新人教版(部编)二年级语文下册《文 语文园地八 李时珍》示范课教案_5
部编本人教版二年级下册《语文园地八》优质教案教学设计
《语文园地八》教学设计教学目标：1.认识“钩、铲、梅、柿”等10个与“金、木、水、火、土”有关的生字；认识几组近义词，并能用近义词说句子；通过观察，发现部首“礻、衤、冫、氵”各与什么有关。
2.能根据语境想象画面，并仿写句子。
3.背诵《舟夜书所见》，图文对照，感知诗的意思。
4.-阅读《李时珍》，体会李时珍在创作《本草纲目》过程中所付出的艰辛劳动，感受李时珍的伟大。
教学重点：识记生字，分辨近义词，会仿写句子。
教学难点：观察生字，发现含有相同部首的字的特点，了解部首所表示的意思；通过阅读，加强篇章的理解能力。
第一课时一、识字加油站1.回顾全书，复习导入：同学们，想一想，至今为止，你已经掌握了哪些认识汉字的方法？同伴之间互相说一说。
（逛街、看课外书、看电视、读对联、看广告牌……）2.这节课我们学习本册书的最后一个单元《语文园地八》，看看你还能学到什么新的识字方法！出示词语。
3.谈谈你的发现。
（我发现中间是什么字，就代表了它两边的字是什么偏旁）金：“钩、铲”——金字旁——与金属有关木：“梅、柿”——木字旁——与木有关水：“源、涨”——水字旁）——与水有关火：“炬、灿”——火字旁——与火有关土：“垮、坟”——土字旁——与土有关4.指名读词语，交流哪些字不认识，哪些词不懂。
5.还记得“金、木、水、火、土”吗？我们在哪里学过？你知道“金木水火土”有什么含义吗？（在一年级上册的第一课《天地人》中学过：一二三四五，金木水火土。
天地分上下，日月照今古。
）教师讲解深层文化含义。
6.再齐读词语，感悟汉字文化与传统文化的完美融合。
二、字词句运用（一）近义词说句子1.出示词语。
2.读一读，你发现了什么？（每组词语都非常像，意思也很接近）——近义词3. 同伴间交流对每个词语的理解，弄不懂的词语在小组里交流。
4. 指名汇报，全班交流，说一说每个词语的意思。
师：是的，它们是意思非常接近的近义词。
可是近义词并不代表着意思完全一样，请同学们再仔细地读一读，品味品味它们有什么不同，可以试着造个句感受。
新人教版(部编)二年级语文下册《文 语文园地八》研讨课教案_13
（人教版二年级语文下册第八单元）我爱阅读《李时珍》教学设计一、教学目标：1．了解课文内容，学习李时珍一心为病人解除痛苦而学医的崇高思想，学习他在编写《本草纲目》的过程中表现出来的严谨的态度和忘我的工作精神。
2．有感情的朗读课文。
背诵课文第4自然段。
二、教学重点、难点：1.了解李时珍编写《本草纲目》的艰辛历程2. 向李时珍学习，心怀远大志向，要想成功，必须坚持和付出。
三、教学课时：1课时四、教学过程：同学们,当你得病吃药，治好了病的时候,你会感到这是很自然的事呀。
你知道吗? 许多药方都是记载在《本草纲目》这本巨蓍上。
这本书是谁写的?他用多长时间写成的?他是一个怎样的人? 让我们一起来读一读《李时珍》这篇文章。
1、轻声读课文，注意加拼音的字，不认识的字可以查字典，不懂的词语可以联系上下文理解，也可以问老师。
（1）学生自由读，教师个别辅导。
（2）教师抽查学生读书情况，要求正确流利（个人读、小组读、集体读。
）1、默读课文，从文章中找出问题的答案（出示课件)（1）李时珍为什么要立志学医？他是怎样做的？（2）李时珍为什么要重新编写《本草纲目》？他都做了哪些准备工作？2、学生边读边思考，边找边读。
3、小组讨论交流4、小组汇报：你从课文中知道了什么？读懂了什么？（…不怕环境艰难,不怕气候恶劣,勇于吃苦的体现他不顾个人安危,勇于实践的精神…只要能体会到李时珍品质就行。
）5、师生交流（1）了解编写《本草纲目》的艰辛历程（27年、终于…）（2）体会李时珍不顾个人安危,勇于实践的精神。
（三）有感情的朗读课文，背诵课文第四自然段。
四、课堂小结这节课我们认识并了解了一位著名的医药学家李时珍。
