华南虎教案
《华南虎》教学设计(人教版七年级选修) 教案教学设计共3篇
《华南虎》教学设计(人教版七年级选修) 教案教学设计共3篇《华南虎》教学设计(人教版七年级选修) 教案教学设计1《华南虎》是一篇关于中国华南虎救助计划的故事。
它讲述了珍稀动物华南虎濒临灭绝，中国政府采取了保护措施，资助对华南虎进行救助和研究的志愿者。
该故事旨在让学生了解野生动物的生存现状，以及人类与自然的关系，激发学生对野生动物保护的关注和爱护之心。
本文将介绍一份《华南虎》教学设计，适用于人教版七年级选修教材。
一、教学目标1.通过这篇美丽、感人的文章，激发学生保护野生动物的意识；2.培养学生的爱护动物、保护环境的情感；3.通过学习生物学、地理学等学科知识，了解华南虎生存现状、人类与自然的关系；4.通过活动，帮助学生学会如何通过自己的行动与实践来保护野生动物和自然环境。
二、教学重点1.了解华南虎的生存现状和保护措施；2.通过分析华南虎的生存环境，探究人与自然的关系；3.培养学生的环保意识和自我保护意识。
三、教学难点1.如何唤起学生的自然保护意识，让其真切感受环境的珍贵和自然资源的重要性；2.如何让学生体悟到自己能为环境保护做出的贡献。
四、教学过程1.导入环节教师先播放一段与野生动物保护有关的短片，让学生体会到野生动物与人类之间关系的脆弱性和重要性，并让学生看一看珍贵的华南虎种群。
2.阅读教材教师为学生开始阅读《华南虎》，并且引导学生仔细阅读，观察文字描写的具体细节，并探讨和华南虎救助的政策相关的问题。
3.分组讨论让学生分成小组，探讨故事背景、生存现状以及现有保护措施。
教师可以在每个小组中分配几个问题，包括：（1）华南虎的种群分布状况；（2）华南虎的生境和生存条件；（3）目前采取的保护措施；（4）如何改善华南虎的生存环境。
学生应该通过小组讨论，寻找问题的答案，并从各个方面对华南虎的保护措施进行评估。
4.小组报告每个小组向全班汇报讨论的主题和结果，并让整个班级为学生的建议和意见进行评估和辩论。
5.课堂活动为了扩大学生的视野和感受环境的重要性，教师可以设计一些互助活动或实践环节。
《华南虎》教学设计（精选5篇）
《华南虎》教学设计（精选5篇）《华南虎》教学设计（精选5篇）作为一名默默奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编精心整理的《华南虎》教学设计（精选5篇），欢迎大家分享。
《华南虎》教学设计篇1教材分析《华南虎》是义务教育课程标准实验教科书《语文》（人教版），七年级第二学期第六单元的一篇自读课文，文章是诗人牛汉于“十年动乱”期间在湖北咸宁文化部干校劳动改造时创作的，诗人以“华南虎”作为象征，表现的是自己在困境中不屈的人格和对自由的渴望。
学生分析七年级学生已经有了一定的知识储备，具有欣赏简单文学作品的能力。
这篇文章是一首描写动物的诗歌，大多数学生比较感兴趣。
按照七年级学生的心理特点，在教学中充分调动他们的热情，积极主动的参与到教学中来，并结合自己的生活体验，大胆地发表自己的见解，声情并茂地朗读课文，从而提高他们的语文素养。
设计理念《新课标》要求全面提高学生的语文素养，必须面向全体学生，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，关注学生的个体差异和不同的学习需要，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。
我们在教学中要遵循学生身心发展规律和语文学习规律，引导他们积极投身于整个课堂教学过程中。
教学本首诗，以朗读为主，在读中感悟，读中理解，交流体验，使学生在相互合作、交流讨论中愉快地获得知识。
教学目标1、培养学生通过鉴别关键词句，整体感知诗的内容及感情。
2、诵读品味诗歌，了解诗歌形象的象征意义，欣赏诗歌的形象。
3、培养学生关爱动物，善待生命的情感。
