2014广东省教师资格证考试笔试考试技巧与口诀
教师招聘考试背诵口诀
一、简述如何运用记忆规律;促进知识的保持..口诀：有意理解深加工;组块编码记忆术过度学习150;阅读试忆相交替复习方式多样化;集中分散相结合(1)明确记忆要求;增强知识巩固的自觉性..(2)深度加工材料、(3)有效运用记忆术..尝试回忆与反复记忆相结合..(4)进行组块化编码..(5)适当过度学习..一般认为学习的熟练程度达到150％时;记忆效果最好..(6)合理进行复习..①及时复习；②分散复习；③反复阅读结合尝试背诵..二、简述有效迁移的策略或简述为迁移而教的一般建议..口诀标材容程策⑴科学精选教学材料；⑵合理安排教学内容；⑶合理编排教学程序；⑷教授学习策略;提高迁移意识..5.合理确立教学目标三、简述新课程倡导的教学观..口诀：三个教学过程一学科结论1.教学过程的课程创生与开发2.教学过程的师生交往与互动3.学科结论的过程价值4.教学过程的人文关怀四、简述学习动机的激发..口诀：上课布置作业学习反馈奖惩归因1.创设问题情境;实施启发式教学上课2.根据作业难度;恰当控制动机水平布置作业3.利用学习结果的反馈作用学习反馈4.妥善进行奖惩;维护内部学习动机奖惩5.正确指导结果归因;促使学生继续努力学习归因五、简述教学过程应遵循的基本规律..口诀：教师直接掌握传授1.直接经验与间接经验相统一的规律2.教师主导与学生主体相统一的规律3.掌握知识与发展智力相统一的规律4.传授知识与思想教育相统一的规律六、简述提高问题解决能力的教学..口诀：双量双练加思考1.提高学生知识储备的数量与质量2.教授与训练解决问题的方法与策略3.提供多种练习的机会4.培养独立思考问题的习惯七、学习动机的培养口诀：两设置两利用一培养一注意1.设置榜样2.设置具体目标及达到目标的方法3.利用学习动机和学习效果的互动关系培养学习动机4.利用直接转化途径和间接转化途径培养学习动机5.培养学习兴趣6.注意学生的归因倾向八、如何培养学生良好的记忆力口诀：一增强二掌握三减少四培养1.增强记忆的目的性2.掌握良好的识记方法3.根据遗忘规律;减少遗忘4.培养良好的记忆规律九、课外活动的特点口诀：组织上形式上内容上过程上1.组织上的自主自愿性2.形式上的灵活多样性3.内容上的灵活性和广泛性4.过程的实践性十、简述教育目的的功能口诀：导向选择激励评价1.教育目的的导向功能2.教育目的的选择功能3.教育目的的激励功能4.教育目的的评价功能十一、简述素质教育的基本内涵口诀：全面个性要兼顾;创新实践要全体1.以提高国民素质为根本宗旨;核心是学生创新能力的培养2.是面向全体学生;促进学生全面发展的教育全面、全体3.素质教育以培养学生学生实践能力和创新能力为重点创新实践4.素质教育贯穿教育全过程并渗透在教育的方方面面5.是促进学生个性发展的教育个性十二、简述德育的基本原则口诀：双导二施三结合1.导向性原则2.疏导性原则3.因材施教原则4.长善救失原则5.个别教育与集体教育相结合原则6.严格要求与尊重学生相结合原则7.教育影响一致性与连贯性原则十三、简述教师职业道德口诀：三爱两人一终身1.爱国守法基本2.爱岗敬业本质3.关爱学生灵魂4.教书育人根本载体5.为人师表内在6.终身学习动力十四、简述人本主义典型教学模式口诀：开放题自由做1.开放课堂教学模式2.以题目为中心的课堂讨论模式3.自由学习的教学模式十五、简述人文主义思想的教育理念口诀：培健生中的团精上情感型的人性课程1.在平常教学中培养健全人格2.培养团体精神的合作学习3.推行以学生为中心的教育理念4.推崇人性中心课程5.提倡情感型师生关系十六、简述终身教育思想的主要观点口诀：超越过程学习目标内容方式1.超越学校围墙的教育2.从胎儿到坟墓的教育3.终身教育的目标-完善的人和和谐的社会4.无所不包的学习内容5.终身学习的方式-自我导向学习十九、简述教师自我发展的策略口诀：依靠自我意识规划专业发展1.确立良好的专业自我意识2.制定专业发展的自我规划3.以日常生活为资源;实现教师专业的发展和完善二十、简述教师作为一种专门职业必须具备哪些素养..口诀：常念知能德身心1.崇尚的职业道德..表现在热爱教育、学生;严于律己;诲人不倦;为人师表2.合理的专业知识..表现在精深的学科专业知识和广博的文化科学知识3.精湛的专业能力..表现在处理教学内容上和分析研究学生的能力上4.强壮的身体素质..表现为健康的体魄和旺盛的精力5.健康的心理素质..表现为良好的心态和良好的自制力6.先进的教育理念..二十一、简述我国教育目的的基本精神口诀：根本是培养强调全面发展1.