部编人教版(统编版)六年级下册小学语文 第5课《鲁滨逊漂流记》(节选)教学反思
部编人教版六年级下册语文 第5课 鲁滨逊漂流记(节选) 教案
精品文档 精心整理精品文档 可编辑的精品文档课时目标教学过程5 鲁滨逊漂流记（节选）( 精读课文 )1. 认识“惧、凄”等 15 个生字，理解生字组成的词语。
2. 能借助作品梗概，了解名著的主要内容。
3. 能就印象深刻的情节交流感受，能对鲁滨逊作出简单的评价，产生阅读原著的兴趣。
1. 从梗概中分析、概括各部分的内容。
2. 了解鲁滨逊克服的困难，分析鲁滨逊这一人物形象。
学习鲁滨逊面对困难时积极乐观的生活态度。
3 课时第 一 课 时1. 会认“畏、筏”等 14 个生字，会写“惧、凄”等 15 个生字，理解“流落、凄凉”等 20 个词语。
（重点）2. 阅读作品梗概，概括课文的主要内容。
（重点）小学课件资源。
导入新课导入类型：图片导入，借机插入对时代背景的简单介绍。
教师口述：请同学们观察课本中的两幅插图，说说图片中都有谁，他在干什么。
学生交流：这篇课文有两幅插图，第一幅插图描绘的是鲁滨逊带着狗到森林去打猎的情景；第 二幅插图描绘的是鲁滨逊到船上去取东西的场景。
通过对这两幅图的观察我们可以了解到这篇课文主要讲的是鲁滨逊在荒岛上生活的故事。
那么我们可能就会问：为什么鲁滨逊会一个人到了这个荒岛上？他在荒岛上是怎样克服重重困难生存下来的？他最后是否回到了自己的祖国？让我们带着这些问题一起默读课文。
教学目标教学重点教学难点 教学课时教具准备 一介绍作者丹尼尔·笛福（1660—1731），英国作家。
英国启蒙时期现实主义小说的奠基人，被誉为 “英国报纸之父”等。
他的主要作品有《鲁滨逊漂流记》《摩尔·弗兰德斯》等。
《鲁滨逊漂流记》是以当时发生的一段真实故事为蓝本，结合作家笛福自己的经历和想象，采用自述的方式，讲述了一个情节曲折、细节生动的传奇故事。
初读感知1. 听范读。
边听边画出自己不太理解的词语或句子。
2. 学生初读。
自由读课文，把生字读正确，句子读通顺，标出自然段序号。
3. 检查初读情况。
（1）会认生字。
人教部编版六年级语文下册第5课《鲁滨逊漂流记(节选)》 (教案)
人教部编版六年级语文下册第5课《鲁滨逊漂流记（节选）》教案教学目标1. 知识与技能：通过学习《鲁滨逊漂流记（节选）》，使学生了解鲁滨逊在荒岛上的生活经历，理解鲁滨逊面对困难时的勇敢和智慧。
2. 过程与方法：培养学生通过阅读、讨论、写作等方式，深入理解文本，提高语文素养。
3. 情感态度与价值观：通过学习鲁滨逊的故事，培养学生面对困难时的勇敢和坚持，以及积极乐观的生活态度。
教学内容1. 课文阅读：学生阅读《鲁滨逊漂流记（节选）》，理解故事内容。
2. 背景知识：介绍《鲁滨逊漂流记》的作者、作品背景和主要内容。
3. 主题探讨：引导学生探讨鲁滨逊在荒岛上的生存智慧和勇敢精神。
4. 写作练习：学生根据课文内容，进行写作练习，如写一篇关于鲁滨逊漂流生活的日记。
教学重点与难点1. 教学重点：理解鲁滨逊在荒岛上的生活经历，探讨鲁滨逊的勇敢和智慧。
2. 教学难点：理解鲁滨逊面对困难时的心理变化，探讨其生存智慧和勇敢精神。
教具与学具准备1. 教具：课文PPT，黑板，粉笔。
2. 学具：笔记本，课本。
教学过程1. 导入：利用图片或视频引入鲁滨逊漂流记的故事背景，激发学生的兴趣。
2. 课文阅读：学生自主阅读课文，理解故事内容。
3. 背景知识介绍：介绍《鲁滨逊漂流记》的作者、作品背景和主要内容。
4. 主题探讨：引导学生探讨鲁滨逊在荒岛上的生存智慧和勇敢精神。
5. 写作练习：学生根据课文内容，进行写作练习，如写一篇关于鲁滨逊漂流生活的日记。
6. 总结与反思：学生分享学习心得，教师总结课堂教学。
板书设计1. 《鲁滨逊漂流记（节选）》2. 作者：丹尼尔·笛福3. 主要内容：鲁滨逊在荒岛上的生活经历4. 教学重点：鲁滨逊的勇敢和智慧5. 教学难点：鲁滨逊面对困难时的心理变化作业设计1. 阅读理解：学生完成课后练习题，巩固对课文内容的理解。
2. 写作练习：学生根据课文内容，写一篇关于鲁滨逊漂流生活的日记。
