部编人教版小学语文二年级上册课文(六)第二十课 雪孩子 教案
二年级上册语文教案课文(六)20.《雪孩子》人教(部编版)
二年级上册语文教案课文（六）20.《雪孩子》人教（部编版）板书 设计20雪孩子唱 赶 旺 旁 浑 谁 轻汽 教后反思二 年级 语文（学科）集体备课导学案课题 20雪孩子主备： 课型新授共2 课时第 2 课时辅备：导学目标1.认识14个生字；会写8个生字；掌握多音字“奔”；认识“唱歌、旁边、赶快、浑身”等词语。
（重点）2.正确、流利、有感情地朗读课文。
（重点）3.能借助插图复述课文，体会雪孩子美好的心灵。
（难点）导学重点 正确、流利、有感情地朗读课文。
导学难点 能借助插图复述课文，体会雪孩子美好的心灵。
导学方法引导法导学准备 PPT 课件导学过程学生活动（含时间） 教师导学二次备课一、复习引入，整理问题1.读准字音，口头给生字组词。
2.回顾上节课提出的问题，看看这节课能解决哪些问题？二、精读课文，解决问题。
1.学生用自己喜欢的方式读课文，看看自己能解决哪些问题。
2.了解雪孩子的由来。
3.学生开始小组合作学习，先在小组里交流雪孩子给自一、复习引入，整理问题(用时：3分钟)1.出示生字卡片，检查学生生字掌握情况。
2.课件展示上节课同学们提出的问题，引导学生整理问题(1)雪孩子是怎样来的？(2)雪孩子到哪里去了(3)这是一个怎样的雪孩子？二、精读课文，解决问题。
(用时：20分钟)1.组织学生带着问题读课文。
2.探究雪孩子的由来。
(1)指名说一说，教师相机引导学生学习重点句子。
(2)引导学生理解句子：“雪，下个不停，一连下了好几天。
”指名说一说自己的体会，用己留下的印象。
4.学生选择一个方面进行汇报。
先总的说一说雪孩子留给自己的印象，然后找到相关句子读一读，最后具体谈一谈自己的感受。
可以相互补充。
(1)这是一个给小白兔带来快乐的雪孩子。
(2)学生汇报能体现雪孩子勇敢、善良的语句，谈一谈自己的感“一连”造句。
(3)情境表演，指导学生读好小白兔和兔妈妈的对话。
3.指导小组合作学习，启发学生畅谈自己的感受，说一说“这是一个( )的雪孩子。
二年级上册语文教案-第20课《雪孩子》人教(部编版)
三、教学难点与重点
1.教学重点：
-课文朗读与理解：学生能够正确、流利、有感情地朗读《雪孩子》，理解课文内容，感受雪孩子的形象特点。
-生字词掌握：学生能够准确地读写课文中的生字词，如“雪、孩子、玩、堆、滚、笑”等，并理解其意义。
-句子分析与表达：学生能够分析并模仿课文中的优美句子，如“雪孩子笑眯眯地站在那里”，提高语言表达能力。
-在生字书写环节，教师需亲自示范正确书写方法，并指导学生反复练习，直至掌握。
-在情感价值观引导上，教师可通过小组讨论、角色扮演等活动，让学生在情境中体验并感悟雪孩子的精神品质。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《雪孩子》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在冬天堆过雪人吗？有没有想过雪人会变成真正的孩子？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索雪孩子的奥秘。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调“亮晶晶”、“笑眯眯”等形容词的运用，以及雪孩子无私奉献精神的理解。对于难点部分，我会通过图片展示和情境模拟来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与雪孩子品质相关的问题，如“你在生活中是如何帮助朋友的？”
二、核心素养目标
二年级上册语文教案-第20课《雪孩子》人教（部编版）
1.培养学生的语言感知能力：通过阅读《雪孩子》，让学生感受语言的韵律美，提高对语文的敏感度。
2.增强学生的字词识记与应用能力：学习并掌握课文中的生字词，学会运用到日常生活和写作中，丰富词汇量。
