高中生优秀作文范文： 巴掌之吻 教育之痛
一个巴掌一个吻今年高考满分作文(精选4篇)
一个巴掌一个吻今年高考满分作文(精选4篇) 一个巴掌一个吻今年高考满分作文篇一：身未动，心已远。
去远方吧!这好像一声来源于远方的呼唤，轻轻地撩拨你的心弦;又似是一句来源于生命的督促，柔柔拉涨期盼远处的眼光。
可尘世的纷繁便同十丈软丝，随便缚住你的身，隔绝着远处的梦。
那又如何，总有一种方法，使我们远行。
困住一个人的方法，毫无疑问是残废和病苦。
不论是史铁生困于轮椅中间，或是力克、胡哲自出世便四肢全无，她们都好像是造物主的造弄者，承担着超于平常人数百倍的痛楚。
可人体又怎能束缚一个人期盼远处的心?就是这样，力克开启他“不设限的人生道路”，史铁生也在文学类上寻找精神实质提升之途。
还记得史铁生曾给他们的超级偶像——英国短跑大将刘易斯寄去自身的一本书，刘易斯回赠他一双运动鞋。
之后刘易斯赶到我国，第一件事是拜会史铁生。
史铁生笑说：“你赠给我的鞋因为我穿不上啊。
”刘易斯则回道：“你赠给我的书因为我读不明白啊。
”新闻记者便纪录道：《铁生穿不了的鞋，刘易斯读不懂的书》。
假如缺点即代表着有缺憾，那哪一个人并不是被缺点拘束?我们要像史铁生一样，即便被各种各样不好所束缚，还要寻一种方法，让生命远行。
如同那棵飞没动走不可的树，一粒种子，能让“我”抵达远处。
铜墙铁壁，没法囚着一颗期盼远行的心。
前苏联航行机室内设计师图波列夫囚于牢房，可他在狱中仍不辞劳苦地设计方案。
总算，他的飞机场翱翔于乾坤，护中华民族一方净土。
去世没多久的前南非总统曼德拉身在狱中，即便如此农田，他也未舍弃争得人种公平的抗争，乃至冲着看管他的狱卒还开展反种族歧视的演说。
二十七年岁月，在他刑满释放那一天，黑人也迈入光辉。
远行，无拘方式，仅因心向远方。
我置身的地方，青灯重合，绿水围绕，好像与世外喧闹防护，宛然一派世外桃源。
可这也毫无疑问是一种束缚。
远处的兴盛、绚丽，好像一个夺目的梦。
可又有几个，能够骄纵地“来一场说走就走的旅游”?你听，考试场上纸笔相磨的沙沙声。
你看看，每一个人眼里镇定又认真细致的眼光。
高考作文巴掌与吻
高考作文巴掌与吻年轻时，我曾听人说起一句话：“一巴掌能撵醒一个人，但一吻能让一个人失去心。
”当时的我对这句话并不以为然，觉得它只是一种情感的夸张表达而已。
然而，随着年龄的增长和经历的积累，我逐渐明白了这句话的深意。
回想起小时候，我常常顽皮捣蛋，经常会因为不听话被父母斥责，有时更会不争气地挨上一巴掌。
父母的教诲和训斥以及他们的爱，如同那巴掌般在我耳边响起，揪心又疼痛。
虽然当时觉得父母有些过分，但从中我学会了尊重和理解，我意识到做错事是应该受到相应的惩罚的。
那一巴掌，正是为了让我懂得遵守规则、明白自己的错误，并去改正。
然而，当我懂得爱情之后，我才真正体会到吻的力量。
吻是爱的表达，是甜蜜与亲密的象征。
它有时温柔缱绻，有时激情四溢。
一个深情的吻，可以传递出比千言万语更多的爱意。
它能让一个人的内心瞬间融化，体会到被爱的幸福感。
吻是一种力量，它能够拉近人与人之间的距离，让彼此之间的关系更加亲密和紧密。
巴掌与吻，它们虽然形式和表达方式不同，但在人生的某一刻，它们都扮演着重要的角色。
巴掌教会我们要有规矩，要明辨是非；吻则传递着深情与温暖，给予爱与关怀。
生活中，我们需要巴掌来引导我们，使我们成长并认识到自己的过错；而吻则是我们表达情感的媒介，让我们感受到爱和幸福。
巴掌与吻都是生活中不可或缺的组成部分，它们在不同的时刻扮演着不同的角色。
对一个人而言，巴掌教会了他成长，吻则给予了他幸福。