课后反思1. 教学效果：通过课堂教学，学生对《鲁滨逊漂流记（节选）》有了深入的理解，对鲁滨逊的勇敢和智慧有了更深的认识。
人教部编版六年级语文下册5《鲁滨逊漂流记(节选)》教案
人教部编版六年级语文下册5《鲁滨逊漂流记（节选）》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过阅读《鲁滨逊漂流记》，使学生了解鲁滨逊在荒岛上的生活，理解作品主题和现实意义。
2. 过程与方法：培养学生独立阅读名著的能力，学会从文本中提取信息、概括归纳，提高文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生学习鲁滨逊勇敢、智慧、坚韧不拔的品质，激发学生在面对困难时保持乐观、积极向上的心态。
二、教学内容《鲁滨逊漂流记》是一部具有世界影响力的小说，讲述了主人公鲁滨逊在荒岛上的生存经历。
本节课主要引导学生阅读这部名著，通过分析鲁滨逊在荒岛上的生活，探讨作品主题和现实意义。
三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生阅读《鲁滨逊漂流记》，理解作品主题和现实意义。
2. 教学难点：分析鲁滨逊在荒岛上的生存技能和心理变化，以及作品所传达的人生态度。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备，用于展示《鲁滨逊漂流记》的相关图片和资料。
2. 学具：笔记本、笔，用于记录阅读心得和课堂笔记。
五、教学过程1. 导入：简要介绍《鲁滨逊漂流记》的作者、作品背景，激发学生的阅读兴趣。
2. 自主阅读：学生自主阅读《鲁滨逊漂流记》，关注鲁滨逊在荒岛上的生活，思考作品主题。
3. 小组讨论：学生分组讨论阅读心得，交流对作品主题和现实意义的理解。
4. 全班交流：各组代表分享讨论成果，教师点评、总结，引导学生深入理解作品。
5. 案例分析：分析鲁滨逊在荒岛上的生存技能和心理变化，探讨作品所传达的人生态度。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调《鲁滨逊漂流记》的现实意义。
六、板书设计1. 《鲁滨逊漂流记》整本书阅读2. 内容提纲：- 鲁滨逊在荒岛上的生活- 作品主题和现实意义- 鲁滨逊的生存技能和心理变化- 作品所传达的人生态度七、作业设计1. 写一篇读后感，谈谈自己对《鲁滨逊漂流记》的理解和感悟。
2. 结合自己的生活经历，谈谈在困境中如何保持乐观、积极向上的心态。
统编版语文六年级下册5《鲁滨逊漂流记(节选)》(教学设计)
《鲁滨逊漂流记》教学设计（配套逐字稿）教学目标：1.会认会写“惧、凄、寞”等14个生字，理解字义，识记字形。
正确读写“航海、荒岛、流落、潮水”等词语。
2.默读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后遇到的事情。
3.默读节选片段，了解主要内容，体会人物心态变化，感知人物形象。
4.联系自己在生活中遇到的困难和烦恼，学会从正反两面分析问题，形成积极乐观的生活态度，并加深对作品的理解。
教学重点：1.默读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后遇到的事情。
2.默读节选片段，了解主要内容，默读节选片段，了解主要内容，感悟鲁滨逊面对厄运时积极乐观的人生态度，培养在逆境面前勇敢战胜困难的大无畏精神。
教学难点1.默读节选片段，了解主要内容，体会人物心态变化，感知人物形象。
教学准备：课件教学过程：一、导入1.第二单元主题：跟随外国文学名著的脚步，去发现更广阔的世界。
本单元围绕这个主题，编排了3部外国文学名著的节选。
它们分别是英国作家丹尼尔.迪福的《鲁滨逊漂流记》、瑞典作家塞尔玛.拉格洛夫写的《骑鹅旅行记》、美国幽默大师马克.吐温的代表作《汤姆索亚历险记》。
阅读这组课文的要求：1.借助作品梗概，了解名著的主要内容。
2.就印象深刻的人物和情节，交流感受。
2.这节课，让我们一起走进第5课《鲁滨逊漂流记》（节选）。
二、学习字词。
