语文与生活教学反思范文
小学语文教学反思范文（精选12篇）
小学语文教学反思小学语文教学反思范文（精选12篇）身为一位优秀的教师，我们要有一流的课堂教学能力，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，如何把教学反思做到重点突出呢？下面是小编帮大家整理的小学语文教学反思范文（精选12篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
本学期我担任四年级语文教学工作。
很快的，一个学期已过大半，回首过去的日子，反思这一段的教学经历，也有一些收获和问题。
在反复研读《课程标准》的过程中，我有所感悟，把理论运用到课堂实践上，有很大的收获。
我尝试借鉴了几个做法，发现效果还挺好的：1、语文的课堂上，把肢体运作学习活动和语文科联系起来，让学生搭一搭、动一动、演一演、说一说，将使学生觉得学习语文也是容易的事。
在在语文教学中，我一方面利用生活中的实际事例进行讲解，化难为易。
另一方面大胆的运用肢体语言，形象而又夸张的进行表演，从而让学生既觉得活泼，又变得生动。
学生不仅兴致盎然，而且也容易掌握。
2、爱因斯坦认为“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。
问题的发现和提出，经常意味着一个新领域的开辟”。
在语文教学中，老师不仅可以提些问题，如：学了这篇课文，你有什么收获？懂得了什么？你会怎么做？让学生联系自身回答问题，提高内省智能，同时让学生善于发现问题。
在发现问题、提出问题、解决问题的过程中，学生的内省智能、交际智能得到了培养。
3、“以人为本”，这是新课程教育思想的体现。
教师应根据不同的教学内容和教学对象采取灵活多样的教学方法。
我在备课时认真钻研教材，熟悉课程标准后，再换个角度想，如果我是学生我喜欢以什么样的方式来学习新内容。
想出几个方案，在课堂上针对学生的具体情况来选择不同的教法。
把宝贵的课堂时间还给学生，让他们在自主学习的广阔天地里，享受阳光，吸取自己所需要的知识，在不知不觉中完成教学目标。
4、把语文学科和其他学科融合起来。
如把作文教学与各学科融合起来如在音乐课中，让学生记一记自己是怎样学习歌曲、舞蹈和当时的心情。
六年级语文上册练习二《语文与生活》教学反思
六年级语文上册练习二《语文与生活》教学反思以下是作者收集整理的六年级语文上册练习二《语文与生活》教学反思（共含13篇），欢迎阅读与借鉴。
篇1：六年级语文上册练习二《语文与生活》教学反思六年级语文上册练习二《语文与生活》教学反思抓住契机让课堂生成更精彩苏教版十一册练习二中的语文与生活，将“开心辞典”这一形式引入课堂。
“开心辞典”是一档集趣味、益智、知识、紧张于一身的有奖问答节目。
特别是主持人王小丫提问时，对选手的心理考验，极具有挑战性。
深受学生的喜爱。
一上课，我模拟《开心辞典》中的情景，让学生进入角色，班上气氛非常活跃。
同座、小组模仿节目的形式在互相抢答。
不一会儿，我请了一对同座上来模仿答题。
小丫：这是一道选择题，请看题板：把白糖放到水里，让它慢慢的。
A.融化B.熔化C溶化请选择！生：我选B。
小丫：肯定吗？生：肯定！小丫：还改吗？生：不改了！小丫：恭喜你，答对了！（学生只是把主持人的话简单重复了一遍。
）这时，我没有让学生下去，我扮演了考生，追问到：“小丫，你能告诉我为什么选B，这三个同音词怎么运用啊？”‘小丫’思考了一会，只把A和B作了解答。
对C不知如何作答，脸涨得通红。
这时，我趁势引导学生：‘小丫’，你是考官，主动权掌握在你的'手上，这时，你可以把问题抛给现场观众。
你可以这样化解自己的窘境，现在我已经告诉你们两个解释了，还有一个解释，我想给现场观众一个机会，现在，有哪位观众来抢答啊？经过老师的这一点拨，在下面的几组答题中，学生们不再模仿对话简单重复了。
