2018-2019年西师大版三年下《面积和面积单位》word教案
三年级下册数学教案-2.1 面积、面积单位 ︳西师大版
<<面积、面积单位>>教学设计一、教学目标：1、理解面积的意义。
2、认识常用面积单位平方厘米、平方分米、平方米，初步形成这些单位实际大小的观念。
3、学习选用观察、重叠、数面积单位。
以及估测等方法比较面积的大小。
教学重、难点：形成正确的“面积单位”概念。
教学具准备：1平方厘米、1平方分米、1平方米的面积单位二、教学过程：（一）谈话导入新知。
周日，老师从楚雄出发，经过元谋县城回到花同，路很远，你们说这么长的路程该用哪个长度单位来表示？（从而引导出常用的长度单位）（二）教学面积意义。
1、现在请同学们观察这两条线段，你觉得有什么不一样？2、是的，线段有长短之分。
这两片叶子又有什么地方不一样呢？（通过观察，我们知道，物体既有长短之分，也有大小之分。
）3、教师出示一个物体，一眼看去，你们先看到的是什么？4、许多物体都有他们的表面，如黑板面、叶子面、书本的表面，你们能在举出一些问题的表面吗？5、大家都说的很好。
现在老师请大家闭上眼睛，把数学书和课桌的表面用手摸一摸，说一说有什么感觉？6、大家感觉不错。
课桌表面比较大，我们就说课桌表面的面积比较大，课本的表面比较小，我们就说课本的表面面积比较小。
7、学生举例说。
8、我们把物体表面的大小叫做他们的面积。
9、刚才我们已经研究了物体表面的大小，接着来观察下面这些物体图形。
这些图行中哪个与众不同？10、说的很好，用数学语言来说，有四个是封闭图形，而它不是封闭图形。
11、那么，这四个封闭图形的大小有什么关系呢？12、物体表面的大小叫面积，围成封闭图形的大小也叫面积。
你们能不能把这两句话合并成一句话。
（三）理解面积单位。
1、老师出示两块面积大小相差无几的长方形纸片，这两块纸片的面积谁大谁小？2、老师到有一个办法，你们看行不行？把它分成同样大小的小格。
3、教师出示划分的小格大小不一样的图形，让学生产生疑惑。
（格子大小不同，无法比较面积的大小。
）4、我们在测量问题长短时要用长度单位，那么就算面积也要什么？5、国际上规定一定标准的正方形的面积叫面积单位。
面积和面积单位教案(西师大版数学三年级下册)
上课日期： 月 日第 节
课题名称：西师版小学数学三年级下册教材第二单元第一课时
教学内容：面积和面积单位
教学目标：
一能结合实物或平面图形理解面积的含义
二能用多种方法比较面积的大小，培养学生的空间观念
三通过观察操作培养学生初步的逻辑思维能力和创新意识
教学重难点：
能结合实物或平面图形理解面积的含义
教学方法：讲授法、发现法，尝试法，归纳法
教学过程（集体备课）
一创设情景激趣创新
教师出示照片
教师：如果给这张照片加上ห้องสมุดไป่ตู้，需要多少木条？这求的是什么？（周长）如果我想要给相框配上玻璃，需要多大的玻璃？这又求的是什么呢？你能解决这个问题吗？
教师：那就让我们一起来学习面积的知识，学习了面积知识后，你们就能解决这个问题了
重点板书：物体表面的大小叫做物体的面积
让学生分小组互相说一说，教室的地面、墙面、黑板面、课桌、文具盒的面积分别指的是什么？
2、认识平面图形的面积
教师：物体表面有大有小，那么这些平面图形也有大小吗？出示四个图形，引导学生观察并比较这些平面图形中谁的面积大，谁的面积小？（通过数格子的方式来比较面积的大小）
二理解面积的意义
1、认识物体的面积
教师引导学生观察物体，明确物体具有长短之分，又有大小之分。引导学生观察教室的黑板课桌面，数学书的封面，文具盒的盒面让学生摸一摸数学书和课桌的表面说一说，有什么样的感觉？
（课桌表面大，数学书表面小）
教师：大家都感觉不错，课桌的表面比较大，我们就说课桌的表面面积比较大，数学书的表面比较小，我们就说数学书表面的面积比较小
3、归纳面积的意义
引导学生把这两方面的内容概括起来，说说什么叫做面积？
2019春西师大版数学三下2.1《面积和面积单位》word教案6
2019春西师大版数学三下2.1《面积和面积单位》word教案6教学目标：1. 知识目标：认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米、公顷、平方千米。