1.同学们已经预习了课文，我们先来认读一组词语，读一读，发现了什么？对，这是一组多音字。
畜养和圈养这两个词的意思很接近，都有饲养的意思，而圈养则还要强调是像图中一样关在圈里饲养。
2.再来看一个非常容易读错的词，很多人会认为它是一个多音字，其实它只有一种读音，只能读第一声ti，剔出来。
我们来看剔字的演变。
它的右边是一个利刀旁，表示用刀刮掉骨头上的肉。
左边是一个易，它有改变的意思，把肉从骨头上刮下来之后，就改变了原本骨肉在一起的状态。
所以它的本义是分解骨肉。
我们还可以用顺口溜来记这个字：用刀容易剔。
那这个词在课文中是什么意思呢？请你读一读这句话，想一想。
人教部编版六年级语文下册第5课 鲁滨逊漂流记(节选)第1课时 教学设计
人教部编版六年级语文下册第5课《鲁滨逊漂流记》（节选）第1课时教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过阅读《鲁滨逊漂流记》节选，使学生掌握作品的主要内容和人物形象，理解鲁滨逊在荒岛上的生存智慧。
2. 过程与方法：培养学生通过阅读、讨论、写作等方式，提高文学鉴赏能力和创新思维能力。
3. 情感态度价值观：引导学生从鲁滨逊的经历中体会勇敢、智慧、坚持和乐观的人生态度，激发学生对生活的热爱和面对困难的勇气。
二、教学内容1. 课文阅读：引导学生阅读《鲁滨逊漂流记》节选，理解作品的主要内容和人物形象。
2. 背景知识：介绍《鲁滨逊漂流记》的作者、作品背景及文学地位。
3. 主题探讨：引导学生从鲁滨逊的经历中探讨勇敢、智慧、坚持和乐观的人生态度。
4. 写作练习：鼓励学生结合自身经历，撰写一篇关于勇敢面对困难的作文。
三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生掌握《鲁滨逊漂流记》节选的主要内容和人物形象，理解鲁滨逊在荒岛上的生存智慧。
2. 教学难点：引导学生从鲁滨逊的经历中体会勇敢、智慧、坚持和乐观的人生态度，并激发学生对生活的热爱和面对困难的勇气。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：教材、笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入：通过图片、视频等形式展示鲁滨逊漂流荒岛的情景，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 课文阅读：引导学生自主阅读《鲁滨逊漂流记》节选，理解作品的主要内容和人物形象。
3. 背景知识介绍：讲解《鲁滨逊漂流记》的作者、作品背景及文学地位，帮助学生更好地理解作品。
4. 主题探讨：引导学生从鲁滨逊的经历中探讨勇敢、智慧、坚持和乐观的人生态度，并组织学生进行课堂讨论。
5. 写作练习：鼓励学生结合自身经历，撰写一篇关于勇敢面对困难的作文，提高学生的写作能力。
6. 总结与反思：对本节课的教学内容进行总结，引导学生进行课后反思，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《鲁滨逊漂流记》教学设计2. 主要内容：课文阅读、背景知识、主题探讨、写作练习、总结与反思等。
部编版六年级下册第5课《鲁滨逊漂流记(节选)》教学设计
部编版六年级下册第5课《鲁滨逊漂流记（节选）》教学设计鲁滨逊漂流记（节选）教学方案第1课时【教学目标】1.会写“惧、凄”等15个字，会写“流落、凄凉”等22个词语。
2.能借助作品梗概，了解名著的主要内容。
3.通过梗概内容，初步了解鲁滨逊曲折的经历。
【教学重点】能借助作品梗概，了解名著的主要内容。
【教学难点】通过梗概内容，初步了解鲁滨逊曲折的经历。
【教学过程】一、课程导入1.出示课文中插图并提问：同学们，仔细观察图片中的人物，说说他给你留下了怎样的印象。
预设1：他穿的衣服破破烂烂的。
预设2：他看起来很强壮，正在打猎。
2.导入：这位手持猎枪，目光坚毅的人就是鲁滨逊，也是《鲁滨逊漂流记》这部小说中的主人公。
（板书：鲁滨逊漂流记（节选））3.作者简介：丹尼尔·笛福（1660—1731），英国小说家，英国启蒙时期现实主义小说的奠基人，被誉为“欧洲小说之父”。
