高考英语短文改错专题教案
高考英语一轮复习《短文改错》教案.doc
精美句子1、善思则能“从无字句处读书”。
读沙漠，读出了它坦荡豪放的胸怀；读太阳，读出了它普照万物的无私；读春雨，读出了它润物无声的柔情。
读大海，读出了它气势磅礴的豪情。
读石灰，读出了它粉身碎骨不变色的清白。
2、幸福幸福是“临行密密缝，意恐迟迟归”的牵挂；幸福是“春种一粒粟，秋收千颗子”的收获. 幸福是“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适；幸福是“奇闻共欣赏，疑义相与析”的愉悦。
幸福是“随风潜入夜，润物细无声”的奉献；幸福是“夜来风雨声，花落知多少”的恬淡。
幸福是“零落成泥碾作尘，只有香如故”的圣洁。
幸福是“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血”的豪壮。
幸福是“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的胸怀。
幸福是“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的气节。
3、大自然的语言丰富多彩：从秋叶的飘零中，我们读出了季节的变换；从归雁的行列中，我读出了集体的力量；从冰雪的消融中，我们读出了春天的脚步；从穿石的滴水中，我们读出了坚持的可贵；从蜂蜜的浓香中，我们读出了勤劳的甜美。
4、成功与失败种子，如果害怕埋没，那它永远不能发芽。
鲜花，如果害怕凋谢，那它永远不能开放。
矿石，如果害怕焚烧（熔炉），那它永远不能成钢（炼成金子）。
蜡烛，如果害怕熄灭（燃烧），那它永远不能发光。
航船，如果害怕风浪，那它永远不能到达彼岸。
5、墙角的花，当你孤芳自赏时，天地便小了。
井底的蛙，当你自我欢唱时，视野便窄了。
笼中的鸟，当你安于供养时，自由便没了。
山中的石！当你背靠群峰时，意志就坚了。
水中的萍！当你随波逐流后，根基就没了。
空中的鸟！当你展翅蓝天中，宇宙就大了。
空中的雁！当你离开队伍时，危险就大了。
地下的煤！你燃烧自己后，贡献就大了6、朋友是什么？朋友是快乐日子里的一把吉它，尽情地为你弹奏生活的愉悦；朋友是忧伤日子里的一股春风，轻轻地为你拂去心中的愁云。
朋友是成功道路上的一位良师，热情的将你引向阳光的地带；朋友是失败苦闷中的一盏明灯，默默地为你驱赶心灵的阴霾。
高考英语短文改错解题指导教学设计及反思
高考英语短文改错解题指导教学设计及反思一.教学设计的背景随着新课程改革的深入，新的《高中英语新课程标准》的颁布，各地高考英语试题的变革也势在必行。
为与新教材新课标接轨,在继承历年命题传统的基础上,力求命题符合高中英语教学实际,试卷在内容和形式上进行了创新和发展，设置了新的题型。
其中的能力指向是考查考生的语言能力，这体现了新课改的要求和方向。
二.教学内容分析短文改错主要测试考生发现、判断、纠正文章中错误的能力，进而考查他们用词、词的拼写与搭配、词法、句法及语篇中的行文逻辑等方面的水平。
对短文改错的解题指导应让学生了解命题特点、考查内容、设题类型、分项训练入手，进而到最后的语篇训练，层层递进，解决学生的困惑，突破学习的盲点，最终提高解题能力。
三.学习者分析学生的语言基础薄弱，对基本词汇的词性功能、句法结构、语法运用都存在很大的漏洞。
学生对错误的发现、判断、纠正能力比较欠缺，造成短文改错的得分率很低。
但学生的学习积极性很高，渴望提高解题能力。
急需老师对短文改错的答题方法进行详细的指导。
四.教学重难点1.指导学生把握不同词性的词，包括实词和虚词的常见错误形式。
2.学会分析句与句、行与行之间的逻辑关系。
3.学会运用短文改错口诀解题和检测答案。
五 .教学目标知识目标：学生能掌握不同词性的词，包括实词和虚词的常见错误形式，能掌握分析句与句、行与行之间的逻辑关系。
能力目标：能灵活运用口诀答题。
能在语篇改错中提高正确率。
六 .教学策略与情感、态度与价值观采用自主学习策略，合作与交流策略和阅读策略。
运用直观手段-视频调动学生学习的积极性，帮助学生理解和掌握短文改错的答题方法和诀窍。
七 .教学设计T: The table shows the main test points of proofread during the last six years. We can find it covers a wide range of different parts of speech. And the test points of each year are nearly equally distributed. （教师展示2010-2011年全国新课标（I卷）短文改错的测试内容统计，并进行分析。
高考英语二轮复习短文改错教案(精编文档).doc
【最新整理，下载后即可编辑】高考英语二轮专题复习短文改错教案一、教学内容及设计理念本节课的主要内容围绕“短文改错的技能和做题技巧”这一主题展开活动。