2. 能力目标：学会用面积单位测量指定的面积，能灵活选用不同的面积单位去测量面积。
3. 情感目标：培养解决问题的能力。
教学重难点：认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米、公顷、平方千米。
教具准备：边长1厘米、1分米、1米的正方形各一个。
教学方法：引导-----自学。
预习提示：1. 测量和计算面积要用到什么单位？常用的面积单位有哪些？2. 1平方厘米的面积有多大？1平方分米、1平方米呢？周围哪些物体的面积可以分别用它们表示？3. 测量和计算较大的面积用哪些单位？它的实际大小怎样？4. 1厘米与1平方厘米有什么不同？教学过程：一、自读课本，初步了解面积单位。
1. 出示自学提示：测量和计算面积要用到什么单位？常用的面积单位有哪些？1平方厘米的面积有多大？1平方分米、1平方米呢？周围哪些物体的面积可以分别用它们表示？测量和计算较大的面积用哪些单位？它的实际大小怎样？1厘米与1平方厘米有什么不同？对照自学提示读课本35、36页内容。
划出重点语句，在不懂的语句下做标记。
小组交流自学成果。
2. 全班汇报。
二、教师点拨，合作探究1. 认识1平方厘米。
画一画，剪一剪：在方格纸上画几个边长1厘米的正方形，然后剪下来，看一看1个正方形有多大？它的面积是多少？用字母怎样表示？强调读法和各种写法。
估一估：文具盒的上面大约有多少平方厘米？量一量：用1平方厘米量35页中所画的长方形的面积是多少平方厘米。
想一想：生活中还有哪些物体的面积用平方厘米做单位？2. 认识1平方分米。
仿照认识1平方厘米的教学过程进行教学。
3. 认识1平方米。
师：同学们，你知道你们家的住房面积吗？用什么做单位？你知道1平方米有多大吗？画一画：师生动手用粉笔在地上画一个边长1米的正方形，用脚步量一量，看一看它有多大？它的面积是多少？用字母如何表示？怎样读写？估一估：黑板面大约有多少平方米？教室的地面有多少平方米？说一说：生活中哪些物体的面积用平方米合适？4. 认识公顷和平方千米。
三年级下册数学教案-2.1 《面积和面积单位》 西师大版
西师大版小学数学三年级下册《面积和面积单位》教学设计教学目标：1.通过摸一摸，看一看，比一比等活动，使学生理解面积的含义。
2.能用多种方法比较面积的大小，培养学生的空间观念。
3.体验数学功的乐趣。
教学重点：理解面积的含义。
教学难点：探索比较两个图形面积大小的方法，体验比较策略的多样性。
教学具准备：课件；一元、一角硬币；长方形、正方形、圆形等纸片若干；作业单。
教学过程：一、复习引入同学们，你们还记得什么是周长吗？用手比划出你的桌子的周长，并说一说桌子的周长是什么？二、探究新知（一）感受物体的面1.摸一摸，说一说（1）摸一摸你桌子的面儿，说一说桌面是桌子的哪一部分（2）同桌互相说一说：我们的教室里还有哪些物体的面？摸一摸这些面，感觉怎么样？这些面一样大吗？（3）摸一摸一元硬币和一角硬币的表面，说一说哪一个比较大，哪一个比较小。
（引导学生用完整的句子表述）摸一摸数学书和作业本的封面，说一说哪一个比较大，哪一个比较小？摸一摸文具盒的表面和橡皮的表面，说一说哪一个比较大，哪一个比较小？师：我们刚刚摸到的都是物体的表面，物体的表面有大有小，物体表面的大小叫做它们的面积。
板书：物体表面的大小叫做它们的面积同桌互相说一说：我们教室里某个物体的面积是什么？（二）认识平面图形的面积1.这些平面图形有大小吗？板书：平面图形你能指出上面图形的周长和面积分别是什么吗？你能说一说上面图形的面积吗？2.面积的含义：现在谁能完整地说一说什么是面积？（三）看一看，比一比你能看出这两个图形的大小吗？你有什么办法知道它们的大小？小组合作：1小组讨论，说一说你有什么办法知道哪个图形大，哪个小？2动手操作，用你们的方法比一比图形的大小，并给你的方法起个名字。
3每组派一个代表汇报你们的方法。
展示学生作业。
（四）数一数，比一比1 如果像这样两片树叶，我们可以怎样比较它们的大小？（数格子）2如果是这样不规则的图呢？（画格子）三、课堂活动（一）画一画，数一数先在下面图上画一个你喜欢的图形，再数一数你画的图形有多个方格。
西师版三年级下面积和面积单位
