电子技术课程标准
电子技术课程标准
广州康大职业技术学院《电子技术》课程标准一、基本信息适用对象：应用电子技术专业学生制定时间：2010年6月学分：4学时：70课程代码：所属系部：自动化系制定人：吴闽批准人：陶廷甫二、课程的目标1、专业能力目标（1）掌握模拟电路的基本元器件、掌握基本单元放大电路、负反馈放大器与集成运算放大器。
（2）掌握功率放大器、振荡器、直流稳压电源电路的原理及应用。
（3）掌握基本门电路、组合逻辑电路和时序逻辑电路的特点及应用等等。
2、方法能力目标（1）掌握常用半导体元器件（二极管、三极管）等的使用。
（2）掌握各种放大电路的使用、常用集成运算放大器的特性及使用。
（3）掌握常见数字集成电路的使用。
3、社会能力目标（1）增强掌握运用所学理论知识解决相关专业领域实际问题的能力。
（2）理解、掌握应知知识为目标，着重培养学生综合应用知识的能力。
（3）提高学生的实际动手能力及自学兴趣。
三、整体教学设计思路1、课程定位电子技术是一门高职高专院校非电类专业学生的专业基础课，内容涉及电类专业学生所学的模拟电路、数字电路二门课程，应用性很强，因此要求学生既要掌握基础理论知识，又要结合后续专业课程与顶岗实习实际，提高学生实践应用能力。
在教学中要根据高职学生的知识基础及就业岗位需求组织教学内容，同时采取适宜的教学方法，教、学、练一体化，注重理论与实践的融合，从而提高学生分析问题和解决问题的能力。
进一步提高学生综合素质，增强适应职业变化的能力，为继续学习打下基础。
2、课程开发思路电子技术是集模拟电子技术、数字电路二方面知识为一体的一门课程，其理论性、实践性、应用性较强。
为体现其特点，本课程采用理论与实践紧密结合，分模块教学的方法，并根据专业的不同，每一模块安排其对应的教学内容，由浅入深、逐步递进。
在教学过程中采用理论与实践教学相统一的专业教师授课，加大实践教学模式，增加学生的感性认识以提高学习兴趣。
学生通过本课程的学习达到：熟悉模拟电路的基本元器件、掌握基本单元放大电路与集成电路的组成及分析方法、直流稳压电源电路，组合逻辑电路和时序逻辑电路的特点及应用等等。
电子技术基础与技能》课程标准
电子技术基础与技能》课程标准本课程注重学生职业素质的培养，包括职业意识和职业道德教育。
通过课程内容的设计和教学方法的选择，提高学生的综合素质和职业能力，增强学生适应职业变化的能力，为学生职业生涯的发展奠定基础。
二、课程目标1.知识目标通过本课程的研究，学生应该掌握晶体二极管和晶体三极管的结构及特性，了解正弦振荡电路的工作原理，掌握基本逻辑门电路的知识，了解编码器、选择器、译码器、寄存器、计数器、触发器的工作原理。
同时，学生应该能够分析简单放大器的能力，利用数字电路原理设计三人表决器、定时器等简单电路。
2.技能目标本课程的研究应该能够培养学生分析电路的能力，掌握晶体三极管形成的放大电路，利用数字电路原理设计简单电路的能力。
3.职业素质目标通过本课程的研究，学生应该具备职业意识和职业道德教育，提高学生的综合素质和职业能力，增强学生适应职业变化的能力，为学生职业生涯的发展奠定基础。
三、教学内容本课程的教学内容包括晶体二极管和晶体三极管的结构及特性，正弦振荡电路的工作原理，基本逻辑门电路的知识，编码器、选择器、译码器、寄存器、计数器、触发器的工作原理，数字电路原理设计三人表决器、定时器等简单电路。
四、教学方法本课程的教学方法应该注重工学结合，将研究过程与生产过程结合，突出工学结合。
教学中，理论知识强化应用性，教会学生怎么工作，怎样运用理论知识将工作做的更好。
理论教学与实践教学相结合，形成教学做一体的工作过程教学法，将知识点与技能点有机结合，让学生学的更快。