我们不仅知道了一心为病人解除痛苦而学医的崇高思想，还了解了他编写《本草纲目》的艰辛历程, 同时，又感受到了李时珍不顾个人安危,勇于实践优秀的品质。
希望我们在今后的学习中要向李时珍学习，心怀远大志向，要想成功，必须坚持和付出。
推荐阅读：《装满昆虫的口袋》（了解法国昆虫学家法布尔有趣的故事，从而爱上阅读）板书设计：我爱阅读李时珍为穷人立下学医志向为医学编写《本草纲目》为编书付出努力和坚持不怕困难不顾个人安危。
二年级下人教《语文园地八》郭蓉教案新优质课比赛公开课获奖教学设计92
《李时珍》教学设计教学目标：理解课文内容，学习李时珍一心为病人解除痛苦而学医的崇高思想，学习他在编写《本草纲目》的过程中表现出来的严谨的态度和忘我的工作精神。
教学重、难点：1、了解李时珍编著《本草纲目》的原因和经过，体会他不怕艰辛以及他严谨的态度和忘我的精神。
教学准备：1、教学课件教学过程：第一课时一、看图导入：1、师：同学们，今天老师为大家带来许多的植物？他们有一个共同的特点？——都是药材2、这些药材收录在一本书里，这本书就是——《本草纲目》你们见过李时珍的像片吗？请看。
（提示像片）师：谁能说说李时珍是怎样的人？3、师：今天就让我们一起去了解李时珍，感受他光辉的一生。
4、生齐读课题。
二、检查预习情况。
1、检查初读，看一看哪些同学已经读会了课文，指名读。
（第一个读书的同学由老师指名，后面就把自主权交给大家，前面的同学读完后想听谁读，就点谁读。
）要求其他同学认真听，用笔在他读错的地方做上记号，等会儿给他指出来。
（评读时相机纠正字词的读音，如：疑难病症、积累、记载、酷暑严寒等）2、听范读课文，把容易读错的地方读正确，并且边读边想通过读课文你都知道了些什么？3、说说李时珍是一个怎样的人，课文从李时珍的哪些事来具体体现他的“伟大”？板书：（伟大的医学家、药物学）（立志学医，编写《本草纲目》）三、学习课文1、2自然段。
1、自由读课文，把不理解的词语在书上画画圈圈。
2、交流读书所得。
3、李时珍为什么要立志学医？找出有关句子读读。
出示句子：李时珍亲眼看到医生能救死扶伤，解除病人痛苦，就立下为穷人治病的志愿。
(1)世代行（xinghang）医。
师：多音字读哪个音？师：“行医”是从事医生的职业或做医生的意思，“行业”指职业。
“世代行医”指什么？“世代行医”指世世代代，一代一代都做医生。
四、学习3、4自然段。
1、请孩子们默读课文，找出课文中描写李时珍创作过程的段落？（3、4自然段）2、李时珍二十二岁就开始给人看病，发生了什么事让李时珍决心重新编写一部比较完善的医药书？自己默读第三自然段，勾画相关词语。
部编版语文园地八 优质精品教学设计教案 二年级语文下册(含教学反思)人教版
语文园地八教学设计教学目标：1.能借助形声字的构字规律，认识“钩、铲”等10个生字。
2.积累近义词语，能选用词语说句子。
3.能根据提示想象画面，仿照例句写句子。
4.了解“礻”和“衤”、“冫”和“氵”所代表的不同意思，能区分这些偏旁相似的汉字表示的意思。
5.结合插图理解古诗《舟夜书所见》的大意，背诵古诗。
6.自主阅读《李时珍》，了解李时珍和他编写《本草纲目》的艰辛历程。
教学重点：认识生字，积累字词。
教学难点：1.理解“字词句运用”中所列词语的意思，并能正确地运用；能仿照例句写句子。
2.积累并背诵古诗《舟夜书所见》。
教学准备：教师准备：多媒体课件；学生准备：准备田字格。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、识字加油站1.复习导入。
（1）教师引说：同学们还记得一年级学过的儿歌《金木水火土》吗？谁来背一背？（指名背、齐背；课件出示“金、木、水、火、土”五个字）当这些字做偏旁时，形态上有怎样的变化？又代表怎样的意义呢？2.学习生字、词语。
（1）学生借助拼音自读各组生字及生字组成的词语，注意：在词语“钩子、铲子、柿子”中“子”读轻声。
（2）学生横排读生字，引导发现每组生字偏旁相同的特点。
