高职院校《建筑材料》教材及教学方法改进探析
璃、夹丝玻璃和夹层玻璃 ，节 能玻璃 中的热 反射玻璃及 中空玻璃 ，如 能将各 种类 型实物 带入课堂进行现场展示 教学，课 堂的互动性
和灵 活性将会大幅提升 。 七 、 加 强 学 生 自主 学 习 能 力 的 培 养 古人 云 ： “ 授 人 鱼 不 如 授 人 渔 ” ， 不 只 是针对建筑材料学科 的教 学，任何课程 的教 学方法中对于学生 自主学 习能力 的培养 都应
绕 一 本 教 材 、一 块 黑 板 、一 只粉 笔 授 课 的 教 学 模 式 已经 远 远 不 能 满 足 行 业 对 毕 业 生 的 技
主流的生产线都采用浮法工艺 ，便可舍去其 类型和新工艺， 并搜集关于玻璃的工程案例 ， 他工艺类型 ，突 出浮法工艺 ；另外 ，目前 尚 把贴近行业 最前 沿的新 鲜知识带人课堂 ；其 无教材对国内新建的知名建筑所涉及 的新材 次就是对 于各种玻璃类型实物的收集及展示 ， 料进行介绍 ，如为 “ 鸟巢”专门研发的 Ｑ ４ ６ ０ 如玻璃按功能分类 中安全 玻璃 包括的钢化玻 Ｅ钢材 ， “ 水立方 ”所采用 的超高 比强度 的 Ｅ Ｔ Ｆ Ｅ材料 （ 乙烯 一四氟 乙烯共 聚物 ），上海 中心大厦外幕墙采用的高强度夹层钢化玻璃 ， 教材可以单独设一章节 ，针对国内流行的新 型材 料做 较 为 系统 的讲解 。
的基 础 。对 高 职 院 校 而 言 ，重 实 践 重 应 用 重 技 能 的教 学 理 念决 定 了本 课 程 中的 具体应用 ，如有条件 可以进 一步深入学习各 种材料在构建成建筑 实物各 环节中的施 工工 艺。 但是 ， 在 目前高职院校本课程的教学 中， 普 遍 存 在 的 问题 是 脱 离 实 际 工 程 环 境 ，仅 围
高职 院校 《 建筑材料 》教材及教学方法改进探析
６ １ ８ ０ ０ ０ 四 川工程 职业技 术 学 院 四川 德阳 周 超 苏乾 民 剥 、 晓娜
【 摘 要】 根 据高职院校的 办学理念 以 有 较 多 篇 幅用 于 阐述 化 学 反 应 原 理 ，这都 是 砌 块、釉 面砖、钢化玻璃等可 以带至课堂 中 及授 课特点 ，针对 目前 《 建 筑材料 》课程教 与实践相脱离 的，解决方法便是用案 例来 解 进 行实物展示 ，现场对材料的 区分及鉴别方 学过程 中存在 的问题 ，提 出新 的教 学方法， 释原理与现象，使教学贴近实践。 法 进行讲授。如有条件 ，学校可 以设置专 门 旨在增强学生对知识的吸收 以及提 高学生把 三、教材 内容相对滞后 的模型房用于材料 的展示教学。 材料 知 识 应 用 于 实践 的 能 力 。 随着建筑领域科技 的进 步，越来越 多的 六、挖 掘学生的主观能动性 ，使其参 与 【 关键 词 】 高职 院校 ；建筑材料 ；教 学 新 材 料 、新 工 艺 、新 技 术 在 工 程 实 践 中得 到 材 料 课程 的 教 学 方 法 应 用 ，而 教 材 的发 展 却 停 滞 不 前 。有 很 多 版 传统 的授课方式一 般是以教师为 中心 的 本教材 中所介绍 的材料 以及工艺在现代 的建 讲授 为主，让学 生参 与课 堂的理念 已经广为 《 建筑材料 》是 高职 院校建筑系各专业 筑技术 中已经很少使用 。比如墙体材料章节 人知 ，但能让学生 真正 做课堂主角的措施和 的基 础 学科 ，一般 安 排 在 大 一 上 学 期 ， 目 的 中的 烧 结 普 通 砖 ，限 于 其 较 小 的 比强 度 与 对 方法却并 不多见。可以将 班级依据课程章节 在 于让 学生 对 建 筑 行 业 所 涉 及 的 专 业 轮 廓 有 环境的破坏 ，在现代工程 中以经较少 使用 ， 进行分组 ，每组 负责一 章节的知识拓展以及 初步 的认识 ，并为 大二的专业课程如建筑结 并逐步被新型墙体材料如空心砖 、砌块等所 材料 实物 的收集及课堂展示。 以玻璃为例 ， 构 、构造 、施工技术等课程 的学 习打下坚实 取代 ；又如建筑玻璃 的加工工艺 ，目前 国内 知识拓展 主要包 括 目前建 筑行业中玻璃的新