教学实训与生产加工相结合，以实现学有所用，提高就业上岗能力。
职业资格培养与学历教育相结合，使学生具备再研究、再提高的能力，以适应社会的发展变化。
五、考核方式本课程的考核方式应该注重实践能力的考核，包括实验报告、设计方案、实际操作等。
同时，也应该注重理论知识的考核，包括笔试、口试等。
考核方式应该根据课程目标和教学内容的要求进行设计，注重考核学生的综合能力。
《电子技术基础》课程标准
《电子技术基础》课程标准适用专业：物联网工程技术1.课程定位和设计思路1.1课程定位《电子技术基础》课程是物联网工程技术专业职业教育课程模块，是一门培养专业能力的基础课程。
其主要功能是使学生了解电路的基本知识以及模拟电子电路和数字电子电路的基本工作原理和分析方法，掌握元器件的识别和基本工具、仪器仪表的使用，为学习后续专业课程和今后从事有关的电子技术的实际工作打下基础。
本课程后续课程主要为《单片机原理及应用》、《无线传感网络及应用》等。
1.2设计思路本课程是物联网工程技术专业的专业课基础课，是三门课并成一门课，内容多、概念多、电路种类多、电路与参数符号多，时间又少，因此教学中更需突出重点。
电路部分，重点是直流电路和正弦交流电路；模拟电路部分，重点是半导体三极管和共发射极放大电路；数字电路部分，重点是组合逻辑电路、触发器和时序逻辑电路。
对于实际的集成电路芯片，应着重芯片的逻辑功能和使用。
本课程立足于职业能力培养，根据电子技术的学习规律，采用项目为教学情境来组织和实施教学，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，将完成工作任务必需的相关理论知识构建于项目情境之中，学生在完成具体项目的过程中学会必备的理论知识和职业技能。
依据上述课程目标定位，本课程从工作任务、知识要求与技能要求三个维度对课程内容进行规划与设计，本课程共划分为电路定理分析验证、助听器电路的设计与制作、线性直流稳压电源的制作与调试、表决器的制作与调试、数字电压表的制作与调试等五个工作任务，知识与技能内容则依据工作任务完成的需要进行确定。
分析过程中尤其注意了整个内容的完整性，以及知识与技能的相关性。
在对知识与技能的描述上也力求详细与准确。
技能及其学习要求采取了“能做…………”的形式进行描述，知识及其学习要求则采取了“能描述…………”和“能理解…………”的形式进行描述，即区分了两个学习层次，“描述”指学生能熟练识记知识点，“理解”指学生把握知识点的内涵及及其关系。
电子技术课程标准
《电子技术》课程标准一、课程概述（一）课程定位本课程是机电一体化技术专业的一门公共学习领域专业基础课程，本课程的任务是使学生掌握电子技术方面的基本理论和基本知识，为学习后续专业课准备必要的知识，并为从事有关实际工作奠定必要的基础。
通过项目训练，使学生具备识别与选用元器件的能力；电路识图与绘图的能力；对电子电路进行基本分析、计算的能力；对典型电路进行设计、调试、检测与维修的职业能力和职业素养。
通过逻辑思维能力训练，培养学生独立分析问题和解决问题的能力，自主学习能力，训练学生的创新能力。
（二）先修后续课程本课程的前导课程为：高等数学、电工技术，使学生具备基本的电子元器件检测能力、电路识图绘图能力、电路设计和分析能力。
本课程为后续专业课程电气控制技术、PLC技术、电气设备故障与维护的学习提供知识储备和技能储备，同时培养学生解决问题的方法能力和社会能力，为今后的工作打下良好的基础。
二、课程目标本课程的目标是使学生具备本专业的高素质的劳动者和高级技术应用性人才所必须的电子设计的基本知识和灵活应用电子元器件的基本技能；为学生全面掌握电子电路设计技术和技能，提高综合素质，增强适应职业变化的能力和学习的能力，为以后就业和继续学习打下一定的基础；通过项目的解决，培养学生的团结协作、吃苦耐劳的品德和良好的职业道德。
