国标本小学语文二年级(上册)教学指导意见
苏教版(国标本)小语二年级(上册)
苏教版（国标本）小语二年级（上册）教学指导意见一、教材分析本册教材由“培养良好的学习习惯(3)”与“识字”、“课文”组成。
其中“识字”安排了2个单元，每单元4课，共8课。
“课文”安排了6个单元，每单元3—5课，共23课。
每单元安排1个综合练习，共8个。
1、关于识字。
本册继续采用“识写分流”的办法安排生字。
全册共安排生字406个，其中要求写的为276个，另外的130个生字只要求认识。
全册生字分两种途径安排：一是随课文分散识字，这是本册识字的主要形式。
每课安排生字5—19个，其中要求写的为5—10个；二是集中在“识字”中安排，每课安排生字4—14个，其中要求写的为4—10个。
“识字”课有以下三种形式：(1)词串识字。
包括“识字”1、2、5、6四课。
(2)看图会意识字。
包括“识字”3、7两课。
(3)形声字归类识字。
包括“识字”4、8两课。
无论是随课文出现的生字，还是集中安排在“识字”课中的生字，凡是要求会写的字都在课文后面的田字格中一一列出；只要求认识的字则列在田字格的上面。
课本最后按课次安排了生字表，以便复习、巩固。
在要求会写的生字中，凡含有新出现的偏旁或容易写错笔顺者，都提示了书写笔顺。
每课后面田字格中的红字供学生照样子按笔顺描红。
2、关于课文。
本册教材安排课文23篇，其中韵文6篇。
大体上按内容分为6个单元。
本册课文内容丰富，体裁多样。
从内容看，既有反映历史人物，事件的课文，如《大禹治水》，又有表现当代社会风貌的课文，如《xx，北京》、《孔繁森》；既有像《秋游》、《夕阳真美》这样写景抒情的课文，又有《有趣的发现》等寓理于事的课文。
这样安排，可以使学生认识自然，了解社会，受到多方面的教育。
从体裁看，不但有记叙文，还有诗歌、童话、寓言。
这些都有助于激发儿童的阅读兴趣，扩大他们的阅读视野。
本册课文的篇幅都比较短小，100字以内的课文就有12篇，占1／2；200字以上的只有3篇，而且最长的也只有267个字，适合二年级小学生阅读。
部编小学语文二年级上册教材介绍与教学建议
偏旁和部首
部首：字（词）典按字形偏旁所分的门类，是字 书中的各部的首字。 作部首的汉字偏旁，大都具有表意作用，但也有 少数部首是不表意的笔画，如“、│”等。 有的是部首，也是偏旁。如“亻、氵、山、石、 廴、穴”等；有的是部首，不是偏旁。如“比、羽、 鱼、风、鹿”等；有的是偏旁，不是部首。如“ ”等。 总的说来偏旁多于部首。国家公布的部首是201 个，有的字词典只收190左右。偏旁部件大约有五百 多。
来 源
古代的象形字：泉 燕 古代的指事字：亦 牟
古代的会意字：析 相
古代的形声字：沐 盛
部件、字符、偏旁、部首
分析汉字的外部结构，得到的基本构字单位 是部件； 分析汉字的内部结构，得到的基本构字单位 是字符。 字符和传统的偏旁相当。 字符和部件的含义不同。字符用于汉字内部 结构的研究，字符本身不再分析；部件用于汉字 的外部结构的研究，很多部件可以再进行不同层 次的分析。
不能独立成字的部件称非成字部件。例如： “筒”“刚”“网”“铜”中的“ㄇ”； “疾”“病”“疼”“嫉”中的“ ”。 成字和非成字的确定，一般以现代通用字为限。
2.基础部件和合成部件 最小的不再拆分的部件称基础部件，也称单纯 部件。基础部件处于汉字结构的最底层，又称末级 部件。例如：“男”中的“田”“力”；“休”中 的“亻”“木”。
合体字：由两个或两个以上的基础部件构成的
字。
独体字的构成
1.由基本笔画构成一个部件独立成字。如： 一、乙；人；口、山；手、车。 2.由一个部件加上一些笔画构成的字。如：玉 、刃、太。 3.虽有两个部件，但由于笔画连串失去了本身 的独立性而组成一个独立整体的。如：出、串、果 。