小丫：这是一道选择题，请看题板：我爸爸的英语棒极了，可以（）读英文书刊。
A.直接B.直截C直捷请选择！生：（笑而不答）。
小丫：看来你对这道题没有把握，那你可以运用求助热线呀！生：我请求帮助吧！请班长来解答。
一生站起答题。
小丫：你对他的解答满意吗？你还改吗？生：不改了。
相信他不会让我失望。
小丫：恭喜你，答对了！我们在遇到困难时，如果自己不能解决，我们要学会寻求帮助。
小学语文教学反思范文通用15篇
小学语文教学反思范文通用15篇小学语文教学反思范文1 《收易拉罐的小男孩》这篇课文故事性非常强，人物身上的“敢想敢做、坚持不懈、自立自强”的精神，都蕴藏在“收”这个行为中。
而这正是我们中国孩子在生活中想不到、做不到，他们也很难在自读课文时体会到的。
因此，我在备课时想通过多种手段引导学生考虑感悟。
在自己的课堂理论中根本完成了我的教学目的，打破了教学重难点。
这篇课文是我参赛的内容，这次执教有几处进展了修改。
我是这样考虑的一、对重点语句的朗读指导。
修改前我分别采用了老师范读，在重点字下加符号的方法和句子比照，体会句意的方法，指导朗读，但是效果不佳。
这节课，对于这局部的指导我采用了分句理解，先理解后一句的意思再请同学说说前一句想表达什么意思，在充分理解句意的前提下指导朗读，并且是先自己练习再比照读的方法进展训练效果比前几种要好，学生读出了正确的语气。
二、对“无疑”一词的理解。
备课时，我感觉这个词是学生理解的难点。
是几次讲课时都用的是老师给出两个备选意思，请学生进展选择的方法。
但实际上对于“无疑”一词学生完全可以用自己的语言说明词义。
因此，这次课堂理论，我把这个环节进展了修改，先让学生读后说句子的意思。
然后问“这间隔远到什么程度”。
接着让学生自己给“无疑”换个词。
这样一来，完全从学生的角度出发，引着学生学习而不是让学生必须根据老师的思路学习。
学生的主体性得到了表达。
三、文本对话依托文本。
教学中，为了更好的体会小男孩的精神。
我设计了师生进展文本对话的环节。
第一次设计的是请学生根据课文中描写的小哥儿俩的表现，想像他们第一次去邻居家收易拉罐时的情景。
学生在说的时候根本表现的有礼貌。
但说的内容不丰富。
第二次设计的是请学生看图想象他们这一年多的时间可能会遇到什么困难？怎么办？效果仍然不太好，孩子很难想像到他们遇到的困难，所以在进展交际时老师说的比拟多，没有到达训练学生的语言，开展学生的思维的目的。
最后，我修改了这一环节的设计，引领学生充分感悟文中描写的小哥儿俩怎么做的。
语文教学反思（通用20篇）
语文教学反思（通用20篇）语文教学反思（通用20篇）身为一位到岗不久的教师，课堂教学是重要的任务之一，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，教学反思应该怎么写呢？以下是小编精心整理的语文教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
语文教学反思篇1根据略读教学的目标，对《母鸡》这一课，我紧抓情感变化这条主线，找出关键的句子：“我一向讨厌母鸡。
”“我不敢再讨厌母鸡了。
”针对这两种截然不同的态度，提出问题，经过归纳总结成两大问题：1、为什么一向讨厌母鸡呢?2、后来为什么又不敢再讨厌母鸡呢?根据问题，找读相关语句，简单地品读，而不是逐字逐词进行追问研读讲解。
我把本课的教学重点定位为：1、引导学生自读自悟，体会老舍对母鸡的感情变化，感受母爱的伟大;(第一课时)2、并通过比较老舍两篇文章的特点，感悟作者的语言风格，加强语文实践。
(第二课时)教学中，我力争创设丰富的教学环境，突出学生的主体地位，让学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力，同时也不忽视语文基础知识及基本能力的训练，力求两者的和谐统一。