他的主要作品有《鲁滨逊漂流记》《辛格顿船长》《杰克上校》。
4.写作背景：《鲁滨逊漂流记》出版于1719年，本书的构思来自亚历山大·塞尔柯克的亲身经历。
塞尔柯克原是一艘船上的船员。
1704年9月，因与船长失和，他被放逐到智利海外荒岛，长达四年四个月之久。
他在登岛时带着装有工具的工具箱。
1709年2月，他被伍兹罗杰斯船长所救。
笛福受到这一事件的启发，创作了《鲁滨逊漂流记》。
他在这部作品中丰富了故事情节，突出了鲁滨逊克服困难、制造工具的强烈的求生欲望和抵抗孤独的坚韧性格，深化了作品内涵，使一段只能引起一时轰动的海员的历险活动，变成一部意义深刻的文学名著。
5.过渡：今天，让我们一起走进《鲁滨逊漂流记（节选）》，感受名著的魅力。
设计意图：借用课本中的插图来直观感知人物，也是在提醒学生阅读名著时，插图也是重要的信息来源。
二、整体感知1.自读任务（1）自读课文，注意读准字音，读通句子。
（2）说一说什么是梗概。
2.初读反馈（1）随文识字：畏（wèi）惧木筏（fá）简陋（lòu）野蛮（mán）叛（pàn）乱北纬（wěi）日晷（guǐ）仆（pú）役铁锨（xiān）铁撬（qiào）棒萦（yíng）系簿（bù）记（2）集中识字：全班交流识字方法。
六年级下册语文统编版5.鲁滨逊漂流记(节选)优秀教学案例
在学生小组讨论环节，我会将学生分成若干小组，每组选择一个课题进行讨论。课题包括“鲁滨逊的生活技能”、“鲁滨逊的心理变化”、“鲁滨逊的生存智慧”等。讨论过程中，学生可以从不同角度思考问题，培养他们的批判性和创造性思维。教师会巡回指导，参与学生的讨论，解答他们的疑问。
（四）总结归纳
在总结归纳环节，我会邀请各小组的代表分享他们的讨论成果。然后，我会对学生的讨论进行点评，总结鲁滨逊的性格特点、生存智慧和荒岛生活的意义。通过总结归纳，使学生对课文内容有一个全面而深入的理解。
5.作业小结：布置一道课后作业，让学生撰写一篇关于鲁滨逊的读后感。作业要求学生结合自己的实际生活，谈谈从鲁滨逊身上学到的启示。这种作业小结有助于进一步巩固所学知识，提高学生的写作能力，并激发他们对生命意义的深层次思考。
本节课的案例亮点体现了以学生为中心的教学理念，注重培养学生的文学鉴赏能力、创新思维和情感态度价值观。通过情境创设、问题导向、小组合作、反思与评价以及作业小结等教学策略，激发了学生的学习兴趣，提高了他们的参与度和主动性。同时，这些亮点也体现了教师的专业素养和对学生的关爱，为学生的全面发展和成长提供了良好的教学环境。
六年级下册语文统编版5.鲁滨逊漂流记（节选）优秀教学案例
一、案例背景
统编版六年级下册语文教材第五单元为《鲁滨逊漂流记（节选）》，该节选内容描绘了主人公鲁滨逊在一次航海事故中流落荒岛，凭借坚韧的意志与智慧，克服重重困难，最终存活下来的故事。本章节不仅是对学生文学素养的提升，更是对其意志品质、生存智慧的教育。
三、教学策略
（一）情景创设
本节课通过多媒体展示荒岛生存的图片和视频，为学生营造一个真实而富有吸引力的学习情境。同时，利用音乐、道具等手段，模拟鲁滨逊的生活环境，让学生身临其境地体验课文内容。此外，教师还可以设计一些互动环节，如让学生扮演课文中的角色，进行情景模拟，从而增强学生的参与感和体验感。
人教部编版六年级语文下册5鲁滨逊漂流记(节选)(教案)
人教部编版六年级语文下册《鲁滨逊漂流记》整本书阅读教学设计教学目标1. 知识与技能：通过阅读《鲁滨逊漂流记》，学生能够理解故事的基本情节，掌握关键信息，并能够用自己的语言复述故事。
2. 过程与方法：学生通过小组讨论、角色扮演等活动，提高阅读理解能力，培养批判性思维和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够从鲁滨逊的经历中学习到勇气、坚持和乐观的品质，激发对生活挑战的积极态度。
教学内容1. 故事梗概：介绍《鲁滨逊漂流记》的主要情节，包括鲁滨逊的船只遇险、孤岛求生、建立家园等。
2. 人物分析：分析鲁滨逊的性格特点，如勇敢、聪明、坚韧不拔等，以及他是如何克服困难、适应环境的。
