《4古诗两首》——《游园不值》PPT
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《游园不值》精选精华版PPT课件
4
打开课文，朗读 古诗《游园不值》
5
游园不值
[宋]叶绍翁 应怜/屐齿/印/苍苔， 小扣/柴扉/久/不开。 春色/满园/关不住, 一枝/红杏/出/墙来。
6
小扣柴扉久不开。
小扣: 轻轻敲
柴扉：柴门，用草和木头编 成的门。
7
• 应怜屐齿印苍苔， • 应：应该，大概，可能。 • 怜：怜惜，爱惜。 • 屐齿 木头做的鞋子下面的横条。 • 苍苔：绿色的苔藓。
满园的春色是关不 住的，看，一枝粉红的 杏花正伸出墙头来。
17
园子的主人想要把 春色关在门内，自 己一个人欣赏，他 关住了吗？ 这说明了什么呢？
18
任何新生的事物都 是无法阻挡的，它总 会冲破阻力向前发展 的。
19
小 结：
“应怜屐齿印苍苔， 小扣柴扉久开。” 诗人虽然“游园不值”，但已从“一枝红 杏”看到了“关不住”的春天，这充满勃 勃生机的浓浓春意让诗人喜爱、赞叹不已。
春暖花开 春光烂漫 万紫千红 桃红柳绿 姹紫嫣红 鸟语花香
1
游园不值
（宋）叶绍翁
2
园是指公园吗？ 园：花园 （在宋代，许多官僚地主、名人 雅士都有自己的花园，栽种着花 草树木，供私人享用，不是亲朋 好友一般不能随意入内。） 值是什么意思？ 值：遇到 游园不值呢？
3
• 作者简介：
• 南宋中期诗人， 龙泉（今浙江） 人，字嗣宗(sì zōng)，号靖 逸，。他作为 南宋江湖诗派 的一员，写下 了许多描写田 园风光及生活 的诗作，其诗 优于绝句。
20
课外拓展
《咏柳》
唐·贺知章
碧玉妆成一树高，
万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，
二月春风似剪刀。
21
《钱塘湖春行》 【唐】白居易 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙背诵课文 （宋）叶绍翁
打开课文，朗读 古诗《游园不值》
5
游园不值
[宋]叶绍翁 应怜/屐齿/印/苍苔， 小扣/柴扉/久/不开。 春色/满园/关不住, 一枝/红杏/出/墙来。
6
小扣柴扉久不开。
小扣: 轻轻敲
柴扉：柴门，用草和木头编 成的门。
7
• 应怜屐齿印苍苔， • 应：应该，大概，可能。 • 怜：怜惜，爱惜。 • 屐齿 木头做的鞋子下面的横条。 • 苍苔：绿色的苔藓。
满园的春色是关不 住的，看，一枝粉红的 杏花正伸出墙头来。
17
园子的主人想要把 春色关在门内，自 己一个人欣赏，他 关住了吗？ 这说明了什么呢？
18
任何新生的事物都 是无法阻挡的，它总 会冲破阻力向前发展 的。
19
小 结：
“应怜屐齿印苍苔， 小扣柴扉久开。” 诗人虽然“游园不值”，但已从“一枝红 杏”看到了“关不住”的春天，这充满勃 勃生机的浓浓春意让诗人喜爱、赞叹不已。
春暖花开 春光烂漫 万紫千红 桃红柳绿 姹紫嫣红 鸟语花香
1
游园不值
（宋）叶绍翁
2
园是指公园吗？ 园：花园 （在宋代，许多官僚地主、名人 雅士都有自己的花园，栽种着花 草树木，供私人享用，不是亲朋 好友一般不能随意入内。） 值是什么意思？ 值：遇到 游园不值呢？
3
• 作者简介：
• 南宋中期诗人， 龙泉（今浙江） 人，字嗣宗(sì zōng)，号靖 逸，。他作为 南宋江湖诗派 的一员，写下 了许多描写田 园风光及生活 的诗作，其诗 优于绝句。
20
课外拓展
《咏柳》
唐·贺知章
碧玉妆成一树高，
万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，
二月春风似剪刀。
21
《钱塘湖春行》 【唐】白居易 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙背诵课文 （宋）叶绍翁
《游园不值》ppt课件新版
跨学科融合法
将文学、艺术、历史等学 科知识融入教学，拓展学 生的知识视野和综合素养 。
CHAPTER 07
