苏教版二年级数学上册《认识平均分》优秀教学设计及反思
二年级数学上册苏教版第1课《认识平均分》说课稿
二年级数学上册苏教版第1课《认识平均分》说课稿一. 教材分析《认识平均分》是苏教版二年级数学上册第一节课的内容。
本节课主要让学生理解平均分的概念，掌握求平均分的方法，并能够运用平均分的方法解决实际问题。
教材通过生动的例题和丰富的练习，引导学生探索、发现和掌握平均分的计算方法，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了初步的数学运算能力和一定的逻辑思维能力。
他们对除法的概念有一定的了解，但还不熟悉平均分的概念和求法。
此外，学生们的抽象思维能力还在发展阶段，需要通过具体的例题和实践活动来帮助他们理解和掌握平均分的方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解平均分的概念，掌握求平均分的方法，并能够运用平均分的方法解决实际问题。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、交流和思考，培养数学思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，对数学产生兴趣，培养合作意识和创新精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解平均分的概念，掌握求平均分的方法。
2.教学难点：学生能够灵活运用平均分的方法解决实际问题。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、引导发现法、合作学习法等教学方法。
利用多媒体课件、实物模型、计数器等教学手段，帮助学生直观地理解平均分的概念，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个分水果的情境，引导学生思考如何公平地分水果给每个人。
2.探究平均分：学生分组讨论，每组尝试用不同的方法来分水果，并找出最公平的方法。
3.总结平均分的方法：引导学生总结出平均分的方法，即总数除以份数。
4.练习求平均分：学生独立完成一些求平均分的练习题，巩固所学方法。
5.解决实际问题：学生分组讨论，尝试运用平均分的方法解决一些实际问题，如分食物、分物品等。
6.总结与反思：学生总结本节课所学内容，反思自己在解决问题中的收获和不足。
二年级上数学教案-认识平均分-苏教版
二年级上数学教案认识平均分苏教版我今天要给大家讲的是二年级上数学教案中的"认识平均分"这一部分，我们用的是苏教版的教材。
一、教学内容我们今天的学习内容是教材中的第四章第一节"认识平均分"。
这部分主要讲解平均分的概念和意义，以及如何进行平均分的计算。
二、教学目标通过今天的学习，我希望大家能够理解平均分的概念，掌握平均分的计算方法，并能够应用到实际问题中。
三、教学难点与重点重点是平均分的计算方法，难点是理解平均分的概念和应用到实际问题中。
四、教具与学具准备我已经准备好了黑板、粉笔和一些练习题，大家需要准备好纸和笔来记录和练习。
五、教学过程我会通过一个实践情景来引入平均分的概念，比如说分水果的问题。
然后，我会讲解平均分的定义和计算方法，并且通过例题来让大家理解如何进行平均分的计算。
接着，我会让大家进行一些随堂练习，来巩固所学的内容。
我会给大家布置一些作业，让大家在家里进行练习。
六、板书设计我会用黑板和粉笔来板书平均分的定义和计算方法，以及一些重要的点和步骤。
七、作业设计作业题目：小明有12个苹果，他想把它们平均分给他的4个朋友，每个朋友会得到几个苹果？答案：每个朋友会得到3个苹果。
八、课后反思及拓展延伸通过今天的学习，我希望大家能够理解平均分的概念，并且能够应用到实际问题中。