两者之间并无对错之分，它们只是生活中不同情感的表达方式。
所以，当我们回首往事时，你会发现，巴掌与吻都是我们成长和快乐的一部分，它们一同谱写了我们生命中的篇章。
无论是那巴掌还是吻，我们都应该用心体会它们背后的意义，从中汲取力量，让自己变得更加坚强和幸福。
巴掌与吻作文
巴掌与吻作文巴掌与吻。
巴掌与吻，是两种截然不同的触感，两种截然不同的情感表达。
巴掌，有时候是一种惩罚，是一种痛苦；而吻，则是一种温柔，是一种爱意。
它们之间的差异，不仅仅是在于触感上的不同，更在于情感的表达和内涵的传达。
巴掌，有时候是一种必要的惩罚。
在成长的道路上，我们总会犯错，总会做出一些让人无法接受的事情。
而在这个时候，巴掌就成了一种必要的教育手段。
它不仅是一种痛苦，更是一种警示，一种提醒。
它告诉我们，我们所做的事情是错的，我们需要改正。
巴掌，有时候也是一种保护。
在危险的时候，它可能会挡住一些伤害，保护我们不受伤害。
所以，巴掌并不总是一种负面的东西，它在某些时候，也是一种必要的存在。
然而，吻则是一种完全不同的情感表达。
吻，是一种温柔，是一种爱意。
它不会带来痛苦，而是带来温暖。
吻，是一种亲密的表达，是一种深情的告白。
它传递着爱意，传递着关怀，传递着无尽的温柔。
吻，是一种美好的情感，是一种让人心醉的感觉。
它让人感到幸福，感到被爱，感到被珍惜。
吻，是一种美好的存在，它让人感到生活充满了爱与温情。
巴掌与吻，是两种截然不同的情感表达。
它们有着不同的触感，不同的内涵，不同的情感传达。
然而，它们都是生活中不可或缺的一部分。
在成长的道路上，我们需要巴掌的警示与提醒；在爱情的世界里，我们需要吻的温柔与关怀。
它们共同构成了生活的丰富多彩，让我们在成长中受到教育，在爱情中感受到温暖。
巴掌与吻，是生活中两种截然不同的情感表达。
它们的存在，让生活变得更加丰富多彩。
让我们在成长的道路上更加明智，更加坚强；在爱情的世界里更加温暖，更加幸福。
让我们珍惜巴掌与吻，珍惜生活中的每一份情感，每一份温暖，每一份关怀。
生活因巴掌与吻而更加美好，让我们用心感受，用心体会，用心珍惜。
2023年高考优秀作文：巴掌之吻 教育之痛(全国1卷)
2023年高考优秀作文：巴掌之吻教育之痛（全国1卷）巴掌之吻教育之痛2023年高考作文近年来，中国教育改革持续推进，教育体制不断完善。
然而，教育中的种种问题也像一根刺，深深地扎在人们的心中。
面对复杂的社会现实与日益加重的学业压力，我们不禁要问，这到底是一种巴掌之吻还是教育之痛？首先，从考试制度上来看，目前的高考形式仍然存在不少问题。
按部就班的考试模式导致学生只注重死记硬背，缺乏实际应用能力的培养。
在这种流水线式的教育中，培养学生的创新能力和实践能力变得越发困难。
未来社会对人才的需求是多元化和综合素质要求的，而现行的考试制度却限制了学生的发展潜能。
教育过程中的教师问题也是不容忽视的。
虽然教师是教育的重要组成部分，但是不少教师在思想观念、教学方法等方面还存在着落后和僵化的问题。
不少教师仍然只把知识灌输给学生，忽视了学生的个性和创造力。
与此同时，一些教师在教学中也缺乏激情和创新，这使得教育的质量受到了很大的限制。
另一方面，教育资源的分配不均也是教育之痛。
在一些发达地区，学生们享受到了良好的教育资源，而在一些地区，学生们却面临着种种不公平。
这不仅拉大了城乡教育差距，还制约了贫困地区的孩子们接受良好教育的机会。
教育的公平性和普及性应是教育改革的根本任务，必须加大对贫困地区的教育资源投入，确保每个孩子都有平等的机会。