高考英语中，短文改错是集语法知识与语言技能为一体的综合性英语试题，它要求考生在阅读的基础上，综合运用语言知识，根据上下文的理解找出错误，再按题目所规定的要求加以改正。
高考短文改错设置的考点灵活多变，知识层次多，覆盖面广，包括词法，句法，行文逻辑及语篇结构等，是一种在较高层次上考察学生对英语只是的掌握和语言综合运用能力的测试题型。
新的改错题型，错误散落在短文中，共十处，以句子为单位，这就要求学生浏览全文，掌握大意，分句阅读，逐行找错，检查核对，攻克难点，更注重整篇文章的连贯性逻辑性，短文改错题一直是学生考试中的弱项。
为了提高学生做短文改错的能力，除了要加强基础知识的积累，提高语篇的整体理解能力之外，还应该让学生对其错题设置的基本情况有所了解，这样才能有的放矢，提高解题的正确率。
本课的设计思路：归纳----理论----技巧方法----练习实践二、学情分析教学对象为高三学生,学生虽然已经做过多次短文改错,但由于基础薄弱,知识点掌握不牢靠,不能正确找错,导致学生在做题过程中仍然不能正确解题,得分率低。
在教学过程中，教师注意提高学生学习的兴趣，并根据学生基础设题，争取在有限的时间内提高学生的做题方法与做题策略，帮助学生掌握短文改错的基本方法和基本思路。
三、教学目标的确立及依据1、基础知识目标：（1）了解近年高考短文改错考点分布。
（2）了解高考短文改错试题结构。
即：设置10项判断，其中有多词，少词和错词三项。
答题时，遵循考试答题要求。
（3）掌握做短文改错的方法，并运用到实际学习中。
2、能力训练目标：（1）提升学生识别错误并正确校正语篇的能力。
（2）提升学生理解语篇及上下文逻辑的能力。
（3）提升学生综合运用英语知识的能力。
3、情感创新素质目标：培养学生在习题中总结归纳的能力。
高中英语短文改错优质课教案
高中英语短文改错优质课教案一、教学内容main scene part a (let’s try let’s talk)二、教学目标en.1.能够恰当听到，说道，朗诵“who is ...?-- he/she is...what’s he/she like? -- he/she is... is he/she…?--yes,he/she is. no, he/she isn’t.”2.能正确听，说，认读表示人物外貌与性格特征的形容词：old ,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever.3.能听懂，可以说道，可以演出let’s talk的内容并在真实场景中运用。
三、教学重难点重点：学生能演出main scene和let’s talk的交际内容，能根据实际情况用英语探讨他人外貌与性格特征。
难点：用英语准确询问并回答人物特征，如：“who is …? he/she is…what’she/she like? he/she is … is he/she…?yes,he/she is. no, he/she isn’t.”四、课前准备工作教师自制的单词卡、录音机、录音带五、教学过程step1. warming-up1.let’s look and say the names.(教师出具本单元通过多媒体播放一些卡通图片，分别展现年老，年长，搞笑，存有礼貌，工作不懈努力，精明，严苛等外貌与性格特征，使学生拼字，说一说这就是谁，怎么样。
)2.let’s listen and sing”who’s your teacher?”step2. presentationen.1.学习main scene(1)出具main scene中的部分教学折页，使学生观测。
(2)看图回答问题。
dialogue1: who can you see in the picture?(wu yifan,amy,oliver and a teacher.)dialogue2: what are they talking about?(the teacher introduces classmates to each other.)dialogue2:who is a new student?(oliver)(3)听录音，模仿朗读，理解对话内容。
人教版高中英语短文改错教案
人教版高中英语短文改错教案人教版高中英语短文改错教案一、课程介绍本课程针对人教版高中英语教材的短文改错题型进行讲解，旨在帮助学生掌握短文改错的基本技巧和方法，提高做题正确率和自信心。
二、关键词分析1、语法错误：识别并改正主谓不一致、时态错误、语态错误等常见语法错误。
2、词汇错误：纠正拼写错误、错用词汇、同义词混淆等错误。
3、句子结构错误：识别并修改缺乏主语、缺少谓语、语序颠倒等句子结构错误。
三、常见错误整理1、动词时态错误：如将一般过去时写成了一般现在时，或将动词的过去分词形式写错。
2、名词数与格错误：如将可数名词的复数形式写错，或将不可数名词的数次形式写错。
3、主谓不一致：如将主语和谓语的形式不一致，或人称和数不一致。
4、冠词使用错误：如缺少冠词，或多用冠词。
5、介词使用错误：如缺少介词，或多用介词。
