用7、8、9的乘法口诀求商(1)
1.用7、8、9的乘法口诀求商
1
用 7、8、9 的乘Leabharlann 口诀求商有 56 面小旗。
(总数)
(份数)
挂成 8 行，平 均每行几面? (份数) 要是挂成 7 行呢?
(求每份数) 七八五十六， 每行挂 7 面。
可用除法算。
56÷8= 7
圣诞节到了，圣 诞宝宝做了49朵 小红花送给七个 小矮人。
我们每个人 平均能分到 几朵？
选 择
求32÷8=？，用口 诀（ A ）来计算。
B
四八 十二 四八 五十六
C
四八 三十二
A
三八 三十二
D
六八四十八
6 8 48 __×___=___ 8 6 48 __×___=___ 48 8 6 __÷___=___ 48 6 8 __÷___=___
七九六十三
7 9 63 __×___=___ 9 7 63 __×___=___ 63 9 7 __÷___=___ 63 7 9 __÷___=___
可用除 法算。
圣诞节到了，圣 诞宝宝做了49朵 小红花送给七个 小矮人。
我们每个人 平均能分到 几朵？
可用除 法算。
49÷7=
口诀：
7
( 七)七四十九
小猴子把自己仅有 的27本小人书，要 分给下面9只小动 物们，平均每只小 动物能分到几本？
27÷9=
口诀：
3
( 三)九二十七
李明家的电话号码是由下面各除法算式的商 按顺序排列组成的，你能帮刘红找到号码吗？
18÷9= 2 32÷8= 4 7÷7= 1 63÷7= 9 45÷5= 9 42÷7= 6 72÷9= 8
电话号码：2419968
填空
1.45是5的（
用7、8、9的乘法口诀求商、解决问题知识讲解
用7、8、9的乘法口诀求商、解决问题(2)思考：他们的问题你能解决吗？说一说求商的过程(3)小结: 今天，我们进一步学会了利用乘法口诀来求商。
在以后的除法中只要大家能够熟记口诀，就能很快算出除法的商了。
2.教学用8的口诀求商(1)思考：刚才我们已经会用7的口诀进行求商，有56面小旗，挂成8行，平均每行几面？(2)教师：启发学生直接用乘法口诀求商，并让学生在不断感受用乘法口诀求商的过程中，逐渐加深对计算方法的理解(3)小结：说一说怎样用口诀求商。
（三）拓展延伸⒈计算下面各题思考：说说每一题所使用到的口诀2. 解决问题：拔河比赛（1）观察图片，掌握数学信息（2）分析数量关系，提出数学问题（3）独立解决：①获胜队员每人能得几本书？②失败队员每人能得几本书？3.电影院每张票8元，一共有40元钱，能买几张票呢？(1)指导学生根据图意列出算式。
(2)学生分组讨论、交流。
(3)引导学生3乘以几等于27，用乘法口诀（）九二十七，因为三九二十七，所以27÷9=3(4)师:让不同层次的学生说一说，掌握用9的乘法口诀求商的方法，突破重点。
2.巩固7、8、9的口诀求商(1)思考：他们的问题能解决吗？(2)说一说求商的过程。
（3）小结：今天，我们进一步学会了利用乘法口诀来求商。
在以后的除法中只要大家能够熟记口诀，就能很快算出除法的商了。
（三）拓展延伸1．计算下面各题（1）独立计算。
（2）说说每一题所使用到的口诀。
2．独立完成，观察特点，找出规律（1）学生独立完成（2）教对答案（3）观察表格，有什么发现？（体会被除数变了要使商不变，则除数也应相应地变化。
）3．比一比，看谁算的多？（1）比一比，在同一时间内看谁对的多？（2）汇报结果，给又对又快的同学发红旗。
4.小兔过河，比一比谁是最快的说一说你是怎么算的，用的是那句口诀。
教学后记教学课题【第3课时】 7、8、9的乘法口诀求商练习（1）3.在线段图中找口诀和算式朋友。
用7、8、9的乘法口诀求商
用7、8、9的乘法口诀求商教学内容教学用7、8、9的乘法口诀求商。
教科书第49页的例题1.教学目标1、引导学生利用已有的知识经验自主探索出用7、8、9的乘法口诀求商的方法，经历求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法。
2、通过学生自主探索、合作交流、培养学生的语言表达能力，分析判断能力。
3、引导学生在议中学，激发学生的学习兴趣。
教具准备教科书第49页的例题1的图、学具。
教学过程一、复习1、复习乘法口诀。
