二年级下册数学导学案及自主学习单用算盘表示数_冀教版(2018秋)

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冀教版二年级数学下册-3.4认识算盘教案

第四课时认识算盘教科书：30、31页。

教学提示本节课的内容，一方面让学生知道算盘是我国劳动人民的创造发明，激发民族自豪感和创新精神。

另一方面，作为“用不同方法表示数”的方法之一，丰富学习内容，了解用算盘知识，本节课的重点是在算盘上确定个位并用算盘表示数。

教学活动中，可以让学生课外收集各种算盘及有关算盘的知识。

教学目标:1．知道算盘是我国古代的伟大发明，了解算盘的悠久历史，激发民族自豪感。

2．认识算盘各部分的组成，体会古人以一当五的创举。

3．初步会用算盘上的珠子表示一些数，会读写算盘上拨的数。

教学重难点：重点：会用算盘表示多位数。

难点：能用算盘计算三位数加减法。

教学准备:教师：大算盘一面。

学生：每人一面小算盘。

教学过程:1．介绍算盘的历史和构造。

出示大算盘。

(1)教师：算盘是我国古代人民创造的一种计算工具，是一项伟大的发明。

它可以用来记数和计算，在历史上曾发挥过很大的作用。

上世纪中叶以来，随着计算器和计算机的逐步普及，算盘才慢慢地退出了历史舞台。

(2)介绍算盘的构造。

算盘形状为长方形，周围是木框，内贯直柱，称为“档”(板书)，一般有九档、十一档到十五档。

档中横的一条叫“梁”，梁上两珠，称“上珠”(板书)，后简化为一珠，表示“5”。

梁下五珠称“下珠”(板书)，后简化为四珠，每一珠当作“一”。

运算时要先定数位，再拨珠记数或计算。

2．初步认识算盘的记数法。

(1)教师：在算盘上，算珠都靠框，表示没有数。

拨珠靠梁，表示记数。

一个下珠表示1，一个上珠表示5，0用空档表示。

教师示范在大算盘中拨人1—9。

(2)教师介绍拨珠法：通常用右手的拇指、食指和中指三个手指拨珠，各有分工，协同工作(边讲边拨)。

拇指：把下珠向上拨，叫拨人下珠。

(学生试拨)食指：把下珠向下拨，叫拨去下珠。

(学生试拨)中指：把上珠向下拨和向上拨，叫拨人、拨去上珠。

(学生试拨)(3)学生练习拨珠动作，在小算盘上拨入拨去1—9各数。

(4)练习拨数。

冀教版二年级下册《算盘的认识》参考课件

冀教版小学数学二年级下册
探究点认识算盘及用算盘表示数
算盘的发展史和常用种类:
算盘是我国人民发明创造的。在计算器普遍使用之前，算盘作为一种既简单又方便的计算工具，一直受到人们的喜爱，并被广泛使用。
常用的算盘有以下两种：
珠算盘
框梁
认识算盘顶珠
上珠下珠
档
低珠
用算盘表示数。
算盘上每一档（或叫做杆）代表一个数位。算珠都靠框时，表示算盘上没有拨上数。
计数时，可以任选一档
作个位。
千百十个位位位位
使用算盘
千百十个位位位位
使用算盘
拇指：下珠上拨食指：上珠下拨
算珠靠近框时，表示算盘上没有拨上数。
使用算盘
拨出531
一个上珠表示5，一个下珠表示1。
注意：在算盘上拨珠一定要先找到数位，从高位起拨珠靠梁。
使用算盘
拨出375
小试牛刀（选题源《典中点》）
兔博士网站
在古代，人们用小竹棍摆成下面的形式来表示数并计算，叫做筹算。
算珠就是由筹算演变过来的。
练一练
705
360
练一练
173 604
练一练
580 945 730
1．填一填。 (1)常用的算盘有两种：( 五珠算盘 )和( 七珠算盘 )。 (2)算盘上每一档代表一个( 数位 )，计数时要拨珠靠
梁( )，一个上珠表示5( )，一个下珠表示(1 )。 (3)算盘上高位在( 左 )边，低位在( )边。
说一说
1、中国的发明创造； 2、计算工具； 3、长方形，木框，内贯直柱； 4、公元前600年就有了； 5、由“筹算”演变而来……