社会主义是我国教育性质的根本所在2.培养社会主义事业建设者和接班人3.培养受教育者的独立性和创新精神日益得到重视4.强调教育与生产劳动相结合5.使受教育者在道德才智体质等方面全面发展二十二、简述新时期德育目标的特征口诀：品德层次二统一1.注重对学生基础性品质的培养2.注重发展学生道德思维力3.具有鲜明的层次性4.注重社会要求与个人发展相统一5.注重继承性与变革性相统一二十三、简述德育的途径口诀：家庭学校社会班级品德学科共青团1.品德课和其他学科教学2.社会实践活动3.共青团和少先队教育4.校级教育活动5.班级教育活动6.家庭工作二十四、简述我国新时期师德规范的特征口诀：一理念三结合1.体现了以人为本的教育理念2.坚持继承与创新相结合3.倡导性要求与禁行性规定相结合4.自律与他律相结合二十五、简述教学的基本任务口诀：德智体美双基1.使学生掌握现代的科学系统文化知识;形成基本技能、技巧2.发展学生智力;特别是培养学生创新精神和实践能力3.发展学生体力;提高学生的身心健康水平4.培养学生高尚的审美情趣和能力5.养成良好的思想品德;形成科学的世界观和良好的个性心理品质二十六、简述我国中小学常用的教学原则口诀：直启巩循理因思及量1.直观性原则2.启发性原则3.巩固性原则、4.循序渐进原则系统性原则5.理论联系实际原则增加必要的乡土教材6.因材施教原则7.科学性与思想性相统一原则8.及时反馈原则9.量力性原则二十七、简述班集体具备的四个特征口诀：目标结构准则氛围1.明确的共同目标2.一定的组织结构3.一定的生活准则4.集体成员之间相互平等、心里相容的氛围二十八、简述班集体的教育作用口诀：三个有利于自我群体社会1.有利于学生形成自我教育能力2.有利于形成学生的群体意识3.有利于提高学生的社会交往与适应能力二十九、简述班集体的形成与培养的途径与方法口诀：三建立确立一组织一培养1.确定班集体的发展目标2.建立班集体核心队伍3.建立班集体正常秩序4.组织形式多样的教育活动5.培养正确的舆论和良好的班风三十、简述班主任如何对学业困难学生进行教育口诀：帮助激活争取改进1.帮助学生锻炼学习毅力;培养良好的学习习惯2.激活学习动机;消除厌学情绪3.争取家长和社会各界力量的有效支持;构建良好的支持系统4.改进学生评价方式;构建良好的支持系统三十一、简述班级活动设计与组织的原则口诀：生命生成开放个性1.生命性原则2.生成性原则3.开放性原则4.个性化原则三十二、创新教育的实施原则口诀：基层主动放个饭代1.基础性2.层次性3.开放性4.活动性5.示范性6.个别性7.民主性8.现代性三十四、学习策略的原则口诀：煮花生特有效1.主体性2.内化性3.生成性4.特定性5.有效性有效监控性和个人效能感三十七、简述夸美纽斯教育思想口诀：寻大直智班泛寻大侄子拌饭三十八、简述赫尔巴特的主要教育思想口诀：一一个教育原则二两个理论基础三旧三中心四教学四阶段;好普通普通教育学4.提出教学过程包括四个阶段：明了、联想、系统、方法三十九、简述杜威的主要教育思想口诀：一一本书民主主义与教育三教育即生活、学校即社会、从做中学三学生、活动、经验中心五五部教学法1.反对传统的教育以学科教材为中心和脱离学生实际的做法;主张学生在实际的生活中学习;提出教育即生活、学校即社会、从做中学3.提出了五部探究教学法困难、问题假设、验证、结论四十一、简述教育的独特功能的表现口诀：加速射鸡眼;特个性1.加速个体发展的特殊功能加速2.对个体发展做出社会性规范社会性规范3.对个体发展的影响具有即时和延时的价值鸡眼4.具有开发个体特殊才能和发展个性的功能特个性四十二、简述影响人身心发展的因素和作用口诀：主角是外物1.学校教育在人的身心发展中起主导作用主2.个体主观能动性对人的身心发展起决定作用角3.环境包括物质环境和精神环境;为人的身心发展提供了外部条件是外4.遗传为人的身心发展提供了物质前提物四十三、简述教师自我发展的策略口诀：思行读写合作交流谋发展1.日常教学反思思2.个人行动研究行3.个人阅读和反思性写作读写4.同伴交流与合作合作交流5.跳出教育谋发展谋发展四十五、教师成长与发展的基本途径口诀：开展观摩进行反思1.开展微格教学2.观摩和分析优秀教师的教学活动3.进行专门训练4.反思教学经验四十六、简述柯尔伯格的道德发展理论口诀：三水平六阶段1.前习俗水平0-9避罚服从取向和相对功利取向2.习俗水平10-20寻求认可取向和遵守法规取向3.后习俗水平20以上社会契约和普遍伦理取向四十九、简述如何有效的进行知识的概括口诀：正反变;比较自觉1.配合运用正例和反例2.正确运用变式3.