然而，教育的巴掌之吻也是存在的。
中国教育改革的成果不容忽视，近年来在课程改革、素质教育等方面都有了积极的探索。
知识的普及和教育水平的提高为个体的成长和国家的发展提供了有力的支撑。
此外，教育的数字化和互联网技术的应用，也为学生们提供了宽广的学习平台，促进了教育资源的共享和交流。
要解决教育中的种种问题，我们需要采取一系列的措施。
首先，要改革考试制度，减少死记硬背的题目，增加实际应用和创新能力培养的题目。
其次，要加强对教师的培训和引导，提高他们的教学水平和创新能力。
同时，要加大对教育资源的投入，缩小地区间的教育差距，确保每个孩子都能接受良好的教育。
2020广东高考满分作文：巴掌之吻,教育之痛
2020广东高考满分作文：巴掌之吻，教育之痛2016广东高考满分作文：巴掌之吻，教育之痛一张考卷,几分浮动,换得巴掌与吻。
是耶?非耶?报以无奈苦笑。
仅从表面上看,母亲对从满分降为98分的退步的孩子求全责备,而对虽然一开始不及格、但后来进步的孩子不吝爱吻,是不是仅说明这位母亲鼓励进步之可取与苛责退步之不妥呢?并非如此,拨开表面的巴掌与吻之别,在这幅漫画中,我们应看到仅仅是分数上的一点变化,都足以使家长做出截然不同的反应,其背后折射出的无数个家庭相似的情景,不免令人深思。
紧紧盯着分数,视分数进与退为奖罚标准,与其产生的求全责备之态,并非是个别家长所为。
满分得吻、98分得巴掌这一荒谬现象,正是被诟病许久的唯分数论的体现,当家长并不在乎分数背后反映的知识掌握情况,指导学习作用时,也就不再在意“98分已经很接近满分”这一事实,而是只看见比上次退步了2分的情况,辨不清“无论55分还是61分都说明孩子学习状况不佳”,而只关注比上次进步了6分。
在啼笑皆非之余,我们不免要发出这样的疑问:这样粗暴的分数对待,对分数的执着,到底因何而来?固然,激烈的竞争环境与中国向来重视考试的传统都在一定程度上导致了对考试分数的普遍关注,但有没有更深层、更本质的原因呢?将分数进退当作唯一依据的背后,不正是我们缺乏对孩子成长客观全面的评判标准、对除学习外其他方面忽视遗忘吗?古代便有“为己之学”,以修养完满人格而非取得外界认可的官位为目标,而今,社会也更需要综合素质优秀、人格健全的人才,而非巴掌与吻滋养出的分数型人才。
君不见今年校园投毒案中,犯罪的青年虽分数耀眼,但人格上有着致命缺陷,如若仅凭巴掌与吻一味注目分数浮动,还能说是“育人”吗?培育的到底是栋梁还是外表光鲜,内里朽烂的速生木?所谓求全责备与宽容鼓励之异,在向教育敲响警钟,内里显现的教育观念之弊,正中痛点。
我们不能仅停留在“知道”,“改变”的背后正需“痛定思痛”作引擎,重新审视日常中我们早已熟悉的情景,以此为契机,给孩子的成长路上正确的引导与培育,帮助他们获得除了分数的其他优良品质与综合能力,以真正的吻报以最大的鼓励,以真正的吻对待他们的教育报以决心与坚守。
2016年广东高考作文题目及范文：巴掌之吻教育之痛
三一文库（）〔2016年广东高考作文题目及范文：巴掌之吻教育之痛〕2016广东高考满分作文正式出炉，为方便同学们学习写作。
下面是小编整理的巴掌之吻教育之痛作文，欢迎大家参考!▲【作文题目】适用地区：河北河南山西江西广东安徽湖南湖北福建▲【优秀作文】▲巴掌之吻教育之痛一张考卷，几分浮动，换得巴掌与吻。
是耶?非耶?报以无奈苦笑。
仅从表面上看，母亲对从满分降为98分的退步的孩子求全责备，而对虽然一开始不及格、但后来进步的孩子不吝爱吻，是不是仅说明这位母亲鼓励进步之可取与苛责退步之不妥呢?并非如此，拨开表面的巴掌与吻之别，在这幅漫画中，我们应看到仅仅是分数上的一点变化，都足以使家长做出截然不同的反应，其背后折射出的无数个家庭相似的情景，不免令人深思。