面积和面积单位一、课时目标：1、通过开展观察、比较等活动，让学生经历目测、重叠、数格子等方法来比较面的大小的过程，理解面积的含义。
2、初步掌握通过数格子比较两个面的大小的方法。
二、教学重难点：1、理解面积的含义。
2、学会并运用相关方法来比较面的大小的过程。
三、课前准备：课件教学课时：第一课时【教学过程】一、谈话导入师：同学们，我们每天都在教室里学习，但是，你们知道吗？在这间教室里，蕴藏着丰富的数学知识。
（课件出示主题图）师：今天我们就来研究隐藏在这些物体表面中的数学知识。
（板书课题）二、探究新知活动一：感受物体的面1、师：在我们这间教室，你发现了哪些物体的面?（让学生自己发现并自由说一说。
引导学生感受黑板、课桌、书本、文具盒、地板等物体的面。
师适时用课件将相关图片呈现给学生，并适当引导补充。
）2、教学例1师：（引导学生）摸一摸这些面，感觉怎么样？学生开展“摸一摸，说一说”的活动，然后全班交流摸物体表面的感受。
师：你们摸的这些面，感觉怎么样？是舒服、光滑的，还是粗糙、凹凸的？生：光滑、平整的……（课件出示）像这些黑板面、课桌面、数学书封面、文具盒等的表面都是物体的表面。
物体表面有大有小。
(教师针对学生的交流及时引导，帮助学生认识“光滑”指的是面比较平整，即平面。
)3、教学例2师：刚才，我们指出了很多物体的面，这些面有大有小，你能举例说一说吗？（让学生全班交流，注意引导学生说清楚比较的是哪两个物体的哪个面，大小如何。
）生自由回答师：除了我们刚摸的这些物体表面，我们还学过一些平面图形，大家还记得我们学过哪些平面图形吗？生：长方形、正方形、三角形……活动二：平面图形（课件出示）①平面图形也有大小。
②平面图形的大小就是它们的面积。
③平面图形一定是封闭图形。
（课件出示）什么是面积？我们把物体表面的大小叫做它们的面积。
我们把平面图形的大小叫做它们的面积。
总结：物体表面或平面图形的大小叫做它们的面积。
情境创设（课件出示）1、比一比数学书的封面和文具盒的面哪个大？哪个小？生：数学书的封面大，文具盒的面小。
西师大版小学数学三年级下册2.1面积和面积单位word教案(1)
（西师大版）三年级数学下册面积和面积单位（一）
（一）基本题
填空。
（1）常用的面积单位有（）、（）和（）。
（２）边长是１厘米的正方形面积是（）。
（３）边长分别是１米、１分米、１厘米的三个正方形中，面积最大的是边长为（）的正方形。
（４）测量房间地面的大小要用（）单位。
(二)填空题
(1)一个正方形的面积是1平方米，它的边长是( )。
(2)用两个边长是1分米的正方形拼成一个长方形，长方形的周长是( )分米，面积是( )平方分米。
(3)小明家有三口人，住房面积是48平方米，他家人均住房面积是( )平方米。
(4)在一个面积是60平方米的墙上有3 个窗户，每个窗户的面积都是4平方米，如果要粉刷这面墙，粉刷的面积是( )平方米。
(三)思考题
面积是1平方米的正方形，如果它的边长增加1米，它的面积将增加多少平方米？如果它的边长增加2米呢？。
三年级下册数学【教案】-2.1 《面积和面积单位》 ︳西师大版
三年级下册数学教案-2.1 《面积和面积单位》︳西师大版一、教学目标1.能够用铅垂管及其它直线测量简单图形的面积；2.能够理解并描述面积的基本单位“平方厘米”、“平方分米”；3.能够掌握计算长方形和正方形面积的公式；4.能够应用所学知识正确地进行面积的比较。
二、教学重点和难点重点1.掌握计算长方形和正方形面积的公式；2.能够用铅垂管及其它直线测量简单图形的面积。
难点1.理解并描述面积的基本单位“平方厘米”、“平方分米”。
三、教学准备1.教师准备铅垂管、小方块；2.图书馆准备有关的教育相关书籍。
四、教学过程及教学方法1. 导入新课教师通过提问，调动学生的学习积极性。
提问：•你们在生活中见过哪些图形？•你们知道如何计算一个正方形的面积吗？2. 学生自主探究学生们将按照以下步骤进行自主探究：1.在黑板上画一个长方形，并让学生用小方块边框长方形，记录下方块的数量；2.让选定的学生将铅垂管竖立于长方形的不同位置，测量面积；3.让同学分享他们测量出来的数据；4.教师详细介绍“平方厘米”、“平方分米”单位的计算方法；5.让学生尝试计算一些简单的面积。
3. 讲授新知教师讲授长方形和正方形面积的计算公式，并进行举例说明。