3.提高学生的文学鉴赏能力：分析课文中的句子和词语，培养学生对文学作品的鉴赏能力，激发对语文的兴趣。
部编版小学二年级上册语文第20课《雪孩子》课文原文及教案
部编版小学二年级上册语文第20课《雪孩子》课文原文及教案【导语】《雪孩子》是一篇童话，讲述一个雪孩子给小白兔带来快乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的故事。
无忧考网准备了以下内容，供大家参考!【篇一】部编版小学二年级上册语文第20课《雪孩子》课文原文雪，下个不停，一连下了好几天。
这天早上，天晴了，兔妈妈要出门去。
小白兔嚷起来：“妈妈，妈妈，我也要去！”兔妈妈说：“好孩子，妈妈有事，你不能跟着去。
”兔妈妈在门外的空地上给小白兔堆了个雪孩子。
小白兔有了小伙伴，就不跟妈妈去了。
小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听。
他玩累了，就回家去睡午觉。
“屋子里真冷，赶紧往火堆里舔把柴吧！”小白兔添了柴，把火烧得旺旺的，屋子里渐渐暖和了。
他躺在床上，闭上眼睛，一会儿就睡着了。
火越烧越旺。
哎呀，火把旁边的柴堆烧着了！小白兔睡得正香，他一点儿也不知道。
“不好了！小白兔家着火了！”雪孩子看见从小白兔家的窗户里冒出黑烟，蹿出火星，他一边喊，一边向小白兔家奔去。
“小白兔，小白兔！你在哪里？”雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。
他连忙把小白兔抱起来，跑到屋外。
小白兔得救了，雪孩子却浑身水淋淋的。
这时候，树林里的小猴子、小刺猬都赶来救火了。
不一会儿，大家就把火扑灭了。
兔妈妈回来了，激动地说：“谢谢大家救火，救了小白兔，谢谢大家！”“咦，是谁救了小白兔？”小动物们都说，“真得谢谢他呢！”这时，救小白兔的雪孩子不见了。
他已经化成水了。
不，雪孩子还在呢！瞧，太阳晒着晒着，他变成了很轻很轻的水汽。
飞呀，飞呀，飞上天空，变成了一朵白云，一朵美丽的白云。
____________________本文作者嵇鸿，选作课文时有改动。
【篇二】部编版小学二年级上册语文第20课《雪孩子》教案教学要求1、认识10个生字，会写”瓜、衣、来”3个字，认识1个偏旁”子”2、正确、流利、有感情地朗读课文3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程教学重点认识10个生字，知道雪会变成云教具准备雪与云相互变化的课件学前准备布置学生课前读通课文教学时间2课时第一课时教学要求1、认识10个生字，认识1个偏旁”子”2、正确、流利、有感情地朗读课文3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程教学重点认识10个生字，知道雪会变成云教学过程一、揭题激趣1、板书”孩子”教认”孩”字，再补上雪字2、激趣：雪孩子是什么样的？课文说了什么事？今天我们学习20、雪孩子二、看图自读课文1、仔细看图，想想每幅图上画了什么？2、读读图旁的句子，画出不认识的字，请教同位3、标画课文的自然段三、检查自读情况，读后正音1、指名接读课文，互相评价。
二年级语文上册《20.雪孩子》统编版 教案
20.雪孩子一、教学目标1.能正确有感情的朗读课文。
2.默读课文，试着不出声。
3.学习重点段落，通过朗读体会雪孩子的善良勇敢。
二、教学重难点：1.学会默读，试着不出声2.通过朗读，体会雪孩子的勇敢、善良。
三、教学过程（一）复习导入1、同学们，今天我们继续学习第20课《雪孩子》，跟老师齐读课题“雪孩子”。
2、同学们读的又响亮又整齐，首先我们来回顾一下上节课容易出错的词语，大家看会读了吗？（师出示词语）3、词语读熟了，同学们，我们一起来回忆一下《雪孩子》这篇课文讲了什么内容呢？4、生词认识了，课文读流利了，今天这节课的学习任务是（出示学习任务）（1）.能正确有感情的朗读课文。