6、形容词和副词使用错误：如将形容词和副词混淆，或错用比较级和最高级。
7、句子结构错误：如缺少主语、谓语或宾语，或语序颠倒。
四、改错策略1、识别错误类型：通过阅读全文，识别出错误所在的类型，如语法、词汇或句子结构错误。
2、确定改动方式：根据错误类型，确定需要进行的改动方式，如替换词、修改语法结构等。
3、检查改后是否正确：改完错误后，需要再次检查，确保修改后的内容符合语法规则和语境。
五、反复练习1、课堂练习：在课堂上进行短文改错练习，让学生实践识别和改正错误的方法。
2、课后作业：布置相关短文改错题目，让学生在课后继续巩固学习成果。
3、考试模拟：模拟考试中短文改错的题型，让学生熟悉考试形式，提高答题效率和质量。
通过以上课程讲解和练习，相信学生能够掌握短文改错的基本技巧和方法，提高英语语法水平，取得更好的成绩。
高考英语短文改错专题教案[教学]
![高考英语短文改错专题教案[教学]](https://img.taocdn.com/s3/m/a9512a6b42323968011ca300a6c30c225801f053.png)
高考英语短文改错专题教案[教学]第一章：短文改错概述1.1 短文改错定义解释短文改错的概念和重要性强调高考英语短文改错的要求和评分标准1.2 短文改错类型介绍常见的短文改错类型，如拼写错误、语法错误、用词不当等举例说明每种类型的错误特点和修改方法1.3 短文改错技巧分享有效的短文改错技巧，如仔细阅读、对比分析、查找规律等第二章：词汇错误改错2.1 拼写错误分析常见的拼写错误原因，如音似形似词混淆、字母遗漏或多余等练习修改给出的句子中的拼写错误，并提供正确拼写选项2.2 词义辨析讲解易混淆的词义，如affect和effect、bored和boring等通过练习题让学生区分词义，并提供正确选项2.3 词语搭配介绍常见的词语搭配错误，如“make a progress”应为“make progress”练习修改句子中的搭配错误，并提供正确搭配选项第三章：语法错误改错3.1 句子结构错误讲解句子结构的基本原则，如主谓一致、主语缺失等练习修改句子结构错误，并提供正确句子结构选项3.2 时态和语态错误分析常见的时态和语态错误，如过去时与现在时的混淆等练习修改句子中的时态和语态错误，并提供正确选项3.3 情态动词和助动词错误讲解情态动词和助动词的正确使用，如can和may的区分等练习修改句子中的情态动词和助动词错误，并提供正确选项第四章：句子连接错误改错4.1 逻辑连接词错误讲解逻辑连接词的重要性，如however、in addition等练习修改句子中的逻辑连接词错误，并提供正确选项4.2 平行结构错误分析常见的平行结构错误，如“He likes to watch TV and listen music”应改为“He likes to watch TV and listen to music”练习修改句子中的平行结构错误，并提供正确选项4.3 指代错误讲解指代词的正确使用，如代词的一致性和指代明确等练习修改句子中的指代错误，并提供正确选项第五章：综合练习与拓展5.1 改错练习题引导学生独立完成练习题，并给予解答和反馈5.2 拓展阅读推荐一些适合高考学生的英语阅读材料，以提高阅读能力和语感指导学生如何从拓展阅读中学习和应用改错技巧5.3 总结与复习总结本专题的主要内容和改错技巧鼓励学生进行复习和自主练习，巩固所学知识第六章：高考真题解析6.1 近年高考短文改错真题回顾分析近几年的高考英语短文改错真题，总结出题规律和难度趋势强调真题的重要性，指导学生如何利用真题进行备考6.2 真题类型和解题策略详细解析不同类型的真题，如故事类、说明类、议论文类等分享解题策略，如先易后难、排查法、逻辑分析法等6.3 真题模拟练习提供一份高考真题模拟练习，让学生familiarize themselves with 高考短文改错的题型和难度引导学生独立完成练习，并给予解答和反馈第七章：学生作文常见错误分析7.1 学生作文常见错误分类分析学生作文中的常见错误，如词汇错误、语法错误、连接词错误等举例说明每种错误的特点和影响7.2 错误原因和修改策略探讨学生犯错的原因，如语言基础不扎实、粗心大意等提供相应的修改策略，如回头检查、请教老师同学等7.3 作文改错实战演练提供一份学生作文样本，标注出其中的错误引导学生进行作文改错练习，提高学生的作文质量和改错能力第八章：高考英语短文改错策略8.1 改错步骤和技巧介绍高考英语短文改错的步骤和技巧，如快速浏览、细节检查等强调每个步骤的重要性，指导学生如何有效地进行改错8.2 时间管理和心理调适分享如何在考试中合理分配时间进行短文改错，提高答题效率讨论考试中的心理压力和应对策略，帮助学生保持冷静和专注8.3 考前冲刺建议给出考前冲刺阶段的建议，如加强真题练习、总结错题等第九章：高考英语短文改错模拟试题9.1 模拟试题设计设计一份具有针对性的高考英语短文改错模拟试题确保试题质量，提高学生的应试能力9.2 模拟考试和答案解析安排一次模拟考试，让学生熟悉考试环境和时间压力提供详细的答案解析，帮助学生理解和巩固改错技巧第十章：总结与展望10.1 专题总结回顾整个高考英语短文改错专题，总结重点和难点强调学生通过本专题的学习，应掌握的改错技巧和策略10.2 展望未来鼓励学生继续努力学习和实践，不断提高自己的英语水平提醒学生高考英语短文改错并非一蹴而就，需要长期积累和训练10.3 鼓励和祝福对学生表达鼓励和祝福，希望他们在高考中取得优异的成绩重点解析本文档为高考英语短文改错专题教案，共十章。