教学中，我还抓住重点句来理解作者对母鸡的感情：讨厌到不敢讨厌，再切入课文抓住重点句学习，理解作者讨厌母鸡是因为母鸡的无病呻吟，欺软怕硬和拼命炫耀。
而后，重点理解作者为什么不再讨厌母鸡，让学生从文中找句子理解。
最后解决为什么用“不敢”，让学生体会到。
因为母鸡的辛苦、勇敢、慈爱、负责，所以作者敬佩母鸡。
当然，在教学中还发现了很多不足，这是一篇略读课文，可是自己因为觉得这也好，那也好，而舍不得丢掉一些，反而使课堂容量过大，课最后来不及上。
还有自己上课节奏比较慢，学生反馈有重复的比较多。
在平时的课堂教学中，要注意训练学生要善于发表不同意见，相同意见就不必多讲了。
语文教学反思篇2《雨后》是著名作家冰心的诗作，全诗以浅近生动的语言描绘了一幅雨后孩童戏水的嬉闹情景，勾画出孩童活泼、俏皮的形象，极具童趣。
先谈朗读方面的：一、在教学中，首先我从学生生活入手，结合他们自己的生活体验，让他们通过朗读感受童年生活的幸福快乐。
语文教学反思(优秀3篇)
语文教学反思（优秀3篇）语文教学反思篇一陈琳琳教师在教学《雷雨》这个环节中，学生和教师都是在简便、和谐的气氛中进行的，陈教师充分体现新课程的理念，学生成为主体，教师成为主导，平等地与学生进行对话交流，启发和引导学生运用所收集的资料自由地发表自我的所得、所想，陈琳琳老能结合低年级学生的特点，布置他们课前去收集关于雨的资料，这些资料是学生平时看过、听过、学过的东西，积累起来容易，学生跳一跳就能摘到苹果，从而获得成功的喜悦，从而使他们乐于积累所学的知识，进取运用所积累的知识，这些都为他们以后高年级的感悟，运用打下了扎实的基础。
不仅仅如此，陈教师在教学中能够与学生进行对话教育，让学生充分发挥自我的想象力为自我的画面起名字，经过全体同学与教师之间的对话，为画面起恰当的题目，但在导入新课时如果能把学生起的题目巧妙地与课文题目相结合那就更好。
总之，陈琳琳教师的这节课是成功的课，我只是提出自我的看法，在今后的教学中将多向她学习，在积累方面多下功夫，为我的学生创造更多的想象空间。
语文教学反思篇二说来惭愧，从教两年有余，对于语文，没有自己的想法，没有自己的教学方法，文笔不行，字体不行，讲课不行，沟通能力不行，我可以把自己全盘否定。
大概是从优质课比赛开始，我开始着急，开始琢磨着用心上语文课，之前的用心，只是带学生出成绩，未曾为晋职称想过。
为应付视导，又让学生把期中考试的作文重新抄了一遍，交上之后，我认真批阅。
只觉得，学生的作文很糟糕，可是，在我心目中，亦没有范文可参照。
批阅到一半时，突然想明白了。
作文题目是我从——中学到了语文。
作文开头，应该写清楚所填内容与语文的关系。
例如，很多同学写得是我从生活中学到了语文，那么，在第一段，应该写生活和语文的关系。
结合小朱姐给的教学建议，开头的第一句话应该点题。
开头不超过四行。
而在讲这篇作文时，应该讲清楚什么是生活，语文包括什么。
生活是日常中的所见，所思，所想，所感，语文是汉字，是语言，是句子，是章句，是思想，是文化。
语文教学反思总结
语文教学反思总结
语文教学在我看来是一项至关重要的任务，因为语文不仅是一门学科，更是一
种文化传承和沟通方式。
通过语文教学，学生不仅能够掌握语言文字的运用技巧，还能够了解文化背景和丰富情感表达。
然而，在长期的教学实践中，我发现了一些问题，也进行了反思和总结。
首先，语文教学应该注重培养学生的阅读能力。
阅读是语文学习的基础，通过
阅读，学生才能够提高自己的写作水平和表达能力。
因此，在教学中，我更加注重引导学生多读书、多看文章，培养他们的阅读兴趣和能力。
其次，语文教学需要贯穿文化教育。
语文不仅是一种工具性学科，更是一种文
化传承。
在教学中，我不仅仅讲授语法、修辞和写作技巧，还注重向学生传授中华文化的传统和价值观念。
通过经典文学作品的解读，让学生了解中华传统文化的魅力，提升他们的文化素养。
另外，语文教学也要注重学生的实践能力培养。
语文学习不应该停留在课堂上，更应该贯穿到生活中的方方面面。