（一）知识目标1、初步掌握常用电子器件2、掌握放大电路基础，频率特性与多级放大器，功率放大器3、掌握运算放大器及其应用4、掌握稳压电源的工作原理5、掌握组合逻辑电路、时序逻辑电路的设计分析。
（二）能力目标1、学会常用电子元器件的识别和选用；2、学会设计小信号功率放大器电路；3、学会集成运放的应用和集成稳压电源的设计；4、学会组合逻辑电路和时序逻辑电路的设计和分析方法。
（三）素质目标1、提高学生分析问题和解决问题的能力2、培养学生的科学思维能力、创新能力，能够独立完成规定的实验，具有一定的分析解决实际问题的能力，以满足学生毕业后从事本专业领域工作岗位的需要3、培养学生的团队合作精神、语言表达能力、决策能力、自学能力、客观评价能力、竞争意识、可持续发展能力等职业综合素质，为以后从事专业工作奠定基础。
1《电子技术基础与技能》课程标准
《电子技术基础与技能》课程标准（一）课程性质与任务本课程是中等职业学校机电技术应用专业的一门专业基础课程。
目前电子技术应用极为广泛,发展异常迅速,并且日益渗透到其他学科,在我国现代化建设中,高新技术的发展中起着重要作用。
本课程的任务是：使学生掌握机电类等专业必备的电子技术基础知识和基本技能，具备分析和解决生产生活中一般电子问题的能力，具备学习后续电类专业技能课程的能力；对学生进行职业意识培养和职业道德教育，提高学生的综合素质与职业能力，增强学生适应职业变化的能力，为学生职业生涯的发展奠定基础。
（二）课程教学目标使学生具备机电技术专业必需的电子技术的基本知识和基本技能，初步具有解决实际问题的能力，为学习专业知识和职业技能打下基础，并注意渗透思想教育，逐步培养学生的辩证思维能力，增强学生的职业道德观念。
1.素质目标（1）结合生产生活实际，了解电子技术的认知方法，培养学习兴趣，形成正确的学习方法，形成一定的自主学习能力。
（2）培养认真、仔细、实事求是的科学态度，培养爱岗敬业、团结协作的工作精神。
（3）强化安全文明生产、节能环保和产品质量意识，养成良好的工作方法、工作作风和职业道德。
2.知识目标（1）理解电子技术的基本概念和基本分析方法。
（2）掌握常用电子元器件的参数、测试及用途。
（3）掌握基本电子电路的工作原理、结构、用途及性能特点。
（4）掌握常用设备、器件的特性和应用范围及途径。
（5）掌握基本逻辑电路的原理、结构、用途。
（6）会分析和设计一些简单的组合电路和时序电路。
（7）掌握手工焊接的基本知识。
3.能力目标（1）能正确使用常用电子仪器仪表。
（2）能阅读和分析典型的电路原理图及设备的电路方框图。
（3）具有借助手册等工具书和设备铭牌、产品说明书、产品目录等资料，查阅电子元器件及产品有关数据、功能和使用方法的能力。
（4）能识别和检测常用电子元件。
（5）初步具有识读电路图、简单电路印制板和分析分析常见电子电路的能力。
电子技术课程标准
《电子技术》课程标准课程编码：适用专业：电气工程及自动化、计算机生产过程控制、电气及仪表应用技术、机电一体化学时：102学时一、课程概述（一）课程性质和作用本课程是电力类各专业（电气工程及自动化、电力系统继电保护、电气及仪表应用技术等专业）在电子技术方面的一门入门性质的技术基础课，是实践性很强的课程。
本课程的任务是使学生获得电子技术方面的基本理论、基本知识和基本技能，初步具备工程计算和实验研究的能力，并为学习后续课程和电子技术在专业中的应用打好基础。
为此，在教学过程中要注意理论联系实际，加强实践环节，重视工程观点，着重于电子元器件和基本电子电路的实际应用。