（3）同桌合作读生字词语，边读边想一想每个词语的意思，把不懂的做上记号，可以查查词典，也可以问问老师或同学。
3.指导识记生字。
（1）（课件出示10个词语）学生自由读，说说自己发现了什么。
（2）学生交流汇报。
①这些字都是形声字，形旁表义，声旁表音。
金字旁的字，大多与金属有关。
钩子、铲子都是用金属制作的工具。
（出示“钩子、铲子”图片）认读“钩”“铲”。
木字旁的字，大多与植物有关。
梅花是梅树开的花，柿子是柿树结的果。
（出示梅花、柿子图片）认读“梅”“柿”。
三点水的字，大多与水有关。
（出示长江源头、涨潮图）教师讲解：“源”本指水流开始的地方，如源头、水源；也指事物来源，如根源、起源。
“涨”本指水位升高，如涨潮、水涨船高；也指价格提高，如涨价。
部编版二年级下册《语文园地八》精品教案
部编版二年级下册《语文园地八》精品教案编制教师：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日教学目标【知识与技能】1.会认 10 个生字，能发现汉字的规律。
2.积累几组近义词。
能想象画面，仿照例句把句子写具体。
3.背诵《舟夜书所见》。
【过程与方法】在发现中识字，在想象中仿写句子，通过合作探究，引导学生感悟李时珍的人物形象。
【情感、态度与价值观】1.培养学生的观察、归纳能力。
2.引导学生体会诗人所描绘的河上夜晚的迷人情景。
3.学习李时珍在重编《本草纲目》的过程中表现出来的严谨的科学态度和忘我的工作精神。
重点难点重点1.会认 10 个生字，发现汉字规律。
2.积累几组近义词。
3.背诵《舟夜书所见》。
难点1.读句子，想象画面，仿写句子。
2.引导学生体会诗人所描绘的河上夜晚的迷人情景。
3.引导学生学习李时珍在重编《本草纲目》的过程中表现出来的严谨的科学态度和忘我的工作精神。
教学准备教师：多媒体课件，字卡。
学生：搜集李时珍的相关资料。
课时安排 2 课时第一课时一、课时目标1.会认 10 个生字，发现汉字规律。
2.积累六组近义词，选择词语说句子。
3.指导学生仿写句子。
二、重点难点重点1.会认 10 个生字，发现汉字规律。
2.积累六组近义词，选择词语说句子。
难点仿写句子。
三、识字加油站1.课件出示汉字“金、木、水、火、土”。
2.课件出示偏旁“钅、、氵、、”。
3.请学生指出这两行字的关系。
( 下面一行是上面一行汉字变成偏旁后的写法。
)4.出示含有这些偏旁的生字及组词。
(1) 引导学生认读生字。
(2) 指名读生字。
(3) 自主交流识字方法。
(4) “开火车”读词语。
(5) 随机出示字卡，指名读字再口头组词。
四、字词句运用( 一 ) 读一读下面的词语，选择一两个说句子。
1.出示六组近义词：忽然—突然立刻—马上一瞬间—一眨眼逐渐—渐渐慢慢—徐徐慢吞吞—慢悠悠2.学生读一读。
部编版二年级语文下册《语文园地八 》 第5套(省一等奖)优质课(公共课 教学设计)
1部编版二年级下册语文园地八教学设计梧州市长地小学李梓燕教学目标1.会认钩、铲、梅、柿、源、涨、炬、灿、垮、坟十个生字，掌握钩子、铲子、梅花、柿子、源头、涨潮、火炬、灿烂、垮掉、坟墓十个词语，了解金木水火土作为偏旁部首的用法，并从本学期的生字表中找出与金木水火土作为偏旁的生字。
2.利用形声字的构字规律了解字义、识记字形。
利用偏旁表义的方法区别形近字，进一步感受表义偏旁的作用。
3.拓展识字方法，激发识字的热情，主动联系生活去识字的兴趣。
教学重难点：发现汉字偏旁与字意之间的紧密联系。
课时：一课时教学准备：生字卡多媒体课件教学过程第一课时一、导入（一）回忆“金木水火土”师：同学们有五个老朋友说很想念大家了，你们看它们来了，还记得它们吗？出示PPT2：金木水火土生：记得师：赶紧把它们的名字喊出来吧。
生：读师：板书：金木水火土（二）“金木水火土”偏旁的引出师：不知道大家还是否还记得这五个老朋友很特别，每个老朋友独立出来的时候表示一个（）？生：字师：但是和其他部件在一起时就会变成了（）？生：偏旁师：大家还记得这它们变成偏旁的样子。