在我设计的教学中，我引导学生进行写作练习、朗读表演和演讲比赛等实践活动，让他们在实践中提升自己的语文能力。
最后，语文教学需要注重个性化教学。
每个学生的学习方式和兴趣可能不同，
因此在教学中我尊重学生的个性，根据其不同特点制定不同的教学计划。
通过个性化教学，我发现学生更加积极主动，学习效果也更好。
总的来说，语文教学是一项复杂而且重要的任务。
通过反思和总结，我意识到
语文教学不仅仅是传授知识，更是培养学生综合能力的过程。
我会不断调整教学方法，不断提升自己的教学水平，让语文教学更加有意义，更加符合学生的需求和社会的发展。
语文教学反思范文(集锦8篇)
语文教学反思范文（集锦8篇）语文教学反思范文第1篇古诗在这个学期被选为我们学校的打磨课内容，如何教古诗便成为我们教研活动的主题。
一首古诗被不同的老师不同的学生重复着，为的是找到教古诗的最佳方法。
这次我选择《秋思》这首诗，它排在三首表达思乡情诗歌的中间。
虽然文本只有四行，二十八个字，但诗人那份浓浓的思乡之情如何传递给没有雷同生活经历的学生，让学生感受着诗人的感受，想着诗人的所想？除了诗的内容外，我到底要通过《秋思》这个载体教给学生什么？诗的课堂到底应该是个怎样的课堂？……这一系列的问题不断呈现在我的脑海中。
在这之前，我听过三年级两位老师教王维的《九月九日忆山东兄弟》，她们的教学方法大同小异，亮点是能借助多媒体把学生带进一个诗意的课堂。
我个人也认为古诗教学的课堂应该是一个充满诗意的课堂。
怎样才能创造出一个诗意的课堂？我想方设法让《秋思》的情意在诗意的课堂上流泻。
一、在读中彰显诗性。
我一直认为诗的教学应不同于其它的课文阅读教学。
一般的课文阅读教学可抓住重点的字词句深入品味体会，但诗一经这样折腾就会把诗拆得支离破碎，它就失去了诗本身的整体完整性。
为了保护“诗”作为一种“完形”的存在，我采取的策略就是诵读。
不管学生懂与不懂，先让学生读了再说，让《秋思》在诵读中流淌。
开始整首诗的自由读，个别读，小组读，要求读准字音，读出节奏，理解诗的意思。
接着课中导读，在理解了诗意的基础上，在体会了诗人的思想感情，在有了自己的个人独特的见解后，再让学生有感情地诵读。
最后熟读成背。
这样一层一层地深入读，让学生在读中读出自己的理解，读出诗人的思想感情，读出自己的体会。
读出诗的味道。
二、在想象中丰富诗意。
在众多的借写家书的诗中，张籍的这一首《秋思》获得的评价最高。
王安石说是“看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛。
”它语言精炼，蕴含丰富的内容。
题目有“思”，而整首诗中却没有一个“思”字，那这个“思”究竟藏在哪呢？在深入备课后，我觉得诗中的“见秋风”可作为教学这首诗的突破口。
教学反思范文10篇
教学反思范文10篇教学反思范文教学反思范文(一):回顾一学期的教学工作，取得了许多成绩，但同时也存在着好多不足之处。
为了搞好今后的工作，现将一学期的语文教学工作简单分析如下。
一、成功之处1、学中，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性性，使语文教学在师生平等对话的过程中进行。
激发了学生的学习兴趣，培养了学生自主学习的意识和习惯，为学生创造了良好的自主学习情境。
2、在教学中努力体现语文的实践性和综合性，努力改善课堂教学，整体思考知识与潜力、情感与态度、过程与方法的综合，进行了启发式、讨论式教学。
3、重视了情感、态度、价值观的正确导向，把培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，构成正确的价值观和用心的人生态度，当作语文教学的重要资料，并把这些资料贯穿于日常的教学工作中去。
4、较好的处理了基本素养与创新潜力的关系。
在教学中，注重了语言的积累、感悟和运用，注重了基本技能的训练，给学生打下了扎实的语文基础。