四、课 堂缺 乏实践教学 能需求。归纳存在 的问题 以及提 出的解决 方 根据高职 院校 的人 才培养方案 ，工程实 法 如下 ： 践是根本 。但 目前高职 院校所 采用 的材料课 教材本身存在结构问题 程教学 ，普遍都 是限定在教室 ，课本 ，黑板 是 教学 目标 的重头戏。高职 院校 的学生普遍 目前主流的材料教材一般都是 以水 泥、 之 间。如果能将材料 专业的一些工程视频 、 自主学习能力偏低 ，学习方法大 多沿袭 于高 建筑石膏 、石材 、金属材料、混凝土 、砂浆、 工艺介绍视频 引入课 堂 ，必定 能够 大幅增强 中 ， 也存在很多问题 。 作为高职院校 的教师 ， 防水材料 、涂料、墙体材料等各种不 同的材 学 习效果 。目前来说 比较好 的教学 资源如央 不但要把专业知识教给学生 ，更要为学 生一 料来分章节 ，针对每一种材料进行详细 的阐 视纪 录片 《 超级工程 》，里面涉及 了上海 中 生打算 ，将 好的学习方法教会学 生，把 一些 述。但 是如此划分章节 ，本来作为构成 同一 心大厦 、北京地铁 、珠港澳大桥等 国内在 建 不 良的学习习惯摒弃 ，从根本上提升学 生的 建 筑实 体 的各 种 材料 之 间 就 完全 失 去 了 联 系 。 的超 大 型工 程 ，纪 录 片从 工 程 的 建 设 背 景 、 学 习能 力 。 比如针对墙体来说 ，结构所用的混凝土涉及 工程 中遇到 的关键技术难题 以及解决方案 等 以上从七个 方面提 出了 《 建筑材料 》主
浅谈中职《建筑材料》教学问题及解决对策
科技视界Βιβλιοθήκη 浅谈中职《建筑材料》教学问题及解决对策
何开俊 渊江苏省淮阴商业学校袁江苏 淮安 223003冤
揖摘 要铱本文通过分析建筑材料教学方法的现状及存在的问题,根据课程特点来探索对叶建筑材料曳的教学内容尧教学方法尧教学评估方式 等方面的改革, 并提出为了提高教学质量袁必须根据课程特点改进教学方法遥
运用现代教学技术能形象直观地再现客观事物袁感染力强袁能集 中学生注意袁激发学生的学习兴趣袁是学生充分感知袁深刻理解并牢固 记忆遥 如利用电子课件播放古今中外有名的建筑物的图片袁可以再现 建筑材料的辉煌历史袁探究他的发展趋势曰通过播放有关建筑生产场 面的图片袁明确建筑材料的生产过程及其形成建筑产品的过程曰演示 有关材料试验的标准示范等袁可以为学生提供形象逼真的教材袁提高 教学效率和教学质量遥 另外袁教师还可以指导学生通过图书尧网络查找 关于新材料尧新技术的资料袁开扩视野袁增大知识面遥
叶建筑材料曳是建筑工程专业一门重要的专业基础课袁是研究工程 建筑材料的基本性质尧主要功能尧适用场合尧试验方法和质量评价等方 面的学科遥长期以来袁这门课内容繁杂尧系统性差袁实践性强的特点袁困 扰着广大师生遥 随着近年来袁相关学科的发展促进了建筑结构和建筑 材料的日新月异袁不但品种急剧增多尧范围不断拓展袁建筑材料学科的 理论越加显现出其跨学科尧多交叉的特点遥与与日剧增的内容相比较袁 该课程的授课时数却在不断减少袁尤其是实践课时更加有限袁与繁多 的实践内容不成比例遥这种情况下袁若课堂授课照本宣科袁野填鸭冶式教 学袁学生只会越学越累袁倍感乏味袁难以调动学生学习的兴趣和主动 性袁同时教师的感觉也很辛苦袁导致教学效果不佳遥
