人教二年级语文下册第3单元教案导学案
人教版二年级语文下册第三单元导学案
第三单位规划教材分析：本教材“祖国、家”一行安排，主要由《日月潭》《葡萄沟》《忘的水》《北京亮起来了》和文园地三成。
景如画的日月潭、瓜果香的吐番、繁的北京城和情朴质的水都从不一样面展现了祖国河山的、壮美。
教育中教要注意与生活接，通在地上找四篇文介的地方，游情境，引学生重复文，自主感悟，略不一样的民族情。
同要发掘教材中潜伏的源，引学生走出教室，通察、、等研究活，认识家，美家，增参加社会践的合本事。
教育目：．47个生字，会写48个字。
2．正确、流畅、有感情地朗文，感觉祖国河山的美好，略不一样的民族情。
3．有祖国的意和感情。
教育要点：学生熟的掌握本元的生字，生。
教育点：学生从不一样角度来家的美。
单位课时安排：日月潭⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.2葡萄沟⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..2忘的水⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..2北京亮起来了⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯2文园地三⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯2集体备课导教案学科：语文年级：二年级主备人：一同备课人：乔花执教人：李贵霞课题9.日月潭课型新讲课讲课时间学习日月潭课时2课时内容认识“环”等9个生字；会写“岛”等12个字。
累积“太知识与技术阳高照”等9个词语。
学习目标过程与形式整体感知，初步感觉日月潭的艳丽风景。
感情态度与价值观正确、流畅地朗诵课文。
初步感觉日月潭的艳丽风景。
要点1.学会9个生字。
2.有感情地朗诵课文，熟读课后“我会读”的小韵文。
难点正确、流畅地朗诵课文。
初步感觉日月潭的艳丽风景。
第一课时教育导案环节1.教师：今日，老师将带着大家一同去赏识一个风景艳丽的地方，这个地方的名字叫“日月潭”。
一、创建教师板书课题。
情境，导入新课 2.教师出示日月潭的图片，〔用时：初步感觉日月潭的艳丽风景。
5分钟〕3.教师：日月潭在哪儿呢？假如我们要去旅游，应当怎么去呢？4.出示课件，相机简介台湾教案个性修正1.学生观看图片，感觉日月潭的艳丽风景。
人教版二年级语文下册第三单元导学案
九、《日月潭》（第一课时）学习目标：一、借助拼音查字典等方式认读9个生字，会写12个生字。
2、正确读写本课词语。
3、能用一般话正确、有情感地朗诵课文，初步感受日月潭的秀丽风光。
重点：认读本课9个生字，会写12个生字。
难点：正确读写本课的生字和词语。
知识链接：台湾中国东南部的一个省，中国第一大岛。
台湾自古是中国领土神圣不可分割的一部份。
台湾地理位置优越，物产丰硕，是祖国的宝岛。
学习进程：一、自主学习：一、课文写得真美我要高声地读一读，做到读准字音，读通句子。
二、我还会轻声读课文，学习生字词。
①画出文中的生字词，自读两遍。
②我会写出下面生字的读音。
（）（）（）（）（）（）（）（）（）环绕茂隐境筑晰朦胧③我会把课后的生字正确地写在田字格里，我还想提示大伙儿易写错的字是、。
3、熟读课文，做到不加字，不丢字。
读完后说一说自己读懂了什么？二、合作探讨：一、小组内认读课后“读读记记”中的词语。
太阳高照群山围绕风光秀丽树木茂盛湖水碧绿名胜古迹隐约约约点点灯光蒙蒙小雨二、朗诵竞赛。
把课文准确、熟练地读给大伙儿听。
3、画出课文中描述日月潭美景的句子，读一读，说说自己的体会。
4、小组合作探讨识字方式。
五、全班交流：①形近字比较识记：坏——环烧——绕稳——隐钓——约岛——鸟纱——沙②形声字识记：晰朦胧境六、巧手练写字。
读一读，看一看，写一写。
完成课后“我会写”，并在小组内交流展现。