如果大家在练习中遇到了困难，可以多思考，多练习，我相信你们一定能够掌握这个知识的。
对于那些学得比较快的学生，可以尝试一些更难的问题，进行拓展延伸。
重点和难点解析在上述的教学内容中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。
一、实践情景引入在教学过程中，我通过一个实践情景来引入平均分的概念，比如说分水果的问题。
这个实践情景可以帮助学生更好地理解和接受平均分的概念，因为它与他们的日常生活紧密相关。
通过实际例子，我可以向大家解释平均分的意义和作用，让大家明白平均分在实际生活中的重要性。
二、平均分的定义和计算方法平均分是我们在日常生活中经常会遇到的一个概念，但是要准确地给出它的定义并不容易。
苏教版二年级数学上册《理解平均分数》优秀教学设计及反思
苏教版二年级数学上册《理解平均分数》优秀教学设计及反思设计理念本教学设计重点帮助二年级学生理解平均分数的概念和计算方法。
通过生动有趣的教学活动和实际问题解决，让学生在实践中体会平均分数的意义和应用。
教学目标1. 理解平均分数的定义和计算方法。
2. 运用平均分数解决实际问题。
3. 培养学生的数学思维和合作能力。
教学内容1. 了解平均分数的意义和应用场景。
2. 研究计算平均分数的方法和步骤。
3. 练运用平均分数解决实际问题。
教学活动安排1. 活动一：引入问题- 列举几个实际生活中的例子，让学生观察并思考什么是平均分数。
- 引导学生提出与平均分数相关的问题。
2. 活动二：教学讲解- 通过教师讲解和示范，介绍平均分数的定义和计算方法。
- 使用教具或黑板练计算平均分数的步骤，帮助学生掌握基本技巧。
3. 活动三：小组合作探究实践- 将学生分为小组，发给每个小组一些具体问题，要求他们合作计算平均分数并给出答案。
- 学生通过小组合作解决问题，培养合作意识和团队合作能力。
4. 活动四：问题解决- 学生独立或小组合作解决一些与平均分数相关的实际问题。
- 鼓励学生使用创造性思维和数学思维解决问题，培养他们的问题解决能力。
教学反思本次教学设计通过生动有趣的活动和实践问题解决的方式，激发了学生的研究兴趣和参与度。
学生在小组合作和个人思考中充分发挥了自己的想象力和创造力。
但在教学过程中，部分学生对于平均分数的概念和计算方法仍存在理解困难，需要更多的针对性辅导和练。
将来可以增加一些巩固训练和拓展应用的活动，进一步加深学生对平均分数的理解和掌握程度。
总之，通过这次优秀的教学设计，学生在理解平均分数的同时，还培养了合作意识、问题解决能力和数学思维能力，达到了预期的教学目标。
希望能在今后的教学实践中继续完善和改进，进一步提高学生的数学素养和学习成绩。
苏教版二年级数学上册《认识平均分》教学设计及反思
苏教版二年级数学上册《认识平均分》教学设计及反思苏教版二年级数学上册《认识平均分》优秀教学设计教学内容：苏教版义务教育教科书《数学》二年级上册第42-43页例1、例2、“试一试”和“想想做做”第1-3题。
教学目标：1.让学生经历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的方法，为认识除法积累较丰富的感性经验。
2.在活动中培养学生的动手操作能力和语言表达能力。
3.让学生在活动中体验成功的乐趣，感受数学与日常生活的密切联系，进一步培养研究数学的兴趣，增强与同学合作交流的意识。
教学重点：感知平均分的含义及按每几个一份平均分的方法。
教学难点：理解按每几个一份平均分的分法和结果。
教学准备：多媒体课件，师生分别准备圆片、小棒若干。
教学过程：一、创设情境，感知“平均分”1.教学例1。
引入：小朋友，你们喜欢XXX吗？一天，XXX带了6个桃回花果山，小猴子们最喜欢吃桃了，都围了过来。
XXX说：“且慢！要想吃桃，先要学会分桃。