课堂互动与拓展延伸
课堂提问与讨论环节
预设问题
针对《游园不值》中的难点和重点，设计一系列问题供学生思考 和回答。
开放式讨论
鼓励学生就诗歌的主题、意象、情感等方面发表自己的见解，并与 其他同学进行讨论。
[ 感谢观看 ]
对读者的启示
分析《游园不值》所蕴含的思想 内涵和审美价值，以及对读者的 启示和意义，如如何欣赏自然美
、追求意境美等。
CHAPTER 04
诗歌艺术特色与表现手法
独特的艺术构思
诗人以游园为题，却并未详细 描绘园中景色，而是通过一扇 未开的门来引发读者的想象。
构思新颖，不落俗套，体现了 诗人高超的艺术匠心。
选取《游园不值》的原文，并配以详细注释，帮助学生理解诗歌 内容。
融入背景知识与赏析
介绍作者生平、创作背景及诗歌赏析，增加学生对诗歌的深入了 解和欣赏能力。
拓展相关文化与艺术
引入与《游园不值》相关的文化、艺术元素，如园林艺术、绘画 等，丰富教学内容。
多媒体素材运用与呈现
01
02
03
高质量图片与插画
选用高分辨率、富有美感 的图片和插画，展现诗歌 中的意象和场景。
通过欲扬先抑的手法，更加突 出了园中美景的诱人之处。
生动的景物描写
诗人巧妙地通过苍苔 、红杏等意象，勾勒 出一幅充满生机的春 日图景。
通过景物描写传达出 诗人对春天的热爱和 对大自然的向往之情 。
景物描写细腻入微， 色彩鲜明ห้องสมุดไป่ตู้给人以强 烈的视觉冲击力。
巧妙的比喻与拟人
诗人将春色比作关不住的红杏， 形象生动地表现了春天的勃勃生
游园不值完整ppt课件
教学策略与建议
教学方法与手段
01
02
03
04
讲解法
通过教师对课文的深入讲解， 使学生了解《游园不值》的背
景、作者、诗意等内容。
演示法
配合图片、视频等多媒体资料 ，直观展示《游园不值》中的
场景和情感表达。
讨论法
组织学生进行小组讨论，探讨 诗中的深层含义和作者的创作
意图。
练习法
提供相关练习题，巩固学生对 诗的理解和记忆。
学生活动与互动设计
朗诵比赛
组织学生进行诗歌朗诵比赛， 提高他们的语言表达能力和对
诗歌的感悟能力。
角色扮演
让学生扮演诗中的角色，模拟 场景，深入体验诗的情感。
小组讨论
分组进行讨论，鼓励学生发表 自己的观点和看法，增加互动 和交流。
个别提问
针对学生在学习中遇到的问题 ，进行个别提问和解答，提高
教学质量。
细节处理
仔细观察作品中的细节，分析其如何通过细节处理来表现主题和情感，以及这些细节在整体作品中的重要性。
创意与想象力
创意
分析作品中展现的创意，探讨其如何通过独特的想法和表现方式来吸引观众。
想象力
探讨作品中的想象力和幻想元素，分析其如何通过这些元素来表现主题和情感，以及如何激发观众的 想象力。
05
建议3
关注当前的环境问题和生态保护，将所学的知识 应用到实践中，为保护环境和生态做出贡献。
思考与讨论题目
题目1
在日常生活中，我们如何应用所学的植物生长和生态系统的知识 来提高环境保护意识？
题目2
你认为植物生长和环境因素之间的关系对于解决当前的环境问题有 何重要意义？
题目3
在未来的学习和实践中，如何更好地将植物学和生态学的知识应用 到实际生活中？
教学方法与手段
01
02
03
04
讲解法
通过教师对课文的深入讲解， 使学生了解《游园不值》的背
景、作者、诗意等内容。
演示法
配合图片、视频等多媒体资料 ，直观展示《游园不值》中的
场景和情感表达。
讨论法
组织学生进行小组讨论，探讨 诗中的深层含义和作者的创作
意图。
练习法
提供相关练习题，巩固学生对 诗的理解和记忆。
学生活动与互动设计
朗诵比赛
组织学生进行诗歌朗诵比赛， 提高他们的语言表达能力和对
诗歌的感悟能力。
角色扮演
让学生扮演诗中的角色，模拟 场景，深入体验诗的情感。
小组讨论
分组进行讨论，鼓励学生发表 自己的观点和看法，增加互动 和交流。
个别提问
针对学生在学习中遇到的问题 ，进行个别提问和解答，提高
教学质量。
细节处理
仔细观察作品中的细节，分析其如何通过细节处理来表现主题和情感，以及这些细节在整体作品中的重要性。
创意与想象力
