四年级上册数学教案-1.1第2课时《亿以内数的读法》 人教新课标(2014秋)
人教版 四年级上册1.1.2《亿以内数的读法》教案(含反思)
《亿以内数的读法》教学目标知识与技能1．掌握含有两级的数的读法，能正确地按数级读数。
2．了解“三位分节法”，丰富记数法的知识。
过程与方法1．运用已有的知识经验，经历探索读数的过程，逐步总结含有两级的数的读法。
2．通过自主学习、合作交流，培养类推迁移的能力。
情感、态度与价值观形成按级读数的习惯，培养数感。
重点难点重点：掌握含有两级的数的读法，体会读数的本质就是读出计数单位的个数；整万数可以按照个级数的读法来读，然后加上一个“万”字。
难点：亿以内含有0的数的读法。
课前准备教师准备数位顺序表课堂活动卡计数器学生准备练习本教学过程板块一复习旧知，导入新课1．复习旧知。
课件出示复习题1。
1．填空题。
按照我国的计数习惯，从边起，每四个数位是一级。
个级上的数位有、、、；万级上的数位有、、、。
学生先自己读题，思考答案，再找学生边读题边汇报答案课件出示复习题2。
2．读数。
361223611236612330013100随机选学生读数提问：你是怎么读这些万以内的数的呢？预设生1：从高位读起，按数位顺序读，千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几。
生2：中间有一个0或两个0，只读一个零，末尾的0都不读。
追问：上面各数中的“3”分别表示多少？“6”分别表示多少？“1”呢？“2”呢？生：第一个数、第五个数和第六个数中的“3”在千位上，表示3个千；第二个数中的“3”在百位上，表示3个百；第三个数中的“3”在十位上，表示3个十；第四个数中的“3”在个位上，表示3个一。
……2．导语：同学们已经掌握了数的分级和万以内数的读法，今天我们就来学习亿以内数的读法。
板书课题操作指导在这个板块中，复习数的分级、万以内数的读法和位值的意义，唤醒学生万以内数的读数经验，搭建起新旧知识间的桥梁。
板块二合作研讨，探究新知活动1学习整万数的读法1．教师在黑板上张贴数位顺序表，并在个级下面写出2496，提问：这个数在哪级？请大家齐读这个数。
人教版四年级上册数学教案-第1单元第2课时 亿以内数的读法
人教版四年级上册数学教案-第1单元第2课时亿以内数的读法一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生掌握亿以内数的读法，能正确、流利地读出亿以内的数。
（2）培养学生运用数位表读数的能力，提高学生的数感。
2. 过程与方法：（1）通过观察、思考、交流等活动，让学生发现并掌握亿以内数的读法。
（2）通过练习，让学生熟练运用数位表读数，提高学生的数学思维能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对数学的兴趣，激发学生的学习积极性。
（2）培养学生合作交流的意识，提高学生的团队协作能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：亿以内数的读法，运用数位表读数。
2. 教学难点：多位数的读法，特别是连续的0的读法。
三、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。
2. 数位表、计数器等学具。
四、教学过程1. 导入新课（1）复习旧知：让学生回顾万以内数的读法，为新课的学习做好铺垫。
（2）情境创设：通过生活中的实例，如人口、面积等，让学生感受到亿以内数的重要性。
2. 探索新知（1）自主探究：让学生观察数位表，尝试读出亿以内的数。
（2）交流分享：学生分组讨论，分享各自的读法，总结出亿以内数的读法规则。
（3）教师讲解：针对学生的讨论结果，教师进行点评和讲解，强调重点和难点。
3. 巩固练习（1）让学生运用数位表，进行亿以内数的读法练习。
（2）设计不同难度的练习题，让学生逐步提高读数能力。
4. 拓展延伸（1）让学生尝试读出更大的数，如十亿、百亿等。
（2）引导学生发现亿以内数与其他数的关系，如亿与千万、亿与百万等。
5. 课堂小结（1）让学生总结本节课所学内容，加深对亿以内数读法的理解。
（2）教师对学生进行评价，鼓励学生继续努力。
6. 课后作业（1）让学生回家后，运用数位表，进行亿以内数的读法练习。
（2）设计一些与生活相关的题目，让学生在实际情境中运用所学知识。
五、板书设计1. 亿以内数的读法：（1）从高位到低位，一级一级地读。
（2）每一级末尾的0不读出来，连续的0只读一个零。
四年级上册数学教案-1.1《亿以内数的认识》 ｜人教新课标
四年级上册数学教案－1.1《亿以内数的认识》教学目标：1. 让学生理解亿以内数的概念，掌握亿以内数的读写方法。