独体字规范 《现代常用独体字规范》
小学语文二年级上册有效课堂指导意见
薛城区小学语文有效课堂指导意见二年级上册教材总析（一）教学内容教科书集中编排了1个识字单元，渗透汉字文化，体现汉字规律，着力于激发识字兴趣，指导识字方法，培养识字能力。
教科书安排了7个单元的课文，共选编24篇课文进行学习。
第一单元有课文《小蝌蚪找妈妈》《我是什么》《植物妈妈有办法》《口语交际有趣的小动物》《语文园地一》。
第二单元是识字单元《场景歌》《树之歌》《拍手歌》《田家四季歌》《语文园地二》。
第三单元课文围绕“故事”这个主题，课文《曹冲称象》《玲玲的画》《一封信》《妈妈睡了》口语交际《做手工》《语文园地三》。
第四单元，围绕“自然”这个主题，《古诗二首》《望庐山瀑布》《黄山奇石》《日月潭》《葡萄沟》《语文园地四》。
第五单元《坐井观天》《寒号鸟》《我要的是葫芦》《语文园地五》。
第六单元《大禹治水》《朱德的扁担》《难忘的泼水节》。
第七单元围绕“观察”这个主题，《夜宿山寺》《敕勒歌》《雾在哪里》《风》《雪孩子》。
第八单元《狐假虎威》《狐狸分奶酪》《纸船和风筝》《风娃娃》《语文园地八》（二）教学总目标1.继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。
2.认识450个字，会写250个字。
要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。
需要特别指出的是，要求认识的字不要作过细的字形分析，也不要求书写。
要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。
有主动识字的愿望，在生活中自主识字。
养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。
3.继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。
4.喜欢阅读，对阅读有兴趣。
学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
在教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。
5.能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。
6.能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。
部编二上语文教学工作措施
部编二上语文教学工作措施二年级上学期语文教学工作措施一、总体要求二年级语文教学工作紧密围绕培养学生的语言表达能力、阅读能力和写作能力这一核心目标，注重全面发展学生的语文素养，培养学生学习语文的兴趣和习惯。
要贯彻立德树人的根本任务，注重以爱国主义、集体主义、社会主义核心价值观为重要内容，提高学生的道德素养和社会责任感。
二、教学内容1. 讲授课文。
讲授的课文要尽量选择有一定的代表性和充分挖掘的课文，重点讲解语言文字的特点和运用，培养学生对课文的兴趣和理解。
要在讲授中注重培养学生的语感和语言表达能力。
2. 诵读与默写。
通过诵读和默写来让学生熟悉课文的内容和提高其语言表达能力。
在课堂上可以通过大声朗读、小组对抗等方式进行，同时也要把诵读与默写作为一项常规作业进行。
3. 阅读与理解。
通过让学生阅读一些小说、故事和小品文等文学作品来培养其阅读兴趣和阅读能力。
在阅读过程中要引导学生进行内容理解、情感体验和道德品味等方面的思考。
4. 词语和语法。
通过词语和语法的学习来提高学生的语言运用能力。