孩子们，你们说说，要把这6个桃分成两堆，可以怎样分？”听了XXX的话，小猴们急得抓耳挠腮，想不出办法了。
小朋友们，我们来帮帮小猴的忙，好吗？请大家拿出6个圆片，代表6个桃，自己动手分成两堆，再说说是怎样分的？（师巡视，相机让分法不同的小朋友上黑板分）交流：你是怎样分的？观察：真厉害，分成2堆，人人想出了3种不同的分法。
这些分法公正吗？你能把这3种分法分成两类吗？交流：这3种分法分成了怎样的两类？为什么这样分？指出：按每份个数相同和不同，把这3种分法分成了两类，其中分成3个和3个是每份个数同样多。
每份分得同样多，叫作平均分。
(板贴)诘问：怎样的分法叫作平均分？小结：同学们，通过自己动手摆，不仅帮小猴解决了问题，还知道了什么是平均分。
（2）加深认识。
引导：这6个桃还可以怎样平均分呢？你想平均分成几份就分成几份，请用圆片摆出你的分法。
交流：你是怎样平均分的?追问：为什么这两种分法也是平均分？夸大：把一些物体分成几份，只要每份分得同样多，就是平均分。
苏教版南京二年级数学上册4.4《认识平均分》教案
苏教版南京二年级数学上册4.4《认识平均分》教案一. 教材分析《认识平均分》是苏教版南京二年级数学上册4.4的内容，这部分内容主要是让学生理解平均分的概念，掌握求平均分的方法，并能够应用平均分解决实际问题。
本节课的内容是学生学习分数的基础，对于学生后续学习分数的加减法、比较大小等有着重要的影响。
二. 学情分析二年级的学生已经学习了整数的加减法，对于新知识有一定的接受能力。
但是，由于平均分涉及到分数的概念，而分数对于二年级的学生来说是新的知识，因此，学生在理解上可能会存在一定的困难。
另外，学生对于实际问题的解决能力也各不相同，因此在教学过程中需要考虑到学生的个体差异。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解平均分的概念，掌握求平均分的方法，能够应用平均分解决实际问题。
2.过程与方法：通过小组合作、动手操作等活动，培养学生的合作意识和动手操作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解平均分的概念，掌握求平均分的方法。
2.难点：能够应用平均分解决实际问题。
五. 教学方法采用小组合作、动手操作、游戏教学等方法，让学生在实践中学习，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.教具：PPT、黑板、粉笔、练习题。
2.学具：每组一份的练习题、剪刀、胶水、彩笔。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个实际问题引入：“如果把10个苹果平均分给5个小朋友，每个小朋友会得到几个苹果？”让学生思考，引出平均分的概念。
呈现（10分钟）教师通过PPT展示几组数据，让学生观察并思考：“这些数据是如何得出平均分的？”引导学生理解平均分的方法。
操练（10分钟）教师让学生分组进行动手操作，每组选出一个组长，组长带领组员们完成练习题。
练习题包括求平均分的问题和实际问题。
巩固（10分钟）教师通过PPT呈现一些练习题，让学生独立完成，并及时给予反馈和讲解。
拓展（10分钟）教师引导学生思考：“平均分在实际生活中有哪些应用？”让学生举例说明，并分享给全班同学。
苏教版二年级数学上册《理解平均分数》优秀教学设计及反思
苏教版二年级数学上册《理解平均分数》优秀教学设计及反思引言：数学是一门应用性极强的科目，对于孩子的智力和思维能力的培养有着举足轻重的作用。
随着科技的进步，数学教学形式也得到了不断的创新，教师需要不断更学方法，以更好地为孩子们服务。
本文将分享苏教版二年级数学上册《理解平均分数》的优秀教学设计及反思。