紧紧盯着分数，视分数进与退为奖罚标准，与其产生的求全责备之态，并非是个别家长所为。
满分得吻、98分得巴掌这一荒谬现象，正是被诟病许久的唯分数论的体现，当家长并不在乎分数背后反映的知识掌握情况，指导学习作用时，也就不再在意“98分已经很接近满分”这一事实，而是只看见比上次退步了2分的情况，辨不清“无论55分还是61分都说明孩子学习状况不佳，”而只关注比上次进步了6分。
在啼笑皆非之余，我们不免要发出这样的疑问：这样粗暴的分数对待，对分数的执着，到底因何而来?固然，激烈的竞争环境与中国向来重视考试的传统都在一定程度上导致了对考试分数的普遍关注，但有没有更深层、更本质的原因呢?将分数进退当作唯一依据的背后，不正是我们缺乏对孩子成长客观全面的评判标准、对除学习外其他方面忽视遗忘吗?古代便有“为己之学”，以修养完满人格而非取得外界认可的官位为目标，而今，社会也更需要综合素质优秀、人格健全的人才，而非巴掌与吻滋养出的分数型人才。
君不见今年校园投毒案中，犯罪的青年虽分数耀眼，但人格上有着致命缺陷，如若仅凭巴掌与吻一味注目分数浮动，还能说是“育人”吗?培育的到底是栋梁还是外表光鲜，内里朽烂的速生木?。
2024年高考范文 巴掌让孩子迷茫唇印给孩子力量
2024年高考优秀范文：巴掌让孩子迷茫唇印给孩子力量近日，一则名为《不打儿子，后患无穷》的视频在网络上广泛传播。
视频中，一个儿子在犯错后被母亲用巴掌打了两个耳光，而母亲则认为这是教育孩子的一种方式。
这一幕引发了众多网友的争议和讨论，有人认为打孩子是错误的，有人则赞同母亲的做法。
但无论是赞同还是反对，我们都可以从中发掘到一些教育的问题，那就是父母该如何教育孩子，打还是不打？有人认为，打孩子是一种错误的教育方式。
因为打击孩子不仅会让孩子感到痛苦和羞辱，还会造成孩子的心理伤害。
而孩子心理伤害的后果，往往会在以后的成长过程中产生不良的社交习惯和行为。
这些不良的行为会给孩子带来持续的痛苦和困扰，而这种痛苦和困扰可以持续到他们长大成人的时候。
打孩子并不是教育孩子的最好方式，它并不能让孩子学会什么，而只是让孩子感到恐惧和不安。
在某些情况下，打孩子可能是一种必要的教育方式。
例如孩子的过度放纵、过于顽皮和违反了基本道义的不良行为。
打孩子打的也要有度，不要过于严厉和过度。
如果家长使用了正确的方式去打孩子，比如在教育孩子的同时也要给孩子讲解教育的理念和理论，告诉孩子为什么要打，而且打孩子时不能太用力，这样孩子就不会感到过于痛苦，同时还能听懂父母的话，并且意识到自己的错误。
教育孩子要"恰到好处"，不能过于依赖打和忽视沟通。
毕竟，打孩子不能成为教育孩子的主要手段。
对于孩子的不良行为，我们应该进行有效的沟通和交流，让孩子知道他们错了，什么是对的，而不是让孩子感到父母在罚他们。
而当孩子真的犯错时，我们也要教育他们怎么面对错误，并让他们知道犯错和改正错误的方式。
在教育孩子的过程中，我们有时还需要用打的方式去加强教育的效果。
特别是在现在这个时代，许多青少年渐渐失去了对权威的尊重，喜欢自以为是，认为自己比父母更懂得生活和学习。
在这种情况下，如果家长总是耳提面命、宠爱有加，很容易让孩子变得过于放肆和不自律。
而当孩子犯错误时，我们也不能迁就孩子的任性和错误，否则，孩子就会变得更加冷漠和自私。
巴掌与亲吻高考作文立意
巴掌与亲吻高考作文立意《巴掌与亲吻》篇一《有一种爱叫奖惩分明》在生活里啊，就像巴掌和亲吻同时存在。