通过朗读体会雪孩子的品质。
（2）.学习默读课文。
（二）品读课文，读出感受1.品读一至三自然段第二自然段：重点指导“妈妈，妈妈我也要去”（嚷起来，语速要捎快）指导孩子在理解字意的基础上来朗读。
2.品读第四自然段感受小白兔和雪孩子的友情，利用字理法认识“赶”，相机理解“赶快”的意思，指导写“赶”字，并在此基础上读出小白兔屋里冷，要快一点添柴。
3.品读第五自然段（1）随文识字“旺旺的”指导孩子理解意思，读出火势的旺盛。
（2）初步指导学生学习默读方法。
4.品读六至八自然段学生默读6至8自然段，思考接下来小白兔家又发生了什么事儿？第六段：自由读第六段，用“哎呀”一词体会火势的突然，小白兔处境的危险。
第七段：指生读，从“喊”和“奔去”中感受雪孩子的勇敢，体会雪孩子的着急与担心。
第八自然段：指读。
指导学生从“冲进、冒着、找哇找哇、连忙、跑出”从这些动词中去感受雪孩子奋不顾身的形象。
齐读6-8自然段，体会雪孩子的勇敢。
5.学习9至13自然段过渡：正是因为有了勇敢善良的雪孩子，小白兔得救了，那雪孩子哪儿去了？生接读9至13自然段。
6.学习14自然段过渡：同学们，雪孩子是不是真的不见了？（1）生读描写雪孩子变化的句子，引导学生品“雪孩子变成了一朵白云”和“雪孩子变成了一朵白云，一朵美丽的白云”，两句哪一句更美，理解雪孩子的美，不仅是外表美更是心灵的美。
部编版二年级上册语文《雪孩子》教案
部编版二年级上册语文《雪孩子》教案一、教学内容本节课选自部编版二年级上册语文教材第六单元《雪孩子》。
全文以生动的笔触描绘了一个可爱的雪孩子，通过雪孩子的遭遇，让学生感受到友谊、勇敢和善良。
教学内容包括：阅读课文，理解课文内容，学习生字词，体会作者情感。
二、教学目标1. 知识与技能：认识并会写本课的生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、实践活动，培养自主学习、合作探究的能力。
3. 情感态度与价值观：感受雪孩子的美好品质，培养关爱他人、勇敢善良的情感。
三、教学难点与重点重点：学习生字词，理解课文内容，体会作者情感。
难点：如何引导学生感受雪孩子的美好品质，培养学生的情感。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。
学具：课文、生字词卡片、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过展示雪景图片，引导学生谈论对雪的感受，激发学生的学习兴趣。
2. 自主阅读：学生自主阅读课文，了解雪孩子的故事，感受雪孩子的形象。
3. 生字词学习：教师带领学生学习本课生字词，掌握字音、字形、字义。
4. 课文解析：教师引导学生逐段分析课文，理解课文内容，体会作者情感。
5. 例题讲解：针对难点，教师通过讲解例题，帮助学生理解课文，感受雪孩子的美好品质。
6. 随堂练习：学生完成课后练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书课题：雪孩子2. 板书生字词：雪、孩子、友、善、勇、敢、良3. 板书重点内容：雪孩子的美好品质、关爱他人、勇敢善良七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个写5遍。
①雪孩子为什么哭了？②雪孩子变成了什么？③从雪孩子的故事中，你学到了什么品质？2. 答案：（1）略（2）①雪孩子因为没有朋友，感到孤独而哭了。
②雪孩子变成了水汽，升入天空。
③从雪孩子的故事中，我们学到了关爱他人、勇敢善良的品质。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过雪孩子的故事，引导学生感受到关爱他人、勇敢善良的重要性。
部编人教版小学语文二年级上册《课文20雪孩子》教案3
1.雪孩子教课目标：知识目标：1）理解13个生字，会写8个生字。