课前准备生：1、熟读课文，解决字词。
2、收集有关华南虎，虎的资料、图片。
3、收集有关虎的成语和咏虎的诗歌。
师：1、选择适合本诗的背景音乐。
2、投影片。
教学流程一、导入新课，比赛激趣老虎，历来被人们称为“兽中之王”，它的形象成为古今中外人们描绘抒情的素材。
现在就请同学们把自己搜集到的有关猛虎图，咏虎诗及关于虎的成语，展示一下（同学们分组比赛，看哪组展示的多，教师总结比赛结果。
《华南虎》教案设计
-词汇学习：本节课的核心词汇，如“猛、锐、毅、肆”等，是学生需要掌握的重点。这些词汇在课文中具有代表性，对理解华南虎的特点具有重要意义。
-课文理解：学生需深入理解课文内容，把握华南虎的生活习性、生存状况及其在生态系统中的作用，从而认识到保护濒危动物的重要性。
-修辞手法：课文中的比喻、拟人等修辞手法是学习的重点，学生应学会分析这些修辞手法的作用，并进行仿写练习，以提高写作能力。
学生小组讨论环节，我注意到学生们对于保护华南虎的热情很高，但在具体实施策略上仍显得有些迷茫。在今后的教学中，我将加强对学生思考问题和解决问题能力的培养，引导他们从多角度、多层面去考虑问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动，模拟华南虎保护区的管理过程。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的体会。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何在生活中为保护华南虎做贡献”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
五、教学反思
在本次《华南虎》的教学过程中，我注意到了几个值得思考的问题。首先，学生对华南虎这一濒危动物的了解程度远不如我想象。在导入新课环节，我发现很多学生对华南虎的生活习性和保护现状知之甚少，这说明我们在日常教学中还需要加强对生态环境和动物保护的普及。
在理论介绍和案例分析环节，我尝试运用生动的语言和具体的案例让学生了解华南虎的重要性。从学生的反应来看，这种方法在一定程度上取得了效果，但仍有个别学生显得兴趣不足。这让我意识到，针对不同学生的兴趣和需求，我们需要设计更多元化的教学活动。
《华南虎》教案设计
一、教学内容
《华南虎》教案设计
本节课选自人教版小学语文四年级上册第四单元《自然奇观》中的一课。教学内容主要包括：
华南虎教案8篇
华南虎教案精选8篇教学目标：篇一1、过诗歌的学习，鼓励学生培养追求自由的精神，鄙弃庸俗，保持高尚独立的人格。
2、培养学生通过鉴别关键词句，理清思路，整体把握的能力。
3、诵读品味诗歌，了解诗歌形象的象征意义，欣赏诗歌形象。
4、引导学生进行自主探究、合作性的学习《华南虎》教学反思篇二1、我的教态、教学语言还有一定的问题，缺乏灵活性。
比如在初读诗歌，从各种角度谈谈对诗歌的看法这一环节中，有的同学提出了一些问题：“观众为什么是‘胆怯而绝望的’”等。
这些问题看似较为零散，其实都与主题有关。
我只要用一两句简单的话就可以把它引导到主题这一争论点的探讨上来。
但我就因为在教学预设中把这些问题的提出安排在了质疑解难环节，就没有作解释。
课后有同学就问我上课时为什么没有理他，打击了学生提问的积极性。
又如在诗歌现实意义的探讨上，我直接提问“这首诗歌有何现实意义”。
如果能把“现实意义”这个词换成“启示”，就更贴近学生了。
2、虽然我调动起了学生学习的兴趣，但有很多学生不敢发言，或者是不愿意发言。
这就说明这一课堂并没有达到真正的和谐，还有某些东西让有的同学感到了压力而不敢发言或者是不愿意发言。
也有部分同学的学习过程还是消极的“等、靠、听、记”，没有主动地去追求进步与发展。
这就要求老师在教学过程中充分发挥学生学习的能动性。