三、拓展延伸：查找日月潭的资料，进一步了解日月潭。
四、课堂小结：通过这节课的学习，你积存了哪些好词佳句呢？把它们写下来吧。
五、课堂检测一、比一比，组词。
岛（）纱（）绕（）隐（）晰（）胧（）鸟（）沙（）浇（）急（）析（）笼（）二、把下面的字换偏旁变成新字再组词。
环——（）（）胜——（）（）境——（）（）盛——（）（）九、《日月潭》（第二课时）学习目标：一、在读中品词析句，体会作者用词适当，语言生动优美。
二、正确、流畅、有情感的朗诵课文，进一步感受日月潭的迷人风韵，有酷爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
人教部编版语文二年级下册第3单元教案
人教部编版语文二年级下册教学设计（第三单元）第三单元（识字）1 神州谣【教学目标】1．认识本课“州、涌、峰”等15个生字，学会“州、湾、岛”等9个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，初步培养学生对“三字经”这种语言形式的学习兴趣，并能够感受到祖国的伟大，激发热爱祖国的感情。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：感受祖国的伟大，激发热爱祖国的美好情感。
教学准备：多媒体课件；生字卡片；中国地图；歌曲《我的祖国))((五十六个民族五十六枝花》《我的中国心》第一课时课时目标：1．认识“州、涌、峰”等15个生字，学会写“州、湾、岛、峡、民”5个生字。
2．正确、流利地朗读课文。
3．能够整体感知课文内容。
教学过程：一、创境激趣，引入学习1．播放歌曲《我的祖国》，引导学生认真聆听歌曲，观看画面，然后说说自己的内心感受，教师适时引入：孩子们，我们的祖国不仅历史文化悠久深厚，而且地域辽阔、山川秀美。
接下来，就让我们走进“识字①”去感受感受吧！2．板书课题：神州谣，指导学生读题，注意读准生字“州”的读音，同时指导学生书写生字“州”，提醒他们正确的书写笔顺：点、撇、点、竖、点、竖，同时要注意撇画和竖画之间基本等距，且中间一笔竖画略短。
3．简单释题，引导学生明确“神州”是指“中华”，“谣”是“歌谣”的意思，即随口唱出的韵文。
二、初读课文，感知大意1．引导学生自主朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子，同时想一想这篇课文的叙述形式有什么特点。
2．同桌间交流检查读书情况，及时进行字音朗读纠正，并在容易读错的地方做上记号。
3．学生交流在朗读课文的过程中容易读错的字、词，教师根据学生的汇报适时拍取生字卡片“耸、峡、浓、繁”等，提醒读好“耸”的后鼻音，“浓”既是后鼻音，同时声母又是鼻音“n”，“繁”不要读成了“敏”。
4．指名学生说说这篇课文的叙述形式有什么特点（都是三个字），教师适时引导学生明确本课属于“三字经”形式，同时逐句出示课文，指名学生朗读句子，教师适时进行范读指导，注意指导学生读出句子间的停顿与节奏感。
人教版小学二年级下册语文教案(第三单元)
人教版小学二年级下册语文教案〔第三单元〕人教版小学二年级下册语文教案〔第三单元〕9、日月潭一、学习目标：1、会认“环、绕〞等9个字，会写“岛、展〞等12个字，2、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的局部3、能掌握课文出现的成语，有积累好词好句的习惯。
4、体会祖国山河的壮美，有热爱祖国的情感。
二、情感目标1、有热爱祖国，为自己是一名中国人而自豪的情感。
三、教学重、难点5、 1、会认“环、绕〞等9个字，会写“岛、展〞等12个字，四、教学过程：第一课时一、导入：台湾的日月潭、山清水秀，风景如画。
新疆的吐鲁番，牛羊成群，瓜果飘香。
首都北京，车如水，人如潮，繁华而热闹。
我们的祖国多么可爱！小朋友们，你们愿意和老师再接来的这些日子，一起去看看祖国的美丽河山吗？那今天，老师就先带小朋友们去看看山清水秀，风景如画的日月潭。
