板书板图
《板书板画设计》课件
根据内容逻辑和信息层次，采用合适的版面布局，如标题、段落、列表、图表 等元素的位置和大
总结词
色彩搭配能够增强板书的视觉效果，提高观众的注意力。
详细描述
选择与主题相符的颜色，利用色彩对比突出重点，同时要注 意色彩的协调性和舒适度，避免过于花哨或刺眼。
图文结合技巧
选择质地优良的油画棒品牌，了解不同色彩的搭配效果 。
注意色彩的搭配和明暗关系，通过调整颜色深浅和层次 来表现立体感和质感。
水彩画绘制方法
总结词：清新明快，透明度高
水彩画绘制方法要点
学习掌握水分控制和笔触变化，通过调整水分和颜色深 浅来表现不同的效果。
详细描述：水彩画是一种以水为媒介的绘画形式，其色 彩透明度高，画面清新明快。水彩画可以通过不同的笔 触和水分控制表现出不同的效果。
VS
详细描述
初中阶段的优秀板书设计要求条理清晰， 重点突出，具有较强的逻辑性。老师会通 过合理的布局和层次感，将知识点串联起 来，帮助学生构建完整的知识体系。此外 ，老师还会使用不同颜色的粉笔或标记来 强调重点和难点，提高学生的关注度。
高中优秀板书案例赏析
总结词
信息量大、深入浅出、引导性强
详细描述
总结词
图文结合能够使板书更加生动形象，帮助观众更好地理解内容。
详细描述
根据内容需要选择合适的图形和图片，如流程图、示意图、照片等，与文字内容 相互补充，提高表达效果。同时要注意图形的清晰度和可读性。
CHAPTER 03
板画绘制方法
简笔画绘制方法
总结词
简练概括，突出特征
详细描述
简笔画是通过简单的线条和形状来概括和表现对象的特征。在绘制简笔画时，要抓住对象的典型特征，用简洁的 线条表现出来，使观众能够快速识别和记忆。
中小学常规工作电子材料教学论文课题研究《地理课堂“三板”教学的应用及点滴体会》
地理课堂“三板”教学的应用及点滴体会地理“三板”教学指的是板书、板画、板图。
地理课堂教学离不开“三板”，有图有画，图文并茂的教学，能使地理课更加形象生动，活泼有趣。
板图板画是地理教学过程中，教师依靠自己的熟练技巧用各色粉笔在黑板上画出简略地图。
板图具有简便省时、随用随绘、形象生动等特点。
如运用恰当，能起到事半功倍的教学效果。
初中地理是一门基础学科，是一门空间想象和思维的科学。
地理教学的抽象概括性强，接受起来难度大。
根据初中学生的年龄特征和地理教材的教学内容，我认为传统的板书板图板画教学还是有着重要的作用的。
通过在地理教学中应用板图板画，可以有效地提高学生对于所学知识的理解和认识，帮助学生建立一个完善、系统的知识体系，同时也可以培养学生的逻辑思维，提高课堂教学效率。
因此，在开展初中地理教学的过程中，教师要注意采用不同的教学策略。
结合自己多年的教学经验，在这里简单介绍两点地理课堂教学中板书板图板画的应用方法及体会。
方法一：边讲边画的策略。
即在教学时一边讲解有关的地理知识，一边在黑板上进行板图板画。
比如，七年级上册的《地球的公转》一节中地球公转的地理意义——二分二至日，学生只记得结果而不会应用，原因是学生不明确二分二至日的形成原理。
因此，在教学时我们采用边讲边画的方法。
边画边提出思考的问题：公转的方向自西向东应怎画？地轴如何倾斜？太阳直射点分别在哪条纬线上？四球的位置关系？并以表格的形式加以总结。
时间春分 3月21日前后夏至日6月22日前后秋分9月23日前后冬至日1月22日前后太阳直射点赤道北回归线赤道南回归线北半球昼夜状况等长昼长夜短等长昼短夜长北半球四季划分春季3、4、5、月夏季6、7、8月秋季9、10、11月冬季12、1、2月在这样的教学形势下，学生的思维会随着教师的讲解和绘画进行同步的转移，待教师讲解完毕后，绘画也恰好完成，学生对于讲解的知识有一个大概的理解和认识，在已经绘制完成的板图板画上面，学生可以对于凌乱的知识片段进行有效的整合，从而可以深化学生对于有关知识的理解、认识和记忆，可以取得良好的教学效果。
三板技能
使用计算机演示的板书
使用投影仪的板书
地理板书技能概况
板书设计的基本要求
（一）科学性 Title in here 1.板书所表达的地理知识必须是准确无 误的 2.板书中的各种文字、符号、图表都要 精心设计、反复推敲、力求准确精练，并按 一定形式组合起来，所呈现的形式结构必须 是合理、简明、直观地表达各种地理原理、 地理联系。