科学的进行比较4.启发学生进行自觉概括五十一、课外作业的布置与批改要求口诀：内容符合、分量适当、难易适度、明确要求、规定时间、检查批改1.作业的内容要符合课程标准和教科书要求2.作业分量要适当;难易要适度3.布置作业要向学生提出明确的要求;并规定完成时间4.教师要经常检查批改学生作业五十二、教学智慧的基本特征口诀：高个闯集市高个创集实1.高效性2.个性化3.创新性4集成性5实践性1.教师是学生学习的促进者2.教师是教育教学的研究者3.教师是课程的开发者和研究者4.教师是社区型的开放教师五十六、内发论的代表人物口诀：内弗威力大、格柏爱孟子五十七、外铄论代表人物口诀：外出寻找落花生五十八、影响学习动机形成的因素口诀：榜需熟性志教舆家1.学生的自身需要与目标结构2.成熟与年龄特点3.学生的性格特征和个别差异4.学生的志向水平和价值观5.学生的焦虑程度1家庭环境与社会舆论2.教师的榜样作用五十九、个人本位论代表口诀：卢洛福夸帕克求爱罗六十、社会本位论代表人物口诀：涂图特恐凯纳斯;饼干上赫然有两个孔六十一、木布鲁姆有掌握哪布鲁纳来结构挖根瓦根舍因托饭粒高度赞赞科夫发展六十四、课程分类口诀：属活学、求必选、现显隐、勿拖延、管国校六十七、巴巴普洛夫的狗带桑代克着猫那斯金纳只白鼠帮班杜拉宝宝科勒的猩猩要顿悟拖托尔曼着白鼠画地图不布鲁纳发现而奥苏泊尔接受加加涅个信息就好建构主义讲互动主观社会情境性小三人本谈感情需要全人自由观六十八、简述素质教育与应试教育根本区别口诀：目的内容方法对象结果评价1.教育目的不同2.教育内容不同3.教育方法不同4.教育对象不同5.教育结果不同6.教育评价标准不同六十九、如何在教学中促进迁移口诀：一寻找二培养二利用1.寻找新旧知识的最佳联系点;促进意义学习2.从培养学生能力入手;促进迁移向有效方面发展3.采取启发类比联想等多种教学方法;提高迁移速度4.利用思维定势积极作用5.利用适当教学方法;培养学生学习兴趣6.培养学生多向思维;开拓视野教育公共基础知识口诀一巴甫洛夫的狗;桑代克的猫..斯金那的老鼠;班杜拉的宝宝..苛勒的猩猩抓香蕉;托尔曼的白鼠走迷宫..布鲁那：“我发现”奥苏泊尔：“我接受”加涅：“我把信息加工一下..”建构主义者：“你和我建构的不一样”正文裴斯论教学方法;首提“教育心理学化”;卡普捷教育心理学;首部以教心学命名..乌申斯基;人是教育的对象;俄国教心奠基人..心理发展的主要理论：高尔顿遗传决定论;霍尔的复演理论;发生认知皮亚杰;认知发展维果斯..认知风格的差异：场独立与场依存;认知差异威特金;辐合型与发散型;三维智力吉尔福..认知学习理论：格式顿悟完形说;托尔认知目的论;信息加工论加涅;海德韦纳归因论..现代认知布鲁纳;有意义学习奥苏泊..学习迁移理论：学习迁移理论多;形成训练沃尔夫;相同要素桑代克;经验类比有贾德;关系转化格式塔;认知结构奥苏泊..遗忘的理论：痕迹衰退遗忘论;里士多德桑代克;同化遗忘奥苏泊;动机压抑弗洛伊..行为演练的基本方法：全身松弛雅各布;系统脱敏沃尔帕;理性情绪治疗法;艾里斯步骤ABCDE..学习动机理论：需要层次马洛斯;成就动机阿特金;成败归因是韦纳;自我效能班杜拉..教师领导方式类;行动研究属勒温..教师成长三阶段;都源自福勒布朗..波斯教师成长式;特韦尔训练教学;巴奇教学四反思;伯利教展五阶段..教育公共基础知识口诀二教育学科举制度始隋唐;科举考试依四书..生物起源利托尔;心理起源有孟禄..精神分析弗洛伊;还有动机压抑论..埃拉斯首用班级;斯宾课程倡导者..绅士教育白板说;教育漫话属洛克..教育心理教育学;教育心理桑代克;杜威专长教育学;赫尔巴特教心学..桑代克尝试错误说;共同要素迁移论;痕迹衰退遗忘论;现代教心奠基人..实用主义属杜威;儿童中心主义论;教育无目的杜威;现代教育代言人..泛智教育源夸美;首用班级授课制;首先提普及教育;强调教育自然性..大教学论夸美钮;标志教育学独立..赫尔普通教育学;传统教育学代表;教学具有教育性;教育学教授纲要..认知结构学习论;发现教学和学习;课程改革大运动;课程结构布鲁纳..身心发展内发论;孟子人性本善论;基因复制威尔逊;成熟机制格塞阿诺..个人本位教育目的;福禄卢梭泰洛奇..教学目标分类法;掌握学习布卢姆..操作条件作用论;程序教学斯金纳..发生认知皮亚杰;近发展维果斯;人格发展埃里克;人力资本舒尔茨..幼禽随母劳伦兹;家庭三教鲍姆宁;完形顿悟说苛勒;耶克多德倒U线..社会知觉布鲁纳;实验教育梅伊曼;范例教学根舍因;教师反思源科顿;量杯实验陆钦斯;标准参照戈莱塞..比率智商斯比纳;离差智商韦克斯..