猿 课程教学方法的改革
3.1 处理好理论课与实践课的关系 理论是掌握技能的基础袁 而技能则是理论与实践相结合的升华遥
试论新时代高职建筑材料课程的教学中存在的问题以及改进方法
试论新时代高职建筑材料课程的教学中存在的问题以及改进方法1. 引言1.1 背景介绍建筑材料课程作为高职教育的重要组成部分，对于培养学生的实践能力和专业技能具有至关重要的作用。
在新时代背景下，高职建筑材料课程教学中存在诸多问题，需要进行深入思考和改进。
教学内容单一，主要围绕理论知识传授，缺乏实践操作和案例分析；缺乏实践环节，学生缺乏实际操作经验；师资力量不足，一些教师在行业实践经验和教学方法上存在欠缺；学生参与度低，缺乏对课程的积极学习态度；课程设计缺乏更新性，未能及时跟上建筑材料领域的最新发展趋势。
针对这些问题，需要加强实践环节，提升师资力量，激发学生的参与度，以便更好地适应新时代高职建筑材料课程教学的需求和挑战。
1.2 问题提出新时代高职建筑材料课程的教学中存在着一些问题，这些问题不仅影响着教学效果，也影响着学生的学习成果。
在现实的教学实践中，我们发现了一些值得深思的问题，这些问题包括教学内容单一、缺乏实践环节、师资力量不足、学生参与度低以及课程设计缺乏更新性等方面的不足。
这些问题导致了高职建筑材料课程的教学质量无法得到有效提升，学生的学习热情也无法被有效激发。
在高职建筑材料课程的教学中，教学内容单一是一个普遍存在的问题。
传统的教学模式往往只注重理论知识的灌输，而忽略了实践能力的培养。
学生在接受这种单一教学内容的情况下，很难真正掌握材料实际运用的技能。
缺乏实践环节也是高职建筑材料课程教学的一个突出问题。
学生缺乏实际操作的机会，导致他们无法将理论知识与实际应用相结合，影响了他们的学习效果。
师资力量不足也是高职建筑材料课程教学中的一个难题。
由于师资力量不足，许多学校无法提供高水平的教学团队，这影响了教学质量的提升。
学生参与度低也是一个问题。
由于课程设计缺乏趣味性和挑战性，学生对课程缺乏积极性，导致了学习效果不佳。
课程设计缺乏更新性也是一个问题。
随着时代的变迁，教学内容应该随之更新，以适应社会的需求，但在目前的教学中，这一问题并没有得到有效解决。
有关高职“建筑材料”课程教学内容的思考
有关高职“建筑材料”课程教学内容的思考【摘要】本文围绕高职“建筑材料”课程的教学内容展开思考。
在探讨了该课程的重要性以及教学目标设定的意义。
在分别讨论了建筑材料课程的教学内容安排、教学方法与手段的选择、实践环节的设置、案例分析与课堂讨论以及课程评价与反馈机制。
最后在结论部分总结了高职“建筑材料”课程的持续优化与改进、培养学生实际能力的重要性以及课程对学生职业发展的影响。
本文旨在为教师提供一些思考和借鉴，帮助他们更好地进行“建筑材料”课程的教学，以培养学生的实际能力和促进他们在未来的职业发展中取得成功。
【关键词】高职，建筑材料，课程教学，教学内容，教学方法，实践环节，案例分析，课堂讨论，课程评价，反馈机制，持续优化，改进，学生实际能力，职业发展。
1. 引言1.1 高职“建筑材料”课程的重要性高职“建筑材料”课程的重要性不能被忽视。
建筑材料是建筑工程的基础，是建筑结构的支撑和保障，直接影响着建筑工程的质量和性能。
在建筑行业中，对建筑材料的选择、使用和管理至关重要，关系到建筑工程的安全、耐久性和经济性。