高中英语短文改错教案
高中英语短文改错教案篇一：高中英语短文改错赛讲优秀教学设计英语短文改错：错误解析与解题方法课型：语法复习编写人：延安市第一中学吴延杰1 唯有了解，我们才会关心；Only if we understand can we care. 唯有行动，生命才会有希望。
Only if we help shall2 唯有了解，我们才会关心；Only if we understand can we care. 唯有行动，生命才会有希望。
Only if we help shall3 唯有了解，我们才会关心；Only if we understand can we care. 唯有行动，生命才会有希望。
Only if we help shall2011年高考英语陕西卷第二节短文改错（共10小题；每小题1. 5分，满分15分）假定英语课上老师要求同桌之间交换修改作文，请你修改你同桌写的以下作文。
文中共有10处语言错误，每句中最多有两处。
错误涉及一个单词的增加、删除或修改。
增加：在缺词处加一个漏词符号（∧），并在其下面写出该加的词。
删除：把多余的词用斜线（﹨）划掉。
修改：在错的词下划一横线（___），并在该词下面写出修改的词。
注意:1. 每处错误及修改均仅限一词；2. 只允许修改10处，多者（从第11处起）不计分。
Last Sunday morning, when I was having a walk in the park near my home, I came across a crew make a newfilm with one of my favourite actor.I didn't have my camera with me at that time, but I rushed back home to get. Unfortunately, by the time I got back, they have finished the scene and actor couldn't be seen everywhere. I was really4 唯有了解，我们才会关心；Only if we understand can we care. 唯有行动，生命才会有希望。
2023届高考英语一轮复习短文改错教案
专题七：短文改错精讲执笔人：李雨欣一、考查目标短文改错主要考查考生的语言根本功、在语篇中综合运用英语的精确性及语言观看力量与评价力量。
它集语法学问和语言技能为体,考查内容涉及词汇、语法、句型结构及对行文规律的推断和综合辨析。
二、题型特点2.文章共有十次错误〔一增一删八改〕。
二、解题步骤1.通读文章，找出惹眼根本的错误。
〔通常消失4处〕。
2.把握文章的叙事时态。
3.开头分句阅读，逐句改错。
〔每个句号之前通常为一句话，通常每句话都会消失错误，尤其是简单的从句时〕。
4.假如没有找出全部错误，那么需要复读精读一遍。
三、解题思路方向〔1〕行文规律错误解题大方向2〕词法错误（3）句法错误1）行文规律错误推断此类错误不能只从某个词本身动身，要联系上下文语境,乃至整个语篇去分析。
这就要求考生必需弄懂文章的含义以及内在的行文规律关系。
[例1] Hi, everyone! First, let me tell you more about myself. [解析]依据语境，本句话描述是文章的开头局部,并没有比拟的含义，所以应去掉more。
[例2] I' II never forget the first day on the farm. We arrived here early in the morning.[解析]依据行文规律关系，这两句话描述的是过去发生的事，而且主语we现在不在农场，因此改here为there.2）词法错误1.动词〔谓语动词和非谓语动词〕谓语动词→时态and语态[例1] When | hear the doorbell this morning, | stood up quickly...[解析]从this morning可知，本句话描述过去时，故hear改为heard。
[例2] The bike outside the room is belonged to Tom[解析]短语belong to既无被动也无进行时，所以应去掉is。
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3） .The church burned down yesterday date from the 18th century.