出示课题?日月潭?齐读。
二、新课教学：1、翻开课本翻到39页，轻声的读读课文，注意把字音读准，2. 小朋友都预习过课文了，那老师要看看哪个小朋友预习得最认真，老师手上有些生词卡，哪组的小朋友可以来开火车读读，〔环绕、茂盛、隐隐约约、建筑、清晰、朦胧，仙境〕3、小朋友们，你们可以把这些词从课文中找出来吗，比比谁找得快，4、同桌互读词语，比比谁读得好5、那哪个小朋友知道这些词是什么意思？环绕：围绕〔造句〕茂盛：〔植物〕长得多而且茁壮隐隐约约：看起来或听起来不很清楚，感觉不很明显建筑：建筑物，〔举例说〕清晰：清楚朦胧：不清楚〔说出反义词：清晰，清楚〕仙境：神仙居住的地方，多比喻景物优美的地方。
〔课文中说哪里是仙境呢？〕6、日月潭如同一个神话中的仙境，那一定是非常美丽，那小朋友，你们愿意和老师一起来读读课文，感受一下美丽的日月潭吗吗？6、齐读课文，7. 日月潭美吗？那小朋友知道为什么他的名字叫日月潭呢？课文中哪一自然段告诉我们，它名字的由来？7、哪个小朋友愿意把这一自然段读一读？8、小朋友你们认为他读得这么样子？谁愿意也来读一读和他比一比？9、齐读。
二年级下册语文导学案语文园地三(第一课时)人教部编版
二年级下册语文导学案语文园地三（第一课时）人教部编版课前准备
在上课前，需要同学们准备以下物品：
•课本
•笔、笔记本
课堂导入
•让同学们打开课本，找到语文园地三部分
•指导同学们快速浏览文章，了解本课内容
课堂探究
1.阅读短文，体会词句的美。
2.阅读理解
（1）把课文中“你们带来的是美妙的音乐，是盛开的花朵，是健康向上的身体。
”这句话的意思进行简述。
（2）根据课文内容，回答以下问题：
–在这个故事中，孩子们为什么欢呼雀跃？
–为什么孩子们不愿意离开幼儿园了？
3.感悟作文
请同学们简要写一下自己的感受：你是怎样欢乐地度过幼儿园的时光的？
课堂延伸
•请同学们结合自己的经历，简述一个有关友情的故事。
•赏析一首描写春天的诗歌，发挥自己的想象，写一篇与春天有关的小故事。
课堂总结
本堂课主要介绍了小朋友们在幼儿园中的美好时光。
同学们学习了如何体会文中的美丽词句，提高阅读理解能力，同时也让同学们加深了对友情的理解和感悟。
在课堂延伸的活动中，同学们还通过阅读诗歌和讲述故事的形式，加深了对春天的认识和感受。
希望同学们继续努力，不断提高语文水平，认识更多的美好事物。
人教版二年级语文下册第三单元导学设计
9、日月潭导学目标：1．会认9个生字，会写12个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光，激发热爱祖国宝岛台湾、热爱祖国大好山河、盼望祖国统一的情感。
3．背诵自己喜欢的部分。
教学重难点：会认会写生字，理解课文内容所要表达的思想感情。
导学准备：1.预习案。
2.课件。
导学课时：2课时导学设计：第1课时导学目标：1．会认9个生字，会写12个字。
2．正确、流利地朗读课文。
导学重难点：会认会写生字。
导学准备：1.预习案。
2.课件。
导学过程：一．导言引入课题：从今天开始我们学习第三单元的课文，这组课文是围绕祖国、爱家乡的专题来组织的。
我们知道我们的祖国历史悠久，山河壮美。
现在我要领你们去祖国的第一宝岛台湾，台湾地理位置优越，物产丰富，同学们请看图：这就是台湾的日月潭。
板书课题。
你想知道那里到底怎样吗？那我们赶快去游览那里好吗？二．师范读课文，生看图欣赏：1．了解"潭"的意思？2．听后日月潭给你什么感觉？三．自主初读，识记生字。
1．自由读课文，圈出本课的生字，注意要读准字音。
2．师生交流，检查初读效果。
3．读含有生字的词语，巩固生字。
群山环绕树木茂盛隐隐约约一片朦胧建筑仙境4．变换语言环境识字。
读词语，找出生字：花环、五环旗、围绕、茂密、筑路、环境、明晰5．利用形声字的特点认识"朦、胧、境"。
6．用熟字换偏旁的方法识字：坏--环镜--境整体感知：你感觉到日月潭哪些地方很美？四．写字指导：1．巩固读音：要求会写的字中有六个翘舌音的字（展、纱、绕、胜、省、盛）2．发现规律：同结构：六个字是左右结构，三个上下结构，三个半包围结构。