高职“建筑材料”课程的教学不仅仅是为了传授理论知识，更重要的是培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
只有通过系统的学习和实践，才能使学生在未来的建筑行业中具备竞争力，同时也能为建筑行业的发展和进步做出贡献。
高职“建筑材料”课程的重要性在于培养学生的专业技能和素质，为他们的职业发展打下坚实的基础。
1.2 教学目标设定的意义教学目标的设定是高职“建筑材料”课程中的重要环节，它直接关系到教学的效果和教学的质量。
通过设定明确的教学目标，可以帮助教师更好地组织教学内容，指导学生的学习方向，提高教学的针对性和有效性。
教学目标的设定应该具有可操作性和针对性，要根据学生的学习特点和实际需求来确定，能够激发学生学习的主动性和积极性，引导学生在课程学习中形成正确的学习态度和学习习惯。
教学目标的设定还可以帮助教师更好地评估学生的学习情况，及时调整教学策略和方法，进一步提高教学效果。
高职《建筑材料》教学方法探讨
法。
关键词 ： 高职 ； 筑材料 ； 学方法 建 教
《 筑材 料 》 建 筑类 专业 群 的专 基 础 建 是 课程 ， 为之 后学 习建筑 构 造 、 构 、 Ｔ 技术 、 结 施 计量计 价 等知识 打好 基 础 ，专 业 岗位 资格证 书 的取 证考 试 中也会 涉 及到 建材 知识 ，如施 工员 、 材料 员 、 价员证 等 。 造 本 文结 合高 职 院校 以就业 为 导 向 、直接 面 向专 业 岗位 、着重 培养 学生 的职 业能 力 的 特点 、 程 特点 和 自身的 教学 经验 ， 淡对该 课 谈 课程 的教学 想法 。 １课程教 学过 程 中存在 的问题 １１教 学 内容 多 ， ． 涉及 知识 而广 ， 统性 系 差。 本课 程 主要介 绍各 类常 用建 筑材料 ， 如石 灰 、 膏 、 泥 、 凝 土 、 筑砂 浆 、 石 水 混 建 建筑 钢材 、 木材 、 防水 材料 、 建筑 装饰 材 料 、 热材 料 、 绝 吸 声材 料 等 ， 种 繁 多 ， 品 内容 繁 杂 ， 且各 类 材 料 虽 自成体 系 、但 各体 系之 间 缺乏 内在逻 辑关 系， 系统性 差 ， 生易枯 燥乏 味 ， 不起 兴趣 。 学 提 １ ． 述性 内容多 ， 辑性 差 ， 论 计算 ２叙 逻 理 少 ， 践性 强 。 实 本 课程 主要 内容 中概念 术语 多 ，经验性 内容 多 ， 字 叙述 多 ， 辑 推理 内容 少 ， 文 逻 公式 计算 内容 少 。看 似好 学 ， 只要 记住 就行 ， 但要 活学 活用 、掌握 较难 。如若学 习方 法不 得要 领， 就会进 入学 习 的死胡 同 ， 失去学 习兴趣 和 信心 。［ １ １ １ ． ３课程 学时少 ， 践教 学流 于形式 。 实 三年高 职教 育 的最后 一个 学期 通 常安排 学生 到企业 顶 岗实 习 ，导致 在校学 习时 间有 限， 只好 压缩课 程课 时 。授课 时数 减 少 ， 学 教 内容 （ 如新 材料 ） 不断 增加 。为 保证 教学 内 又 容 的完成 ， 就很 容易 出现 “ 鸭式 ” 学 ， 生 填 教 学 易感 枯燥 乏味 ， 导致 教学效 果欠 佳 。 另外 ， 实验 课安 排 的 比例相 对较小 ， 在 且 目前 教学 中 ， 常先 进行 理论 教学 ， 安排 实 通 后 验， 理论 教学 与实验 教学 的进 度 不一致 ， 教 使 学 内容不 连续 ， 实验课 的效 果就 欠佳 。【
高职建筑材料课程教学改革探索
１ ． ２ 实 训达 不到 效果