正文：一、教学目标通过本堂课的研究，学生应该明确以下目标：1. 掌握平均分数的概念，能利用平均分数解决实际问题；2. 培养学生的观察能力、逻辑思维能力、计算能力。
二、教学内容本堂课的主要内容为“理解平均分数”，主要包括定义及相关公式的讲解，以及简单的练题，以此帮助学生解决实际问题。
三、教学重点及难点本节课的重点为平均分数的概念及计算方法的讲解，学生需要理解平均分数的作用及如何使用平均分数进行计算。
难点则在于一些实际问题的解决，这需要学生具备一定的观察能力和逻辑思维能力。
四、教学方法本堂课主要采用“教师讲授+互动练”相结合的方式，通过教师的引导，帮助学生理解概念及解法，然后进行小组互动练，让学生加深对知识点的掌握。
五、教学流程1. 老师介绍本节课的主要目标和内容；2. 教师讲解平均分数的概念及公式；3. 以PPT的形式呈现相关练题，讲解如何使用平均分数进行计算；4. 学生小组内讨论及合作，共同解决实际问题；5. 课后布置相关作业。
六、教学资源本堂课所需的教学资源包括PPT讲解、黑板、笔记本等。
七、教学评估在教学过程中，老师可以采用小组合作讨论的方式，考察学生对概念的掌握情况以及对实际问题的解决能力，还可以直接进行课后作业的考核，来真正了解学生的掌握情况，并及时发现问题并进行调整。
结语：苏教版二年级数学上册《理解平均分数》的课程目标明确，教学内容紧扣教学重点及难点，教学方法多种多样，能够有效提高学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
本课设计初步实施后，实现了预期效果，可以给其他数学教育工作者提供借鉴和参考。
二年级上册数学教案及教学反思-4.1 认识平均分丨苏教版
认识平均分
教
学
设
计
教学目标：
1.知识与技能：让学生经历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的方法，为认识除法积累较丰富的感性经验。
2.方法与过程:在活动中培养学生的动手操作能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观:让学生在活动中体验成功的乐趣，感受数学与日常生活的密切联系，进一步培养学习数学的兴趣，增强与同学合作交流的意识。
教学重点：经历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的含义。
教学难点：掌握“平均分”的方法。
教学准备：小黑板、桃子图片、圆片、小棒
教学用时：一课时
教学过程：
一、创设情境，感知“平均分”
1.教学例1。
激趣引入：师：小朋友们，你们看过《西游记》吗？今天孙悟空从花果山带来一些桃子，让猪八戒分给孙悟空和猪八戒，你们猜猜猪八戒会怎样分呢？谁来说说？（学生交流汇报）孙悟空同意猪八戒的分法吗？那么你觉得孙悟空会怎么分呢？（指名学生汇报）
谈话：很好，接下来，12根小棒，每3根一份。（学生分）分成了几份？每份的根数都同样多吗？（学生回答）12根小棒，每4根一份。（学生分）分成了几份？每份的根数都同样多吗？（学生回答）还可以每几根一份地分，分成几份？小黑板相机出示：
12根小棒，每3根一份，可以分成( )份。
12根小棒，每4根一份，可以分成( )份。
师：也就是说平均分必须要求每份分得怎么样？（同样多）教师在同样多的下面划上着重号。
小黑板：每份分得同样多，叫作平均分。（生齐读2遍）
小黑板：
1.把6个桃子分成（ 分成（ ）份，每份都是（ ）个。
3.把6个桃子分成（ ）份，每份都是（ ）个。
师引导：那刚才6个桃子我们是怎么平均分的？（每份分3个）
二年级上册数学教案及教学反思-4.1 认识平均分 苏教版
认识平均分教学目标：1、使学生经历分物体的活动过程，通过分类、比较，认识“平均分”；学会把一些物体“按没几个一份”分成几份，掌握“按每几个一份”平均分的方法，并能说明“按每几个一份”平均分的过程和结果。