我深深的感到要真正构建一个自由、平等、互动的课堂任重而道远！华南虎教案篇三教学目标1、知识和技能：掌握阅读诗歌的方法，坚持阅读的个性体验，要了解诗歌产生的背景，诗歌创作的象征手法，及华南虎的象征意义。
2、过程和方法：自主阅读，合作探究。
3、情感态度价值观：从诗歌的象征意义去思考一代知识分子在特殊时期的生存状态，并且鼓舞自己在人生的困境中永不低头。
教学重点联系创作背景理解对诗歌进行解读。
教学难点华南虎的象征意义。
教学方法引导、自主、合作、探究的学习方式。
教学课时1课时教师活动学生活动教学过程一、激趣导课这节课老师要和大家共同学习一首诗歌（板书：华南虎，牛汉），经常会听到这样的说法“一千个读者就有一千个哈姆雷特”这句话揭示了一个规律：对于同一篇文章不同的人理解的角度可能有差异，其实一切文艺欣赏皆如此，自古以来我们就提倡这种阅读观念。
《华南虎》教学设计和反思
《华南虎》教学设计和反思教学设计：《华南虎》一、教学目标：1.了解华南虎的基本情况，包括外貌、生活习性、数量变化等；2.了解华南虎的保护工作进展情况；3.培养学生的环保意识和保护野生动物的责任感。
二、教学重难点：1.学生通过学习了解华南虎的基本情况；2.学生理解华南虎保护的重要性。
三、教学方法：1.任务驱动法：通过任务的设置，引导学生主动探究华南虎的保护工作；2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享个人观点和经验。
四、教学准备：1.《华南虎》相关资料；2.投影仪和音响设备。
五、教学过程：一、导入（15分钟）1.观看一段华南虎的视频片段，引起学生的兴趣。
2.提问：“你们知道华南虎是什么动物吗？它们有什么特点？”3.通过导入问题引发学生对华南虎的思考，激发学生的学习积极性。
二、知识传授（30分钟）1.介绍华南虎的基本情况：外貌、生活习性、数量变化等。
2.通过图片展示和文字说明，帮助学生全面了解华南虎的相关知识。
3.鼓励学生积极提问、互相交流，确保学生对华南虎的基本情况有清晰的认识。
三、探究任务（30分钟）1.将学生分成小组，每个小组选择一个角度，展开讨论华南虎保护的重要性。
2.小组讨论结束后，由每个小组派代表进行汇报。
3.通过讨论，学生可以更深入地了解华南虎保护工作的重要性，并且培养他们的环保意识和保护野生动物的责任感。
四、拓展延伸（20分钟）1.组织学生自由发表自己的观点和体会，鼓励他们多角度思考华南虎保护工作。
2.展示其他野生动物保护的案例，拓宽学生的视野，培养他们对保护野生动物的兴趣和热爱。
五、总结归纳（15分钟）1.对华南虎的基本情况进行总结概括，强调华南虎保护工作的重要性。
2.通过学生的讨论和汇报，总结任务的进行情况，看是否达到了教学目标。
六、反思：在这节课中，通过任务驱动和小组讨论的方式，引导学生主动学习和思考，积极参与华南虎保护的探究。
教学过程中存在的不足之处是：时间分配略有不足，学生的讨论时间稍短。
《华南虎》教学设计
《华南虎》教学设计教学目标：1.了解华南虎的外貌、生活习性及分布情况。
2.了解华南虎的保护状况及保护工作。
3.培养学生保护野生动物的意识和责任感。
教学重点：1.了解华南虎的外貌特征及生活习性。
2.了解华南虎的分布情况及保护工作。
3.培养保护野生动物的意识和责任感。
教学难点：1.培养学生保护野生动物的意识和责任感。
2.让学生理解华南虎的保护工作对于生物多样性的重要性。
教学过程：一、导入（10分钟）1.教师向学生展示一些华南虎的照片，引起学生的兴趣和好奇心。
2.学生观察图片，根据图片猜测华南虎的生活习性和分布情况。
二、华南虎简介（15分钟）1.教师简要介绍华南虎的外貌特征、生活习性和分布情况。
2.学生用自己的话复述教师介绍的内容，加深理解。
三、保护华南虎的重要性（15分钟）1.教师讲解华南虎的保护状况及保护工作。
2.学生通过讨论，总结保护华南虎的重要性，并思考自己可以做些什么来保护野生动物。