2. 培养学生运用数学语言描述和交流亿以内数的能力。
3. 培养学生运用亿以内数解决实际问题的能力。
教学重点：亿以内数的读写方法。
教学难点：亿以内数的概念及在实际问题中的应用。
教学准备：1. 教学课件2. 数轴模型3. 亿以内数的实物或图片教学过程：一、导入1. 引导学生回顾已学的数的概念，如千、万、十万等。
2. 提问：同学们，你们知道亿是多少吗？亿以内有哪些数？二、新课讲解1. 讲解亿以内数的概念。
亿以内数是指小于或等于亿的整数。
亿以内数的计数单位有：个、十、百、千、万、十万、百万、千万。
2. 讲解亿以内数的读写方法。
（1）亿以内数的读法：从高位到低位，一级一级地读，每一级末尾的0不读出来，其余数位连续几个0都只读一个零。
（2）亿以内数的写法：从高位到低位，一级一级地写，哪一个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。
3. 举例讲解亿以内数的读写。
例如：123,456,789的读法为一亿二千三百四十五万六千七百八十九，写法为123,456,789。
4. 指导学生进行亿以内数的读写练习。
三、课堂练习1. 让学生独立完成亿以内数的读写练习。
2. 教师检查学生的练习情况，及时纠正错误。
四、实际应用1. 出示一些亿以内数的实物或图片，让学生用数学语言描述这些数。
2. 让学生举例说明生活中遇到的亿以内数。
五、课堂小结1. 教师引导学生总结亿以内数的概念、读写方法及应用。
2. 强调亿以内数在实际生活中的重要性。
六、课后作业（布置作业）1. 让学生完成课后练习题。
2. 家长签字确认。
教学反思：本节课通过讲解、练习和实际应用，使学生掌握了亿以内数的概念和读写方法。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时纠正错误，培养学生的数学思维和应用能力。
重点关注的细节：亿以内数的读写方法亿以内数的读写是本节课的教学重点，也是学生容易出错的地方。
人教版数学四年级上册第2课时《亿以内数的读法》教案
人教版数学四年级上册第2课时《亿以内数的读法》教案一、教学目标1.掌握亿以内数的读法，能够正确朗读亿以内的整数。
2.能够运用亿以内数的读法解决生活中的实际问题。
二、教学重点和难点重点1.掌握亿以内数的读法。
2.运用亿以内数的读法解决实际问题。
难点1.确保学生理解亿的概念。
2.确保学生能够正确运用亿以内数的读法。
三、教学准备1.教材：人教版数学四年级上册2.课件：亿以内数的读法PPT3.教具：黑板、彩色粉笔、绘画纸、圆珠笔四、教学过程1. 导入老师出示一张纸上写着一个大数：73590218，请学生尝试念读这个数字。
2. 学习亿以内数的读法1.定义亿的概念：“亿”是一个大数字单位，代表十个“千万”。
2.亿以内数的读法：通过示范读写各种亿以内数，让学生掌握亿以内数的读法。
3. 练习1.让学生相互练习读写亿以内数。
2.出示生活中的数字，要求学生念读，并写出对应的亿以内数。
4. 拓展出示一些亿以内数的问题，让学生运用所学知识解决，如：“小明的爷爷今年68岁，他出生在1954年，请问他今年是第几岁？”5. 总结让学生总结亿以内数的读法，并强调亿的概念。
五、作业1.完成课后习题。
2.准备下节课关于亿以内数的应用问题。
六、板书设计•亿的概念•亿以内数的读法七、教学反思本节课主要围绕亿以内数的读法展开，通过生动的教学方式，让学生掌握亿以内数的读法，并能够灵活运用。
在以后的教学中，可以引导学生了解亿以上的数字，拓展学生的数字认识范围。
以上为本次课程的教案，希望学生能够通过本节课的学习，掌握亿以内数的读法，提高对数字的理解和应用能力。
四年级上册数学教案-第1单元 亿以内数的读法和写法∣人教新课标
四年级上册数学教案-第1单元亿以内数的读法和写法∣人教新课标一、教学目标1. 让学生掌握亿以内数的读法和写法，能够准确、快速地读、写出亿以内的数。
2. 培养学生运用亿以内数的读法和写法解决实际问题的能力，提高学生的数学素养。
3. 培养学生合作交流、自主探究的学习习惯，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 亿以内数的读法2. 亿以内数的写法3. 亿以内数的读、写法在实际生活中的应用三、教学重点与难点重点：亿以内数的读法和写法。
难点：多位数的读、写法在实际生活中的应用。
四、教学过程1. 导入新课通过与学生互动，了解学生对数的读、写法的掌握情况，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课导入（1）亿以内数的读法引导学生回顾之前学过的数的读法，进而引出亿以内数的读法。