他律自律皮亚杰;皮翁效应罗森尔..苏格拉底产婆术;柏拉图的理想国..阿里士多政治学;法国卢梭爱弥尔..教学机器发明人;程序教学创始人;个别教学普莱西..学习条件有分类;学习层次与结果;联结学习的理论;信息加工论加涅..强调教育的自然性的教育学家：阿里士多德---注意到儿童心理发展的自然特点夸美纽斯---大教学楼强调教育的自然性;教育要遵循人的自然发展原则..卢梭---爱弥儿强调教育的自然性;他认为人的本性是善的;但被现存的环境和教育破坏了..裴斯泰洛奇---他认为教育的目的在于按照自然的法则全面地、和谐地发展儿童的一切天赋力量;教育者首要职责在于塑造完整的;富有个性的人-教育的自然性..弗洛伊德---人的性本能是基本的自然本能..格塞尔、阿诺德----成熟机制对人的发展的决定作用;威尔逊---基因复制是决定人的一切行为的本质力量注重儿童发展的教育学家：阿里士多德---注意到儿童心理发展的自然特点;杜威---儿童中心主义的代表人物;皮亚杰---儿童心理学被称为第一的教育学家：乌申斯基—俄国苏联教育心理学的奠基人;桑代克---现代教育心理学的奠基人;泰勒---当代教育评价之父;赫尔巴特---传统教育学代表;杜威--现代教育学代言人..认知结构迁移论;奥苏泊尔安德森..心智动作五三段;加里培林安德森..科尔伯格两难故事三水平六阶段论..学习动机内驱力;先行组织奥苏伯..教育公共基础知识口诀三心理学心理学的主要流派：构造冯特铁钦纳;机能主义詹姆斯;华生代表旧行为;新行为有斯金纳;精神分析弗洛伊;人本主义马斯洛;韦特海默卡夫卡;苛勒格式塔学派..个体心理发展8阶段;乳婴幼童少青年老..发生认知皮亚杰;感知运动前运动;具体运算与形式;感知婴儿0至2..形式运算中学生;11直至到成年..人格特质奥尔波;人格维度艾森克..流体晶体智力说;有卡特尔和霍恩..多元智力加德纳;三维智力吉尔福..海德的共变原则;凯利的三度理论;琼斯的对应理论;态度早源朗格..教育学与心理学中的“第一”中国1、中国的学记是世界上早的教育着作..2、我国教育家杨贤江化名李浩吾写的新教育大纲是我国第一本马克思主义的教育着作..3、“思想自由;兼容并包”是近代民主教育家蔡元培在任北京大学校长时倡导的教育思想..西欧1、西方早的教育着作是古罗马昆体良的雄辩述原理又名论演说家的教育;但它们尚不具备比较完整的教育体系..2、昆体良的雄辩术原理被称为世界上第一部研究教学法的书..3、英国学者培根论科学的价值与发展首先把教育列为一门独立学科..4、夸美纽斯的大教学论被认为是早具有完整体系的教育着作;是教育学成为一门独立学科的标志..5、赫尔巴特的普通教育学被认为是第一步现代意义上的教育学着作;第一个提出要使教育学成为科学..没有说要成为一门独立的学科6、赫尔巴特早提出教学的教育性原则..7、教育学作为一门独立学科在大学里讲授早始于德国哲学家康德..8、1929年苏联教育理论家凯洛夫;首先以马克思主义理论为指导;编写了教育学一书;该书被翻译成中文;在解放初期;在我国流行广、影响大..9、现代学制早出现在西欧..10、克鲁普斯卡娅根据列宁的指示编着的国民教育和民主主义;被认为使用马克思主义观点阐述教育学和教育史的第一本书..11、1879年德国心理学家冯特在莱比锡大学设立第一个心理实验室;标志着科学心理学的诞生..教育公共基础知识口诀四班主任工作口诀自古师生如猫鼠;遇事先要底气足..小事上面动肝火;黔驴技穷底先露..学生首先也是人;尊重在前好教育..驯服学生有办法;绝技绝活露一手;莫为小事发脾气;下手一回办低头..大事小事建档案;档案就是紧箍咒..不怕学生犯大错;多数家长是佛祖..特调学生要注意;家长一请后难图..学生只会帮学生;忌讳当众起冲突..铁打营盘流水兵;更忌冲突帮学生..学生工作先自保;师生距离是战壕..学生维权意识强;慎言慎行把生教..体罚学生终傻事;褒贬冷落心罚妙..天大错误是学生;老师要有宽容心..不偏不私攻不破;老师公正是碉堡..不良苗头早封杀;欲斩蔓草把根找..直问不如曲问高;出其不意效果好..师生关系如弹簧;老师势弱学生强..学生情绪太激烈;估量冷却避峰芒..屡教不改不要急;学生先立不退地..恶行放任后难图;不良倾向须警惕..轻言细语威严少;心爱面凶严格好..一个阶段一目标;阵地战术用得妙..一个学生一目标;持久战术少不了..虚虚实实麻雀战;无常学生常惊扰..宣传教育禁于前;严格班规毖于后..攻心历来是上策;逆反来自强攻城..情绪激烈不批评;信誓但但不严惩..学生谈话须谨慎;失败留有毒三分..教罚讲究即时性;隔日劣行不严惩..处罚之前要表扬;总有学生表现好..先调查;后取证;单独教育方法高..打骂叱罚四件宝;哄字当中要记牢..爱施于中罚是爱;恨施于中罚是恨..班集管理扬正气;不良班干早更换..正气所在多弘扬;邪气所在严整治..。