地理板书技能概况
（二）整体性 1.要保证教学内容的完整系统，要具有整体感。 2.要考虑信息量适中，深浅度适宜。 （三）启发性 1.板书内容要有启发性 2.板书的形式布局要有启发性 （四）美感性 1.内容美，要求内容完善益智，字、词、句要准确 无误，少而精。 2.形式美，要求文字工整流畅、文字大小适度、结 构布局合理得体、符号清晰美观，使人赏心悦目。
地理板图、板画技能
地理板图、板画的基本特点与作用
一、基本特点
1.简便实用 2.用笔简练，绘制迅速 3.讲绘同步，记忆深刻 4.讲练结合，发展能力
地理板图、板画技能
二、作用
世界海陆分 1.简化原图，突出重点 布 2.揭示事物内在联系，化难为易 3.展示过程，变静为动 大洋环流 4.强化记忆，培养技能
3.美观性 线条自然流畅、布局整齐合理、整体协调。
1
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地理板书技能概况
2 、
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地理板图、板画技能
3 地理课堂教学“三板”技能的训练与评价
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地理课堂教学“三板”技能的训练与评价
地理课堂教学“三板”技能的训练与评价
辛亥革命教案板书图片
辛亥革命教案板书图片教学设计13课辛亥革命课程标准了解孙中山早年的革命活动，直到孙中山是中国民主革命的先行者，了解武昌起义和中华民国成立的史实，认识辛亥革命的历史意义。
教学设计案例第13课辛亥革命教学内容分析高中历史必修第13课《辛亥革命》是第四单元“近代中国反侵略、秋民主的潮流”中的内容，本课分为三个小标题，武昌起义，中华民国成立，中华民主进程的丰碑。
19世纪末，清王朝统治下的中国岌岌可危，孙中山首倡民主革命，成为中国民主革命的先驱者，20世纪初，资产阶级革命思想广泛传播，资产阶级革命团体分分建立，资产阶级革命派形成。
中国同盟会的成立标着着中国民主革命进入一个新的阶段。
资产阶级革命派不断发动武装起义，促使革命形势不断高涨。
革命首先在武昌爆发，各省纷纷响应。
在此基础上，中华民国成立。
革命爆发后，袁世凯在帝国主义的支持下，利用革命派和清政府之间的矛盾，逼迫清帝退位，自己当选为中国民国临时大总统，窃取了辛亥革命的果实。
在此期间，孙中山颁布了《中华民国临时约法》，三权分立，限制总统权力，辛亥革命推翻了在中国延续两千多年的君主专制政体，建立了资产阶级共和国，是近代中国第一次完全意义上的民主革命，是20世纪中国历史上三次巨变之一，极大地推动了中国历史的进步。
学情分析学生在学习完第12课《甲午中日战争和八国联军侵华》之后，学生进一步了解学习将倾的清政府，为导出革命活动作铺垫。
学生虽然在初中阶段学过本课，但高中阶段他们对于革命类型的课程理解、归纳能力比较弱，历史认知能力有待提高，教学中，要注意史论结合，以史实导出结论，提高学生总结归纳能力以及学会分析知识之间的内在联系，由于课程内容的乏味，在教学中可创设情景，采用讨论法，引用故事等，提高学生的理解能力。
教学目标知识与能力目标1、识记兴中会、同盟会的成立，南京临时政府的成立；《中华民国临时约法》。
袁世凯篡夺辛亥革命胜利果实，清帝退位。
2、理解辛亥革命发生的背景，南京临时政府的性质。
初中地理板书设计. PPT课件 图文
一、因地制宜发展畜牧业
澳大利亚
制
因地
宜
“孤、独 ”自
然 环 境
位置 地形 气候 水源 动物
畜牧业发 达（养羊业）
第四节 巴西
一、巴西自然环境
位置 （赤道、南回归线穿过）
地形（三面高、东向大 西洋敞开）
气候
河流
综
（湿、热） （亚马孙河：世界流域 合
面积最广、流量最大河 分
流）
植被
（世界最大的热带雨
析 法
第五节 地震的威胁
成因
分布：北京为多发区 （地处华北地震带上 ）
地震
预报
防震抗震
第六节 居住地的选择和环境的保护
地形和水源 房屋朝向
交通位置 环境质量 公共设施
居住地 的选择
