语文：2.5《帆》课件(1)(语文版必修5)

• 诗人借对“帆”的形象摹写，表 达自己不愿在百无聊赖的生活中 消磨生命，他要在波澜壮阔的生 活海洋里奋勇搏击的人生追求， 显示了作者卓尔不群、不甘平庸 的人生态度。
1．全诗采用象征手法，寓意深刻。 帆是生活中常见的事物，作者却赋予它 以深刻的含义，借孤帆在海上的飘泊来象征 自己在人生道路上的追求，抒发了自己的人 生理想。 2．借景抒情，语言含蓄精练。 全诗每节都是先写景，再抒情，这与中 国传统诗歌中的比兴手法有相似之处。语言 含蓄精练，诗虽不长，但含义悠远，启发人 们思考人生中的一些问题。
• 这是莱蒙托夫18岁时写的一首诗。 当时，诗人正在上大学，因参加 学生运动被沙皇政府追捕，被迫 离开莫斯科到彼得堡。面对波罗 的海波涛汹涌的景象，诗人感慨 万千，写下了这首诗。虽遭追捕， 但他朝气蓬勃，对自己的前途充 满信心，渴望在奋斗中有所作为。
蔚蓝的海面雾霭茫茫， 孤独的帆儿闪着白光！…… 它到遥远的异地寻找什么？ 它把什么抛在故乡？…… 呼啸的海风翻卷着波浪， 桅杆弓着腰在嘎吱作响…… 唉！它不是要寻找幸福， 也不是逃离幸福的乐疆！ 下面涌着清澈的碧流， 上面洒着金色的阳光…… 不安分的帆儿却祈求风帆在惊涛骇 浪中航行的画面。波涛汹涌，海风呼啸， 海上的风暴惊心动魄。“桅杆弓着腰在 嘎吱作响”，它在全力抗争，要战胜风 浪。后面两句，是诗人为它作的注解： 它不寻找幸福，也不逃离幸福。那么它 究竟追求什么？在这一节里，诗人没有 作正面回答。
• 第三节：风暴过去了，帆儿在碧波与 阳光之中体会着胜利的喜悦。但它并 不满足于这暂时的宁静，它仍在“祈 求风暴”。读到这里，我们仿佛才明 白：帆儿的理想是与狂风激流搏斗， 它的价值要在与风暴的抗争中体现！ 这也是诗人自己的理想，他不能在百 无聊赖的生活中消磨生命，他要在波 澜壮阔的生活海洋里奋勇搏击。所以 “仿佛风暴里有宁静之邦”。
• 讨论、明确：孤独的帆表明是孤独的船，当 然这里的船是有所指的，它实际上是指人生 的经历，人在生活的苍茫大海里漂泊、前进， 会遇到不少的风浪、曲折，可也有风平浪静， “清澈的碧流”和“金色的阳光”伴随。然 而“不安分的帆儿却祈求风暴，／仿佛风暴 里有宁静之邦!”事实上是赞美了奋斗的人生， 有作为的人总是追求理想，在追求理想中顽 强拼搏，完善自己的人格，完成自我价值的 体现。因此从这两句诗中我们体会到作者追 求着一种拼搏向上、奋斗不息的人生理想。
《帆》
莱蒙托夫
莱蒙托夫（1814～1841） 俄国诗人，出身贵族。 1837年普希金遇难，莱蒙 托夫写了《诗人之死》一诗， 愤怒地指出杀害普希金的凶 手就是俄国上流社会，这首 带有强烈政治色彩的诗震撼 了俄国文坛。1841年一些 仇恨诗人的贵族唆使军官马 尔蒂诺夫与莱蒙托夫决斗， 结果诗人饮弹身亡，年仅27 岁。正如高尔基所说：“莱 蒙托夫是一曲未唱完的歌”。
莱 蒙 托 夫
• 这是用象征手法写成的一首诗。 写此诗时，莱蒙托夫只有18岁， 正在上大学。他朝气蓬勃，对 自己的前途充满信心，渴望在 奋斗中有所作为。在这首诗里， 莱蒙托夫借“帆”这个形象寄 托了自己人生的选择和理想的 追求。
• 第一节：开头两句诗展开了一幅气势恢 宏的画面：一片孤帆在雾霭茫茫的蓝色 大海上“闪着白光”。看到这幅画面， 读者忍不住会发出疑问：它在遥远的异 地寻求什么？它为什么要抛别可爱的故 乡？这只在雾海上孤独航行的白帆船， 正是诗人自身的写照。青年莱蒙托夫生 活在一些不思进取的贵族子弟中间，他 鄙夷他们的无聊和空虚，渴望凭着自己 的能力去建功立业。他是一个孤独的奋 斗者。