创意
分析作品中展现的创意，探讨其如何通过独特的想法和表现方式来吸引观众。
想象力
探讨作品中的想象力和幻想元素，分析其如何通过这些元素来表现主题和情感，以及如何激发观众的 想象力。
05
建议3
关注当前的环境问题和生态保护，将所学的知识 应用到实践中，为保护环境和生态做出贡献。
思考与讨论题目
题目1
在日常生活中，我们如何应用所学的植物生长和生态系统的知识 来提高环境保护意识？
题目2
你认为植物生长和环境因素之间的关系对于解决当前的环境问题有 何重要意义？
题目3
在未来的学习和实践中，如何更好地将植物学和生态学的知识应用 到实际生活中？
2024(完整版)《游园不值》ppt课件
contents •引言•诗文赏析•意象与意境分析•艺术手法探讨•文化内涵与价值观体现•课堂互动与拓展延伸目录01引言课件背景与目的背景目的叶绍翁，南宋中期文学家、诗人，他的诗歌以七言绝句最佳，语言清新自然，意境深远。
作者《游园不值》是叶绍翁的一首脍炙人口的七言绝句。
此诗所写的大致是江南二月，正值云淡风轻、阳光明媚的时节，诗人乘兴来到一座小小花园的门前，想看看园里的花木和发育的情况。
创作背景诗歌描写了诗人春日游园的所见所感，表达了诗人对春天的热爱和赞美之情。
诗歌内容此诗在写作上有很多好处，其一是写春景而抓住了特点，突出了重点”。
诗歌以白描手法为主，语言平易晓畅，形象生动鲜明。
艺术特色《游园不值》简介知识与技能情感态度与价值观教学重点与难点过程与方法教学目标与要求02诗文赏析应01怜02屐齿03苍苔青苔。
小扣轻轻地敲。
柴扉用树枝编成的简陋的门。
诗意解读与赏析01020304诗意解读以小见大情景交融含蓄蕴藉写作背景及作者简介写作背景作者简介03意象与意境分析意象描绘与特点苍苔柴扉红杏意境营造与感受诗人通过描绘苍苔、柴扉、红杏等意象，营造出一种静谧、清新、富有生机的意境。
读者仿佛可以感受到春天的气息和生命的活力，以及诗人对大自然的热爱和向往。
此外，诗人还巧妙地运用了对比和衬托的手法，如用“应怜屐齿印苍苔”来衬托出春天的静谧和美丽，用“春色满园关不住”来反衬出红杏的艳丽和生命力。
这些手法的运用，使得诗歌的意境更加深远和丰富。
情感表达与主题思想04艺术手法探讨比喻拟人对比030201修辞手法运用篇章结构安排起承转合前后呼应层次递进语言风格及特色清新自然全诗语言清新自然，不事雕琢，却极富表现力。
含蓄蕴藉诗人通过描绘景象来表达自己的情感和思考，含蓄而不露痕迹。
富有哲理诗歌在描绘春天景色的同时，蕴含着深刻的人生哲理，给人以启迪和思考。
05文化内涵与价值观体现1 2 3古典诗词的引用与解读传统园林艺术的展示传统节日与习俗的介绍传统文化元素挖掘当代价值观融入生态环保理念的倡导积极向上的人生态度社会责任感的培养跨文化交流与传播中西文化对比与互鉴01跨文化交流能力的提升02中华文化的传承与传播0306课堂互动与拓展延伸学生朗读表演分角色朗读学生个别朗读将诗歌中的叙述者、园主人等角色分配给学生，进行分角色朗读，增强朗读的趣味性和互动性。
《游园不值》ppt课件
02
《游园不值》的背景介绍
当时的社会背景
政治动荡
南宋时期，政治动荡不安 ，社会矛盾尖锐，百姓生 活困苦。
文化繁荣
尽管社会动荡，但南宋文 化繁荣，诗词艺术发展达 到了巅峰。
山水田园诗的兴起
随着社会矛盾的加剧，山 水田园诗逐渐兴起，成为 诗人表达情感、寻求心灵 慰藉的方式。
诗人的创作背景
叶绍翁的生平
叶绍翁是南宋时期的诗人，他经 历了战乱和政治动荡，对人生和 自然有着深刻的理解和感悟。
叶绍翁的文学风格
叶绍翁的诗歌风格清新自然，意 境深远，善于通过描绘自然景物 来表达情感。
诗歌的历史地位
《游园不值》是叶绍翁的代表作之一
这首诗以其精炼的语言、优美的意境和深刻的哲理，被誉为其文学成就的代表之 一。
对后世的影响
拟人
诗人将“红杏”赋予了人的情感，仿 佛它们在枝头欢快地闹腾，使得诗歌 更具情感色彩。
色彩的运用和视觉效果
色彩
诗人通过“红”字，巧妙地运用了暖色调，给人以温暖、活 力的感觉，增强了诗歌的视觉效果。
视觉效果