2）正确、流畅、有感情地朗读课文。
3）知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。
水平目标：经过自主学习、合作研究、感情朗读等方法，利用教课课件，认识故事情节。
感情目标：懂合适他人有困难的时候，要伸出救助之手。
教课要点、难点感悟雪孩子的和蔼、英勇，懂得懂合适他人有困难时要勇于伸出救助之手。
使学生知道雪会变为云，理解雪与云之间的变化过程。
课前教具：课件生字卡片教课时间：两课时教课过程：第一课时一、激趣导入，揭露课题课件出示雪景图片，请同学们谈谈下雪了你最想做的事情。
引出“雪孩子”图片。
板书“雪孩子”，齐读课题。
二、初读课文，整体感知自由读，借助拼音朗读两遍课文，标好自然段。
同桌合作，每人读一个自然段，相互提示正确朗读。
小组内齐读、学生分段读。
检查自读状况，指名分段朗读课文，师生议论。
教师重申“着”的读音，还要正确办理轻声的读法，如：房子上、树上、地上的“上”。
正音后同桌相互接读课文，教师巡视发现问题，即时纠正。
三、合作学习，认记生字1.出示生字新词，学生从课文中勾画，自由读。
注意读准“累、柴、奔、烫、浑、淋、终”的读音。
去掉拼音读。
抢读。
打乱序次开火车读。
交流识字方法。
谈谈记着了哪些字，怎么记着的？三、认真观察，学写生字要点指导：“唱、谁、旁、浑”教师示范写，重申生字在田字格的地点。
学生念笔划、笔顺。
请学生书空。
学生在书中的田字格中练写，试试着写一写生字，每个生字写两遍。
教师联合状况合适指导。
第二课时一、复习导入出示生字卡片，以多种形式让学生认读。
在小雪人身上会发生什么事呢？这节课我们一起走近小雪人。
二、研究感悟（一）学习第一自然段。
默读课文第一段。
思虑：故事发生前天气是怎么样的？从哪些词语能够看出雪下得大，下的时间也长呢？（从“一连、好几日”看出雪下得大。
）一齐来读读这段，大家重读“一连”、“好几日”这两个词语，读出雪下得很大，下得久的意思。
部编人教版小学二年级上册语文《雪孩子 》教案
雪孩子教学目标1.学习和积累本课字词。
重点指导书写“轻”“唱”；随文理解“烫”“终于”等字词。
2.学习默读的方法并初步运用。
3.通过情境描述指导读好雪孩子的语言，在朗读和想象中体会雪孩子的勇敢善良和美好心灵。
4.朗读比较两组句子，感受词语在句子中的表达效果。
教学重难点1.学习和积累本课字词。
重点指导书写“轻”“唱”；随文理解“烫”“终于”等字词。
2.学习默读的方法并初步运用。
3.通过语境描述指导读好雪孩子的语言。
教学过程（一）激趣导入，揭示课题（二）创设情境，归类识写1.自读课文，读准字音，读通句子。
2.分组集中识字（1）哎呀第一组指导读准多音字，在语境中巩固。
（2）冒出、累了、浑身、扑灭、激动、水淋淋第二组读准字音。
3.归类识字添、浑、渐、淋、激（1）借助拼音读准字音。
（2）引导学生发现规律，学习归类识字。
（3）出示图片，生活中识字。
4.开火车巩固生字。
5.指导写字——轻、唱（1）观看写字动画指导写好笔顺。
（2）学生交流，教师运用小口诀总结，范写，练习，评价。
（三）学习默读，朗读感悟1.分层递进读文，引出快速阅读的方法——默读，顺势总结默读的方法。
用默读的方法读4—14段，思考雪孩子和小白兔之间发生了什么事。
2.引导学生摆放故事内容的图片检查默读效果，观看动画直观感受雪孩子大火中救小白兔的那一幕。
3.教师语境渲染，引导学生读好雪孩子的两次语言。
4.随文理解“烫”，感受雪孩子美好的心灵，分角色朗读第8段，体会“终于”的意思。
5.朗读对比两组句子，体会词语在句子中的表达效果，并实践运用。
借此引导学生明白水的变化常识。
（四）拓展升华，想象表达1.想象小白兔内心的想法，通过全班交流再次感受雪孩子的美好心灵。
2.小雪花巩固生字。
3.小儿歌总结全文。
五、板书设计.教学反思《雪孩子》这篇课文讲述了一个给小白兔带来了快乐的可爱的雪孩子，最后为了从大火中救出小白兔而舍弃了自己的童话故事。