我就想着我小时候读书那事儿。
那时候我数学老是不及格，我爸妈那表情就像六月的天，说变就变。
我把试卷小心翼翼递过去的时候，我爸那眼神就像冰刀一样，看得我心里直发毛。
紧接着，一个巴掌就落在我的屁股上，打得那叫一个结实，我当时就哇哇大哭起来，心里还特别委屈，觉得不就数学差嘛，至于打我嘛。
但是呢，我妈就不一样。
我要是英语单词听写全对了，我妈那笑容就像花儿一样。
她会兴高采烈地给我一个大大的拥抱，还会在我的脸蛋上亲一口。
这亲吻啊，就像蜜一样甜，让我立马觉得自己可了不起了。
就拿那次我考数学进步了说吧，我从不及格考到了七十分。
我刚进家门，我爸虽然还是一脸严肃，但是声音明显温和了许多，说有进步就好。
而我妈呢，高兴得就像中了彩票一样。
她做了一桌子我爱吃的菜，吃饭的时候一个劲地往我碗里夹菜，嘴里还不停地夸我。
从那时候起，我就明白了，这巴掌也好，亲吻也罢，都是他们爱我的方式。
就像高考一样，考得好当然值得庆祝，是亲吻的待遇，但如果没考好，可能就会受到批评，类似巴掌了。
父母是想通过这些让我们知道对错，督促我们努力变好。
篇二《从巴掌到亲吻的距离》我记得我哥高考那会儿，那可真是全家的大事。
我哥以前读书有点调皮，成绩忽上忽下的。
有次模拟考，他考得特别差，排名下降了好多。
我爸气得脸都红了，手指头差点戳到我哥的脑门，大声吼着说怎么这么不上进。
那架势就像要把我哥吃了似的，我在旁边都吓得不敢吭声。
但是我哥还算有志气。
在那次模拟考后，他就像变了个人似的。
每天早上天还没亮就起来背单词，晚上做数学题做到深夜。
那习题册做了一本又一本，笔芯都不知道用了多少根。
那过程中，我爸虽然还是不给他好脸色看，可我能感觉到我爸的眼神里有一丝期待。
到了真正高考的时候，我哥发挥得特别好。
成绩出来那天，全家人都围在电话旁边等消息。
当听到我哥考了个好分数，能上他理想的大学时，我爸的表情一下子就缓和了。
亲吻和巴掌作文范文
亲吻和巴掌作文范文
亲吻的温柔。
记得那天午后，阳光正好，他轻轻吻了我的额头。
啊，那感觉，就像是吃了棉花糖一样，甜甜的，软软的。
真的，那一刻我觉得整
个世界都亮了，仿佛只有我和他两个人。
巴掌的震撼。
那晚真的吓死我了！他突然发那么大脾气，一巴掌就扇过来了。
我整个人都懵了，真的，那种痛不仅仅是脸上，心里也痛得要命。
我看着他，怎么也想不通，他怎么会变成这样。
亲吻的回忆。
小时候，每次妈妈亲我，我都觉得特别幸福。
那种温暖，真的
让人心都要化了。
现在回想起来，那种亲吻的感觉，真的和爱情里
的吻不一样，但都一样美好。
巴掌的教训。
说实话，那一巴掌真的打醒了我。
我开始想，我是不是做错了什么，才会让他这么生气。
虽然疼，但我也明白了，有些事情，真的不能乱来。
有些代价，真的是要自己去承受的。
2016年广东高考优秀作文之5 巴掌之吻 教育之痛
2016年广东高考优秀作文之勿以点点沉浮论英雄“爱其子，择师而教之。
”今人之于古人，更为注重孩子的教育。
然而，不少父母把重视化为对于点点成绩的纠结，平日里的“天子骄子”因点点失误而被“由爱转恨”者有之，一直的“差生”因点点进步而顿被“捧在手心”者亦有之。
父母的态度因一点点分数改变而“一百八十度”大转弯，这是对待成绩过于主观、生硬的行为。
分数的沉浮本就有多重原因，孩子的掌握、思维方式、老师出题的难度，甚至于个人的运气皆可改变成绩的高低。
仅以“这次比上次高了几分”来界定孩子是否认真学习是不客观的、表面的。
高分学生的父母看不到孩子一直以来的勤奋与不缀，低分学生的父母不能认识到孩子的能力与水平。