《 建 筑 材 料》课 程 一 般 有 理 论 教 学 与 商 家 、 同 学 以及 教 师 分 析， 这 也能 培 养 学 生 独 作 为一 个 学 分 计入学 生 成 绩 。 实 训 周 成 实 训 两部 分。 在现 在 教 学 中， 在 实 训 时 由于 与社 会 打 交 道 以及 团队协 作 的能 力。 各种 原 因的 限 制 ， 大 多只 是 选 择 几个 简单 的 ２ ． ３ 强化 实训 环 节 实训内容让学生进 行练习或者演 示。 这 样
钢材、 混凝土、 沥 青 与沥 关 内容 时， 将 学 生带到 学 校 附 并 不能 在 有 限 时 间 内完成 。 因此 ， 只有 实训
料。 而各种材料的性质、 结构、 功 能 又都 不 近 的 装 饰 市场 ， 让 学 生 进 行 自己调 研 。 将 全 室 开 放 ，学 生 才 能 利 用 课 余 时 间 来 完 成 相 样， 材 料与 材 料 之 间联 系 不大 。 有 的材 料 班 分 组 后 每 一 个 小组 安 排 调 研 一种 材 料 的 应 的 试 验 。 同 时 实 训 室 的 开放 也 有 利 于 师 在生 活 中常见 ， 但学 生 以前 没 接触 到也 不会 任 务 ，然 后 以 小 组 为 单 位 将 调 研 的 成 果 汇 生 进行 课题 研究 。
２ ． ３ ． ３ 实 训场 地 的开放
《 建 筑 材 料 》课 程 通 常作 为 新 生 入 学 地 板 、 竹木地板、 实 木一复合地 板 ， 让学生 自
建 筑材 料实训室实施全 方位开放 ， 包 时 间 开放 、 空 间开 放 、 设 备 开 放 等 Ｊ 。 现 己观察 、 比较 以及 分 辨 。 这 样学 生获 得 较 为 括 ： 本上只 是在 实训 时 才对 学生 开 放 。 二是 由于
试论新时代高职建筑材料课程的教学中存在的问题以及改进方法
试论新时代高职建筑材料课程的教学中存在的问题以及改进方法随着社会的不断发展和进步，高职教育在我国的地位也日益凸显。
作为高职教育领域的一个重要专业，建筑材料课程的教学质量直接关系到学生的专业技能和素质培养。
在新时代的高职建筑材料课程教学中，一些问题仍然存在，给学生的学习和成长带来了一定的困扰。
本文即从教学中存在的问题出发，提出改进方法，以期为高职建筑材料课程的教学质量提升提供一些借鉴和参考。
一、存在的问题1. 课程内容陈旧在新时代高职建筑材料课程教学中，由于一些学校的师资和教材有限，导致课程内容相对较为陈旧，无法与时俱进。
在建筑材料这个领域，新材料、新技术层出不穷，而传统的教学内容已经不能满足学生的需求，这就导致了教学与实际应用的脱节。
2. 缺乏实践环节建筑材料课程虽然重理论，但也需要一定的实践环节来辅助教学。
现实情况是，一些学校的建筑材料课程教学过于注重理论知识传授，忽略了实践的重要性。
学生缺乏实际操作的机会，导致他们在毕业后难以适应实际工作需要。
3. 教学手段单一一些学校在建筑材料课程的教学中，依然采用传统的教学方法，比如课堂讲授和书本阅读，缺少多样化的教学手段和互动形式。
这样一来，学生容易产生学习疲劳，对知识的掌握也难以深入。
4. 教师水平不高建筑材料这门课程需要教师具备一定的专业水平和实践经验，但是由于一些学校师资力量有限，导致教师的水平参差不齐，无法满足教学需要。
这就给学生的学习带来了一定的不确定性，甚至影响了他们的学习兴趣。
二、改进方法1. 更新课程内容针对建筑材料课程内容陈旧的问题，教师们应该重视对课程内容的更新和补充。
可以通过邀请行业专家进行讲座、组织参观实践和推广新材料新技术等方式，使课程内容始终与时俱进，保持新颖性和实用性。