5、在教学中，遵循了学生的身心发展规律和语文学习规律，适当选取教学策略，促进了学生语文素养的整体提高。
二、存在的问题1、在学习语文的过程中，，还需在发展学生的语言潜力、思维潜力、想象潜力和创造潜力上下功夫，使学生尽早掌握科学的思想方法。
2、进一步引导学生主动进行探究性学习，在实践中学语文。
3、学生的学习方法还需要进一步改善。
4、还需进一步扩展学生的阅读面，借以陶冶情操、发展个性、丰富学生的精神世界。
5、学生的综合性学习潜力还需进一步提高，能使学生就感兴趣的问题，展开讨论，发表自己的意见。
6、加强写作训练，提高作文水平。
教学反思范文(二):新一轮课程改革，使小学语文教学充满了新的活力。
这当然是件大好事。
同时，也应当看到，由于大家对新课程尚处于探索阶段，到底怎样去进行小学语文教学，众说纷纭，使人有种无所适丛的感觉。
许多观点虽然很独到，很新颖，但操作起来，好象又很不好把握。
尤其是透过听一些课，隐隐觉得我们此刻的语文教学开始走向新的极端:一味的课堂对话，一味的强调读和感悟。
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语文与生活教学反思范文
练习5的第一课时共有三内容，分别是：语文与生活，要求学生通过阅读人物的对话，加深对“生活处处有语文”的感受。
诵读与欣赏旨在帮助学生积累，丰富文化知识，学习在朗诵诗歌时能走进诗歌的境界。
写好钢笔字，既让学生能欣赏行款布局的美观，又要能体悟每个字的间架匀称、合理。
在教学本课时，教师注重情境的创设和游戏相结合，让学生们在快乐中学习，整个课堂气氛轻松愉快，学生在学习中作为主体，掌握学习的主动权，而教师在教学中起的是点拨和引导的作用。
众所周知，语文学习的外延与生活的外延相等，学习语文的目的是为了在生活中应用，是为了使自己变成社会生活中的合格的“人”。
让学生走进语文生活，语文的丰富多彩可以擦亮学生的慧眼，生活的美好滋味浸润学生如梦的心灵。
让学生学会怎样把句子补写具体的教学也同样如此。
生活是小学生取材的源头活水，它不仅是绚丽多彩的自然生活，纷繁复杂的社会生活，丰富多彩的学校生活，喜怒哀乐的家庭生活，还包括学生头脑中所想象的广阔世界。
生活中满是七彩阳光，唯有放开视野，方能在平淡无奇中挖掘出烁烁意蕴，在波澜不惊处感受到切切真意。
学生把自己眼睛看到的、自己心灵感悟到的、自己头脑思考到的东西写下来，表达自己对生活的见解，抒发自己内心的情感，显现自己生活的情趣，展示自己的独特个性，只有这样才能培养学生的观察力、想象力和语言表达能力，加深对“生活处处有语文”的感受，才
能把句子写生动，把一段话写具体，用真挚敏锐的心去感受与创造生活。
遵循语文学习的内在规律，引领学生走进大干世界，鼓励学生在生活的涓涓溪流中捕捉情感的浪花，找寻语文的身影，激发起学生对语文的兴趣和对生活的独特感受，这才是“语文与生活”的深刻含义以及我们的追求。
因此，本设计意在搭建一个活动平台，老师和和学生一起走进《边疆小夜曲》，贴着诗人的心来想，走进诗歌的境界，读出诗人的味儿来，学生带着想象，配上音乐的旋律，一起融入到诗歌中，陶醉了，学生成为真正的学习主人。
然而在本次教学中也存在着许多不足之处，例如在诵读与欣赏《边疆小夜曲》时教师讲得过多，唯恐学生不理解，读不出诗歌的韵味，而应该把重点放在读的份上，让学生在读中去体会，在读中去感悟，在读中去升华诗人的感情；再适时的拓展延伸，加深理解；其次，在模仿《莫高窟》一文的写法时，教师不应该把每篇作品都去重复强调这种“总分”的写作方法，因为学生在学习《莫高窟》一文时，老师都己经讲过了，以致造成时间方面比较紧张。
尽管备课有许多理念指导教学，但是要把每一个理念在每个教学细节中去落实，是需要多下苦功的。
只有减少束缚、大胆放手，学生才能真正成为学习的主人，他们的自主活动才能丰富多彩，课堂才能呈现生命的活力，这是我这节课的最大收获。