词语的学习要注意培养学生的辨析能力和应用能力，语法的学习要注重与实际语言运用的结合。
5. 写作。
通过写作来培养学生的情感体验能力和语言表达能力，提高其综合语文素养。
要注重培养学生的观察力、思维能力和创造力，激发学生的写作兴趣和潜能。
三、教学方法和手段1. 教师示范。
教师要有良好的语言表达能力，能够为学生树立良好的学习榜样。
在教学中要适当示范一些语言表达和阅读的技巧，激发学生的学习兴趣。
2. 互动交流。
在课堂教学中要注重与学生的互动交流，促进学生的积极参与和合作学习。
可以通过提问、小组讨论、课前预习等方式来进行互动。
3. 多媒体辅助。
可以运用多媒体技术来辅助教学，如投影仪播放一些与课文相关的图片或视频，以激发学生的学习兴趣和提高学习效果。
4. 工作坊和作文大赛。
可以组织学生进行工作坊活动，让学生在小组中互相学习和交流，相互批改作文。
二年级上册语文教学设计与指导
二年级上册语文教学设计与指导
一、教学目标：
1. 让学生掌握基本汉字，以提高他们的阅读和写作能力。
2. 培养学生阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。
3. 增强学生的语言表达能力，能够流畅地表达自己的想法。
二、教学内容：
1. 生字生词：二年级上册的语文课本中包含了许多生字生词，要求学生能够掌握并正确书写。
2. 课文理解：通过讲解课文，让学生理解文章的大意，并能够回答相关问题。
3. 语言表达：通过课堂讨论、角色扮演等活动，培养学生的语言表达能力。
三、教学方法：
1. 实物教学：利用实物进行生字生词的教学，让学生更加直观地理解词语的含义。
2. 情境教学：通过情境模拟，让学生更好地理解课文的背景和含义。
3. 游戏教学：通过游戏的方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
四、教学过程：
1. 导入新课：通过提问、复习等方式导入新课，引起学生的兴趣。
2. 新课讲解：通过讲解课文，让学生理解文章的大意，掌握生字生词。
3. 巩固练习：通过朗读、默写、组词等方式，巩固学生的学习成果。
4. 课堂总结：对本节课的学习内容进行总结，并布置作业。
五、评价与反馈：
1. 课堂表现：观察学生在课堂上的表现，及时给予反馈和指导。
2. 作业完成情况：检查学生的作业完成情况，对学生的学习情况进行评估。
3. 测试与考试：定期进行测试和考试，以检验学生的学习成果。
六、课外拓展：
1. 阅读推荐：向学生推荐适合他们年龄段的阅读材料，以拓展他们的阅读视野。
2. 写作练习：布置一些写作练习，让学生能够运用所学知识进行写作。
二年级第一学期语文课程调整意见
二年级第一学期语文课程调整意见作者：佚名文章来源：本站原创点击数：38 更新时间：2006-2-13为切实减轻小学低年级学生过重的学习负担，根据课程标准的要求和现行教材的编写特点，对小学低年级的现行教材内容和教学目标作出如下调整：二年级第二学期调整内容：一、目标和要求1、能正确认读1000个左右的汉字，能读准字音，认清字形；重点抄默630个左右的词语；能用举例、查字典或联系上下文等方法理解词语的大致意思。
2、认识隔音符号；能熟练地拼读音节；会用音序查字法和部首查字法查字典。
3、能借助拼音读通课文，发现和纠正自己读文时的错误。
能尝试根据句子的内容或感情色彩读出不同的语气；能在阅读过程中边读边想，根据要求圈画有关的词句，了解课文内容，感受文章所表达的情感和蕴含的道理；能对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法；能对不理解的地方提出自己的疑问。
4、能按照正确的笔顺规则书写650个左右的汉字。
有良好的写字习惯，要求书写认真、工整，比较匀称。