（二）课程基本理念以职业能力培养为重点，以实践为主导。
以学生为主体，设计教学系统。
以应用为主旨，精选课程内容。
（三）课程标准设计思路及依据这门课的主要特点是知识点多、新概念多、实践性强。
应重应用，轻理论。
培养学生的技术应用能力为主，以应用为目的，以必需和够用为尺度，适当增加了一些综合设计技能项目，以提高学生综合处理和解决问题的能力。
二、课程目标（一）知识性目标通过本课程的学习，学生在基本理论、基本知识应达到下列要求：模拟部分：1.半导体器件方面：理解常用半导体器件（如二极管、稳压管、三极管、场效应管）的符号和应用范围，掌握它们的工作特点、主要参数及其合理选用的方法，了解新型电子元器件的性能特点及使用方法。
2基本单元电路方面：理解基本单元电路（如共发射极放大电路、共集电极放大电路、差动放大电路等）的组成、特点、分析方法。
了解集成运放，低频功率放大器功能特点也应用方法，能识读整流滤波电路图，理解集成直流稳压电源的稳压原理。
了解三端集成稳压器件的种类、主要参数，以及典型应用电路。
数字部分：掌握数制的换算，了解各种编码，掌握逻辑代数的运算，掌握组合逻辑电路的分析和设计方法，掌握触发器的状态方程和波形图，掌握时序逻辑电路的分析和设计，了解集成D/A和A/D转换器的功能特点和应用方法。
《电子技术基础与技能》课程标准
《电子技术基础与技能》课程标准一、课程名称电子技术基础与技能二、适用专业机电技术应用三、参考课时64四、课程性质与任务本课程是中等职业学校机电技术应用专业的一门专业核心课程。
使学生掌握电子技术与技能，培养解决电子技术实际问题的能力，为学习后续专业技能课程打下基础；对学生进行职业意识培养和职业道德教育，提高学生的综合素质与职业能力，增强学生适应职业变化的能力，为学生职业生涯的发展奠定基础。
五、课程的基本理念现代社会对高素质技能型人才的高、新要求引起评价体系的深刻变化，中职课程应建立合理、科学的课程体系，包括知识目标、能力目标、思想教育目标等方面。
教学既要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；既要关注学生知识、能力的水平，也要关注他们在教学活动中所表现出来的情感态度的变化。
在中职教育中，教学应建立多元化的目标，关注学生个性、潜能与可持续发展性。
注重培养学生的职业能力；建立合理、科学的评价体系。
六、课程的设计思路设计思路是采取理实一体化的教学模式，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以工作任务为中心组织课程内容，并让学生在完成具体项目的过程中学会完成相应工作任务，并在学会理论知识的基础上通过实际操作，学会电动机控制的方法和电气维修的技能，发展职业能力。
课程内容突出对学生职业能力的训练，理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行，同时又充分考虑了高等职业教育对理论知识学习的需要，并融合了相关技能证书对知识、技能和态度的要求。
教学过程中，要通过校企合作，校内实训基地建设等多种途径，达到工学结合的目的。
教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式，通过理论与实践相结合，重点评价学生的职业能力。
七、课程教学目标通过学习，使学生获得电子技术方面的基础知识和技能，培养学生分析问题和解决问题的能力，为以后深入学习电子技术在专业中的应用打好基础。
学习科学探究方法，发展自主学习能力，养成良好的思维习惯和职业规范，能运用相关的专业知识：专业方法和专业技能解决工程中的实际问题。
《电子技术》课程标准