同偏旁：纱绕约新旧联系：岛--鸟纱--沙绕--烧、浇偏旁比较：建--迈迷迹追3．示范讲解，提示易写错的字。
隐茂展省五．实践活动：查找日月潭的资料，进一步了解日月潭，争做最佳"小导游"。
在给同学作介绍时，力争用上积累的好词佳句。
二年级语文下册第三单元教案
二年级语文下册第三单元教案二年级语文下册第三单元教案「篇一」教学目标：1、认读本课生字，会写本课生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过有感情地朗读课文，感受杨时求知心切，意志坚定，尊敬老师，真心诚意，学习杨时尊师好学的精神。
教学准备：生字卡片、教学挂图。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、读课题要求念得好。
二、简介“成语”１、简介“成语”，举例，如：自相矛盾。
２、你知道有哪些成语。
再读课题。
三、根据自学提纲，学习生字。
１、听录音。
２、学习词语。
（１）读生字：杨尊论尽冒敲等默久疼（师：这个字奶奶常用）慈祥容（２）不看拼音，再齐读上面的生字。
按顺序齐读；打乱顺序齐读；自由读；指名读。
（３）给“杨、容”组词。
（４）了解“黑”部首。
教师示范写“黑”字部首和“冒”字。
提醒学生注意哪些地方。
（５）学生书写生字（表扬写字认真，写得好的学生）四、朗读课文。
１、学生自由读课文。
（表扬姿势正确，读得快，读得响的学生）２、给小节加序号。
３、指名学生自由选读课文某一小节，教师给评点指导。
４、教师示范读第三自然段。
（要求学生学着读）５、指名读课文某一小节。
五、小结教学反思：二年级语文下册第三单元教案「篇二」教学目标1理解课文内容，感受黄山石的神奇。
2初步了解课文描写内容的详略;体会语言美、想象美。
3正确、流利，有感情地朗读课文。
4认识“徽、景”等8个生字，正确书写“琴、站”等9个生字。
教学重、难点1初步了解课文描写内容的详略。
2在研读中体味语言美，想象意境美。
教学准备多媒体课件。
教学时间2课时。
教学过程第1课时一、导入新课，提示“奇”同学们，你们喜欢旅游吗?能说说你都去过哪些有名的风景区吗?我国有一个的风景区，被联合国列入世界自然、文化遗产保护名录，凡是到过这里的人都被它的山水奇景所倾倒，这就是被称为“天下第一奇山”的黄山。
同学们想不想欣赏一下黄山的景色?(播放介绍黄山风景录像片断：黄山四绝。
)今天让我们来欣赏黄山四绝之一的黄山奇石(板书课题)。
人教版(部编)二年级语文下册 第三单元(导学案)识字4 中国美食
④在田字格里描红并仿写,注意写字姿势。
⑤展示书写的生字,师生共同评议。
(2)合作书写“鸭、鸡”。①明确这两个左右结构的字的书写特点。
②观看写字动漫演示书写,边观察边书空,注意笔顺。
③在田字格里描红并仿写,注意写字姿势。
④展示书写的生字,师生共同评议。
(3)自主书写“饭”。
①观察教材会写字表中的生字“饭”,明确“饭”字的结构特点。
四、畅谈收获,小结课堂(用时：2分钟)
1.学生自由谈学习本课后的收获。
2.布置作业：
(1)熟读课文,书写生字。(2)搜集家乡美食的资料并制作词语卡片。
1.学生自由谈收获。 2.完成作业。
1.重点引导学生谈谈识字和写字方面的收获,让学生分享成功的快乐。
2.学生搜集后的图片可以制成小报。
第二课时
教学环节
3.“茄”的草字头的两竖要匀称,“加”右侧的“口”要写得上开下合。 4．“蛋”的上部的捺要舒展,注意上下穿插。
5.教师要重视书写评价,通过评议,引导学生揣摩字形,把字写好看,写整洁。
四、布置作业,拓展延伸(用时：2分钟)
1.完成书后习题。
2.指导学生展示各自搜集的中国美食的资料,并当小老师领读自己做的词语卡片。
4.指名再读课题。
1.学生读课题。
2.学生交流自己知道的美食。
3.学生在教师指导下将美食进行分类。