出示PPT2出示偏旁，请生连线。
生：快速认出师：诶哟，同学们真厉害，就算老朋友变了样子你们还是能一眼看出来啊。
师：板书：钅木氵火土2（三）初步认识“识字加油站”的字词师：老师有几个字是带有这五个偏旁的，不知道大家敢不敢挑战去认识它们呢？生：敢师：就喜欢同学们勇于挑战的精神。
请坐好准备。
师：出示PPT3老师先来示范一次怎么读。
师：范读师：同学们注意“钩子和铲子”是读轻声哦，下面请同学们按照老师刚才的读法把它们读一遍。
生：读师：同学们真棒，一学就会了。
出示：PPT4木字旁的字谁来挑战？生：举手读师：挑战成功，声音响亮读音准确，把“柿”的翘舌音读准了，“柿子“的轻声读好了（此处应该有掌声啊），出示PPT5还有同学想挑战三点水的么？生：举手回答师：挑战成功，声音响亮读音准确，把“涨”的翘舌音和后鼻音读准了（掌声送给他）师：还有火字旁和土字旁，我们分男女生读一读,男生先读火字旁，请男同学做好准备出示PPT6男生：齐读师：整齐响亮，把“灿”的前鼻音和平舌音度准了。
二年级下册语文教学设计-语文园地八我爱阅读《李时珍》人教部编版
1.理论介绍：首先，我们要了解李时珍和《本草纲目》的基本概念。李时珍是明代著名的医学家，他历时27年编撰的《本草纲目》是一部集大成的药物学著作，包含了大量药物和草药的知识。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中关于李时珍尝百草、修订本草的案例。这个案例展示了李时珍如何通过实践探索药物知识，以及他的贡献如何帮助后人。
3.朗读与表达：通过朗读课文，感受李时珍的品质，培养学生的语感和表达能力。
4.写作启发：从李时珍的故事中汲取灵感，尝试写一段关于自己喜欢的人物的事迹。
5.思想教育：学习李时珍勤奋好学、勇于探索的精神，树立正确的人生观和价值观。
二、核心素养目标
1.阅读与理解：通过学习《李时珍》，提高学生对文言文及科普文章的阅读理解能力，把握文章主旨，理解李时珍对我国医学事业的贡献。
二年级下册语文教学设计-语文园地八我爱阅读《李时珍》人教部编版
一、教学内容
《语文园地八我爱阅读》《李时珍》选自人教部编版二年级下册语文教材。本章节主要内容为：
1.阅读理解：《李时珍》一文，了解李时珍是我国古代著名的医学家和药物学家，以及他的主要贡献——《本草纲目》。
2.词语学习：学习文中生字词，如“药物”、“辨别”、“修订”等，掌握词语的正确读音和书写。
五、教学反思
今天我们在课堂上一起学习了《李时珍》这篇文章，回顾整个教学过程，我觉得有几个地方值得反思和总结。
首先，关于导入新课环节，我通过提问方式引导学生关注草药在生活中的应用，激发了他们的学习兴趣。但在实际操作中，可能部分学生对草药的了解还不够深入，导致讨论不够热烈。在以后的课堂中，我可以提前布置预习任务，让学生搜集有关草药的资料，这样在课堂上他们就能更积极地参与到讨论中。
《李时珍》教案5篇
《李时珍》教案5篇《李时珍》教案篇1教学要求：1、理解课文内容，学习李时珍一心为病人解除痛楚的好思想和严谨的科学立场，加强民族骄傲感。
2、根据提供的段意练习给课文分段。
3、学习本课的生字新词。
4、朗读课文。
背诵课文第五自然段。
教学重点、难点：理解李时珍为什么要重新写一部完善的药物书和他怎样为编书作预备。
在理解课文内容的过程中进行分段训练。
教具预备：鹏博士软件、自制软件教学时间：2课时教学过程：一、导入新课，提出预习要求。
今日要学的课文《李时珍》讲的是我国闻名的医学家和药物学家的故事。
同学们仔细读读课文，留意读准字音，再想想每个自然段的意思。
二、检查预习状况。
三、深入了解课文内容。
1、李时珍从小立下什么志愿？他立志学医的缘由是什么？2、开始父亲同意李时珍学医吗？为什么？后来怎么才同意的？3、读读第二、三自然段，体会体会。