2、口算：6÷3= 8×9= 3×6= 16÷4=9×3= 8÷4= 8×3= 12÷3=12÷6= 5×7= 36÷6= 6×4=18÷3= 4×9= 7×8= 20÷4=20÷4提问：你是怎样想的？用哪一句乘法口诀？二、新授1、导入：我们学会了2～6的乘法口诀，还会用2～6的乘法口诀求商，这节课我们一起讨论学习怎样用7、8、9的乘法口诀求商，比一比，看一看，谁学得快。
2、出示：小朋友欢度佳节的场面，教师：说一说图中小朋友在干什么？（第一组做了56面红旗，挂成8行。
第二组做了49颗星，分给7个小组。
第三小组带来27个彩球，每9个摆一行。
）提问：根据图中的信息可以提出一个什么问题？（1）第一组做了56面红旗，挂成8行，平均每行几面？（2）第二组做了49颗星，分给7个小组，平均每组几个？（3）第三小组带来27个彩球，每9个摆一行，可以摆几行？3、出示教科书第49页的例题1的图。
用自己的话口述画面的内容。
出示例题：56面小旗，挂成8行，平均每行几面？要求平均每行几面用什么方法计算？（除法）为什么？（因为是把56平均分成8份，求每份是多少，所以用除法计算。
）列式是：56÷8怎样计算呢？（想：口诀：七八五十六，所以56÷8=7）7在这里表示什么？（把56面小旗，挂成8行，也就是平均分成8份，每份是7面小旗，也就是平均每行挂7面小旗）教师：如果把56面小旗，挂成7行，平均每行几面？学生独立列式计算，得出结果后提问：用哪一句乘法口诀？（口诀：七八五十六）小结：一句乘法口诀可以计算两道除法算式。
用7.8.9的乘法口诀求商
学生同桌讨论完成后交流汇报。
生：第二组的同学做了49颗星星，分给7个小组，每组分多少个？
生：49÷7=7
生：因为七七四十九，算式中缺7，所以商是7。
生：我们带来了27个心形，每9个摆一行，可以摆几行？
列出算式是：27÷9=3因为三九二十七，算式中缺3，所以商是3。
介休市中小学教案 第1页
续 页
教学过程设计年月日
教师活动预设
预设学生行为及设计理念
补充修订
一、课前复习
师：上课之前，老师先来考考大家，看哪位小朋友的反应快，老师出题，你们快速地说出得数，并说说你使用的是哪句乘法口诀。
7×8= 6×9= 5×8= 8×9=
12÷3= 15÷5= 6÷2= 8÷4=
二、情境导入
生：依据每道算式，说说自己是如何使用2-6的乘法口诀求商的。
为新知的学习做准备
生：“六一”儿童节。
学生仔细观察后，汇报：
生：他们有的在做彩旗，有的在做五角星，还有的在准备心形气球。
介休市中小学教案 第2页
续 页
教学过程设计年月日
教师活动预设
预设学生行为及设计理念
补充修订
（课件出示例1）
2、教学例1。
3、组织学生解决第二、三组小朋友的问题
师：从图中你知道了什么？
师：你是什么解决的？（课件出示）
师：你是怎么算的？
师：第三组的小朋友在做什么呢？
（课件出示）
4、归纳小结。
师：我们在计算除法算式时，先看一看，除数是几，就想几的乘法口诀。另外，为了方便今后同学们计算，老师送你们一首《乘法口诀求商歌》，跟老师一起念：算除法，想乘法，口诀缺啥就商啥。
表内除法(二)用7、8、9的乘法口诀求商
呆萌猴
27÷9= 3
27÷3= 9
24÷8= 3 36÷9= 4 16÷2= 8 28÷7= 4
顽皮虎
14÷7= 2
16÷8= 2
12÷6= 2
42÷7= 6
18÷9= 2 72÷9= 8
乖乖羊
28÷4= 7
45÷9= 5
24÷3= 8 40÷5= 8
54÷9= 6
32÷8= 4
课后小结：在计算表内除法的时候，我们 先看除数，除数是几就想几的 乘法口诀，这就是用乘法口诀 求商的方法。
列，可以分成几列？
27÷3=9（列） 口诀：三（九）二十七
问题2:一共有27个小桃心，每9个一行，可 以分成几行？ 27÷9=3（行） 口诀：（三）九二十七
呆萌猴
顽皮虎
乖乖羊
同学们快来和我们一起参加 运动会吧！
动物运动会：
游戏规则： 1、参赛的同学，要以最快的速度读出题目并说出答 案，读题要正确，声音要洪亮。 2、没有参赛同学充当裁判员，如果参赛同学回答正 确，裁判员要喊“正确”，参赛同学即可向前迈 一步。若回答错误，裁判员要喊“错误”，参赛 同学要向后退一步，回答错误三次以上的同学将 退出比赛，游戏结束。 3、做题用时最短的同学就可以获得一份神秘的水果 大礼，并且可以为本小组赢得两个小苹果。