二年级下册数学教案-3.4 用算盘表示数冀教版

冀教版二年级数学下册用算盘表示数教学设计教学内容:冀教版二年级数学下册第30-31页。

教学目标：1、认识算盘，知道算盘各部分的名称。

2、学会用算盘表示数、能读出、写出算盘上的数。

3、了解算盘的发展史，体会我国悠久的文化历史和古代劳动人民的创造性，增强民族自豪感。

教学重点：认识算盘，学会读写算盘上的数，会用算盘上的珠子表示千以内的数。

教学难点：算盘上带有上珠的数的读写，理解一个上珠表示5。

课前准备：课件、教具算盘；学生准备小算盘。

教学过程：一、谈话导入。

1、师：同学们都喜欢猜谜语吗？生：（喜欢）。

今天，老师给大家带来一个谜语，请你们猜一猜谜底是什么？课件展示谜面。

一座城，四面墙，一群珠宝里面藏。

若用小手拨一拨，噼里啪啦连声响。

请一名同学读出谜面，然后大家猜谜底。

揭晓谜底：（算盘）。

出示教具算盘，引出课题。

让学生看看自己带来的是七珠算盘还是五珠算盘，介绍区别。

原来每档七个珠，后来出现了每档五个珠的算盘，使用方法是一样的。

2、介绍算盘的历史。

师：算盘是我国最古老的计算机，我们祖先早在1000多年前就发明了算盘,并且用算盘进行计算，一直流传到现在。

算盘被誉为“中国的第五大发明，”是优秀的文化遗产，还传到日本、新加坡等国家。

听了老师的介绍，请同学们说说感想。

（生：祖先很伟大，很了不起！）让我们好好来学习算盘，把这优秀的文化传承下去。

二、授新知。

1、认识算盘各部分的名称谈话：一把小小的算盘竟然蕴含这么深厚的文化底蕴，既然它这么有魅力，我们来认识它吧。

（1）出示算盘，仔细观察，提问算盘是由哪些部分组成的？根据学生回答出示课件，课件动态展示算盘各部分名称，框、梁、档、上珠、下珠。

介绍完毕请同学们摸一摸、指一指、说一说刚学到的算盘各部分的名称。

齐读算盘记忆儿歌：算盘四周叫做框，根根小棒叫做档，一根横梁分上下；梁的上面是上珠，梁的下面是下珠。

（2）通过游戏巩固出示教具算盘：看来大家都认识了算盘，下面我们玩一个看谁说得快的游戏，我指算盘上的某个部分，请你快速说出它的名称。

二年级下册数学课件用算盘表示数｜冀教版

2.计数时，可以任选一档作个位。（做标记） 3.算珠都靠框时，表示算盘上没有拨上数。
（2）认识上、下珠表示的数值。
一个下珠表示1，一个上珠表示5。计数时要拨珠靠梁。
让我们借助算盘一起来数数吧。
1 、2 、3 、4
个
5该怎样拨？
位
请在算盘上拨出 6、7、8、9。
10该怎样拨？
我发现：
十位上拨1个下珠表示10。百位上拨1个下珠表示100。千位上拨1个下珠表示1000。
关卡三：根据图意说说数的组成，再读出这个数。
有（）个百和（）个十，组成的数是（）。
（2）认识上、下珠表示的数值。
十位上拨1个下珠表示10。
有（）个百和（）个一，组成的数是（）。
有（）个百和（）个十，组成的数是（）。
算盘上的每一档（或叫做杆）代表认数、读数、写数
小朋友们，想要进入城堡，敢来挑战一下么？
1
4
2
142
有（2 ）个百和（7 ）个一，组成的数是（207）。
有（5 ）个百和（8 ）个十，组成的数是（580）。
猜谜语一座城，四面墙，一群珠宝里面藏。如用小手拨一拔，噼里啪啦连声响。
算盘是我国人民发明创造的。在计算器普遍使用之前，算盘作为一种既简单又方便的计算工具，一直受到人们的喜爱，并被广泛应用。
说说你的收获吧。。。
作业布置：练一练第3题
十位上拨1个上珠表示50。百位上拨1个上珠表示500。
用空档表示 0 。
（3）认数、读数、写数
百十个位位位
算盘上面的数是由（5）个百，（3）个十和（1 ）个一组成的。读作：（五百三十一）
写作：（ 531 ）
第一关