四、华南虎保护行动计划（20分钟）1.学生小组活动，设计华南虎保护行动计划。
2.学生根据自己的理解和想法，提出具体的行动措施并进行讨论。
3.每个小组选出一位代表向全班介绍他们的行动计划，并将计划和意见反馈给教师。
五、反馈与总结（20分钟）1.教师与学生共同回顾今天学习的内容，强调保护野生动物的重要性。
2.学生展示小组的行动计划，并进行讨论，提出改进意见。
3.教师总结学生提出的保护行动计划，并鼓励学生积极参与保护野生动物的行动。
六、作业（5分钟）1.学生撰写一篇关于华南虎保护的短文，包括华南虎的生活习性、分布情况以及自己的保护行动计划。
教学资源：1.华南虎的图片。
2.课堂小组讨论用的纸笔。
教学评价：1.学生对华南虎的外貌特征、生活习性和分布情况有一定的了解。
2.学生能够明确保护华南虎的重要性，并提出自己的保护行动计划。
3.学生能够通过写作来表达对华南虎保护的认识和行动计划。
教后反思：这次教学中，通过展示图片和引起学生的好奇心，成功地激发了学生学习的兴趣。
《华南虎》教学设计
《华南虎》教学设计一、教学目标1、知识储备点：掌握文中的生字词，了解诗歌创作的时代背景。
2、力量培育点：理解诗中重点语句的含义，分析“华南虎”的象征意义，理解的思想感情。
3、情感体验：感受华南虎执着的灵魂和自由的精神，培育自己追求独立自主的精神。
二、教学重点1、感情诵读，联系背景，整体感知诗歌内容，基本把握诗歌主旨。
2、抓住关键，品味语言，培养学生对语言的感受力和理解力。
3、研读赏析，形象探究，感受诗歌中浓厚的象征意义。
三、教学难点1、分析“华南虎”的象征意义。
2、理解诗歌中蕴含的思想感情。
四、教学方法：讲授、问答、演示等。
五、教具：多媒体教学设备六、教学过程1、导入新课：通过播放华南虎的图片和视频，引导学生进入《华南虎》这首诗的学习。
2、新课学习：（1）作者及背景介绍：通过多媒体展示作者及其创作背景，帮助学生了解诗歌的写作背景和作者的生平经历。
（2）阅读课文：先让学生自己阅读课文，标出生字词和不懂的地方。
然后教师范读课文，引导学生进入诗歌的情境。
（3）研读课文：通过小组合作、讨论交流等方式，引导学生深入理解诗中重点语句的含义，分析“华南虎”的象征意义，理解的思想感情。
（4）课堂练习：通过多媒体展示与诗歌内容相关的练习题，检验学生对所学内容的掌握情况。
3、课堂小结：通过总结本节课所学内容，引导学生对诗歌主题进行概括和归纳，强调追求独立自主精神的重要性。
4、布置作业：通过布置与课堂所学内容相关的作业，巩固学生对所学知识的掌握，同时培养学生的自学能力。
5、教后反思：通过反思本节课的教学过程和效果，总结经验教训，不断提高自己的教学水平。
华南虎教案(优秀6篇)
华南虎教案（优秀6篇）华南虎语文教案篇一学习重点：1、了解这首诗的创作背景，理解作者在诗中蕴含的感情。
2、感受这首诗中浓厚的象征色彩，理解其象征意义。
重点分析1、《华南虎》创作背景：这首诗作于1973年6月，正是十年**期间。
诗人牛汉正在湖北咸宁文化部干校劳动改造（文革中，被关入牛棚，从事强制性劳动）。
一次，他去桂林，在动物园里见到了一只趾爪破碎、鲜血淋漓的被囚禁的老虎。
这只老虎的形象强烈地触动了诗人的情思，回到干校后，他就写下了这首《华南虎》。
2、这首诗具有浓厚的象征意义。
华南虎及铁笼分别象征什么？观众代表什么？所谓象征，就是通过某一特定的具体形象间接地表现与之相似或相近的概念、思想和感情。
华南虎象征不屈的生命、执著的灵魂。
铁笼禁锢自由、代表邪恶。
观众是冷漠、市侩，有时还会助纣为虐的群体的写照。
诗人以华南虎作为象征，表现的是自己在困境中不屈的人格和对自由的渴望。
3、华南虎的心灵为什么会感觉屈辱？感到屈辱有两层含义：浅层意思是为自己的尊严被践踏、自由被剥夺而感到屈辱；深层意思是为生活在这个自由被剥夺、人格被侮辱的世界而感到屈辱。
4、诗人笔下的这只老虎具有怎样的个性？请从课文中找出诗句说明。