2. 强化实践环节建筑材料课程需要强化实践环节，这样才能更好地帮助学生掌握专业技能。
在课程设置上，可以增加实验课程或者实地考察，让学生能够亲自操作、观察和体验，从而更好地理解和应用所学知识。
高职建筑材料课程教学改革探索
创新教育科技创新导报 Science and Technology Innovation Herald146《建筑材料》课程土木工程专业的基础课程。
因此，我院在建筑工程技术专业以及工程造价专业中都开设了该课程，该课程安排在学生入校第一学期开设，后续课程有《建筑结构》、《建筑施工技术》、《安装工程预算》等。
1 目前存在的问题1.1 内容多而散《建筑材料》课程通常作为新生入学的第一门专业基础课，也是建筑工程技术专业针对施工员、监理员、安全员、质检员、材料员岗位的核心课程之一。
其次，该课程涉及的材料种类较多，涉及到：水泥、石灰、钢材、混凝土、沥青与沥青混凝土等各种材料。
而各种材料的性质、结构、功能又都不一样，材料与材料之间联系不大。
有的材料在生活中常见，但学生以前没接触到也不会留意，因此对学生来说比较抽象。
学生到大学后第一次接触到该专业性的内容通常会比较茫然。
1.2 实训达不到效果《建筑材料》课程一般有理论教学与实训两部分。
在现在教学中，在实训时由于各种原因的限制，大多只是选择几个简单的实训内容让学生进行练习或者演示。
这样一是无法提高学生的动手能力，二是让学生觉得这类实训课很轻松，给有些自觉性不强的学生有了偷懒的空间。
体现不出高职教育的“做中学”、“学中做”的要求，也就不符合高职教育改革提出的：改革教学方法与手段，融“教、学、做”为一体，强化学生能力的培养[1]。
2 教学方法改革思路2.1 以任务驱动为导向在理论教学内容的选择上，以学生的职业资格考试如施工员、材料员考试的要求来选取。
重点介绍现有建设工程中的主要材料，如混凝土、水泥、石灰等。
此外，还要根据专业需要来选择内容，如交通土建专业还需要重点讲解沥青及沥青混凝土的相关内容。
建筑材料还是一门迅速发展的学科，新材料不断出现，为了让学生能及时了解材料方面的最新成果、国家的新规范、新标准，需要及时向学生介绍，还要舍去一些已经过时现时很少使用的材料。
我院课程内容的选取为：集料的检测与运用、胶凝材料检测与运用、建筑钢材及墙体材料检测与运用、复合材料的检测与运用、新型混凝土配制、检测与运用。
高职院校《建筑材料》课程教学方法改进
温稳定性变 差 ，容易青混合料受基层 的约束而不能收缩 ，产生 了应力 ，应力超
过沥青 混合料的极限抗拉强度 ，路面便产生开裂 。
选择正确的工艺条件和研究方法 ，改进材料性能和开发新材 重的环境 污染 ，以及存在的固有的一些 缺点 ，一种新型 、节 能、优质 的干拌砂浆应运而生。在讲解建筑砂浆时 ，就可以 料。本课程具有如下特 点 ： １ ．涉及知识 面广 ，系统性 差。本课程包括几十种建筑材 把传 统的建筑砂浆 与干拌砂 浆在生产工艺过程 、经济效益 料 ，如天然石材 、石灰 、石 膏 、水泥 、混凝土 、建筑砂 浆 、 性能 、环境保护、性 价比对 比等方面进行对 比讲解。 ４ 案例教学 ． 建筑钢材 、防水材料 、木材 、合成高分子材料 、建筑装饰材 高职院校培养的是毕业后就能上岗顶用 的实用性工程技 料 、绝热材料 、吸声材 料等 ，各类材料 自成体系 ，所以学生 术人员 ， 因此在教学 中采用案例教学， 使学生如 同亲临现场 ， 在学习过程中枯燥乏味 、缺乏兴趣 。 ２ 理论 内容多，实际案例 、计算少 。 ． 