单次成绩的沉浮即界定英雄、评定父母心中的“宝”，难以认识到孩子的水平，终会致使孩子深陷那红色的分数中，不清醒且不理智。
《礼记》有言“父之爱子，乃生而行之乎。
”父母的爱本是无条件，而现今因分数一点点退步或增加均可改变父母的爱，则此爱易流于表面而不触其心。
孩子退步了两分即挨了巴掌，或许便是错罚了试题变难仍是班级第一的他。
孩子学习如同苦行僧在路上踱步前进，这一路上，父母的关爱与理解是如“春风潜入夜，润物细无声”般让前路阳光明媚。
而若父母的爱变得“有偿”，须用分数进步来赢得，只会让孩子战战棘棘，时刻背负“优生的包袱”或者“差生的重担”。
古人云，“爱其子，则为计之深远。
”父母看待孩子的眼光不应局限于那小小的分数。
考试是对孩子学习的评估、却并非是对孩子的评估。
父母看待孩子分数的眼光也不应局限于一隅，而应看到整体的、比较的，这样才能知道成绩背后那点点浮沉的真正意义。
父母的“巴掌与吻”是可影响孩子一生的。
曾几何时武汉神童惊人跳级、学业有成，而父母惯于其优异，容不得半点失误或退步，他终顶不住压力而厌学，“泯然众人矣。
”成绩那点点浮沉并不能直接界定了孩子的“好坏”、“优差”，也不能作为孩子赢得父母的爱的筹码。
只有看到孩子真正的实力，给予及时支持，方能在无涯学海上为他撑起一片小舟，助他学成至彼岸。
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高考作文
巴掌之吻
教育之痛
一张考卷，几分浮动，换得巴掌与吻。
是耶？非耶？报以无奈苦笑。
仅从表面上看，母亲对从满分降为98分的退步的孩子求全责备，而对虽然一开始不及格、但后来进步的孩子不吝爱吻，是不是仅说明这位母亲鼓励进步之可取与苛责退步之不妥呢？并非如此，拨开表面的巴掌与吻之别，在这幅漫画中，我们应看到仅仅是分数上的一点变化，都足以使家长做出截然不同的反应，其背后折射出的无数个家庭相似的情景，不免令人深思。
紧紧盯着分数，视分数进与退为奖罚标准，与其产生的求全责备之态，并非是个别家长所为。
满分得吻、98分得巴掌这一荒谬现象，正是被诟病许久的唯分数论的体现，当家长并不在乎分数背后反映的知识掌握情况，指导学习作用时，也就不再在意“98分已经很接近满分”这一事实，而是只看见比上次退步了2分的情况，辨不清“无论55分还是61分都说明孩子学习状况不佳，”而只关注比上次进步了6分。
在啼笑皆非之余，我们不免要发出这样的疑问：这样粗暴的分数对待，对分数的执着，到底因何而来？
固然，激烈的竞争环境与中国向来重视考试的传统都在一定程度上导致了对考试分数的普遍关注，但有没有更深层、更本质的原因呢？将分数进退当作唯一依据的背后，不正是我们缺乏对孩子成长客观全面的评判标准、对除学习外其他方面忽视遗忘吗？古代便有“为己之学”，以修养完满人格而非取得外界认可的官位为目标，而今，社会也更需要综合素质优秀、人格健全的人才，而非巴掌与吻滋养出的分数型人才。
君不见今年校园投毒案中，犯罪的青年虽分数耀眼，但人格上有着致命
缺陷，如若仅凭巴掌与吻一味注目分数浮动，还能说是“育人”吗？培育的到底是栋梁还是外表光鲜，内里朽烂的速生木？
所谓求全责备与宽容鼓励之异，在向教育敲响警钟，内里显现的教育观念之弊，正中痛点。
我们不能仅停留在“知道”，“改变”的背后正需“痛定思痛”作引擎，重新审视日常中我们早已熟悉的情景，以此为契机，给孩子的成长路上正确的引导与培育，帮助他们获得除了分数的其他优良品质与综合能力，以真正的吻报以最大的鼓励，以真正的吻对待他们的教育报以决心与坚守。
巴掌与吻，是耶非耶？唯有痛定思痛，对未来的教育报之以歌。