用算盘表示数冀教版数学二年级下册PPT课件

用算盘表示数
认识1000以内的数
在中国有一种特殊的计算工具，你知道是什么吗？
算盘
情境导入
我们一起来学习算盘吧！
七珠算盘
探究新知
五珠算盘
认识算盘
认识算盘各部分的名称
百
十
千
个
用算盘表示数
计数时，可以任选一档作个位。
千位
百位
十位
个位
算盘上每一档（或叫做杆）代表一个数位。算珠都靠框时，表示算盘上没有拨上数。
1个下珠表示1。
1个上珠表示5。
计数时要拨珠靠梁。
5 3 1
一个下珠表示1，一个上珠表示5。
百
十
千
个
1个下珠表示1
1个上珠表示5。
在用算盘拨数时，先从高位拨起。
705
写出下面算盘上表示的数。
（）
个位
写出下面算盘上表示的数。
（）
360
个位
我是小法官。
算盘上表示的数字是254。（）
×
294
我是小法官。
算盘上表示的数字是704。（）
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
√
百
十
千
个
1个下珠表示1
1个上珠表示5。
这节课你们都学会了哪些知识？
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
课堂小结
在用算盘拨数时，先从高位拨起。
同学们下课啦！

二年级下册数学课件《用算盘表示数》冀教版

认识算盘
一座城，四面墙，一群珠宝里面藏。如用小手拨一拨，噼里啪啦连声响。
一、读出算盘上的数，把正确答案“√”出来。
1、认识算盘各部分的名称。
算盘记数和数数很方便，它各部分的名称是什么呢？
1、认识算盘各部分的名称。
这个数是由（）个百，（）个十，（）个一组成的。
算盘记数和数数很方便，它各部分的名称是什么呢？
（
）
古代劳动人民发明的记数方法和工具：
你能说出算盘各部分的名称吗？
算盘记数和数数很方便，它各部分的名称是什么呢？
一、读出算盘上的数，把正确答案“√”出来。
一、读出算盘上的数，把正确答案“√”出来。
第三关：这节课我们学会了什么？
第二关：知识应用
一、读出算盘上的数，把正确答案“√”出来。
（123
12√7）
（8√02 402）
。二、写出算盘上表示的数
（ 7 2 0）
写数时数位要对齐。
（3 5 9）
三.写出计数器上和算盘表示的数。
个
个
位
位
（ 126 ）
（ 460 ）
（ 800 ）
第三关：这节课我们学会了什么？
1、认识算盘各部分的名称。
档
上珠
梁
框
下珠
2、一个下珠表示（ 1 ），一个上珠表示（5）。
你能读出算盘上表示的数吗？
2、一个下珠表示（），一个上珠表示（）。
写出算盘上表示的数。
写数也要从高位起。
5 63 这个数是由（5）个百，（）6个十，（）3个一组成的。
你能读出算盘上表示的数吗？ 706
960
527
800
你能读出算盘上表示的数吗？