4.学生朗读课题。
1.教师在第一个学生朗读题目后,要强调突出“中国”。
2.学生在交流美食时,学生很可能只说菜肴,教师要相机引导说说主食。
3.再次朗读时要指导学生抓住“中国”两字,突出自豪感。
二、初读课文,认读字词(用时：23分钟)
③学生在田字格里描红并仿写,教师提醒写字姿势。④反馈交流,展示评议。 (3)自主书写“饭”。
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第三单元9、日月潭教学要求：知识与技能：会认“环、绕”等9个字，会写“岛、展”等12个字。
能掌握课文出现的成语，有积累好词好句的习惯。
过程和方法：有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分情感态度与价值观：体会祖国山河的壮美，有热爱祖国的情感，为自己是一名中国人而自豪的情感。
教学重、难点：会认“环、绕”等9个字，会写“岛、展”等12个字，教学课时：2教学过程：第一课时教学目标：会认“环、绕”等9个字，会写“岛、展”等12个字。
一、导入：台湾的日月潭、山清水秀，风景如画。
新疆的吐鲁番，牛羊成群，瓜果飘香。
首都北京，车如水，人如潮，繁华而热闹。
我们的祖国多么可爱！小朋友们，你们愿意和老师再接来的这些日子，一起去看看祖国的美丽河山吗？那今天，老师就先带小朋友们去看看山清水秀，风景如画的日月潭。
出示课题《日月潭》齐读。
二、新课教学：1、打开课本翻到39页，轻声的读读课文，注意把字音读准，2、小朋友都预习过课文了，那老师要看看哪个小朋友预习得最认真，老师手上有些生词卡，哪组的小朋友可以来开火车读读，（环绕、茂盛、隐隐约约、建筑、清晰、朦胧，仙境）3、小朋友们，你们可以把这些词从课文中找出来吗，比比谁找得快，4、同桌互读词语，比比谁读得好5、那哪个小朋友知道这些词是什么意思？环绕：围绕（造句）茂盛：（植物）长得多而且茁壮隐隐约约：看起来或听起来不很清楚，感觉不很明显建筑：建筑物，（举例说）清晰：清楚朦胧：不清楚（说出反义词：清晰，清楚）仙境：神仙居住的地方，多比喻景物优美的地方。
（课文中说哪里是仙境呢？）6、日月潭如同一个神话中的仙境，那一定是非常美丽，那小朋友，你们愿意和老师一起来读读课文，感受一下美丽的日月潭吗吗？齐读课文，7. 日月潭美吗？那小朋友知道为什么他的名字叫日月潭呢？课文中哪一自然段告诉我们，它名字的由来？7、哪个小朋友愿意把这一自然段读一读？8、小朋友你们认为他读得这么样子？谁愿意也来读一读和他比一比？9、齐读。
三、指导书写。
四、小结第二课时教学目标：有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分一、复习导入：1、课前我们来个抢答赛，小朋友想参加吗？日月潭在哪里？日月潭中美丽的小岛叫什么？日月潭的名字是怎么来的？课文中介绍了日月潭什么时候的景色？二、新课教学：1、课文介绍了日月潭清晨和中午时的美丽景色，小朋友你们想先去看看什么时候的日月潭呢？（以下第三、第四自然段的教学顺序可根据情况调整）2、教学第三自然段：a 请一名学生朗读课文第三自然段b 清晨的日月潭给你的感觉是怎样的呢？c 你们觉得它美吗？那要怎么把日月潭的美读出来？（轻声，舒缓）d 4组比赛那组读得棒3、教学第四自然段a 教师朗读，同学们闭上眼睛想象日月潭中午的景色b 说说自己的感受c 指名读本段学生评4、日月潭美吗？小朋友想不想动手来画画日月潭呢？5、指名介绍自己的画7、四人小组交流自己的画三、指导书写。
第三课时教学目标：体会祖国山河的壮美，有热爱祖国的情感，一、复习导入：1、老师手里有一些生词卡，小朋友你们能读好吗？（课后读读记记）2、这些词的意思你们知道吗？3、交流4、小朋友你们自己再读读课文，找找这篇课文里有没有那些词、句可以住进我们的好词好句本的呢？二、新课教学1、朋友你们自己先读读课文，看看有什么问题想问的？2、交流3、小朋友喜欢这篇课文吗？那你们可以把自己喜欢的段落背诵起来吗4、自由背诵5、除了日月潭，你们还知道台湾有哪些好地方吗？6、交流介绍7、介绍收集材料的方法，板书设计：１０葡萄沟教学要求：知识与技能：会认“沟”等１１个字，会写“吾”等１２个字。