保护 发展
宜居环 境
第三章 我们周围的资源和废弃物
第一节 我们周围的资源
资源
自然界
有用
自然资源
可再生资源
非可再生资源
土
从低纬向高纬减少 赤道多，两极少
沿海温差小 随海拔升高而降低
中纬：从沿海向内 陆减少
迎风坡水多，背风 坡水少
二、气候特征
气温 最高温 >200C
高温、炎热
气候特征
10－200C 最低温 0－100C
凉爽 温暖
降水
<00C
寒冷
>100mm
多雨
30－100mm <30mm
湿润 干燥
气候特征 描述 时间+气温+降水
利 互 惠
大
陆
第
大陆
五
节
台
湾
省
祖国
领土
板书 表格式板书、提纲式板书、概括式板书、比较式板书、图解式板书、图示式板书、
19．板书–––––表格式板书、提纲式板书、概括式板书、比较式板书、图解式板书、图示式板书、综合式板书。
（同上）20．教法–––––在说课中，我们往往要说到教法和学法，但在实际教学中，没有一种单一的方法可以解决了一堂课，因此经常要用到以下方法。
所谓教学方法，即教师在教学过程中，引导学生为完成教学目的的任务所采用的工作方法。
教学方法是为教学目的服务的，由于教育的对象有同，教学内容的难易程度不一，所以教师要以正确的教育思想为指导，了解学生学习数学的特点，研究学生的学习和方法，研究教学规律，根据教学内容和学生的具体情况，灵活地选用适当的教学方法，以取得最佳的教学效果。
常用的有：基本的教学方法有，讲解法、谈话法（引导性谈话、启发性谈话）、练习法、复习法、部分探讨法、阅读法、实习法、参观法、自学辅导法、直观演示法、实验操作法等。
以下是综合教学法有，发现法（引导发现法）、掌握学习法、程序教学法、计算机辅助教学法、尝试教学法、分组教学法、游戏教学法、情境教学法、三算结合教学法、自学辅导教学法、六因素单元教学法、“纲要信息”图表教学法等。
（详见《小学数学教学全书》P434《小数教》、《小学数学教学研究》）21．学法––––––数学学习的方法，从学习心理角度来看，主要有模仿、操作和发现三种。
三步计算应用题说课稿一、说教材1、说课内容：人民教育出版社五年制小学教科书第五册三步计算应用题。
2、教材简析：应用题是这一册的一个重点。
在这一部分的学习开始，先是学习解答一些数量关系稍微复杂的两步计算应用题，包括连乘与连除应用题，它们与第六册出现的连乘、连除应用题在数量关系上有所不同，其中的未知量随着两个量的变化而变化。
接着进一步学习解答比较容易的三步应用题，使学生进一步理解和掌握稍复杂的数量关系，提高学生运用所学知识解决简单的实际问题的能力，并继续培养学生检验应用题的解答的技能和习惯。
这一册出现的三步应用题都是由两步应用题扩展而来的，由两步题目引入，通过增加一个条件，把两步应用题改成三步应用题。
高中地理必修(一)板书、板图、板画
高中地理必修（一）板书、板图、板画目录第一章 行星地球 第一章 地球上的大气 第三章 地球上的水 第四章 地表形态的塑造第五章 自然地理环境的整体性和差异性第一章行星地球 第一节宇宙中的地球1. 宇宙中的天体类型有：星云、恒星、行星、卫星、流星体、彗星、星际间的气体和尘埃。
3.太阳系2.天体系统① 运动中的天体相互吸引相互绕转，形成天体系统 ② 天体系统的层次①太阳系由八大行星、小行星带、彗星等组成；②小行星带位于火星和木星之间；③太阳系八大行星自里向外依次是水、金、地、火、木、土、天、海，其中水金④地火属于类地行星，木土属于巨行星，天海属于远日行星。
⑤八大行星绕日公转特征具有同向性、共面性、近圆性。
4.地球行星的普通性和特殊性①普通性：与其他行星相比，地球的质量、体积、平均密度、自转、公转特点并无特殊，因此地球是太阳系中一颗普通的行星。
②特殊性：地球是唯一一颗适合生物生存和繁衍的行星。
5.地球存在生命的条件①地球所处的宇宙环境很安全；②地球具有适宜的温度条件；③地球具有适合生物生存的大气条件；④地球上有液态水。
第二节太阳对地球的影响第一课时太阳为地球提供能量1.太阳概况①太阳是一个巨大的炽热的气体球，主要成分是氢和氦。
②太阳能量来源于太阳内部的核聚变反应；③太阳源源不断地以电磁波的形式向四周放射能量，这种现象称为太阳辐射。