诗人通过细腻的描绘，使得读者仿佛能够看到一幅生动的春 天画面，增强了诗歌的视觉冲击力。
节奏和韵律的美感
诗歌在现代的传承和影响
传承方式
现代人通过多种方式传承《游园不值》这首 诗，包括书籍、网络、讲座等，让更多的人 了解和欣赏这首经典之作。
现代解读
现代人对这首诗也有新的解读，结合时代背 景和个人体验，为其注入了新的意义和价值 ，让这首诗在当今社会依然具有强大的生命 力。
06
《游园不值》的实践应用
在语文教学中的应用
节奏
诗人通过“春—日—暖、莺—啼—遍 、树—木—深、扉—不—肯”等词句 ，巧妙地运用了平仄和韵律，使得诗 歌读起来抑扬顿挫，富有节奏感。
六年级语文下册古诗词诵读 游园不值 课件(共19张PPT)
7 游园不值
[宋] 叶绍翁
应怜屐齿印苍苔， 小扣柴扉久不开。 春色满园关不住， 一枝红杏出墙来。
徜 徉 古 诗 词
草：乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 花：桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红。 柳：杨柳青青著地垂，杨花漫漫搅天飞。 杏：绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。
草：乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 花：桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红。 柳：杨柳青青著地垂，杨花漫漫搅天飞。 杏：绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。
[宋] 叶绍翁
应②怜③屐jī 齿④印 苍 苔⑤， tái 小 扣⑥柴 扉fēi⑦久 不 开 。 kāi
春色满园关不住， 一 枝 红 杏 出 墙 来 。 lái
叶绍翁在柴门前轻轻地敲门，等了很久还不来开门。
作者轻轻地敲了之后，等候了一ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ，在门缝里望了望，又轻轻 地敲了很久，往回撤了一步，站在那里又等了好久。
古诗词诵读：7 游 园 不 值
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徜 徉 古 诗 词
7 游园不值
[宋] 叶绍翁
应怜屐齿印苍苔， 小扣柴扉久不开。 春色满园关不住， 一枝红杏出墙来。
学习方法
先把诗朗读正确，再理解诗意，最 后体会作者的情感。
借助注释、借助插图、借助想象画 面……
yìng
应
yīng
7 游园不值 ①
一个温文尔雅的诗人形象。
你们觉得“久不开”的原 因会是什么？
可能主人耕田去了！
可能主人外出访友去了！
可能主人沉沉地入睡了，没听到！
7 游园不值
[宋] 叶绍翁
应怜屐齿印苍苔， 小扣柴扉久不开。 春色满园关不住， 一枝红杏出墙来。
7 游园不值
[宋] 叶绍翁
应怜屐齿印苍苔， 小扣柴扉久不开。 春色满园关不住， 一枝红杏出墙来。
《游园不值》ppt课件
动描绘，诗人不仅刻画了园中繁花
似锦、生机勃勃的春景，更隐喻了
春天那无法抑制的旺盛生命力。即
便未能与园主人见面，诗人的内心
却已被这如诗如画的春色所填满，
充满了无尽的喜悦与满足。
这首七言绝句描写了诗人游园不成，看到 红杏出墙的动人春色。不但表现了春天有着不 能压抑的生机，而且流露出诗人对春天的喜爱 之情。同时还告诉我们一个道理：一切美好、 充满生命力的新鲜事物，是任何外力都禁锢不
“扣”是指轻轻 地敲，力度小，相比 “敲”，显得更有礼 貌。因此“扣”的表 达效果更好。
（2）诗人“小扣柴扉”了多久？久久不开， 诗人觉得是什么原因？请用诗句回答。
赏
析
品
味
从“久不开”中可以看出，
诗人扣了很久；诗人认为久久不
开的原因是“应怜屐齿印苍苔”。
（3）诗人“久扣不开”，是否要重重地扣一下呢？
（4）你是如何理解后两句诗的?