4） .With a boy led the way, they started towards the village.
2 名词数 指名词单、复数形式的用法错误。 高考链接 2：
四．小节
（一）做短文该错应采取三个步骤
1.通读短文，掌握大意 2.细读全文，逐一作答
3.复读全文，验证答案
（二）特点 1 一般以三种题型出现 : 增加 ,删除或修改。
2 设问的角度有三个：词法、句法和行文逻辑 五． Homework
3 从错误比例上看，错词最多。
短文改错练习： My dear students ．I didn ’t know what I should say to some of you who is still addicted to the Internet ．As teacher.I’d like to remind you that you ’re wasting your time ，energy，or even your life.You can never find the losing time and youth again.As students,we should value the limited time to study hard .As you know
3. I am fond at English.
二 Limerick
动词形，名词数．还要注意形和副．代词格，细领悟．
介词短语须关注．习惯用法要记住．冠词连词常光顾．
1. 动词形
1).动词的时态和语态错误 .
2). 主、谓不一致的错误。
高考链接１：
When the air move, we have wind.
等
2. 难点：正确运用“浏览全文，了解大意。逐句分析，逐句改错。复读全文，仔细推敲， 最后复查”的解题策略
教学步骤
一． 高考短文改错的考察方式
Unnecessary word 1. I can go to home now.
Missing word 2. I like playing piano.
Wrong word2.
I hold my lunch-box in my hand when I was going to school(2011
动词练习
全国）
1） .Water pollution often bring on disease.
2） .So far, he made a living by picking up wastes.
与 but 连用等。
冠词 a, an 和 the 的用法错误．
7 逻辑错误
上下文不一致，甚至是自相矛盾，如称谓上的 面的错误 三． Exercise 短文改错
张冠李戴，人名，地名，时间方位等方
At Christmas Eve, Jim went with his father to choose a Christmas tree. They choose a big
2） . It takes a long time to go there by train. It
’ s quick by car.
4 代词格，细领悟 代词的误用 ,如 our 与 us，it ‘ s 与 its， it 与 that, them;he 与 she. his 与 her ,one 与 ones，
（2）．充分运用教学改革中使用的预习提纲、学习目标去预习
---- 学习 ---巩固所学知识。
情感目标：
使学生在愉快中了解学习方法，从而自如、自信的运用所学知识去
迎接高考
教法：
教学方法：采用问答式、讲练形式、小组活动和个体活动相结合方法
.
教学重难点：
1. 重点： 短文改错方法中的：动词的混用；虚词的添加与删除，逻辑不清，固定用法的误判
one. It was almost as taller as the room! They put them in the corner of the sitting room.
Kate was covered it with a lot of Christmas light. The sitting room looked really beautifully
宾格 (如 me)与反身代词 (如 myself) 等的误用。
5 五、介词短语须关注，习惯用法要记住．
介词的误用、缺少或多余。常见的如 in 与 on， to 与 for ， instead 与 instead of， because
与 because of 等的误用。
6 冠词连词常光顾 连词的误用。 如 or 与 and ，and 与 but ，so 与 but 的误用，because 或 since 与 so 连用，though
One of my unforgettable memory of my school in Xinjiang is … (2011 全国）
1）.Don ’ t lose heartssmfuel.in
2）.I need some more informations.
高考英语短文改错专题教案
教学目标：
知识目标 ：
（1） . 了解高考短文改错试题结构相对稳定。
即：设置 10 项判断。其中有去词，加词和改词三项，共
10 处错误。
（一般情况下，去词和加词各出现一个，其余为改词。 ）
（2）．掌握做短文改错的几种方法。并运用到实际学习中。
能力目标 ：
（1）．要求答题规范，在做题中遵循规范化模式。
at the moment. There was a fire burning in the fire place, but the Christmas tree lights were
shinning brightly. Jim and his parents singing and dance happily.
3 还要注意形和副
１）．修饰名词， be 动词，系动词要用形容词
２）．修饰动词，形容词，过去分词，整个句子用副词
３）．比较级和最高级的使用
高考链接３：
It is still hardly for me to write in English.
Exercise
1） . They are very beautiful and high praised by whoever sees them.