以下是我对这篇课文的教学反思：一、学习默读的方法，掌握朗读技巧默读是阅读的一种重要方式。
部编版二年级语文上册20《雪孩子》教案设计
部编版二年级语文上册 20《雪孩子》教案设计一、教学内容本节课选自部编版二年级语文上册第20课《雪孩子》。
教学内容包括：理解课文内容，掌握生字词，体会雪孩子的形象，培养想象力和审美情趣；学习课文中的修辞手法，提高语言表达能力。
二、教学目标1. 知识与技能：能正确认读和书写生字词，理解课文内容，体会雪孩子的形象特点。
2. 过程与方法：通过观察、想象、讨论等方式，学习课文中的拟人、比喻等修辞手法，提高语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关爱他人的美好情感，激发学生创作欲望。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的修辞手法，体会雪孩子的形象特点。
2. 教学重点：认读和书写生字词，理解课文内容。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示雪景图片，引导学生回忆下雪的场景，激发学生兴趣。
2. 自主学习：让学生自读课文，认读生字词，了解课文大意。
3. 课堂讲解：（1）结合图片，讲解生字词。
（2）朗读课文，分析课文结构，体会雪孩子的形象特点。
（3）学习课文中的拟人、比喻等修辞手法，提高语言表达能力。
4. 随堂练习：（1）让学生用生字词造句。
（2）仿写课文中的拟人、比喻句子。
六、板书设计1. 课题：《雪孩子》2. 生字词：堆、滚、拍、跳、跑、笑、唱、舞3. 修辞手法：拟人、比喻4. 雪孩子形象特点：可爱、活泼、善良七、作业设计1. 作业题目：（1）用生字词造句。
（2）仿写课文中的拟人、比喻句子。
2. 答案：（1）例句：雪花像洁白的羽毛，飘落在地上。
（2）例句：小草在微风中跳舞。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的表现，及时发现问题，调整教学方法。
2. 拓展延伸：（1）让学生课后观察大自然，用笔记录下雪后的美景。
（2）开展“我心中的雪孩子”主题活动，激发学生创作欲望。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定。
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雪孩子
部编人教版小学语文二年级上册课文（六）第二十课
教材分析
《雪孩子》是一篇童话，讲述一个雪孩子给小白兔带来快乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的故事。
课文以连环画的形式出现，将水的变化常识融于故事之中，易于激发兴趣。
本篇首次为不注音的课文，让学生尝试看自己阅读，激发学习语文的成就感。
学情分析
二年级学生年龄小，好动，注意力集中时间短、自制力较差，所以在教学中尽量让他们保持高昂的情绪，让他们在玩中学。
但他们经过半年的学习，也有了一定的识字能力尤其是本课课文首次以不注音的形式出现，所以在教学中我也大胆尝试让学生自己阅读，激发他们学习语文的成就感。
教学目标
1.认识10个生字，会写“瓜、衣、来”3个字。
认识1个偏旁“孑”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文内容，懂得当别人有困难的时候，要勇于伸出援助之手。
教学重点
识字、写字和朗读课文。
教学难点
了解课文内容，懂得当别人有困难的时候，要勇于伸出援助之手。
教学方法
讲授法、读说结合法
教学准备
课件；生字词卡片。
教学过程
第一课时
一、激趣导入，揭示课题
1.出示雪孩子的图片，问：这是什么？
2.板书“雪孩子”，齐读课题。
学习“孩”，认识偏旁“孑”。
3.激趣：这篇课文写了雪孩子的什么事呢？今天我们一起来学习。
