了四月的乡间充满生机、一派繁荣的景象,同时勾画了农民在四月里紧张、繁忙的劳动场景,表达出了诗人对乡村生活的热爱之情和对劳动人民的赞美之情。
四学习第二首诗《四时田园杂兴》1.作者简介。
范成大(1126~1193),南宋诗人。
字致能,号石湖居士,苏州吴县(今江苏)人。
他与陆游、杨万里、尤袤齐名,合称“南宋四大家”。
他晚年隐居,写了《四时田园杂兴》60首——一生田园诗的代表作。
分为“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五组,每组12首。
这些诗反映了农民的劳动生活和民生疾苦。
这里选的是《夏日》中的一首。
2.自主学习,了解诗意。
3.汇报交流,体会诗中所表达的情感。
①昼出耘田夜绩麻,村庄儿女各当家。
耘田:除去田里的杂草。
绩麻:把麻搓成线。
诗意:夏季农民非常繁忙,白天去田间锄地,晚上要在灯下搓麻成线,农家男女各自忙着自己的事情,各自有自己拿手的本事。