2.太阳辐射为地球提供能量①太阳直接为地球提供了光热资源，地球上的生物的生长发育离不开太阳。
②太阳辐射能维持着地表温度，是地球上的水、大气运动和生命活动的主要动力③作为工业主要能源的煤石油等矿物燃料，是地质历史时期生物固定以后积累下来的太阳能。
④太阳辐射能是我们日常生活和生产所用的太阳灶、太阳能热水器、太阳能电站的主要能量来源。
3.中国年太阳辐射的分布①青藏高原太阳辐射最丰富的原因：海拔高，空气稀薄，大气洁净，大气对太阳辐射的削弱作用弱，到达地面的太阳辐射多。
②西北地区太阳辐射丰富的原因：深居大陆内部，距海洋远，水汽少，晴日多，且夏季日照时间长，至V达地面的太阳辐射多。
板图、板画、板书与实践
8 、形成地理教学板书的设计能力： 形成地理教学板书的设计能力：
板书的设计应符合多样化、标准化、 规范化、美化和精练、完整等要求。 板书是地理教师必须具备的一种教学 基本功，目前，在教学改革的形势下， 在传统板书的基础上，新的板书结构 不断产生，内涵越来越丰富、准确、 精练，形式越来越生动、活泼、多样。 板书也在经历着朝气蓬勃的改革进程。
4 、切实掌握作图要领： 切实掌握作图要领：
简化细节和暗线明描是在黑板上作图的 关键，必须掌握这两种方法。暗线明描，可 以从容不迫，当堂作图，如能持之以恒，简 易地理“三板”教学基本功是完全可以掌握 的。所谓简化细节，就是用图象综合的方法， 略去次要的细节，突出特征。这两者是运用 简易地理“三板”教学艺术的决窍和捷径。 一旦运用得手，即频频奏效，学生欢迎，自 己满意，长时受用。
3 、科学运笔，经济高效 科学运笔，
依靠科学运笔法，扫、抹、转、颤、扭、摇、 点，手法多变，作起图来既好又快。简易地理 “三板”教学艺术基本功的运笔技法很多，围 绕容易学、速度快、质量好等要求，应重点掌 握“轨迹法”和“运筹法”。运用“轨迹法” 不以规距也能成方圆。“运筹法”中的连续运 笔，一笔成图，往返运笔和一次写色等技法， 有效地提高了作图速度，为地理教学赢得了时 间和效果。
9 、逐步形成地理教学板图、 逐步形成地理教学板图、 板画的设计能力
要求所设计的图象具有简易性、 科学性、典型性和立体感、动感。
10 、正确评估简易地理“三板” 正确评估简易地理“三板” 教学艺术
并非万能，根据教有法而无定法 的哲理，地理“三板”教学艺术应当 同其他教法、教具一起，互相补充， 共同发展。
三、特色分析
1、易：容易掌握是简易地理“三板”教学艺 、 容易掌握是简易地理“ 容易掌握是简易地理 三板” 术的一大特点。 术的一大特点。 2、快：速度快是地理“三板”教学的关键 速度快是地理“ 、 速度快是地理 三板”教学的关键。 3 、好：质量好是简易地理“三板”教学艺 质量好是简易地理“ 质量好是简易地理 三板” 术的标准。 术的标准 4 、省：是一种节省时间和经费，简便与实 是一种节省时间和经费， 是一种节省时间和经费 用的教学手段。 用的教学手段。 5、不会被电化教学等现代化教学手段取代 、不会被电化教学等现代化教学手段取代。
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地理板图设计过程
过程三：内容设计
将象征符号法、形象符号法、圈点线条 法、动态图法等灵活运用。
其它：考虑色彩配合、运笔变化、虚实疏密明暗对比、文图相映等。
地理板书设计目的在于 充分发挥板书功能服务教学
与学生实际、教学内容结合，在内容上简、繁、
取、舍，在形式上不拘一格，加强针对性，提高 板书教学实效性。 为教学需要，可以创造更多形式，不拘泥于形式。
板图的具体应用
地理板图设计过程
过程一：原图简化
要领：删繁就简抓基本； 构思新图，要求笔法简练、切中要点，突出重点。
地理板图设计过程
过程二：图廓设计
可对几何图形法、折线图形法、曲线图形法、 模拟图形法等酌情选用。
地理板图设计过程
过程二：图廓设计
ห้องสมุดไป่ตู้
可对几何图形法、折线 图形法、曲线图形法、 模拟图形法等酌情选用。
地理板图设计过程
过程三：内容设计
将象征符号法、形象符号法、圈点线条 法、动态图法等灵活运用。
其它：考虑色彩配合、运笔变化、虚实疏密明暗对比、文图相映等。