教师资格证速记口诀顺口溜大全
《教育心理学》开头来一段：巴甫洛夫的狗，桑代克的猫。
斯金那的老鼠，班杜拉的宝宝。
苛勒的猩猩抓香蕉，托尔曼的白鼠走迷宫。
布鲁那：“我发现！”奥苏泊尔：“我接受！”加涅：“我把信息加工一下。
”建构主义者：“你和我建构的不一样！”正文：裴斯论教学方法，首提“教育心理学化”；卡普捷教育心理学，首部以教心学命名。
乌申斯基，人是教育的对象，俄国教心奠基人。
心理发展的主要理论：高尔顿遗传决定论，霍尔的复演理论，发生认知皮亚杰，认知发展维果斯。
认知风格的差异：场独立与场依存，认知差异威特金；辐合型与发散型，三维智力吉尔福。
认知学习理论：格式顿悟完形说，托尔认知目的论，信息加工论加涅，海德韦纳归因论。
现代认知布鲁纳，有意义学习奥苏泊。
学习迁移理论：学习迁移理论多，形成训练沃尔夫，相同要素桑代克，经验类比有贾德，关系转化格式塔，认知结构奥苏泊。
遗忘的理论：痕迹衰退遗忘论，里士多德桑代克；同化遗忘奥苏泊，动机压抑弗洛伊。
行为演练的基本方法：全身松弛雅各布，系统脱敏沃尔帕，理性情绪治疗法，艾里斯步骤ABCDE。
学习动机理论：需要层次马洛斯，成就动机阿特金，成败归因是韦纳，自我效能班杜拉。
教师领导方式类，行动研究属勒温。
教师成长三阶段，都源自福勒布朗。
波斯教师成长式，特韦尔训练教学，巴奇教学四反思，伯利教展五阶段。
《教育学》科举制度始隋唐，科举考试依四书。
生物起源利托尔，心理起源有孟禄。
精神分析弗洛伊，还有动机压抑论。
埃拉斯首用班级，斯宾课程倡导者。
绅士教育白板说，教育漫话属洛克。
教育心理教育学，教育心理桑代克，杜威专长教育学，赫尔巴特教心学。
桑代克尝试错误说，共同要素迁移论，痕迹衰退遗忘论，现代教心奠基人。
实用主义属杜威，儿童中心主义论，教育无目的杜威，现代教育代言人。
泛智教育源夸美，首用班级授课制，首先提普及教育，强调教育自然性。
大教学论夸美钮，标志教育学独立。
赫尔普通教育学，传统教育学代表，教学具有教育性，教育学教授纲要。
教师资格证考试综合素质记忆口诀汇总
教师资格证考试综合素质记忆口诀汇总为帮助各位考生备考教师资格证考试，店铺整理了教师资格证考试综合素质记忆口诀汇总，希望对大家有所帮助。
教师资格证考试综合素质记忆口诀一、教育观(一)素质教育观口诀：“提素”“个性”“创”“两全”(1)素质教育以提高国民素质为根本宗旨(2)素质教育是面向全体学生的教育(3)素质教育是促进学生全面发展的教育(4)素质教育是促进学生个性发展的教育(5)素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育(二)新课改的教学观口诀：学习过人(1)教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”(2)教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”(3)教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”(4)教学从“关注学科”转向“关注人”教师资格证考试综合素质记忆口诀二、学生观口诀：二独一发(1)学生是发展的人(2)学生是独特的人(3)学生是具有独立意义的人教师资格证考试综合素质记忆口诀三、教师观(一)教师角色的转变口诀：“促进”“研究“开”“社区”(1)从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习和发展的促进者(2)从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者(3)从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者(4)从学校与社区的关系看，新课程要求教师应该是社区型的开放教师(二)教师行为转变口诀：你我他它(1)在对待师生关系上，新课程强调尊重与赞赏(2)在对待教学上，新课程强调帮助、引导(3)在对待自我上，新课程强调反思(4)在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作教师资格证考试综合素质记忆口诀四、教师职业道德口诀：“三爱”“两人”“一终身”(1)爱国守法——教师职业的基本要求(2)爱岗敬业——教师职业的本质要求(3)关爱学生——师德的灵魂(4)教书育人——教师天职和道德核心(5)为人师表——教师职业的内在要求(6)终身学习——教师专业发展的不竭动力。