过程和方法：正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。
情感态度与价值观：能读懂课文内容，在读中感悟葡萄沟是个好地方，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的人民的喜爱之情。
教学重点：认写生字，正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。
教学难点：感悟葡萄沟是个好地方。
课时安排：２课时教学过程：能读懂课文内容，在读中感悟葡萄沟是个好地方。
第一课时教学目标：认写生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
一、播放音乐熏染气氛，谈话导入课题。
１、谈话导入同学们，准备好了吗？这节课我们一起去参观葡萄沟。
（板书：葡萄沟）２、出示生字“沟”，与形近字“钩”区别认记。
３、书写“沟”字。
二、自主初读。
在课文中圈出带有生字的词语，读准字音。
重点指导读好多音字。
（hǎo）好地方（gàn）干活（fēn）分开（dīng）钉子（hào）好客（gān）葡萄干（fèn）水分（dìng）钉着三、初读课文，整体感知。
１、提问：葡萄沟在哪？是个怎样的地方呢？大家想不想知道？那就快打开书自由朗读吧！２、学生自读课文感悟：（１）回答“葡萄沟在哪？”（在新疆吐鲁番）课件地图展示地图，学生一次找到新疆、吐鲁番、葡萄沟，明确三者关系。
生字卡片认记“新疆”、“吐鲁番”、“葡萄沟”。
（２）“葡萄沟是个怎样的地方？”教师相机板书：是个好地方。
四、细读课文指导朗读。
为什么说葡萄沟是个好地方呢？请你们细细的读读课文第一段。
１、学习第一段。
（１）学生读第一段，边读边悟：你从这段中知道了什么？（２）这里都出产那些水果呢？（课件出示图片“杏子”、“香梨”、“蜜桃”、“沙果”）（３）结合图片认记“蜜”、“杏”。
形近字对比识字“蜜”、“密”。
“蜜”、“密”书写指导：第一笔“点”起笔要高，写在竖中线上；中间的“必”字尽量写边，一撇不能漏掉。
（４）葡萄沟既然出产那么多种水果，为什么不叫水果沟？（让学生明白葡萄沟虽然出产多种水果，但是葡萄最让人喜欢。
）（５）怎样读这段才能表达出人们对葡萄沟的喜爱？指导朗读：五月有杏子，七月有香梨、蜜桃、沙果，到了九、十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。
（６）学生互读互评。
（７）小结：葡萄沟出产许多水果，其中葡萄最惹人喜爱，所以说葡萄沟是个好地方。
（学生说）２、学习第二段。
师：让我们去看看秋天这里的葡萄园是什么样的吧！（１）、学生四人小组合作学习：a、朗读第二段，并讨论；从这段你知道了什么？b、小组读句合议。
“你觉得哪句最美，为什么？”先讲给小组的同学听，再有感情地读读句子。
（２）重点指导有感情地朗读第三句。
a、指导学生看图，抓住重点词语“一大串一大串”“五光十色”使学生领悟：葡萄沟的葡萄产量高、颜色美。
（相机板书；多、美）b、讨论：“五光十色”能不能换成“五颜六色”？（进一步体会葡萄的可爱，并感知在读表示颜色的词语时，语调要抑扬顿挫）c、小结：读了这句话老师眼前浮现出葡萄沟那又大有美的葡萄，难怪人们说葡萄沟是个好地方。
（3）师范读：“要是你这时候到葡萄沟去，维吾尔族老乡准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。
”a出示维吾尔族老乡的图片，结合认字“维”、“吾”。
b抓住“最甜”、“吃个够”指导朗读。
（教师相机板书：老乡、热情好客）c认记“够”，注意发现与“沟”同音。
（4）看图训练口语。