4、李时珍为什么决心重新编写药物书？旧的药物书有哪些缺点？旧的药物书的这些缺点会造成怎样的后果？5、李时珍决心重新编写一部完善的药物书，怎样的药物书才是完善的药物书？6、为了编写一部完善的药物书，李时珍从哪些方面做了预备？7、李时珍是怎样到各地采药的？把讲他到各地采药的句子找出来读一读。
这几句话是从哪几个方面讲李时珍采药状况的？〔到了许多地方；钻进大山找药材；拜见了很多人；亲口品尝药材。
〕李时珍为什么要这样采药？8、李时珍花了多长时间写成了新的药物书？9、李时珍是什么时候、什么地方的人，他是个什么样的人？读读第一自然段。
四、课堂小结。
第二课时一、复习上节课所学内容。
二、学习第四段。
1、自由读。
2、这一段告知我们《本草纲目》是一部怎样的药物书？3、和旧的药物书对此，我们可以说《本草纲目》是一部怎样的药物书？你为什么这样说？三、联系全文想一想，李时珍能写成闻名的《本草纲目》的缘由有哪些？先争论后总结。
四、练习有感情地朗读课文。
五、总结全课。
为什么说李时珍是一位伟大的医学家？板书设计：6 李时珍医学家药物学家行医采药写书留心学习走万里路整整27年暗自记方访千百人一百多万字尝很多药世界流传《李时珍》教案篇2教学目标：1、了解我国伟大的医学家和药学家李时珍编写出《本草纲目》，为人类做出贡献的事情，从而学习他不畏艰险，勇于实践的精神。
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【我爱阅读】
《李时珍》教学设计
学习目标：
1、了解我国古代伟大的医学家和药物学家李时珍行医著书
的事迹。
的艰辛历程。
教学重点、难点：
理解李时珍为什么要重新写一部完善的药物书和他怎样为编书作准备。
教学课时：1课时
学习过程：
一、谈话导入。
1、师：同学们，咱们中国文化源远流长，中医药学更是中国文化发展史中的一块耀眼的奇葩，古往今来我国涌现了不少著名的医药学家，你们都知道哪些人？
2、生发言（可能会说：孙思邈、华佗、李时珍…….）
3、师：看来同学们了解的还真不少，今天就让我们把目光锁定李时珍，一起去了解李时珍，感受他光辉的一生。
4、谈到李时珍时，师：李时珍是我国古代众多著名的医药学家中最具代表性的一位，了解有关李时珍的资料。
（出示课件）
5、李时珍编成《本草纲目》，了解《本草纲目》这部书。
(出示课件)
二、读文章
1、请学生初读课文。
先借助拼音自主阅读，把文章读正确、读通顺。
2、请五位同学读一读。
学生报名，每人读一自然段，全读完了，同学们正音，师随机指导。
3、阅读 PK。
小组读，其他小组评，比一比哪组读的整齐、声音洪亮、没错读。
（目的激发学生的阅读兴趣）
三、感知思考
1.默读第二自然段，思考：李时珍为什么要立志学医，他
是怎么做的？（出示课件）
学生理解：世代行医救死扶伤（李时珍立下行医的志愿。
）2.读第三自然段，思考：李时珍为什么要写一部完整的药物书？（出示课件）
学生（读句子，抓重点词语，谈体会的方法）
师点拨：李时珍发现了药物书的缺点，他想，病人吃错药，那多危险啊，于是决定重新编写一部完善的药物书。
（李时珍是一个非常负责的人。
）这段主要讲了李时珍决心重新编写药物书。
3.读第四自然段，思考：他都做了哪些准备工作？（出示课件）
他不怕山高路远，不怕严寒酷暑。
饿了吃些干粮，天黑了就在山上过夜。
（体现了他不怕环境艰难，不怕气候恶劣，勇于吃苦的精神。
）
他还冒着生命危险尝药材，判断药性和药效。
（体现他不顾个人安危，勇于实践的精神。
）
李时珍走了（）里路，拜访了（）个医生、农民、渔民和猎人，向他们学到了许多书上没有的知识。
（说明他做了大量的调查研究，学到了知识，积累了经验，为写书做了充分的准备。
）
（为写书，李时珍做了大量的工作。
）
4.学习最后一段，说说“二十七年”这个数字说明了什么？
（李时珍终于写出了《本草纲目》。
）
四、小组讨论并总结
联系全文想一想，李时珍能写成著名的《本草纲目》的原因有哪些？（先讨论后总结）
五、拓展延伸
课后同学们可以去图书馆借阅《本草纲目》带回家和家长一起读一读。