同学们这里一共 有7列、8行小红 旗。你知道这一 共有多少面小红 旗吗？
7×8=56 口诀：七八五十六
你能根据 这道乘法 算式列出 两道除法 算式吗？
56÷8=7
56÷7=8
口诀：（七）八五十六
口诀：七（八）五十六
小结：在计算表内除法的时候，我们 先看除数，除数是几就想几的乘 法口诀，这就是用乘法口诀求商 的方法。
《用7、8、9的乘法口诀求商》数学说课稿
《用7、8、9的乘法口诀求商》数学说课稿《用7、8、9的乘法口诀求商》数学说课稿《用7、8、9的乘法口诀求商》数学说课稿1一、教材分析用乘法口诀求商是数学计算中的一块重要的基石，它在整个计算领域起着举足轻重的作用。
为了让学生掌握好这部分知识，教材根据儿童的认知规律，将用乘法口诀求商分为两段学习。
在第一阶段，即在本册的第二单元，学习用2～6的乘法口诀求商，着重让学生掌握用口诀求商的一般方法；在第二阶段即在本册的第四单元，学习用7～9的乘法口诀求商，着重让学生在熟练掌握用口诀求商一般方法的基础上，综合应用表内乘除的计算技能解决一些简单和稍复杂的涉及乘、除法运算的实际问题。
因此我设计本课的教学目标，重、难点如下：二、教学目标1、学会利用7、8、9的乘法口诀进行求商。
2、能比较熟练地进行除法求商。
3、进一步发展学生解决问题的能力。
三、教学重点用7、8、9的乘法口诀求商和运用除法计算解决简单的实际问题。
四、教学难点会提出除法应用题的问题，发展学生解决问题的能力。
五、设计意图根据本班学生计算能力比较弱的特点，复习部分我首先安排了开火车进行口算的练习，提高学生的计算能力。
然后安排了根据乘法算式写除法算式，这两题的安排是为本课的新授内容做铺垫。
第二题是让学生明确乘法和除法的关系，知道求除法的商时要想到乘法，乘法口诀题是为班里的一些学困生设计的。
因为要解决问题才用到计算，计算是为了解决生活中的一些问题，新课部分我利用书中的主题图，让学生找出书中的数学信息，提出相应的数学问题是本课的难点，所以我采取小组合作学习的方式，化解难点，让小组内的好学生带动其他学生。
解决第一题采取教师引导的方式学习，其它两题放手由学生独立完成，把学习时间充分还给学生，培养学生解决问题的能力。
通过这几题使学生进一步掌握了用乘法口诀求商的方法。
《用7、8、9的乘法口诀求商》数学说课稿2一、说教材。
（一）说课内容九年义务教育课程标准实验教科书二年级数学下册48—49页的内容。
数学：用7、8、9的乘法口诀求商教案
数学：用7、8、9的乘法口诀求商教案教案：用7、8、9的乘法口诀求商目标：学生能够掌握并灵活运用7、8、9的乘法口诀求商的方法。
教学步骤：1. 引入主题：介绍乘法口诀的概念。
可以选择用口头让学生快速回忆乘法口诀表。
2. 分别介绍7、8、9的乘法口诀。
示例如下：- 7的乘法口诀：从2倍开始，每次加7。
例如：7 × 2 = 14，7 × 3 = 21，以此类推。
- 8的乘法口诀：从2倍开始，每次加8。
例如：8 × 2 = 16，8 × 3 = 24，以此类推。
- 9的乘法口诀：从1倍开始，每次加9。
例如：9 × 1 = 9，9 × 2 = 18，以此类推。
另外，9的乘法口诀中还存在一种特别的规律，即个位数和十位数之和为9。
例如：9 × 7 = 63，6 + 3 = 9。
3. 让学生进行口算练习。
从7、8、9中选取一个数，随机给出一个乘法算式，鼓励学生口算并快速给出答案。
例如：9 × 5 = ? 学生应答：45。
4. 扩展练习：提供更多的算式，让学生用7、8、9的乘法口诀求商。
例如：8 × 9 = ? 学生应答：72。
5. 综合练习：随机出题，让学生通过口算运用乘法口诀求商。
例如：7 × 6 = ? 学生应答：42。
6. 总结：复习学过的乘法口诀，鼓励学生积极运用乘法口诀求商。
7. 反馈：检查学生掌握情况，纠正错误，并给予认可和鼓励。
8. 结束：课堂活动圆满结束，提醒学生练习乘法口诀并巩固所学知识。
教学资源：乘法口诀表、练习题。
二年级下册数学知识详解-第4单元-表内除法(二)-人教版
计算 ５６ ÷ ８ 时ꎬ用乘法口诀求商的方法ꎬ想 ８ 乘几等于 ５６ꎬ根据乘法
口诀“ 七八五十六” ꎬ可以求出商:５６ ÷ ８ ＝ ７( 个) ꎮ
验证计算是否正确:一个地球仪 ８ 元ꎬ７ 个地球仪一共花了多少钱?