讲解并举例：从高位到低位，一级一级地读，每一级末尾的0都不读出来，其他数位连续几个0都只读一个零。
（2）亿以内数的写法引导学生回顾之前学过的数的写法，进而引出亿以内数的写法。
讲解并举例：从高位到低位，一级一级地写，哪一个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。
3. 实践环节（1）让学生分组讨论，如何运用亿以内数的读法和写法解决实际问题。
（2）每组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调亿以内数的读、写法在实际生活中的重要性。
五、课后作业1. 请学生运用所学知识，完成课后练习题。
2. 家长签字确认，加强家校合作，共同关注学生的学习情况。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，及时调整教学策略，以提高教学效果。
通过本节课的学习，使学生掌握亿以内数的读法和写法，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，为后续学习打下坚实基础。
同时，注重培养学生的合作交流、自主探究的学习习惯，激发学生学习数学的兴趣，为学生的全面发展奠定基础。
重点关注的细节是“亿以内数的读法和写法”。
亿以内数的读法亿以内数的读法是本节课的核心内容之一，学生能否正确、熟练地读出亿以内的数，直接关系到他们对数的理解和应用。
人教版数学四年级上册-1.1第2课时《亿以内数的读法》教案
人教版数学四年级上册-1.1第2课时《亿以内数的读法》教案一. 教材分析《亿以内数的读法》是人教版数学四年级上册第一单元第一课时的内容。
这部分内容是在学生已经掌握了万以内数的读法、写法、组成及应用的基础上进行学习的。
通过这部分的学习，学生将能够掌握亿以内数的读法，进一步培养学生的数感，为后续的数的运算打下基础。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数的概念，对万以内数的读写有一定的基础。
但是，亿以内数的读法对于他们来说还是一个新的内容，需要通过具体的学习和实践来掌握。
同时，由于亿以内数较大，学生可能会在读法上存在一定的困难，需要教师的耐心指导和反复练习。
三. 教学目标1.让学生掌握亿以内数的读法，能够正确、快速地读出亿以内数。
2.培养学生的数感，提高学生的数学素养。
3.培养学生的合作学习能力，提高学生的学习兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握亿以内数的读法。
2.教学难点：亿以内数的读法的灵活运用。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和合作学习法。
通过创设情境，让学生在实际操作中学习亿以内数的读法；通过游戏，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识；通过合作学习，让学生在交流中提高自己的学习能力。
六. 教学准备1.准备亿以内数的读法的学习材料，如图片、卡片等。
2.准备教学课件，以便在课堂上进行演示和讲解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或者故事引入新课，激发学生的学习兴趣。
如：讲述一个与亿以内数有关的故事，让学生初步感知亿以内数的大小。
2.呈现（10分钟）通过课件或者板书，呈现亿以内数的读法规则，让学生初步了解亿以内数的读法。
3.操练（10分钟）让学生分组进行练习，每人出一张卡片，上面写有一个亿以内的数，小组成员互相读出对方卡片上的数，并判断读法是否正确。
4.巩固（10分钟）通过游戏，让学生在实际操作中巩固亿以内数的读法。
如：设置一个“数的大小”游戏，让学生猜出一个亿以内的数，并正确读出该数。
2014年秋新课标人教版四年级上册数学教案
新课标人教版四年级上册数学教学设计2014年上学期课时编号课题亿以内数的读法(一)课时教学目标1、使学生认识计数习惯单位万、十万、百万、千万、亿以及没相邻两个单位间的十进关系2、理解、掌握我国计数习惯。
3、体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。
4、了解我国人口普查状况，在教学中渗透爱国主义教育。
重难点教学难点：数级、数位、计数单位的区别以及”位值”的理解。
教学重点：计数单位以及各计数单位间的关系。
准备实物投影、计数器、小卡片、表格教学过程一、复习引入1、让学生写出生活中常见的一些数。
如：学校里共有多少名学生?你家里没月收入大约是多少元?一年的收入大约有多少元?2、万以内数的计数单位。
