公开课2

2015—2016年学年度
公开课2
说课稿
教案
学案
反思
学校：织金县第八中学
学科：英语
支教教师：郭杉
说课稿
教学设计内容：Unit 2 Looking Different. Topic 1 I have a small nose .Section A
设计主题描述人物外貌、体格特征
1. 整体设计思路、指导依据说明
根据《新课标》，以描述人物外貌、体格特征为主题，创设情境引入新知识，以听说为主线，环环相扣，循序渐进地开展课堂教学。

2. 教学背景分析
教学内容分析：
本节课为仁爱英语七年级上Unit 2 Looking Different. Topic 1 I have a small nose. Section A。

本单元教学内容围绕描述及询问人物外貌、体格、穿着等外在的特征和物品所属话题展开，本话题是Unit 2的第一个话题，主要学习描述及询问人物外貌和体格特征的表达。

Section A 学习描述及询问人物外貌特征的表达，如I have…，He/ She / It has …, Do you have …?在本单元中起到巩固和衔接的作用，为后面的学习打基础，课型为听说课。

学生情况分析：
初一学生表现欲望及模仿能力强，好动、好胜心强，教师因利势导，采用任务型教学法，引入竞争合作机制，可以极大限度地调动学生的学习积极性。

本课教学话题内容涉及学生真实生活中的人物，容易引起学生的学习兴趣，使学生在课堂教学活动中有话可说，有话可交流分享，在愉悦中收获新知识。

而且人物外貌特征的描述学生在小学也已经有所学习，教师要刺激学生的记忆，让学生调出已有知识，达到“温故而知新”的效果。

教案
. 教学目标分析
知识目标：
1、单词：
guess, have, small, nose, has, big, eye, know, right, ear, hair, head, face, mouth, round, long, wide 2、句型：
(1）I / You / We / They have a small nose.
(2) He/ She / It has big ears.
(3) ---Oh, I know, you are Kangkang. ----- Yes, you are right.
3、元音字母o的发音规则。

4、复习名词单数变复数。

能力目标：
1、能听懂、描述及询问人物外貌、体格特征。

2、能正确朗读对话。

3、能进行简单的角色表演。

4、能听懂简单的课堂用语并作出反应。

过程与方法：
1、利用多媒体教学设备，通过图文声像并茂的呈现，多角度地调动学生的情绪、注意力和兴趣，让学生在愉悦中学习，提高学习效率。

2、通过小组活动让学生体验合作互助学习的过程与方法。

3、采用任务型教学法训练学生的听说读写技能。

情感态度与价值观：
本课描述人物外貌及体格特征，内容贴近学生生活实际，通过多种形式活动启发、诱导学生主动学习，通过小组活动培养学生的合作互助精神，增进学生的生活常识，养成良好的生活习惯。

4. 教学重点、难点分析
教学重点：
1、I /We /You /They have...
2、He / She / It has ...
3、在描述外貌时正确使用冠词a，如She has long hair. I have a long neck.
教学难点：
1、使用动词have / has描述人物外貌特征。

5.教学用具
多媒体教学设备
6. 教学过程设计
教学步骤设计意图
Step I Warming-up
1、Listen and follow to sing the song Head , Shoulders, Legs and Feet.(Touch parts of the body while singsing) 活跃课堂气氛，使学生尽快进入英语学习状态，为本课学习做好准备。

歌曲内容包含的人体部位名称正是本课要学习的内容，该部分内容在小学已经学习，放在歌曲中复习，刺激学生的记忆，让学生调出已有知识，温故而知新。

Step II Pre-listening
1、逐个呈现人物图片，谈论图片，引导学生说出英语，同时学习生词。

T: Look at the picture! Do you know the man? Yes, his name is Cheng Long. And his English name is Jackie Chan. Jackie Chan has a big nose.
2、听录音跟读1c词，提醒学生认真模仿。