3. 主题探讨：讨论作品中的主题，如生存、自我挑战、人与自然的关系等，引导学生思考这些主题在现代社会的意义。
教学重点与难点1. 重点：学生能够理解并复述《鲁滨逊漂流记》的主要情节，分析鲁滨逊的性格特点，并探讨作品中的主题。
2. 难点：引导学生深入理解作品中的主题，并将其与现代生活联系起来，进行批判性思考。
教具与学具准备1. 教具：PPT、教学视频、黑板等。
2. 学具：学生自备《鲁滨逊漂流记》的书籍，笔记本，彩色笔等。
1. 导入：通过播放一段关于鲁滨逊漂流记的视频，引起学生的兴趣，导入新课。
2. 自主学习：学生自主阅读《鲁滨逊漂流记》，并完成相关的阅读笔记。
3. 小组讨论：学生分成小组，讨论故事情节、人物性格、主题等，并准备进行班级分享。
4. 班级分享：每个小组向全班分享他们的讨论成果，教师进行点评和引导。
5. 角色扮演：学生选择故事中的某个场景，进行角色扮演，深入体验故事情节。
6. 总结与反思：教师引导学生总结学习内容，并进行反思，思考自己在面对困难时的态度和做法。
板书设计1. 故事梗概：通过图表或时间线的方式，展示《鲁滨逊漂流记》的主要情节。
2. 人物分析：通过思维导图的方式，展示鲁滨逊的性格特点和他在故事中的成长变化。
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5《鲁滨逊漂流记》教学反思
《鲁滨逊漂流记》是部编版六年级下册第二单元的一篇精读课文。
课文按鲁滨逊历险的时间顺序记叙，写了鲁滨逊“遇险上岛”“建房定居”“养牧种植”“救‘星期五’”“回到英国”。
这些故事情节，处处紧扣“险”，塑造了一位不畏艰险、机智坚强、聪明能干的主人公。
文中教学重点是了解名著大意，体会人物的人生态度，激发学生阅读整本书的欲望。
一、教学效果
本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：
以导读课上的学习计划展开教学过程。
围绕学习计划把握主要内容，体会人物情感，关注人物命运开展学习。
在课快结束时引导学生关注学习计划中的学习策略展开活动。
同时，教学过程总注意提醒学生积累学习方法，为《汤姆·索亚历险记》《口语交际》和《习作》积累经验，以体现教材内容和学习方法的整合。
用读“整本书”的要求进行指导。
引导学生在了解作品全貌的基础上读其中的精彩片段，由感知部分到深入整体，读精彩片段后更想读整部的作品，驱动学生读“整本的书”。
在教学中我引导学生通过学习梗概把握作品主要内容，通过学习精彩片段体会人物情感，并学会寻找梗概和精彩片段的连接点。
围绕三维教学目标切入教学重点。
精彩片段中“好处”“坏处”对照表，是本课最具特色的表达方式。
通过这一内容和形式，既体现了鲁滨逊在极度困难的条件下积极乐观的生活态度，又能帮助学生今后用这样的方法克服困难。
通过自读自悟—对照比较—对读感悟，落实知识、方法、态度三维目标的整体达成。
这个教学重点的突破，也为学生在口语交际中“学会生存”的话题交流打下了基础。
二、成功之处
课堂是活生生的，有灵性的，教学中我认真钻研教材，既做到备教材，更做到备学生，从而精心设计教案，巧妙地设计过渡语，过渡自然。
整节课既做到突破重点，又巧妙地冲破了难点，使教学环节环环相扣，步步紧凑，突出教学重点，避开平均用力，教学思路十分清晰，有条理。
三、不足之处
美中不足的是时间分配不够恰当，前松后紧，而导致后面的问题给学生讨论思考的时间不够充足，提问的面还不够广，达不到自己预想的效果；对于学生的回答有所偏离的时候，引导得还不够好。
四、改进措施
如果在让我重新来上本节课，我会这样调整教学思路。
教学过程要引导学生自读自悟。
先让学生阅读梗概，整体把握梗概内容，简单讲述一些梗概中鲁滨逊战胜种种困难的经历。
在此基础上，引导学生浏览精彩片段，交流精彩片段的精彩之处，以及自己对鲁滨逊的评价或读后的感受。
要使学生感悟鲁滨逊面对厄运的积极的人生态度，并从他在荒岛上的非凡经历中悟出学会生存的道理。
要达到这一目标，关键在于掌握课文的主要内容，熟悉鲁滨逊战胜各种困难的经历，尤其是应该让学生读精彩片段中的后半部分，体会他内心斗争中传递出来的乐观向上的人生态度。