2、使学生通过操作经历观察、比较和综合、抽象、概括等活动过程，体验把一些物体按“每份几个分”的过程和结果，形成具体的分法，积累平均分的经验，发展动手操作能力和比较、综合、抽象等初步的思维能力。
3、使学生积极参与操作和思考活动，体验学习和认识新内容的乐趣，提高学习数学的兴趣；逐步形成与同学合作学习、相互交流的态度。
教学重点：平均分的含义及按每几个一份平均分的方法。
教学难点：理解按每几个一份平均分的分法和结果。
教学过程：一．引入新课。
这节数学课，我们一起来分一些物品（板书：分），但不能随便分，每次分都是有要求的，所以在分之前先要想一想（板书：想），想什么呢？（分什么？怎样分？）想清楚了再动手分，分好后，还要请大家来说一说（板书：说）你是怎么分的？也就是分的过程和结果是怎样的？二．新课教学。
（一）第一次分，引出概念。
（出示：把6个桃分成两堆）1（学生读题）读懂了吗？分什么？怎么分？2先想一想，你准备怎样分？想清楚后就可以动手分了，分好一种方法后想一想，还有别的方法吗？3交流。
（1）你是怎样分的？（说清把谁分？怎么分？结果怎样？）（把6个桃分成两堆，一堆2个，一堆4个。
）（出示图）（2）还有别的分法吗？①（把6个桃分成2堆，一堆3个，另一堆也是3个。
）（出示图）两堆都是3个？同样多？当两堆都是3个，分得同样多时，我们就可以说成是：“每堆3个”（出示图）读，理解吗？什么意思？②（把6个桃分成2堆，一堆1个，另一堆是5个。
）（出示图）（3）在这3种分法中，哪一种分法最特别？特别在哪？像这种每份分得同样多叫作平均分。
（出示，读）（4）（指第一种分法）这是平均分吗？为什么？（指第二种分法）这种是平均分吗？为什么？（强调：每份分得同样多才是平均分。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
苏教版二年级数学上册《认识平均分》优秀教学设计
教学内容：
苏教版义务教育教科书《数学》二年级上册第42-43页例1、例2、“试一试”和“想想做做”第1-3题。
教学目标：
1.让学生经历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的方法，为认识除法积累较丰富的感性经验。
2.在活动中培养学生的动手操作能力和语言表达能力。
3.让学生在活动中体验成功的乐趣，感受数学与日常生活的密切联系，进一步培养学习数学的兴趣，增强与同学合作交流的意识。
教学重点：感知平均分的含义及按每几个一份平均分的方法。
教学难点：理解按每几个一份平均分的分法和结果。
教学准备：
多媒体课件，师生分别准备圆片、小棒若干。
教学过程：
一、创设情境，感知“平均分”
1.教学例1。
引入：小朋友，你们喜欢孙悟空吗？一天，孙悟空带了6个桃回花果山，小猴子们最喜欢吃桃了，都围了过来。
孙悟空说：“且慢！要想吃桃，先要学会分桃。
孩子们，你们说说，要把这6个桃分成两堆，可以怎样分？”听了孙悟空的话，小猴们急得抓耳挠腮，想不出办法了。
小朋友们，我们来帮帮小猴的忙，好吗？请大家拿出6个圆片，代表6个桃，自己动手分成两堆，再说说是怎样分的？（师巡视，相机让分法不同的小朋友上黑板分）
交流：你是怎样分的？
观察：真厉害，分成2堆，大家想出了3种不同的分法。
这些分法公平吗？你能把这3种分法分成两类吗？
交流：这3种分法分成了怎样的两类？为什么这样分？
指出：按每份个数相同和不同，把这3种分法分成了两类，其中分成3个和3个是每份个数同样多。
每份分得同样多，叫作平均分。
(板贴)
追问：怎样的分法叫作平均分？
小结：同学们，通过自己动手摆，不仅帮小猴解决了问题，还知道了什么是平均分。
（2）加深认识。
引导：这6个桃还可以怎样平均分呢？你想平均分成几份就分成几份，请用圆片摆出你的分法。
交流：你是怎样平均分的?