教师板书：25000老师：这是老师家里的存款，请同学们说一说，老师家里有多少存款？这个数是几位数?(五位数)各个数位的名称是什么?各个数位上的计数单位分别是什么?2 5 0 0 0……万千百十个位位位位位→数位……万千百十个→计数单位二、学习新课。
1、导入新知，揭示课题。
老师：以上所说的到的是我们过去学过的知识─万以内的数，其实在声国中我们已经常用到比万大的数，这就需要我们学习更大的数─亿以内数的认识。
2、介绍主题图。
老师：2000年我国开展第五次全国人口普查，现在老师提供几个省.直辖市和自治区的人口数，请同学们看看这几个省，直辖市和自治区的人口数据。
(1)投影出示：(2)看了这些数据，你了解了什么?有什么想法?有没有什么问题需要提的?3、教学例1教师：从同学们刚才尝试读数中，我们明白要想正确地读出这些大数，应该先了解掌握这些数的数位和计数单位。
现在，我们就先来学习这些知识点。
(1)投影出示图例：老师：3819000这个数有多大呢?(2)计数单位的认识：计数器上遮去万以上的计数单位①一千一千地数，数到10个一千。
老师：10个一千是多少学生：10个一千是一万。
(学生根据已有的知识─满10向前一位进1，得出结果。
四年级上册数学教案-第1单元《第2课时 亿以内数的读法》 人教版
《第2课时亿以内数的读法》教学设计教学目标1．理解多位数的读法，在具体情境中能够根据数级正确地读出多位数，体会并能阐述多位数读数的规律。
2．结合现实素材，使学生感受亿以上数的意义，培养学生的数感。
对学生进行爱护地球的德育教育。
3．让学生在活动中体会数学与现实生活的联系，培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意识，培养学生自主探索，自我评价和善于合作的能力。
教学重点教学读亿级的数。
教学难点亿以上中间和末尾有0的数的读法。
教学方法讲授、小组合作课时安排1课时教学过程一、情景导入1．看谁读得又对又快。
268310 4600 54700想一想，万以内数怎么读。
（从高位读起，千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几，哪一位上一个单位都没有就读零）2．复习整数数位顺序表。
提问：个级有哪几位?万级有哪几位?（学生回答，课件出示）3．师：在生活中，还有比万更大的数，(课件出示课本第2页主题图)这样的数又怎么读呢？今天我们就来学习亿以内数的读法。
（板书课题：亿以内数的读法。
）二、探究新知1.教学例2。
（1）出示例2。
组织学生先试读例2中一个数的两种读法，想一想：哪种读法比较简便？然后小组讨论：万级的数和个级的数在读法上有什么相同点和不同点。
（2）引导学生试读例2剩下的两个数。
（3）练一练：教材第6页“做一做”第1题。
组织学生独立练习，教师指名回答，集体订正。
2.教学例3，含有两级的数的读法。
（1）出示例3。
像这样含有万级和个级的数该怎样读呢？小组中互相试读，并讨论、总结两级数的读法。
（2）组织学生完成教材第5页的填空。
（3）说一说：读亿以内的数时，应该注意什么？三、巩固新知1.教材第6页“做一做”第2题。
（1）组织学生分小组练习。
（2）教师巡视，检查学生存在什么问题。
2.如果没有数位顺序表，只出现数字你会读吗？（教材第6页“做一做”第3题）（1）尝试完成。
小组中互相试读，注意倾听同伴读的是否正确。
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第二课时亿以内数的读法
一、学习目标
（一）学习内容
《义务教育教科书数学》（人教版）四年级上册第2页的情境图及第5～6页例2、例3和做一做。
本课的学习是在学生牢固掌握万以内数的读法和数位顺序表、数的分级的基础上进行教学的。
教材通过2496这个万以内的数启动读数活动，激活学生已有的知识和经验，接着放手让学生去尝试、探索读整万数和含有两级的数，然后让学生通过讨论归纳总结读数的方法，为亿以上数的读写奠定了基础。
（二）核心能力
1.通过万以内数的读法迁移类推出亿以内数的读法，培养迁移能力。
2.进一步感受大数的意义，发展学生的数感。
（三）学习目标
1.借助汶川地震中社会各界献爱心的捐款数，通过迁移类推，掌握整万数的读法。
2.利用2010年全国第六次人口普查的数据，在教师的引导下，能正确读两级数，通过小组讨论总结两级数的读法，感受大数的实际意义。
（四）学习重点
含有两级的数的读法。
（五）学习难点
中间或末尾有0的数的读法。
二、学习设计
（一）课前设计
1.预习任务
（1）自己制作一张数位、数级一体表。
（2）预习课本第5～6页例2、例3，尝试读出课本第2页情境图中的四个数。
（二）课堂设计