5、听课文录音或其他人读课文，能边听边记，并能比较完整和连贯地说出记住的内容；能听清同学的发言，并较清楚地提出自己的想法；能用完整的语句较熟练地用普通话发言，乐于和同学交流自己的意见，说话音量适度，态度自然大方。
6、能用学过的词语写一二句句子。
能在教师的指导下，根据情境（画面或文字等）写二三句话，并比较正确地用上逗号、句号、问号、感叹号；能听写课文中简单的句子。
二、教学基本策略1、汉语拼音能力的巩固要和识字教学有机结合。
对易混淆的声母、复韵母应适时引导区分，结合生字学习重点拼读三拼音、前后鼻音、平翘舌音。
适当梳理有关拼音知识。
2、应遵循在阅读中识字和巩固的教学原则,以学生独立识字，小组合作识字为主。
集体反馈重在引导学生感受汉字的构字规律，化难为易，适时归纳梳理。
可进行适量抄默，并通过各种形式帮助学生清晰记忆常用和容易混淆的汉字。
3、激发阅读的兴趣。
阅读教学应体现整体性原则。
二年级语文上册教材解读及教学建议
二年级语文上册教材解读及教学建议本文根据《义务教育教科书教师教学用书》二年级语文上册相关内容梳理。
一、教材编排二年级上册教科书围绕人文主题和语文要素双线组织阅读单元：一条线是按照“人文主题” 组织单元，但又不像以前教材那样给予明确的单元主题命名；另一条线是按照“语文要素”组织单元，将“语文素养”的各种基本“因素”（包括基本的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习习惯，以及写作、口语训练）分成若干个“点”，由浅入深，由易及难，分布在各单元的课文导引或习题设计之中。
全册由24篇课文组成七个阅读单元，由4篇识字课组成一个识字单元。
每个单元由三至四篇课文和一个语文园地组成。
二年级上册教材阅读单元梳理如下——我们要有教材的整体意识，教材顺应学生的学习规律和需求，安排的学习内容呈螺旋式上升之势，比如，二年级上册第六单元的语文要素是：“借助词句，了解课文内容。
”到二年级下册第六单元，在此基础上提出了“提取信息，了解课文内容。
”的要求。
我们要知道要素的学习不是零起点，切忌零敲碎打地去教课文，要关注单元与单元之间的勾连，册次与册次之间的联系。
只有做到瞻前顾后，整体关照，才能精准地制定目标，让素养的熏陶处于螺旋上升、梯度发展的态势。
也就是说，要关注语文要素的长线发展。
以复述能力的发展为例：在各个学段各个年级是这样呈现的：二年级“借助图片讲故事”，三年级“详细复述”，四年级“简要复述”，五年级“创造性复述”。
二年级上册的复述练习，主要安排在以下的课文后面：1.《小蝌蚪找妈妈》：按顺序把图片连起来，再讲一讲小蝌蚪找妈妈的故事。
2.《玲玲的画》：借助情绪变化的3个词语讲故事。
3.《大禹治水》：按照提示，借助段意讲讲“大禹治水”的故事。
4.《风娃娃》：根据提示，让学生借助活动地点的变化讲故事。
语文园地编排了“识字加油站”、“字词句运用”、“写话”、“书写提示”、“我的发现”、“展示台”、“日积月累”、“我爱阅读“等栏目。
国标本(苏教版)小学语文二年级上册教材特色及教学策略
国标本（苏教版）小学语文二年级上册教材特色及教学策略（中)张敬义四、写字的意义写字的意义非常重大。
第一，写字是接受民族文化的重要渠道，有利于陶冶学生高雅纯洁的审美情趣，激发对祖国语言文字的热爱之情。
第二，写字是充分开发潜能的重要手段。
从心理学角度考察，儿童学习书写的过程，是一个复杂的心理活动过程。
儿童的智力——注意力、观察力、记忆力、表现力和审美能力都能在写字过程中得到培养和提高。
第三，写字是培养良好习惯的重要途径。
郭沫若先生对中小学生写好字的论述：“培养中小学生写好字，不一定人人都成为书法家，总得把字写得合乎规范，比较端正、干净、容易认。