教师资格证考试《教育基础知识点记忆顺口溜》口诀
教师资格证考试《教育基础知识点记忆》口诀教育基础知识点常用德育原则(1)导向性原则(2)疏导性原则(循循善诱原则)(3)尊重学生与严格要求相结合(4)教育的一致性与连贯性(5)因材施教(6)课堂与生活相结合(7)长善救失(8)灵活施教(9)集体教育与个别教育相结合记忆口诀1一连营(因)长，双导三结合导向性原则的贯彻要求(1)坚定正确的政治方向。
(2)德育目标必须符合新时期的方针政策和总任务的要求。
(3)要把德育的理想性和现实性结合起来。
记忆口诀2政治目标要实现疏导原则的贯彻要求(1)讲明道理，疏导思想。
(2)因势利导，循循善诱。
(3)以表扬激励为主，坚持正面教育。
记忆口诀3手表(表扬)因(因势利导)为很正(正面教育)，所以被盗(讲道理)了。
尊重学生与严格要求相结合原则的贯彻要求(1)爱护、尊重和信赖学生。
(2)要求教育者对学生提出的要求，要做到合理正确，明确具体和严宽适度。
(3)要求教育者对学生提出的要求要认真执行。
记忆口诀4提要求：尊(尊重)旨(执行)。
长善救失原则的贯彻要求(1)要“一分为二”地看待学生。
(2)发扬积极因素，克服消极因素。
(3)引导学生自觉评价自己，进行自我教育。
记忆口诀5一(一分为二)个人发(发扬)自(自我教育)肺腑。
说服法的基本要求(1)明确目的性(2)富有知识性、趣味性(3)注意时机(4)以诚待人。
记忆口诀6木(目)织时代一堂好课的标准(1)目标明确(2)重点突出(3)内容正确(4)方法得当(5)表达清晰(6)组织严密(7)气氛热烈记忆口诀7标点内方表演(严)热烈直观性教学原则的贯彻要求(1)正确选择直观教具和现代化教学手段;(2)直观要与讲解相结合;(3)重视运用语言直观。
记忆口诀8植(直观)入宣(选择)讲(讲解)语(语言)启发性教学原则的贯彻要求(1)调动学生学习的主动性。
(2)启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力。
(3)让学生动手，培养独立解决问题的能力。
(4)发扬教学民主。
教师资格证考试知识与能力第一章教育基础讲义以及记忆口诀整理
——第一章 教育基础试卷结构题型题量分值总分单选题20240简答题31030材料分析题22040教学设计题14040总计26150第1 节教育基础知识 第2 节小学教育第3 节小学组织与运行 第4 节基础教育课程改革第5节教师专业发展 第6 节教育科学研究1第一章教育基础教育基础知识011、教育的产生与发展2、教育学概述3、教育目的4、教育制度教育的产生与发展教育的词源：《孟子·尽心上》“得天下英才而教育之，三乐也”。
教育的涵义：广义的教育——凡是影响人思想、观念的一切活动狭义的教育——主要指学校教育，即有目的、有计划、有组织的培养人的身心健康发展的社会活动。
教育的形态：家庭教育、学校教育、社会教育教育的构成要素教育者受教育者教育影响1本质属性有目的的培养人的活动社会属性1 教育的永恒性2 教育的历史性3 教育的相对独立性4 教育的阶级性2个体发展功能社会发展功能1正向功能负向功能2显性功能隐形功能31、神话起源说观点：教育是是由神（上帝或天）所创造的，教育体现神的意志代表人物：朱熹2、生物起源说观点：教育是一种生物现象，教育过程是按生物学规律进行的本能过程。
代表人物：（法）托尔诺、（美）桑代克、（英）沛西·能3、心理起源说观点：教育源于日常生活中儿童对成人的无意识模仿 代表人物：（美）孟禄4、劳动起源说观点：教育起源于人类特有的劳动 代表人物：（苏联）米丁斯基、凯洛夫教育的起源p140102口诀神宗生了利桑沛孟禄心理装着老司机凯洛夫教育的发展历程0102原始社会教育1古代社会教育2近代社会教育3现代社会教育4原始社会的教育1 教育是在生产劳动和社会生活中进行的12342 教育没有阶级性3 教育内容简单，教育方法单一1234教师出现学校出现中国夏商学校萌芽西周六艺 学在官府春秋战国私学兴起 稷下学宫西方古印度婆罗门 佛教教育古埃及文士学校 以僧为师古希腊雅典 德智体美——政治家斯巴达 军事教育——军人古罗马拉丁修辞学校：培养雄辩家1234扩大规模类型增多内容丰富中国西汉罢黜百家 独尊儒术 太学隋唐科举制 六学 二馆宋元明清教材依据 四书五经明代 