1.复习导入
出示香港回归20周年阅兵照片。
2017年6月30日，香港回归20周年国家盛大阅兵仪式在港举行。
阅兵场上，3165名受阅官兵精神抖擞、意气风发，100多件武器装备整齐列阵、铁甲生辉，等待接受检阅。
来自香港各界的4098名观礼嘉宾，挥舞着手中的国旗和香港特别行政区区旗，一同见证重要的历史时刻。
（中华民族是一个团结的民族）你能读出上面的两个数吗？并说一说你是怎么读的？
这几个数你会读吗？
2496、1090、5800、7004
在读万以内数的时候应该注意什么呢？
【设计意图：通过回顾万以内数的读法，为后面类推亿以内数的读法做铺垫。
】
2.问题探究
（1）整万数的读法
我们中华民族不仅是团结的民族，也是充满爱的民族。
出示部分企业为地震灾区献爱心的捐款数，学生默读。
交通银行12000000元，苏宁电器5000000元，招商银行8000000元，
中国银行10000000元，宇通客车1000000元，山西汾酒500000元，
海信6000000元，长虹6520000元
我们已经学会万以内的数，在日常生活和生产中，还经常用到这些比万大的数，今天我们就来学习这些数的读法。
出示课题：亿以内数的读法。
请同学读出交通银行的捐款数，（发现学生会在数个十百千万……）请出数的搭档——数位。
从右往左分别是……学生边说，教师把卡片贴到黑板上，并把数位分级。
学生提示教师把每个数放到相应的数位上。
学生读数。
出示2496、24960000、3080000、40500000，学生读数。
通过读数，你能说一说万级的数和个级的数在读法上有什么相同点和不同点？
引导学生明确：读万级里的数，按照个级数的读法来读，在后面加一个“万”字。
【设计意图：借助生活中的实例，通过读大量的数据，体会万级数和个级数在读法上有什么相同点和不同点，迁移类推出整万数的读法。
】
（2）含有两级数的读法
中国的陆地面积约为9600000平方千米。
中国不仅地大，而且人口也非常多。
出示课本第2页2010年全国第六次人口普查的数据。
观察这幅图中的数和黑板上的这些数有什么不同？含两级的数怎么读？
北京人数，你是怎么读的？
西藏人数，这个数和上一个数有什么不同点？怎么读？
四川人数，这个数有什么特点？怎么读？
再读出河南、新疆、黑龙江、我国总人口数。
出示54621、6407000、10030040，学生读数。
什么时候零要读出来，什么时候不读出来？小组讨论交流含有两级的数怎么读？学生汇报。
完成课本做一做第3题。
根据读数的经验，你认为怎样读比较方便？学生汇报，开火车的形式读数。
【设计意图：学生通过对比分析数的不同，在读数的时候也会有所不同，特别是两级数中含有0的数，什么情况下读，什么情况下不读，在读数的过程中也培养了学生分析和观察数据的能力。
】
3. 巩固练习
课本第6页做一做1、3。
4.课堂总结
本节课你都学习了哪些知识？
本节课学习了整万数的读法和含有两级的数的读法，其中含有两级数的读法是本节课的重点，每级中间或末尾有0的数的读法又是本节课的难点。
三、课时作业
1.填空
读亿以内的数，先读（）级，再读（）级。
读万级的数，要按照读（）级数的读法来读，再在后面加一个（）字。
每级（）的零都不读；每级中间有一个零或连续几个零都只读（）个零。
答案：个；万；个；万；末尾；一。
解析：回顾两级数的读法。
检测目标2。
2. 先分级，再读出下面各数
600000 3090000 45881008 70964505 80052960 7790500 38940001
解析：整万数和含有两级数的读法，检测目标1、2。
3. 选择
（1）下面的四个数中，一个零也不读出来的是（）。
A、6000600
B、6006000
C、6000006
D、6000060
（2）在下面数中，（）读作三千零二十万六千零九十九。
A、32060099
B、30206099
C、302060909
D、300206099
（3）下面的数中，只读一个零的是（）。
A、906500
B、58000530
C、3060908
D、3060008
答案：B；B；B。
解析：逆向巩固两级数的读法，检测目标2。
4. 用三个6和两个0组成一个五位数，使它们分别符合下面的要求：
（1）一个零都不读出来；
（2）只读出一个零；
（3）读出两个零。
答案：（1）66600；（2）60660；66060；66006；60066；（3）60606。
解析：这是一个五位数，首位肯定不能为0，只能是6，剩下的四位是在个级，要想一个零都不读出来，这两个0只能在末尾；只读一个零，两个零要么一个在中间一个在末尾，要么两个在一起放中间；读两个零只能两个零分开放，必须在中间。
这个考察学生的综合能力，是不是灵活掌握了两级数中含有零的读法。
检测目标2。