《电子技术》课程标准1.课程性质本课程是电子信息工程技术（物联网）专业的职业能力通用课程之一，具有自身的体系和很强的实践性，是在科学合理分析学院办学定位，明确电子信息工程技术（物联网）专业发展方向的前提下，通过对电子信息工程技术（物联网）职业工作岗位进行整体化的调研与分析，采用基于工作过程系统化的课程开发方法形成的一门课程。
通过本课程的学习，使学生获得电子技术的基本理论、基本知识和基本技能，了解电子事业发展的概况，为学习后续其它相关类课程和专业知识以及毕业后从事工程技术工作打下理论与实践基础。
2.目的和任务通过本课程的学习，使学生电子技术领域的基本理论，基础知识和数字基本器件的使用方法，注重实验教学，培养学生理论联系实际和创新精神，提高学生动手设计制作常用基本数字电路的能力，为学生学习单片机及通信技术等相关专业后续课程准备必要的基础，为以后从事硬件系统的应用和维护等方面的实际工作打下基础。
教学重点：常用半导体器件的应用电路的结构特点，特性分析教学难点：各种电子元器件的识别与检测方法，各种放大，逻辑电路的分析设计方法本课程是一门理论结合实训的综合性课程，需要有一定的电路基础知识和专业知识，其后续课程主要有《电子技术应用与实践》、《单片机技术基础》、《电子设计与制图》本课程具有铺垫的作用。
学生成绩包括平时成绩和期末考试成绩，其中，平时成绩占30%，期末考核占70%。
成绩考核方法分为过程考核和理论考核两种。
平时成绩为过程考核，包括出勤表现5%、课堂提问5%、实践操作10%、实践报告10%，实训成绩由主讲教师和实训教师根据学生在实训过程中的表现进行现场评价，力求科学全面地评价学生的综合素质。
主要考核学生的实践动手能力、团队协作精神、服从意识等。
期末考试为理论考核，重点考核学生的专业知识水平，试题覆盖全部教学内容，由试题库中随机抽取。
通过进行试卷分析，研究考核过程中出现的问题并提出解决的措施，以便在以后的教学过程中进行改进。
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《电子技术》课程标准
课程编码[ ]
课程承担单位[ 机电工程系]
制定[ ] 制定日期[ ]
审核[ ] 审核日期[ ]
批准[ ] 批准日期[ ]
一、适用对象
高职学生
二、适用专业
电气自动化专业
三、课程定位
（一）课程定位
本课程标准依据电气自动化专业标准中的人才培养目标和培养规格以及对《电子技术》课程教学目标要求而制订，用于指导《电子技术》课程教学与课程建设。
本课程是电气自动化专业的一门公共学习领域专业基础课程，是一门基于职业能力分析，以模拟电子电路为载体，将典型模拟电路设计、调试与应用有机融合的理论性、实践性都较强的课程。
本课程的任务是使学生掌握电子技术方面的基本理论和基本知识，为学习后续专业课准备必要的知识，并为从事有关实际工作奠定必要的基础。
通过项目训练，使学生具备识别与选用元器件的能力；电路识图与绘图的能力；对电子电路进行基本分析、计算的能力；对典型电路进行设计、调试、检测与维修的职业能力和职业素养。
通过逻辑思维能力训练，培养学生独立分析问题和解决问题的能力，自主学习能力，训练学生的创新能力。
（二）先修后续课程
本课程的前导课程为：高等数学、电工技术，使学生具备基本的电子元器件检测能力、电路识图绘图能力、电路设计和分析能力。
本课程为后续专业课程电气控制技术、PLC技术、电气设备故障与维护的学习提供知识储备和技能储备，同时培养学生解决问题的方法
能力和社会能力，为今后的工作打下良好的基础。
四、学习目标