用乘法计算列式为 ７ × ８ ＝ ５６( 元) ꎬ５６ 元正好是 ７ 个地球仪的总钱数ꎬ
前面学习的用 ２ ~ ６ 的乘法口诀求商的方法分析ꎬ除数是 ７ꎬ可以想 ７ 乘几
等于 ５６ꎬ根据口诀“ 七八五十六” 可以求出能挂 ５６ ÷ ７ ＝ ８( 行) ꎮ
已知总数 和 每 份
数ꎬ 求 份 数ꎬ 用 除 法
计算ꎻ 已 知 总 数 和 份
数ꎬ 求 每 份 数ꎬ 用 除
(３) 用除法解决的问题二:５６ 面旗子挂成 ８ 行ꎬ平均每行挂几面?
５６ ÷ ８
５６ ÷ ７
勤于反思:用乘法口诀求商时ꎬ除数是几ꎬ就想几的乘法口诀计算商ꎮ
４２ ÷ ６
６４ ÷ ８
４５
２ 用 ９ 的乘法口诀求商
( 教材第 ３９ 页例 ２)
２７ ÷ ９ ＝
口诀:( ) 九二十七
２７ ÷ ３ ＝
口诀:
已知条件:图上一共有 ２７ 个彩色气球ꎬ平均每行摆 ９ 个ꎬ一共摆了 ３ 行ꎮ
根据除数是 ９ꎬ商是 ３ꎬ想乘法口诀“ 三九
思路提示
１.(２０１８山东省临沂市沂水县) 王亮在做一道除法题ꎬ已知除数是 ９ꎬ马虎的王亮把被除数十位
上的数字和个位上的数字看颠倒了ꎬ结果除得的商也是 ９ꎬ正确的商应该是几?
２.小马虎在计算一道除法算式时ꎬ把除数 ６ 看成了 ９ꎬ结果商是 ２ꎬ正确的商是多少?
要求问题:提出用除法解决的问题并解答ꎮ
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用7、8、9的乘法口诀求商
教学内容：人教版《数学》二年级下册第49页
教学目标： 1、经历探究用7、8、9的乘法口诀求商的过程，掌握用7、8、9乘法口诀求商的一般方法。
2、会正确较熟练地应用乘法口诀求商。
3、体验乘除法之间的联系。
教学重点：掌握求商方法。
教学准备：多媒体课件、卡片等
学情分析：用乘法口诀求商是数学计算中的重要内容之一，在整个计算领域中起着举足轻重的作用。
本单元，是学习用7、8、9的乘法口诀求商，着重让学生在熟练掌握用口诀求商的一般方法的基础上，综合运用表内乘除法的计算技能解决一些简单和稍复杂的
涉及乘、除运算的实际问题。
教学预案:
一、复习引入
1、课前背诵6、7、8、9的乘法口诀（拐弯背）同桌互对口令
2、抢答（课件出示）
8×4= 7×5= 20÷5=
8×2= 9×3= 4×7=
5×9= 18÷3= 9×6=
25÷5 = 8×6= 24÷4=
二、探索新知
1、引入新课
2、提出问题
出示教材中的主题图，引导学生观察。
师：根据这一情景，你能提出哪些问题？
⑴独立思考；
⑵小组交流；
⑶全班交流汇报。
3、解决问题
（1）出示问题：“有56面小旗，挂成8行，平均每行挂几面？”
①学生列式并尝试计算。
②分组讨论56÷8的计算方法。
引导学生探讨用乘法口诀：“七八五十六”求出商56÷8＝7
（2）出示问题：“要是挂成7行呢？”
（3）比较：56÷8、56÷7的计算方法（都是用“七八五十六”这句口诀）。
（4）尝试练习：逐一出示另两幅情境图，让学生说说图意，提出问题后，列式计算，并说说是怎么想的？
（5）小结：怎样求除法算式中的商呢？只要看除数跟几相乘得被除数、商就是几。
三、巩固练习
1、第49页“做一做”。
⑴7×4＝ 8×2＝ 9×6＝
⑵指名学生答出结果并说出由此引出的两道除法算式：
7×4＝48 8×2＝16 9×6＝54
28÷4＝7 16÷2＝8 54÷6＝9
28÷7＝4 16÷8＝2 54÷9＝6
2、第50页第1、2题。
3、拓展练习：比较大小（在圆圈里填入＜、＞、＝号）