二年级下册数学《用算盘表示数(1课时)》课件冀教版

认识算盘
一座城，四面墙，一群珠宝里面藏。如用小手拨一拨，噼里啪啦连声响。
古代劳动人民发明的记数方法和工具：
石子
结绳
算盘
算筹 5 6 3 摆珠子
认识算盘。
算盘记数和数数很方便，它各部分的名称是什么呢？
你能说出算盘各部分的名称吗？
档
上珠
梁
框
下珠
一个下珠表示1，一个上珠表示5。
儿歌
小算珠溜溜圆，梁把算珠分上下，中间档来串一串。框把算珠全围上
第三关：这节课我们学会了什么？
1、认识算盘各部分的名称。
档
上珠
梁
框
下珠
2、一个下珠表示（ 1 ），一个上珠表示（5）。
3、在算盘上记数时，在算盘上选一档作个记号，定作（个）位，向左数第二档是（十）位，第三档是（百）位。
❖ 8 57 619 504 805 237
第二关：知识应用
一、读出算盘上的数，把正确答案“√”出来。
（123
12√7）
（8√02 402）
。二、写出算盘上表示的数
（ 7 2 0）
写数时数位要对齐。Fra bibliotek（3 5 9）
三.写出计数器上和算盘表示的数。
个
个
位
位
（ 126 ）
（ 460 ）
（ 800 ）
先定位，再拨珠
十个位位
拨数都要从高位起。
先定位，再拨珠
在算盘上拨出较大数“563”。
百十个位位位
写出算盘上表示的数。
写数也要从高位起。
5 63 这个数是由（5）个百，（）6个十，（）3个一组成的。
你能读出算盘上表示的数吗？ 706

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《用算盘表示数》导学案
年级二单元三认识1000以内的数上课日期
课题用算盘表示数单元课时顺序第4课时执教人
学习重、难点用算盘上的珠子表示一些数，会读、写算盘上拨的数。

教具、学具算盘
学习过程
环节学案导案
知识链接由学生读一读课前搜集的一些有关算盘的知识。

时间：3分钟
自主探究学习新知
学习目标
1、我要认识算盘各部分的组成。

2、我要学会用算盘上的珠子表示一些数。

3、我要学会读写算盘上拨的数。

强化学习目标
走进学生
了解学情
时间：7分钟独立观察数学课本28页有关算盘构造的介绍，分清算
盘上各部分的名称。

再拿出算盘同桌相互说一说。

算盘上，时表示没有数，时
表示记数。

一个下珠表示，一个上珠表示，0用空
档表示。

合作探究（一）
小组合作任意选择一档作为个位，向右依次是十位、
百位、千位……（可以贴上标签），然后进行1-9的拨珠
练习。

想一想，10该怎么拨？99、100呢？试一试。

学生试拨： 154，155, 159，160，200,506，1000
（教师介绍拨
珠法，并示范在
算盘上拨1-9）
深入小组
点拨指导
时间：10分钟
展示交流（一）
小组代表台前展示1-10、99-100的拨珠。

全班同学交
流、评价。

学生展示试拨数，全班交流。

（读、写数时，
一定要从高位
开始）
全班交流
互动评价
时间：13分钟
合作探究（二）
小组合作：在算盘上任意拨出几个数，想一想它们各是由几个百、几个十和几个一组成的？讨论一下它们该怎么读，怎么写呢？
如果遇到哪位上没有珠子，就表示什么？写数时应该怎么办？
展示交流
（二）
小组台上分工展示，其他同学评价或补充。

当堂训练学生先独立完成，再小组合作检测，全班交流。

数学课本第31页“练一练”1、2题。

布置练习
引导完成
时间：4分钟
总结归纳这节课你又学会了哪些新本领？又有哪些新收获？
盘点收获
引导总结
时间：3分钟
布置作业数学课时练第20页
板书设计
用算盘表示数
算盘的构造：框、梁、档，顶珠、上珠、下珠、底珠算珠都靠框表示没有数；拨珠靠梁表示记数。

一个下珠表示1，一个上珠表示5，0用空档表示。

读、写算盘上的数时，要从高位开始。

教学反思
学习目标
1、我要认识算盘各部分的组成。

2、我要学会用算盘上的珠子表示一些数。

3、我要学会读写算盘上拨的数。

自主学习
独立观察数学课本28页有关算盘构造的介绍，分清算盘上各部分的名称。

再拿出算盘同桌相互说一说。

算盘上，时表示没有数，时表示记数。

一个下珠表示，一个上珠表示，0用空档表示。

合作探究（一）
小组合作任意选择一档作为个位，向右依次是十位、百位、千位……（可以贴上标签），然后进行1-9的拨珠练习。