这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。
草草了事，粗枝大叶，独断专横，是容易误事的，练习写字可以逐渐免除这些毛病。
”人可以写字，字可以写人，写字的意义远远超过练字本身。
郭老论述得非常深刻！五、教学策略苏教版教材非常重视学生的写字训练，把写字作为“一条龙”贯穿小学阶段。
教学中，要着重抓好四种形式（按笔顺描红，习字本临帖，作业本练习，每单元描红）练习；教学中要抓好四环节，即“一看、二记、三写、四评”。
一看，即看结构、看位置、看运笔。
二记，意在笔先，胸有成竹。
三写，分描红、仿影、临写。
四评，评价自己或别人写的字，指出优缺点并加以改正。
概言之，抓好写字有一个基本的经验：首先，明确意义和要求；其次，明确操作的步骤（认真读帖、注意笔顺、关注姿势、描仿入体）；第三，加强课堂上的督促和检查；第四，形式多样、齐抓共管。
附：识字写字教学案例识字5（第二课时）一、复习字词屏幕逐一显示字、词、韵文，指名读。
二、学习韵文1、学习描写冬季天气的词。
（逐一显示风声、雪花动画）小朋友，你们听——北风呼啸；你们看——哎呀，冷空气来了，也就是寒流到了！大学纷飞，北风呼啸，小朋友，你们你们有什么感觉？（显示：第一词语：寒流、大雪、北风）谁能把他读好？让我感觉到寒冬已经来了！（指名读，齐读）2、学习描写冬天里的植物词。
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国标本小学语文二年级（上册）
教学指导意见
一、教材分析
本册教材主要由四部分内容组成，即“习惯”、“识字”、“课文”和“练习”。
“习惯篇”共有5页彩色插图，旨在遵循儿童认知规律和母语学习的规律，积极开发学生的早期阅读，努力培养学生良好的阅读习惯，为学生的发展奠定基础。
“识字写字”安排了两个单元，每单元4课，共8课。
本册教材继续采用“识写分流，多识少写”的方法安排生字。
本册共安排生字408个，其中要求写的为277个，另外的131个生字只认不写。
这样安排既能让学生多识一些字，不至于拖阅读和写话的后腿，又不会增加学生的学习负担。
特别是识字内容以多样化的形式呈现，更能使学生在感兴趣的学习情境中达到“多识”、“写好”的目标。
“课文”安排了6个单元，每单元3～5课，共23课。
全册教材安排课文23篇，其中韵文6篇。
大体上按内容分为6个单元。
所编选的课文内容丰富。
每篇课文后面设计练习3～4题。
前两题主要突出朗读、背诵、复述和识字、写字这些重点训练项目。
除此之外穿插安排了抄写常用词语、用重点词语说话以及读说写结合的语言运用等方面的练习。
这样的安排，简约实用，抓住了关键，学生能远离烦琐机械的练习，高效率地达到《标准》规定的主要目标。
“练习”共安排综合练习8个，每单元后面安排1个。
练习以综
合性为主，分四个板块：学用字词句、写字训练、读读背背和口语交际等。
既相对独立，又各自形成系列。
二、教学建议
1、关于良好的学习习惯的培养
叶圣陶先生说：“教育是什么?往简单方面说，只需一句话，就是养成良好的习惯。
”的确，习惯的力量是巨大的，它与人的发展终身相伴，良好的习惯是现代公民的应有素养。
（1）这册“习惯篇”的编排意图与语文课程标准的精神相吻合，意在培养学生“勤于朗读背诵，乐于课外阅读”的良好习惯，让学生“多读书，读好书，读整本的书”。
（2）习惯的养成非一日之功，必须在今后的教学中加强引导，精心指导。
课堂上，教师应坚持指导学生阅读的方法，及时激励，维持阅读的兴趣。
（3）教师应充分利用《亲近母语》一书，多动脑，做一些积极的探索。
经常在班级中组织各种比赛，如：“知识小抢答”、“小剧场”、朗读比赛、讲故事比赛等活动，每月评选出一批“小小播音员”和“小故事大王”，让学生有充分的表现机会，使阅读与表达相结合。