四、新课总结
五、完成《课堂作业》
精彩片段【1】：
二、探索新知
1、引入新课
师：“六一”快到了，明明和小伙伴在老师的带领下忙着布置自己的教室呢，可是他们遇到了一些数学问题，你能帮助他们一起解决吗？
2、提出问题
出示教材中的主题图，引导学生观察。
师：从图上你看到了什么？他们在干什么？
师：根据这一情景，你能提出哪些问题？
⑴独立思考；⑵小组交流；⑶全班交流汇报。
（选择是用除法计算的问题，如“平
均每行挂几面？”、“平均每组分几颗？”、“可以摆几行？”等板书在黑板上。
）引导学生解决该问题，并列出算式。
师：这个问题大家能解决吗？想一想应该用什么算式？（根据学生的回答板书算式）
3、解决问题
（1）出示问题：“有56面小旗，挂成8行，平均每行挂几面？”
②学生列式并尝试计算。
②分组讨论56÷8的计算方法。
引导学生探讨用乘法口诀：“七八五十六”求出商56÷8＝7（因为七八五十六，所以56÷8＝7）
（2）出示问题：“要是挂成7行呢？”
学生列式：56÷7＝，让学生独立说出商，并说一说想商的思路，用的是哪一个口诀。
（3）比较：56÷8、56÷7的计算方法（都是用“七八五十六”这句口诀）。
（4）尝试练习：逐一出示另两幅情境图，让学生说说图意，提出问题后，列式计算，并说说是怎么想的？
（5）小结：怎样求除法算式中的商呢？只要看除数跟几相乘得被除数、商就是几。
精彩片段【2】：
三、巩固练习
1、第49页“做一做”。
⑴7×4＝ 8×2＝ 9×6＝
⑵指名学生答出结果并说出由此引出的两道除法算式：
7×4＝48 8×2＝16 9×6＝54
28÷4＝7 16÷2＝8 54÷6＝9
28÷7＝4 16÷8＝2 54÷9＝6
师：每组算式有什么联系？
2、第50页第1、2题。
⑴分组完成第1题。
将全班学生分成两组(同桌比赛)，男生组完成左边9题，女生
组完成右边9题，看哪个组完成得又对又快，然后交换左右两边的算式，再比一次。
⑵完成第2题。
①每大组帮一只小白兔子过河，做在课本上。
③课件出示，集体交流。
3、拓展练习：比较大小（在圆圈里填入＜、＞、＝号）
四、新课总结
五、完成《课堂作业》
教学反思：
这一节课的内容由于有了原来的教学做铺垫所以在知识目标上难度不算太高，本课设计让学生从具体的情境中，生自己去寻找信息，提出问题，列出除法算式并说出求出商所用的口诀。
利用生活资源，对其中有效信息的选择和提取，以解决生活中问题来继续探索新的知识，避免了知识的重复枯燥，让孩子们学得有兴趣，同时发展了自己学习的能力。
心理学家布鲁纳指出：“学习是主动的过程，对学生学习内因的最好刺激是对所学材料的兴趣，即主要来看自学习活动本身的内在动机……”本课利用生活情境教学，充分体现了数学教学从生活中来，到生活中支的教学理念。
教学情境的创设符合童心，给不同的孩子创造了不同层次的学习，有独立思考，有同桌交流，让学生在轻松愉悦的氛围中掌握很快算出除法的方法：商想乘算除，锻炼了能力，学会了学习。
整节课的教学都围绕着欢乐节日来展开教学活动的,在学生熟悉和喜欢的情境中更容易开展我们的教学.引导学生利用已有的知识经验自主探索出7、8、9的乘法口诀求商的方法，经历求商的过程。
掌握用乘法口诀求商的一般方法。
能够帮助学生更好的解决问题，提高学生解决问题的能力。
复习乘法的相关口诀，为学习除法的求商做好铺垫。
学习例1的过程中，学生已经具备了用除法求商的基本知识，因此在实际教学活动中，重点突出学生的自主参与、独立思考，教师在这一过程中扮演者引导者的角色，要把充分的学习时空给学生。