图２画的就是维吾尔族老乡正在接待远方的来客。
你若是图中的老乡，面对客人，你会做些什么，说些什么？你若是这位客人，又会怎样说呢？小结：多么热情好客的老乡啊，让老师忍不住想说葡萄沟是个好地方。
第二课时教学目标：能读懂课文内容，在读中感悟葡萄沟是个好地方。
一、学习第三段（１）进入角色，激发兴趣。
瞧，葡萄丰收了，这么多，怎么办呢？你们来帮老乡想想办法。
（２）生默读第３段，自读自悟：葡萄干的制作过程。
（３）认记“碉堡”。
a学生自主认记。
b教师出示图片,学生结合记忆。
（４）指名学生充当维吾尔族小朋友演示葡萄干的制作过程。
（５）另指一名学生排列葡萄干的制作顺序。
（a运到阴房；b挂在架上；c 蒸发水分；d制成葡萄干）尝尝葡萄干，说说葡萄干的特点。
（相机板书：色鲜、味甜）看了刚才维吾尔族小朋友的表演，让我们更加觉得葡萄沟是个好地方。
（６）激发感情再读该段。
二、总结全文。
１、今天我们参观了葡萄沟，你们对葡萄沟有了那些了解，有什么感受？请同学们互相讨论。
２、师生交流体会。
（教师板书：真）３、指导朗读；葡萄沟真是个好地方。
三、实践活动，赞美家乡。
1、师：“葡萄沟的葡萄很有名，我们家乡出产的也很有名，你们能夸夸家乡的特产吗？”（小组交流课前个人收集的有关家乡特产的图片或资料）２、课堂练习。
（１）原文填空积累好词好句。
（完成课后练习，“我会填”。
）（２）完成拓展练习题，仿照上题形式写一句话。
（先说后写）３、评价作业，小结。
四、指导书写。
１、引导学生发现规律。
同偏旁：搭—摘同结构：上下结构——吾、季、留、杏；左右结构——坡、搭、摘、钉、够。
２、重点指导。
够：右边的“多”字中，两个“夕”要上下排列，提醒学生不要写成左右并排。
摘：再次强调右边的同字框里是“古”。
五、复习巩固１、猜字谜巩固生字。
（１）多一句。
（够）（２）弟弟站在木头边。
（梯）２、开火车认字卡，口头组词。
３、多音字填空练习。
４、听写词语，巩固写字。
板书设计：教学反思:11 难忘的泼水节教学要求：知识与技能：学会本课12个生字和由生字组成的词语及由熟字组成的新词。
通过看图培养学生的观察能力，了解傣族人民的风俗习惯。
理解“四面八方”、“笑容满面”的并能用这两个词语造句。
过程和方法：通过看图学文，了解周总理当年是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理关心少数民族，和傣族人民心连心的深厚情谊。
情感态度与价值观：有感情地朗读课文，会背诵课文最后四段。
教学重点、难点：1．理解1961年的泼水节为什么是“难忘的泼水节”。
2．培养观察能力，抓住人物的穿着、表情及动作，体会人物的心情。
3．练习概括每句话的意思和自然段的意思。
教学时间：3课时第一课时教学目标：学会本课12个生字和由生字组成的词语及由熟字组成的新词。
教学过程：一、认真观图，了解图意。
老师出示挂图，请同学们看看图上的人们在干什么？（人们和周总理在一起过泼水节。
）板书：泼水节。
（1）泼水节是哪个民族的节日？板书：（傣族）（2）谁知道泼水节是怎么回事？（学生如果讲不清，老师可补充说明：每年的清明时节，也就是当凤凰花开的时候，到了那天，人们穿上漂亮的服装，背起象脚鼓，互相泼水祝福，这是傣族人民一年中最盛大的节日。
）（3）谁知道傣族人民主要居住在什么地方？（学生说不上来，老师告诉学生：傣族人民主要分布在云南省南部西双版纳地区。
）（4）仔细观察图画，图上人们的表情什么样？穿着什么？（喜气洋洋，兴高采烈，喜笑颜开。
再看人们穿的衣服，色彩鲜艳、漂亮，包着头巾，多数的衣服都没有领子，绣着花边，赤着脚。
周总理穿着对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条粉红色头巾。
）（5）人们的手里拿着什么？请你们用“有的……有的……还有的……”句式说一完整话。
（老师把句式写在黑板上。
）（人们有的端着碗，有的抱着水罐子，还有的敲着象脚鼓，和周总理一起欢度泼水节。