本课程的目标是使学生具备本专业的高素质的劳动者和高级技术应用性人才所必须的电子设计的基本知识和灵活应用电子元器件的基本技能；为学生全面掌握电子电路设计技术和技能，提高综合素质，增强适应职业变化的能力和学习的能力，为以后就业和继续学习打下一定的基础；通过项目的解决，培养学生的团结协作、吃苦耐劳的品德和良好的职业道德。
(一)知识目标
1、初步掌握常用电子器件
2、掌握放大电路基础，频率特性与多级放大器，功率放大器
3、掌握运算放大器及其应用
4、掌握稳压电源的工作原理
5、掌握组合逻辑电路、时序逻辑电路的设计分析。
（二）技能目标
1、学会常用电子元器件的识别和选用；
2、学会设计小信号功率放大器电路；
3、学会集成运放的应用和集成稳压电源的设计；
4、学会组合逻辑电路和时序逻辑电路的设计和分析方法。
（三）素质目标
1、提高学生分析问题和解决问题的能力
2、培养学生的科学思维能力、创新能力，能够独立完成规定的实验，具有一定的分析
解决实际问题的能力，以满足学生毕业后从事本专业领域工作岗位的需要
3、培养学生的团队合作精神、语言表达能力、决策能力、自学能力、客观评价能力、竞争意识、可持续发展能力等职业综合素质，为以后从事专业工作奠定基础。
五、课程内容与设计
《电子技术》课程以培养职业能力为目标，将工作任务和工作过程进行整合、序化，按照职业成长规律与认知学习规律，精心设计了六个学习主情境，分别是：常用仪表的使用和常用电子器件的测试与辨别、功率放大器的设计、集成运放的应用电路设计、直流稳压电源的设计、三人表决电路设计、计数器电路设计。
每个学习情境包含多个学习性工作
任务。
表1 课程内容与学时分配
（二）课程设计
坚持校企合作开发课程，专兼教师共同参与建设，行业企业共建教学环境的原则，参考行业、企业实践经验进行开发；采用项目教学，以学生职业能力培养和职业素质养成为主线，以工作过程为导向，以典型工作任务分析为依据，以具体的电路设计与制作为载体，基于工作过程开发课程，设计课程内容，以行动导向组织教学；以学生为主体，采取多样化教学方法。
表2 学习领域、行动领域与职业能力对应表
六、教学设计
课程采用“项目+任务”的形式进行。
教学过程中，改革以课堂和教师为中心的传统教学模式，由任务驱动，以学生为主，将理论知识学习、实践能力培养和综合素质提高三者紧密结合起来，融入工作过程当中。
所有课程都在实训室和实训基地完成，工学交替，课堂与实习地点一体化。
每个工作任务都包含“教”与“学”两个方面，教师只在其中起到引导、咨询及示范作用，学生主动学习，搜集资料，讨论研究解决问题的方法和途径。
教学效果的考核要体现在项目实施过程中，全程考核团队及个人在整个情境实施过程中的表现。
考核内容包括表现考核、过程考核以及工作成果考核三部分，分值比例为2：4：4，对学生工作态度、团队合作精神、过程执行以及任务完成情况做出总的评价。
表3—1 教学实施内容表（学习情境描述）
表3—2 教学实施内容表（学习情境描述）
表3—3 教学实施内容表（学习情境描述）
表3—4 教学实施内容表（学习情境描述）
表3—5 教学实施内容表（学习情境描述）
表3—6 教学实施内容表（学习情境描述）
七、课程考核
（一）考核方式
本课程平时考核(包括出勤、作业、外出实习三项)占40%，期末考核占60%。
（二）考核标准
考核标准与电气设备维修维护人员等职业能力相结合，与相对应的电气作业人员上岗证等职业资格证书相对接。
八、学习资源
本课程教学使用的教材为xxx主编的高职高专规划教材《xxxxxx》。
九、编制依据
该课程标准是以依据电气自动化专业调研报告和2014级人才培养方案而编制的。
（注：文档可能无法思考全面，请浏览后下载，供参考。
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