追问：为什么这两种分法也是平均分？
强调：把一些物体分成几份，只要每份分得同样多，就是平均分。
2.做“想想做做”第1题。
请看，下面哪种分法是平均分，就在它下面打“√”。
请打开数学书43页，“想想做做”第1题。
交流，说说理由。
说明：平均分就是每份分得同样多。
二、动手操作，认识“平均分”
1.教学例2。
谈话：孙悟空看我们认识了“平均分”，直夸大家聪明。
它一高兴，轻轻一变，变出了8个桃。
它说：8个桃，每个小朋友分2个，可以分给几个小朋友呢？
小朋友想一想，让你来分一分，你觉得怎样分这8个桃，就能看到分给几个小朋友了呢？要求：请小朋友拿出8个圆片，动手分一分，看看能分给几个小朋友？
交流：你是怎样分的？请大家跟着电脑老师一起分一分。
让学生把填充的话齐读一遍。
追问：这样分是不是平均分，为什么？
回顾：回想一下，刚才的平均分是怎样分的？
指出：刚才的平均分是按每2个一份地分，结果分成了4份。
2.教学“试一试”
小朋友们帮助孙悟空解决了难题，现在老师想让小朋友放松一下。
我们来玩小棒游戏好不好？拿出你的12根小棒。
听好老师的要求：12根小棒，每2根一份，可以分成几份？（学生独立分）
汇报交流：“每几个一份，分成了几份？”填书。
谈话：很好，接下来，12根小棒，每3根一份。
（学生分）分成了几份？每份的根数都同样多吗？（学生回答）12根小棒，每4根一份。
（学生分）分成了几份？每份的根数都同样多吗？（学生回答）还可以每几根一份地分，分成几份？
提问：你觉得这里的平均分是怎样分的，结果能知道什么？
（板书：每几个一份地分结果是分成（）份。
）
指出：大家通过分一分、看一看，明白了这种分法先看每份是几个，知道了平均分可以每几个一份地分，结果是分成几份。
比较上述四种分法，你们发现什么？学生交流。
小结：要分的总数不变，每份分的数越少，分得的份数越多；每份分的数越多，分得的份数就越少。
3.小结：今天我们学习了“认识平均分”，谁来说说什么叫平均分？（每份分得同样多，叫做平均分。
）把一些物体怎么分，就是平均分呢？（把一些事物按每几个一份的分，是平均分。
）
三、应用拓展，巩固“平均分”
小朋友们知道了什么叫平均分，下面我们就用学到的知识，解决我们生活中遇到的问题，好吗？
1.读题：有两个要求，先圈一圈，再填空。
师引导完成第1题，数数一共有多少块饼干，说说圈出的两块饼干表示什么意思，下面请你圈一圈，完成第1题的填空。
独立完成第2、3题，交流反馈。
2.完成“想想做做”第3题。
提问：你用什么方法解决这个问题？
指出：可以用小棒摆，可以在图上圈一圈，可以在纸上画一画再圈一圈
四、全课小结，回味“平均分”
今天这节课学了什么知识？你有什么收获？
《认识平均分》教学反思
今天我执教了教研课《认识平均分》，这是孩子第一次接触除法，学会把一些物体按“每几个一份”分成几份，因此，本节课我让学生充分地动手操作来学数学，让学生经历动手、动脑的过程，从而提升学生的思维能力。
一、初步操作，认识平均分。
课始，我创设了帮小猴分桃的情境，用6个圆片代替6个桃分一分，绝大多数学生都分成了3个和3个，少数学生分成了2个和4个，1个和5个的几乎没有。
可见，在学生的思维里面，他们还是比较习惯于分得公平。
此时，教师抛出问题：你能按每份个数的情况，把这3种分法分成两类吗？学生都能正确进行分类，此时，教师介绍平均分的含义就显得顺理成章。
二、再次操作，感悟平均分。
在学生初步认识平均分的基础上，教师出示例2：8个桃，每个小朋友分2个，可以分给几个小朋友？让学生再次拿出8个圆片分一分，并指名一名学生上实物展台分，再看着电脑老师圈一圈，学生理解了将一些物体，每几个分一份，分成几份的这种分法。
紧接着，在试一试环节，继续安排学生动手操作，将12根小棒每2根分一份、每3根分一份、每4根分一份……，进而寻找到规律：每份的根数越少，分成的份数越多；每份的根数越多，分成的份数越少。
可以说，本节课让学生充分地动手、动脑，学生对平均分的第一种分法理解了，为后续的学习打下了坚实的基础。