具有维护尊严、向往自由、蔑视世俗、威武不屈、勇于抗争的个性。
诗句如：背对胆怯而绝望的观众，／安详地卧在一个角落高傲不羁。
梦见了苍苍莽莽的山林向往自由、追求独立。
灰灰的水泥墙壁上／有一道一道的血淋淋的沟壑不屈服于压迫，勇于抗争。
5、在华南虎面前，我为什么会感到羞愧？我作为庸俗大众中的一员，来观赏老虎。
在不羁的灵魂面前，感到了自己人格的卑微、心灵的堕落。
6、为什么我看见了火焰似的斑纹和火焰似的眼睛？这是在表现华南虎对自由的火一般的渴望，歌颂华南虎在逆境中爆发的充满野性的炽热生命力。
7、我终于明白中我这时明白了一些什么？我明白了被人类囚禁在笼中的不只是一只老虎，而且是一个不屈服、不苟活的高尚的生命；我明白了在这个不羁的灵魂面前人类的庸俗、猥琐和无知；我明白了在悲怆和困厄中，人应该超越苦难，拒绝庸俗，抵抗堕落，奋然前行。
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1、运用“梁启超的三步读书法”欣赏北岛的诗作
a.了解北岛其人其作
b.运用“三步读书法”赏析北岛的作品
2、连词造句练习
3、写一篇关于《华南虎》的读后感。
能力迁移训练，比较阅读，扩大新诗阅读范围；进行语言的积累和运用；引导学生联系生活进行深入的思索和感悟，举一反三，拓展思维
华南虎
威武不屈象征执著的灵魂
高傲不羁华南虎不屈的生命
向往自由渴望精神自由与人格独立
教学内容
教法、学法
目标
时间
一、课前活动
二、新知导入
三、新知获取
斑斓劝诱抽搐
铰掉沟壑恍惚
读书交流
由学生谈春游森林动物园二期工程，观赏放养的野生动物的感想，提出“自由”的问题，从而导入诗歌的欣赏。
一、整体感知
1、小组内自由朗读
（1）掌握词语
增强阅读兴趣，丰富语言积累பைடு நூலகம்锻炼口语表达
唤起学生对自由和尊严的思索，以便更好地与作者引起共鸣
积累和运用语言
5′
2′
5′
教学内容
教法、学法
目标
时间
咆哮不羁
石破天惊
提出疑问——解决疑问——感悟、朗读
华南虎维护尊严，向往自由，蔑视世俗，威武不屈，高傲不羁，勇于抗争。
依据如：
背对胆怯而绝望的观众，/安详地卧在一个角落——高傲不羁
华南虎教案
鸡西市第九中学刘莉
课题
华 南 虎
课时
1
课型
略读
目
的
要
求
1、使学生与作者对自由和独立的渴望产生共鸣；
2、反复诵读诗歌,理解诗人笔下的这只华南虎的形象以及其中所蕴涵的诗人的思想感情，把握诗歌的主旨；
3、锻炼学生涵咏诗歌的能力。
重点
目标1
难点
目标2
关键
以诵读促进理解
教具
课件、投影仪、微机
板
书
设
计
8′
2′
1′
教学后记
把握诗歌的主旨有一定的难度，要抓住诵读这一重要方法，以品带读，以读促悟。
2.教师补充问题探究
a.你认为诗人笔下的这只老虎具有什么样的个性？从哪些诗句中读出来的？
引导学生在反复朗读的基础上通过体会具体的诗句，理解诗歌中老虎的个性、形象
引导学生通过品味诗歌语言，深入了解诗歌要表达的深层含义，把握全诗的主旨，锻炼学生对语言的感受力和理解力，培养自主、合作、探究的学习意识。
22′
梦见了苍苍莽莽的山林——向往自由，追求独立
灰灰的水泥墙壁上/有一道一道的血淋淋的沟壑——不屈服于压迫，勇于抗争
（2）、质疑解疑
学生再次朗读诗歌，划出自己读不懂的诗句，并在小组内提出来，小组成员共同讨论解答
二、品味感悟
1.将小组内解答不了的疑问在班级内提出来，由全体同学共同探讨，在探讨中赏析诗歌,在感悟中朗读诗歌——以疑助赏，以赏带品，以品促读，以读深悟。
教学内容
教法、学法
目标
时间
诗人对精神的自由和人格的独立的渴望和对不羁的灵魂的颂扬。
华南虎代表着执着的灵魂和不屈的生命。
四、新知反馈
五、能力迁移
六、布置作业
b.在这样一个华南虎的形象中蕴涵着诗人怎样的思想感情？
c.诗人笔下的华南虎仅仅代表着这只华南虎本身吗？
深层理解、把握诗歌的主旨后，再次有感情地朗读诗歌。（朗读形式不限）