赏析品味
诗的后两句巧妙地通过墙头探出的一枝红杏， 引领读者想象院内繁花似锦的盎然春色。诗人运用 拟人手法，将“春色”与“红杏”赋予了人性的情 感，生动地描绘了春天的生机与活力。这一构思既 独特又富有创意，不仅将情感融入景色之中，更在 景色中隐含了深刻的哲理，引发了读者无尽的遐想。
理
解 诗
园：花园。
题 不值：
没有遇到人。
值，遇到。
题意： 诗人前去游园， 园主人不在， 没能进去。
贰
整体感知
生平经历
叶绍翁，字嗣宗，号靖逸，南
了 宋诗人。曾任朝廷小官，长期隐居
解 诗 人
钱塘西湖之滨，是江湖派诗人。 诗歌风格
其诗以七言绝句最佳，写景抒 情，长于白描。写江南水乡，颇有
叶
游园不值完整ppt课件
意象分析
诗人运用青苔、柴扉、春色、红杏 等意象，构建了一幅生动形象的春 天画卷，使读者仿佛置身于诗中所 描绘的场景之中。
03
诗歌意象与意境
意象描绘
01
苍苔
青苔，生长在阴湿地方，呈青 绿色，此处借指阴湿之地。
02
屐齿
木屐下面防滑的齿。
03
04
柴扉
用木柴、树枝编成的门，指简 陋的屋舍。
红杏
红色的杏花，此处借指春天和 春天的景色。
情感对比
诗人的失落与惊喜相对比， 表现出对春天的热爱和对 生命的珍视。
拟人化描写
01
将“苍苔”和“红杏”拟人化，赋 予它们情感和生命力，使诗歌更加 生动有趣。
02
通过拟人化描写，将自然景物与诗 人的情感紧密相连，达到情景交融 的艺术效果。
象征手法
“苍苔”象征着园林的静谧与 幽深，暗示着诗人内心的孤独 与寂寞。
跨文化的交流
中国古典诗歌作为中华文化的重要组成部分，在当代也积极参与跨文 化的交流，促进了世界文化的多样性和共融。
对个人成长的启示
珍惜当下，积极面对生活 诗歌中表达的“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”的意 境，启示我们要珍惜当下的美好时光，积极面对生活中的 挑战和困难。
保持对美的追求和向往 诗歌中对美好春色的描绘，激发了我们对美的追求和向往， 促使我们在生活中不断发现和创造美。
“一枝红杏出墙来”
一枝盛开的红杏伸出墙外，象征 着春天的生机和活力，也表达了 诗人对美好事物的向往和追求。
整体理解
诗歌主题
《游园不值》以游园为题，表达 了诗人对春天的热爱和对美好事 物的追求，同时暗示了人生的孤
独和失落。
情感表达
诗人在诗中表达了欣喜、失落、孤 独、期待等复杂情感，通过细腻入 微的描写，使读者产生共鸣。
诗人运用青苔、柴扉、春色、红杏 等意象，构建了一幅生动形象的春 天画卷，使读者仿佛置身于诗中所 描绘的场景之中。
03
诗歌意象与意境
意象描绘
01
苍苔
青苔，生长在阴湿地方，呈青 绿色，此处借指阴湿之地。
02
屐齿
木屐下面防滑的齿。
03
04
柴扉
用木柴、树枝编成的门，指简 陋的屋舍。
红杏
红色的杏花，此处借指春天和 春天的景色。
情感对比
诗人的失落与惊喜相对比， 表现出对春天的热爱和对 生命的珍视。
拟人化描写
01
将“苍苔”和“红杏”拟人化，赋 予它们情感和生命力，使诗歌更加 生动有趣。
02
通过拟人化描写，将自然景物与诗 人的情感紧密相连，达到情景交融 的艺术效果。
象征手法
“苍苔”象征着园林的静谧与 幽深，暗示着诗人内心的孤独 与寂寞。
跨文化的交流
中国古典诗歌作为中华文化的重要组成部分，在当代也积极参与跨文 化的交流，促进了世界文化的多样性和共融。
对个人成长的启示
珍惜当下，积极面对生活 诗歌中表达的“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”的意 境，启示我们要珍惜当下的美好时光，积极面对生活中的 挑战和困难。