4. 练习和巩固学生在课堂上完成练习册上的各种题目，并与同学互相讨论，巩固所学知识。
5. 课堂小结教师回顾本节课所学的内容，并向学生概述下节课的教学内容。
五、教学评估1.学生提问和回答的情况；2.学生在课堂中的表现；3.随堂测试结果；4.作业完成情况。
六、家庭作业1.完成练习册上的相关题目；2.编写一个关于面积及其单位的小短文，写出自己的深刻体会。
七、教学反思本节课通过让学生自主探究，辅助教师的讲授，让学生更好地掌握了面积和面积单位的基本知识，最后通过练习和巩固巩固了所学内容。
但是，需要添加一些实践，以帮助学生更好地理解知识点。
三年级下册数学【教案】-2.1 面积和面积单位 ︳西师大版
三年级下册数学教案-2.1 面积和面积单位 | 西师大版教学目标1.通过生动的教学活动，让学生了解什么是面积。
2.让学生明确面积的量纲，并掌握常用的面积单位。
3.学生掌握计算简单平面图形面积的方法。
教学过程导入新课教师将任意两对图形贴到黑板上，并让同学们讨论哪个图形的面积更大。
完成讨论后，教师以两图形的平面内接正方形面积进行比较，然后引导学生得出面积的概念。
面积的定义面积是指平面内一个区域所占据的面积大小。
在同学们的帮助下，教师可以更细致地解释什么是面积，并引导学生们找出比较简单的平面图形，并指导学生们进行计算。
面积的量纲面积的量纲是面积的公式，表示为S。
面积单位有广泛的选择，但教师应该着重介绍了常用的面积单位。
常用的面积单位有：•平方米。
•公亩。
•平方公里。
•平方分米。
在学习面积的过程中，教师应设计相应的练习题，让学生们知道如何使用这些单位，提高他们的技能。
计算平面图形面积在教学过程中，教师需要介绍计算平面图形面积的方法。
这些方法包括：•长方形的计算公式：面积=S²(长×宽)。
•正方形的计算公式：面积=S²。
•三角形的计算公式：面积=S²÷2(底×高)。
•圆的计算公式：面积=S²π×(半径²)。
在教师出题时，可以用不同的方法来计算平面图形面积，帮助学生在解题时能够更加灵活。
教学要点1.深入浅出，讲解简洁易懂。
2.通过生动的教学活动，让学生更好地理解面积的概念。
3.引导学生掌握常用的面积单位，提高他们的技能。
4.介绍不同图形面积的计算方法，让学生掌握计算面积的技巧。
教学评价在出题时，教师应适时调整教学内容。
出题时，可以加入一些方法的类比，帮助学生更加容易地掌握新概念。
此外，在出题时还需注意加强练习的难度，以检验学生们的技能。
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三年级数学（下）师生共用导学稿201
课题：面积和面积单位课型：新授课
执笔：周新强时间：2009年2月
教学目标：
1、结合实例理解面积的含义，能自选面积单位估计和测量物体表面或平面图形的面积。
2、体会并认识cm2、dm2、m2等面积单位。
教学重点、难点：认识物体表面的大小，认识平面图形的大小。
使学生建立起单位面积的空间观念。
教学过程：
一、预习导学
（一）观察周围物体的面及面积。
观察教室的地面、墙面、黑板面、课桌面……等比较物体面的大小。
（二）认识平面图形的面积。
预习教材例1，看一看，比一比黑板上长方形、正方形、三角形面积的大小。
小结：物体表面或平面图形的大小叫做它们的面积。
二、自学探究
1、学习例2
（1）你能比出两面墙上贴瓷砖部分的大小吗？
（2）有办法比较这两片树叶的大小吗？
2、学习例3
观察图A和图B怎样比较两个图形的大小？
（要先统一面积单位，再比较面积的大小）
3、面积单位有哪些
平方厘米、平方分米、平方米都是面积单位。
三、课堂检测
填空：
1、物体的（）或平面图形的（）叫做它们的面积。
2、边长是1厘米的正方形，面积是（），可以写成（），还可以写成（）。
3、边长是1分米的正方形，面积是（），可以写成（），还可以写成（）。
4、边长（）的正方形，面积是1平方米，可以写成（），还可以写成（）。
5、cm2、dm2、m2是（）单位，cm 、dm、m是（）单位。
6、一间房屋地面的面积约40（）。
7、练习本的面积约2（）。
8、一张报纸的面积约30（）。
9、一个脚印的面积约160（）。
10、教室黑板的面积约3（）。
四、教学反思：。