本课程概念多 ， 性 能提高学生分析和解决实 际问题的能力 ，符合高职培养的要 ，运 质多 ，但实际计算 、案例则较少 。涉及到的计算 主要是混凝 求 。案例教学 法是根据所学课程 内容 ． 用实际工程案例 ， 土配合 比的计算 和砂浆配合 比的计算 ，其 它的主要就是理论 由教师进行组织 、分析和设计 ，然后让学生 参与 ，在分析案 性 的知识 ，再 加上工程造价专业的学生主要是从高 中理科升 例的过程中开展教学活动 ，对所给的案例材料进行 比较 、分 学上来的 ，所 以这使得他们在习惯了数学 、物理等逻辑性较 类 、分 析与综合 ，学会从现象 中抽出本 质，提高学习能力 。 油沥青 的性质时 ，除 了通过视频教 学外 ，还可以进行案例教 强的课程后 ， 习方法不得要 领， 渐失去 了学习的 自信心 。 学 逐 每到冬天 ，某条沥青路面总会 出现一些裂缝 ，裂 ３ 理论课时与实践课 时相结合。本 门课程中 ，理论课时 学。例 如：“ ． 占主要部分 ，实践课时主要 是建筑材料试验 ，在一般的教学 缝大多是横 向的 ，且几乎 为等距离间距的 ，在冬 天裂缝尤其 ”初步判断 ： 因沥青材料老化及低温 是 中，是先理论课时结束 之后 ，再做试验 ，使得学生很难结合 明显 ，请分析其原 因。 所致 ；从裂缝的形状 来看 ，沥青老化低温引起的裂缝 大多为 理论知识来做试验 ，所 以很多学生在做试验时不知所措 。 横 向， 且裂缝几乎为等距离 间距 。 这与该路面破损情况吻合 。 改进 的教学 方法 该路 已修筑多年 ，沥青老 化后变硬 、变脆 ，延 伸性下降 ，低 现行 《 建筑材 料》课程的教学方法 主要 是 以 “ 教师讲 ， 学生听 ；教师写 ，学生抄” 的传统教学方 法。结合本 门课程 的特点 ， 改进教学方法 ， 提高学生的学 习兴趣 、学习积极性 ， 以取得 良好的教学效果 ，可 以从 以下几方面进行改进 ： １ ．图片教学 现在 的教学条件越来越好 ，所 以在教学过程 中，教师应 尽量利用这些教学 资源。通 过多媒体教学来上 《 筑材料 》 建 这门课 时 ，就可 以通过图片教学来展示 。每种材料的种类以 及在现实 中的应用 ，结合 图片进行讲解 ，学生很 容易理解 ， 例如 ：花 岗岩的柱面、墙 面 、地 面的装饰 ，通过图片展示对 比，学生很快就能理解 。每种建筑材料的生产工艺 ，结合 图 片进行展示 ，例如 ：生产石灰的立窑 、竖窑 、回转窑 ，只考 语言讲解太抽象 ，经过图片展示对 比，学生很快就能理解 。 ２ ．视频教 学 在 《 建筑材料 》课 程中 ，涉及到许 多建筑材料的性质 ， 而这又是很重要 的知识点 ，再加上本门课程又是理论与实践 相结合的课程 ，所 以教师在讲解建筑材料性质 的时候 ，应该 结合该性质 的试验视频来进行教学 。例 如 ：在讲解混凝土和 易性 、水泥标准稠度 、凝结时间 、安定性检验方法 、石油沥
对高职院校《建筑材料》课程教学改革的探讨
对高职院校《建筑材料》课程教学改革的探讨摘要：根据高职教育及人才培养的特点和要求，针对高职高专土建类专业《建筑材料》课程传统教学中存在的问题，结合我院《建筑材料》课程建设的实际情况及课程特点，对当前《建筑材料》课程教学中存在的问题进行了归纳，并有针对性地提出了该课程教学改革的思路和建议。