八股文西方中世纪欧洲社会教育骑士教育文艺复兴时期人文主义教育口诀近代社会教育公义法俗现代社会教育全民多现身1234教育学的发展0102教育学的根本任务是揭示教育规律儒家社会作用庶 富 教教育对象有教无类教育目的学而优则仕 德才兼备教育内容诗书礼仪乐 春秋教学原则学，思，行结合启发诱导因材施教中国教育学萌芽1234学派主张墨家文史知识 逻辑思维能力实用技术 刻苦精神道家反智 愚民 遵循自然《学记》世界上最早的一部教育专著教育学的雏形教学原则西方古代教育思想苏格拉底柏拉图亚里士多德昆体良西方教育学萌芽1234ABDC苏格拉底产婆术柏拉图《理想国》教育为培养未来统治者寓学习于游戏的最早提倡者亚里士多德百科全书《政治学》教育最高目的追求美德“教育遵循自然”最早提出者昆体良《雄辩术原理》（《论演说家的教育》古代西方第一部系统的教学方法论著教育学创立阶段1234夸大泛智卢梭爱自然儿童赔死心理学洛克在白板上画绅士规范心理学1234赫尔巴特现代教育学之父《普通教育学》近代第一本系统的教育学著作旧三中心（课堂，教材，教师）教学四阶段伦理学和心理学杜威《民主主义与教育》新三中心（学生，活动，经验）五步探究教学法教育无目的论蔡元培黄炎培晏阳初陈鹤琴中国近代教育思想1234马克思主义教育学派克鲁普斯卡娅《国民教育与民主主义》加里宁《论共产主义教育》凯洛夫《教育学》世界上第一部马克思主义教育学著作马卡连柯《教育诗》杨贤江《新教育大纲》我国第一部马克思主义教育学著作1234口诀姆有目标纳有发现瓦根找范例司机给建议才可能发展重点记忆1234《学记》世界上最早的一部教育专著昆体良《雄辩术原理》（《论演说家的教育》古代西方第一部系统的教学方法论著赫尔巴特《普通教育学》现代第一本系统的教育学著作 凯洛夫《教育学》世界上第一部马克思主义教育学著作杨贤江《新教育大纲》我国第一部马克思主义教育学著作 教育学之父 夸美纽斯 教师是太阳底下最光辉的职业现代教育学之父 赫尔巴特02小学教育1、小学教育概述2、我国小学教育的历史与现状03小学组织与运行1、学校管理概述2、我国小学的组织与运行3、学校的运行机制三个基础基础性强制性免费性普及性义务性德智体美劳全面性提高全民素质全民性我国小学教育的历史与现状近代小学教育的开端：1878年张焕纶创办的上海正蒙书院，被认为是中国近代第一所新式小学。
2014广东省教师资格证考试考试技巧、答题原则
B.前运算
C.具体运算
D.形式运算
24、我国《法》规定公民“依法享有平等的受的机会”。这体现了素质的( )。
A.全体性
B.基础性
C.发展性
D.全面性
25、相传我国古代诗人自居易每次做完诗后，都会读给一位目不识丁的老太太听，白居易这样做的目的是( )。
A．检查作品的韵律是否朗朗上口
B.榜样示范法
C.实际锻炼法
D.陶冶教育法
31、人伤感时，会见花落泪，对月伤怀。这表现出哪种情绪状态？( )
A.表情
B.心境
C.激情
D.应激
32、我国《务教育法》规定，义务教育的实施体制是( )。
A．国务院领导，省级人民政府统筹规划实施，县级人民政府为主管理
B．省政府领导，县级人民政府统筹规划实施，乡(镇)级人民政府为主管理
A.统筹兼顾
B.一切以教材为标准
C.因材施教
D.立足长远
15、教学原则是依据( )制定的。
A.教学过程的基本规律
B.教育部颁布的文件
C.教学目的和教学过程规律
D.教学目的
16、教师应享有的基本物质利益权利是()
A.报酬待遇权 B.学术研究权
C.进修培训权 D.教育教学权
A.准备期
B.酝酿期
C.验证期
D.豁朗期
4、雨果是法国浪漫主义作家，人道主义的代表人物，被人们称为“法兰西的莎士比亚”。( )被公认为雨果最为重要、意义最为重大的作品。
A．《双城记》
B．《悲惨世界》
C．《寒灰集》
D．《亲爱的丈夫》
5、留白是我国古典绘画中常用的艺术手法，指作者在创作中为了更充分地表现主旨而精心留出的“空白”，以营造出“此处无物胜有物”之境。这一理念体现在中，要求教师( )。
2014教师资格证考试技巧
2014教师资格证考试技巧2014年教师资格证考试真题、模拟题尽收其中，千名业界权威名师精心解析，精细化试题分析、完美解析一网尽！在线做题就选针题库：/oXVZF2014年下半年统考时间为11第一个周末。
为了让大家更轻松的通过考试，我为大家汇总了一下考教师资格证的复习资料。
希望大家都可以考试顺利。
考教师资格证其实每年主要的就是历年考试真题和它的答案解析。
当然还有一定的答题技巧。
掌握了这些内容的90%再加上自己去努力学习的话，相信还是可以通过的。