保持对美的追求和向往 诗歌中对美好春色的描绘，激发了我们对美的追求和向往， 促使我们在生活中不断发现和创造美。
“一枝红杏出墙来”
一枝盛开的红杏伸出墙外，象征 着春天的生机和活力，也表达了 诗人对美好事物的向往和追求。
整体理解
诗歌主题
《游园不值》以游园为题，表达 了诗人对春天的热爱和对美好事 物的追求，同时暗示了人生的孤
独和失落。
情感表达
诗人在诗中表达了欣喜、失落、孤 独、期待等复杂情感，通过细腻入 微的描写，使读者产生共鸣。
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应怜屐齿印苍苔，
小扣柴扉久不开。 春色满园关不住，
一枝红杏出墙来。
查工具书 联系上下句 应该
怜：爱惜
小扣：轻轻地敲 印：踏坏
屐齿：古人穿的皮面木底鞋 柴扉：柴门
应怜屐齿印苍苔，
小扣柴扉久不开。
应该爱惜这里的景物，不 要让木屐下面的齿踏坏了这 翠绿的苔藓。我轻轻地敲着 柴门，很长时间也没有人来 开门。
①知诗人，解诗题。
叶绍翁，南宋中期诗人。字嗣 （sì）宗。祖籍建安[今福建建瓯(ōu)]， 本姓李，后嗣于龙泉(今属浙江)叶氏。。 他长期隐居钱塘西湖之滨。 “园”，宋代宦官、文人、雅士栽 植名花异草的庄园； “值”，逢，遇
到。 “游园不值”，游园未遇到主人， 不能进去观赏。
诗人这次未遇主人的游园过程中，发生了 什么?看到了什么?想到了什么?
扫兴
喜悦
根据古诗的内容填空。 《游园不值》的作者是 代诗 人 。诗人游园赏花进不了门，本 来是件 的事，但他从“ ”联 想到满园的美好春色，心情自然也 由 转为 。
作业 1.
作业 2.
背诵古诗。
读到“春色满园 关不住，一枝红杏出 墙来”，你的脑海里 出现了怎样的情景？ 展开想象，写一段话。
1.这首诗写了作者游园 未遇到主人，却看到红杏出 墙的动人情景。表达了诗人 对春天的喜爱和赞美之情。 2.这首诗还告诉我们一 个道理：任何新生的事物都 是无法阻挡的，它总会冲破 阻力向前发展。
游园不值 应怜/屐齿/印//苍苔，
小扣/柴扉/久//不开。
春色满园/关//不住， 一枝红杏/出//墙来。
春暖花开、万紫千红、鸟语花香、桃红柳绿、
春花烂漫、姹紫嫣红------
咏柳 唐·贺知章 碧玉妆成一树高，
万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出？ 二月春风似剪刀。
《惠崇春江晚景》 宋·苏轼
竹外桃花三两枝，
春江水暖鸭先知。
蒌蒿满地芦芽短，
正是河豚欲上时
学习古诗的方法 ①知诗人，解诗题。 ②抓字眼，晓诗意。 ③入诗境，悟诗情。
春色满园关不住， 一枝红杏出墙来。
（满园的春色是关也关不住
的，一枝红杏已伸出墙外来 了。）
反复吟读诗歌，品味诗歌的思想感情。
游园不值
应怜/屐齿/印苍苔，小扣/柴扉/久不开。
春色/满园/关不住，一枝/红杏/出墙来。
一枝出墙的红杏让诗人想到的其实是：
你觉得
会是怎样一种景象？ “春色满园”
院子里百花争艳，火红的杏花、洁白的 李花、金黄的迎春花、粉色的芍药花、紫色 的月季花，真是五彩缤纷，把院子里装扮的 充满生机，院子里生机盎然。杏树高高的举 起鞭炮，喜迎春姑娘的来临；春梅迎风绽放， 飘出浓郁的芳香；月季花也张开笑脸，对着 天空高歌。还有许多花含苞欲放，正在明媚 的春光里做着香甜的梦。一大片嫩绿的小草 把整个院子的地上都铺满了，从院子门口到 里屋的小径上长满了青苔，看上去就像铺了 层绿绿的地毯！