关键词：建筑材料；高职教育；教学改革Discussion on teaching reform of building materials course in Higher Vocational Colleges ---------a case study of Guangdong Vocational College of Environmental Protection Engineering Yu Su-hong（Guangdong Vocational College of Environmental Protection Engineering ，Foshan 5282162 ）Abstract： According to the characteristics and requirement of higher vocational education and talent cultivation，The problems in the traditional teaching of “building materials” for civil engineering specialty in Higher Vocational Colleges， combined withour actual situation of the construction of the “building materials” course and characteristics of the curriculum ，The problems in the course of building materials are summarized. We put forward the ideas and suggestions for the reform of the course teaching。
高职院校建筑材料课堂改革的探索
高职院校建筑材料课堂改革的探索随着建筑行业的快速发展，建筑材料作为建筑工程的重要组成部分，对于建筑专业学生来说，学习建筑材料课程是至关重要的。
在高职院校中，建筑材料课程的教学模式和内容往往比较陈旧，教学资源和方法也显得单一。
为了提高学生的学习积极性和教学效果，需要对建筑材料课堂进行改革探索，使之更符合时代要求和学生需求。
一、建立与时俱进的教学内容建筑材料课程的内容应该紧跟时代的发展，及时更新，以适应建筑科技的发展。
在课程设置上，应该更加注重建筑材料的新技术、新材料及新工艺的介绍和讲解，让学生能够了解到最新的建筑材料和技术应用，提高他们的知识储备和学习兴趣。
针对学生的实际需求和未来的就业方向，还可以增加一些与实际工程项目相关的案例分析和解决方案，让学生在学习中能够更好地将理论知识和实际应用结合起来。
二、完善教学方法和手段传统的讲课模式已经无法满足学生的学习需求，需要引入更多的现代化教学手段和方法。
可以采用多媒体教学、案例教学、实地考察等方式，让学生通过多种途径获取知识，增强他们的学习兴趣和参与度。
还可以利用互联网资源，引入在线学习平台和资源库，让学生可以随时随地获取相关课程资料和学习资源，提高他们的学习效率和自主学习能力。
三、鼓励学生参与课堂互动过去建筑材料课程的教学模式以教师为中心，学生被动接受知识，缺乏互动和参与。
为了改变这种情况，可以引入小组讨论、问题解答、案例研究等形式，让学生在课堂上积极参与，发表自己的观点和想法，增强他们的思维能力和团队合作能力。
还可以设置一些实践性的课程设计和实验，让学生亲身感受建筑材料的特点和应用，培养他们的实际操作能力。
四、鼓励教师进行教学研究和实践探索建筑材料课程的改革需要教师的不断探索和实验，需要引导和鼓励教师积极参与课程建设和教学改革工作。
高职院校可以组织一些教学研讨会和交流活动，为教师提供专业的培训和指导，让他们了解到最新的教学理念和方法，提高他们的教学水平和能力。