下面是汇总的一些关于考试的复习资料以及答题技巧。
人的全面发展思想概述：1.人的全面发展思想的概念2.人的全面发展思想的内涵(1)人的劳动活动的全面发展(2)人的能力的全面发展(3)人的社会关系的全面发展从这一意义上说，人的全面发展就是人的社会关系的全面发展。
一个人的发展取决于与他人之间的普遍的交往和全面的关系。
因为只有进行普遍的交往才能扩大人的视野，才能造成人与人之间普遍的交往、全面的联系。
(4)人的自由个性的全面发展(5)人的需要的全面发展(6)人类整体的全面发展3.人的全面发展思想与素质教育的关系人的全面发展思想与素质教育二者之间有着密切的联系。
总体来说，人的全面发展是素质教育的目的。
素质教育是实现人的全面发展的保障和措施。
(1)人的全面发展是素质教育的目的(2)素质教育是实现人的全面发展的重要途径(3)素质教育体现了人的全面发展和个性化的统一人类的社会发展以人的自由全面发展为最终归宿。
因此，教育的方针和目的最终也要转变到以“人”为中心，为“人的全面发展”服务上来。
素质教育不但要促进人的全面发展，而且要在此基础上，针对受教育者的个性特征展开教育，使人的全面发展与其兴趣爱好结合起来，促进个人的特长得到最大程度的发展，从而实现人人都能尽其才的目的。
以人为本的内涵：教育价值观是指一所学校用于指导教育教学行为与管理活动的最高价值标准与原则，是每个师生为人处世的最高价值导向，也是学校文化的灵魂，其核心与社会主义核心价值体系一致。
教师考编记忆口诀
教师考编是一项重要的考试，需要掌握大量的知识点和内容。以下是一个记忆口诀，帮助 您记忆教师考编的一些关键知识点：
1. 教育法规： "教育法规，重要基础。 义务教育法，要了解。 学校管理，规章制度。 学生权益，保护要到位。"
2. 教育心理： "教育心理，需了解。 发展阶段，要把握。
教师考编记忆口诀
教师考编记忆口诀
6. 教育改革： "教育改革，持续推进。 创新思维，要跟进。 教学模式，灵活变化。 教师发展，重要任务。"
请注意，这只是一个简单的记忆口诀，用于帮助您回顾教师考编的一些关键知识点。在备 考过程中，还需要深入学习相关教材和资料，理解各个知识点的具体内容和细节。同时，还 要进行大量的练习和模拟考试，以提高应试能力和答题技巧。祝您考试顺利！
教学评价，多元方法。"
3. 教学设计： "教学设计，关键步骤。 目标明确，重要原则。 教学内容，结构合理。 教学方法，多样性。"
4. 教育评价： "教育评价，全面考察。
教师考编Байду номын сангаас忆口诀
测评工具，要掌握。 评价标准，公正公平。 评价结果，反馈及时。"
5. 教育管理： "教育管理，重要环节。 组织管理，高效运营。 人事管理，公平公正。 资源管理，合理配置。"
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1、一旦抚育者离开，儿童就会表现出类似哭闹行为，称为（）
A、“同步性交往（儿童与抚育者之间交互发生影响的＆#8226;行为）
B、依恋（婴儿寻求并企图保持与抚养者亲密的身体联系的一种倾向）
C、陌生人焦虑（遇见陌生人，婴儿就会哭闹或者畏缩于母亲身上的现象）
D、分离焦虑
2、对黑猩猩做“顿悟实验”的是（）
A、苛勒
B、托尔曼
C、桑代克
D、巴甫洛夫
3、学生在学校中的学习活动的本质与规律，探讨学生学习与一般成人学习的不同之处的学习是（）
A、人和动物的学习
B、人类的学习
C、学生的学习
D、知识和技能的学习
4、针对某一方面的心理发展，通过在同一时段内对不同年龄的儿童进行比较，又迅速找到差异所在的方法，称为（）
A、横向比较研究
B、纵向跟踪研究
C、连续发生研究
D、跨文化研究
5、未知概念是已知概念的上位概念，则对未知概念的学习属于（）
A、类属学习
B、总结学习
C、并列结合学习
D、命题学习
6、人们对人或事物所持有的一套比较笼统、概括、固定的看法，并以这种看法作为评价人或事物的依据（）
A、首因效应
B、近因效应
C、晕轮效应
D、刻板印象效应
7、根据巴甫洛夫的高级神经活动类型学说，强、平衡、不灵活的类型是（）
A、不可遏制型
B、活泼型
C、安静型
D、抑郁型
8、观察者因看到榜样受到强化而如同自己也受到强化一样，这称为（）
A、外部强化
B、自我强化
C、直接强化
D、替代强化
9、把《辛丑条约》的内容记为"钱禁兵馆"，主要是运用了以下哪一种记忆术？（）
A、位置记忆法
B、关键词法
C、缩简法
D、视觉想象
10、人格的核心是（）
A、能力
B、智力
C、性格
D、气质。