3、通过多媒体逐部分呈现人物图像，要求学生看图说单词，看谁说的又快又准。

4、给出一句描述人物外貌句子做示范，看学生能否仿造类似句子描述人物外貌特征。

通过创设情境引入新词汇和基本句型，为下一环节的学习扫清障碍。

创设情境教学生词，既加深学生对生词的理解，又有助于学生掌握生词在句子中的用法。

初一学生模仿能力强，教师要尽可能地让学生听到地道纯正的英语，充分利用多媒体播放录音，让学生跟读模仿，这样利于学生语音语调的培养。

要求学生仿造句子，让学生认识到冠词a在描述人物外貌特征的句子中使用时出现的错误，为下一环节的学习打好基础。

让学生了解即将学习的对话背景，为听力活动做好准备。

Step III While-listening
1、听2a录音，填空完成句子：
2、听录音模仿跟读2a。

3、完成2b句子。

4、呈现1a中戴面具图片，提问：Who is he? Can you guess?播放录音。

5、播放1a录音，完成判断正误练习。

6、听录音模仿跟读1a.。

通过听力、回答问题、填空、模仿跟读活动，训练学生抓住关键信息并进行归纳的听力技能，进一步巩固所学知识，为下一步的拓展做好铺垫。

Step IV Post-listening
1、全班朗读1a。

2、分角色朗读1a。

3、看图描述人物外貌特征。

通过模仿跟读，培养学生的正确的语音语调。

通过大声朗读、分角色朗读，培养学生良好的朗读习惯。

看图说话，检测学生能否使用本课目标句型的能力。

Step V Project and pronunciation
1、拓展竞赛游戏：根据所选图片描述人物外貌特征。

2、复习字母o在开音节、闭音节中的读音。

听录音，模仿跟读3a。

通过竞赛活动，使本课教学内容得到进一步巩固，竞赛活动的开展也刺激了学生学习激情，不但巩固、拓展本课教学内容，而且提高学生的口头表达能力。

通过让学生回忆复习元音字母o的读音规则，巩固音标学习。

Step VI Summary
1、让学生说出人物五官名词并做描述。

:
2、让学生小结have/ has用法。

.引导学生梳理本课学习内容，使学生对本科教学重点有整体把握，便于学生课后复习。

Step VII homework
请把你和你最好的朋友介绍给老师，要详细描述你们的样子，以便老师能记住你们的样子课后作业进一步巩固教学内容，让语言学习生活化，帮助学生熟练运用本课所学的目标语言。

7. 教学评价设计
评价内容：
学生在课堂学习中的整体表现，学生在课堂中的个别发言，学生在小组活动中的参与力
度，学生在课堂中的学习状态等。

评价方法：
主要采用1. 鼓励性评价，评价语言以学生参与英语教学活动时所表现出来的兴趣，态度和交流能力为主要依据，以Good/ Good job./ well done/ wonderful/ excellent/ You are doing great/ That’s a good sentence/ You are so smart/ You speak very good English!.等给学生加以评价；2. 竞争性评价，以给小组打分的形式进行评价。

板书设计：
Unit 2 Looking Different
Topic 1 I have a small nose.
Section A
I have a small mouth. （生词板书）
He has a big nose.
She has long hair
教学反思
创设情境教学生词，既加深学生对生词的理解，又有助于学生掌握生词在句子中的用法。

初一学生模仿能力强，教师要尽可能地让学生听到地道纯正的英语，充分利用多媒体播放录音，让学生跟读模仿，这样利于学生语音语调的培养。

要求学生仿造句子，让学生认识到冠词a在描述人物外貌特征的句子中使用时出现的错误，为下一环节的学习打好基础。

通过模仿跟读，培养学生的正确的语音语调。

通过大声朗读、分角色朗读，培养学生良好的朗读习惯。

看图说话，检测学生能否使用本课目标句型的能力。

通过竞赛活动，使本课教学内容得到进一步巩固，竞赛活动的开展也刺激了学生学习激情，不但巩固、拓展本课教学内容，而且提高学生的口头表达能力。

通过让学生回忆复习元音字母o的读音规
则，巩固音标学习。