二、初读课文，整体感知
1.学生自读课文，要求读准字音，把课文中的生字标出来，拼读几遍。
2.读后，说说你发现了什么？与我们以前学的课文有什么不一样？
3.出示生字新词，自主识字。
注意读准“让、往、烧、知”四个字和多音字“着”的读音。
4.交流识字方法。
说说记住了哪些字，怎么记住的？
“起、玩、往、觉、知、化”，都可以利用学过的熟字来识记。
其他的字可通过多读，整体识记。
5.指名读课文，说说你读明白了什么？（下雪啦!兔妈妈堆了一个漂亮的雪孩子。
可爱的雪孩子陪小白兔玩，给小白兔带来了欢乐。
小白兔的家着火了，勇敢的雪孩子从大火中救出了小白兔，自己却化成了一朵白云。
）
三、朗读课文，探究感悟
1.看图自读课文：想想每幅图上画了什么？标画课文的自然段。
2. 学习第一自然段。
（1）学生看插图一，自由读第一自然段。
（2）你从这段读懂了什么？（雪大）
（3）从哪儿能看出雪下得大呢？引导找出“一天一夜、房子上、树上、地上、一片白”等词语。
（4）你能通过读让我们感受雪很大很美吗？自己试读。
（5）指名读。
3.学习第二、三自然段
（1）观看插图二、三，图上画了什么？看出小白兔心情怎样？
（2）指导朗读，指读、表演读。
（3）用“漂亮”练习说话。
（4）理解又唱又跳。
（表示两个动作同时进行。
）
练习：又（）又（）（又唱又跳又细又长又说又笑又大又圆）
4.学习第四—七自然段
（1）轻声读课文，思考：小兔玩累了就回家休息了，接着发生了什么事？
（2）从哪儿看出雪孩子很着急？指导读句子。
（3）雪孩子不顾自己，飞快冲进火海，此时展现在你眼前的是一个怎样的雪孩子？（体会雪孩子的勇敢）
（4）雪孩子救出了小白兔。
自己却化了。
如果你是小白兔，看这化成水的雪孩子会怎么样？带着这种感受读第七自然段。
5.学习第八自然段。
（1）思考：雪孩子到哪里去了呢？雪孩子是怎样飞上天的？
（2）演示：雪融化成水——水变成水蒸气慢慢蒸发——水蒸气在空中集成云。
（3）雪孩子还会回来吗？自由发言。
（4）朗读点拨：读出小白兔难受的心情。
（5）小白兔望着白云会说些什么？你想对雪孩子说什么吗？
四、朗读全文，升华主题
（1）朗读，回答：你喜欢雪孩子吗？为什么？
（2）如果遇到别人有困难，我们应该怎么办？（当别人有困难的时候，要勇于伸出援助之手。
）
五、布置作业
1.朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。
2.将课文中的故事讲给别人听。
第二课时
一、复习导入
1.朗读课文，说说你通过这篇课文你懂得了什么？
2.认读生字。
二、指导写字
1.出示“我会写”的字：瓜、衣、来。
认读、组词。
2.观察每个字在田字格中的位置，让学生说说自己的发现。
3.示范写，边写边指导。
写好“瓜、衣、来”的关键是撇与捺对称。
在学生看范字的基础上，重点指导两个字。
瓜：上撇平短，左撇竖长，与捺对称。
衣：点居中，不与“横”相连。
第三笔自“横”中间起笔，向左下撇出。
“竖提”从“撇”的中上部起笔，最后“捺”起笔低于长撇并与撇相接，向右伸展与撇对称。
4.念笔画、笔顺。
5.学生描红练习书写，教师个别指导。
三、积累拓展
1.巩固生字
孩（左右孑）让（左右讠）起（半包围走）
玩（左右王）往（左右彳）觉（上下见）
烧（左右火）知（左右矢）道（半包围辶）
化（左右亻）
2.课后练习：读读说说。
四、布置作业
书写生字。
板书设计
雪孩子
会回来吗？怎样的雪孩子？哪里去了？
雪人云雪人为救小白兔雪人化飞到空中
教学反思
默读是阅读的一种重要方式。
学习《雪孩子》一课，让学生学会一种读书的方式。
课堂上先让学生出声朗读课文，然后告诉学生默读的方法：不发声读，不动嘴唇；不用手指着读；还要边读边思考。
让学生比较这两种读书方式的不同之处，并告诉学生默读的好处。
接下来训练学生进行默读，先让学生通过默读，理解每一节的意思，了解构段形式，初步理解文章大体内容，再让学生带着不同的问题进行再次默读，提高默读的效率。