北师大版四年级下册数学《小数的意义(三)》教学设计(含复习3课时)
北师大版数学四年级下册《小数的意义(三)：小数数位顺序》说课稿(附反思、板书)
一、说教材
《小数的意义（三）：小数数位顺序》是北师大版数学四年级下 册第一单元《小数的意义和加减法》的内容,课文内容编排在教材的 第6-8页。本课借助计数器让学生认识小数部分的数位以及数位之 间的进率从而进一步理解小数。教材皆在培养学生思维灵活性,激发 学生热爱数学的兴趣。
二、说教学目标
1.理解小数的意义,体会小数与分数的关系。 2.理解并掌握小数的数位、计数单位及相邻两个计数单位间的进率 。 3.培养学生思维灵活性,激发学生热爱数学的兴趣。
(2)出示课件:学生:左边两个正方形表示整数部分是2,右边的正方形平均分成 了100份,涂色部分占了其中的23份,也就是,用小数表示为0.23, 合起来就是2.23。 教师:这个小数每一位上的数在图中分别表示什么? 学生:小数点左边的2表示2整块,小数点右边的23表示23个小格 。
板块二、探究新知 1. 课件出示教材第6页情景图。 (1)小组讨论。 教师:小组讨论如何在计数器上拨出22.222,并说一说其中的每一 个“2”分别表示多少,然后再填一填。
教师:哪个小组在计数器上拨好了22.222,给同学们展示一下?
教师:观察小数计数器和整数计数器有什么不同? 学生:小数计数器上有小数点。 教师:你知道小数点左边都有哪些数位吗? 学生:小数点左面第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位…… 教师:你知道小数点右边都有哪些数位吗?
板块三、探究总结 教师:观察5和5.00或者0.6和0.60,你发现了什么? 师生共同归纳:小数的末尾添上“0”或去掉“0”,小数的大小不变, 只是小数的意义不一样。 教师:同学们说得真好!我们知道整数有数位顺序表,那么小数也有自 己的数位顺序表。你知道小数数位顺序表有几部分组成吗?分别是 哪几部分?
五、说教法
四年级下册数学北师大版小数的意义(三)教学设计
1.标题：小数的意义
2.小数的定义：小数是表示十分之几、百分之几、千分之几……的数。
3.小数的数位顺序：小数的数位顺序从右到左依次为十分位、百分位、千分位……
4.小数的读写：小数的读写遵循从右到左的顺序，整数部分和小数部分分别读。
5.小数的计数单位：小数的计数单位有十分位、百分位、千分位……，相邻计数单位之间的进率是10。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与小数相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对小数的认识和理解。
详细介绍小数的数位顺序和计数单位，使用图表或示意图帮助学生理解。
3.小数案例分析（15分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解小数的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的小数案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解小数在日常生活中的应用。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用小数解决实际问题。
6.小数的加减法：小数的加减法遵循小数点对齐的原则，将相同数位上的数相加减。
7.小数的应用：小数在日常生活中的应用广泛，如价格、身高、体重等。
8.小数的意义和重要性：小数是数学中的一个重要概念，掌握小数对于学习更高级的数学知识具有重要意义。
课堂
1.提问：通过提问，了解学生对小数概念、数位顺序、计数单位等基础知识的理解程度，及时发现并解决学生的疑惑。
教学反思与总结
在今天的小数教学过程中，我尝试采用了多种教学方法和策略，希望能够激发学生的学习兴趣，提高他们的数学素养。在导入环节，我通过提问和展示生活实例，成功引起了学生对小数的关注。然而，在后续的知识讲解和案例分析环节，我发现部分学生对于小数的理解和应用仍存在困难。
四年级下册数学教案-小数的意义(三) 北师大版
四年级下册数学教案-小数的意义（三）——北师大版一、教学目标1. 让学生理解小数的意义，能够正确读写小数，了解小数的组成及各部分的名称。
2. 使学生掌握小数的基本性质，能够进行小数的大小比较、加减运算。
3. 培养学生运用小数解决实际问题的能力，提高数学思维和逻辑推理能力。
4. 培养学生合作、交流、探究的学习习惯，增强对数学学科的兴趣。
二、教学内容1. 小数的意义及读写方法2. 小数的组成及各部分名称3. 小数的基本性质4. 小数的大小比较5. 小数的加减运算6. 小数的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：小数的意义、读写方法、基本性质、大小比较、加减运算。
2. 教学难点：小数的意义、读写方法、大小比较、加减运算。
四、教学方法1. 采用启发式教学法，引导学生主动探究、发现、总结小数的意义和性质。
2. 利用实物、图片等直观教具，帮助学生更好地理解小数的概念。
3. 设计丰富多样的练习题，让学生在动手实践中掌握小数的读写、大小比较、加减运算。
4. 鼓励学生积极参与小组讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
五、教学过程1. 导入：通过复习整数、分数的概念，引导学生思考小数的意义。
2. 新课导入：讲解小数的意义，引导学生正确读写小数，了解小数的组成及各部分的名称。
3. 探究活动：让学生通过观察、讨论、总结，发现小数的基本性质，如小数的位数、小数点的作用等。
4. 小数的大小比较：通过比较不同小数的大小，让学生掌握小数的大小比较方法。
5. 小数的加减运算：讲解小数的加减运算规则，让学生进行相关练习。
6. 小数的应用：设计一些实际问题，让学生运用小数进行计算，提高解决问题的能力。
7. 总结与拓展：对本节课的内容进行总结，布置课后作业，鼓励学生进行拓展学习。
六、课后作业1. 完成《数学作业本》中关于小数的大小比较、加减运算的练习题。
2. 结合生活实际，用小数表示一些物品的价格，并进行计算。
3. 思考：小数与分数、整数之间的关系是什么？七、教学反思本节课通过启发式教学法和直观教具，让学生较好地理解了小数的意义和性质。
四年级下册数学教案-1.3《小数的意义(三)》-北师大版
四年级下册数学教案 1.3 《小数的意义（三）》北师大版教案：小数的意义（三）一、教学内容今天我要给大家讲解的是北师大版四年级下册数学的第三章小数的意义（三）。
这部分内容主要包括小数的计数单位以及小数位顺序表。
我们要深入理解小数的组成，明确小数点的作用，以及掌握小数的大小比较方法。
二、教学目标1. 理解小数的计数单位，掌握小数点的位置和作用。
2. 能够运用小数进行简单的计算和描述。
3. 培养同学们的观察能力、思考能力和实践能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让同学们理解小数的计数单位，掌握小数点的位置和作用。
难点是让同学们能够熟练运用小数进行计算和描述。
四、教具与学具准备为了让大家更好地理解小数的意义，我准备了一些的教具和学具，包括小数点模型、计数单位模型以及一些小数计算的练习题。
五、教学过程1. 实践情景引入：请大家观察一下我们教室里的物品，试着用小数来描述它们的价格。
2. 讲解小数的计数单位：小数的计数单位有十分之一、百分之一、千分之一等等，大家要学会用这些单位来表示小数。
3. 讲解小数点的作用：小数点是小数的核心，它将整数部分和小数部分分开，让我们能够清晰地看出整数和小数的位数。
4. 小数的大小比较：大家要学会比较两个小数的大小，可以通过比较小数的整数部分、十分位、百分位等来判断大小。
5. 例题讲解：我会给大家讲解一些小数的计算题目，让大家明白小数计算的规律。
6. 随堂练习：我会给大家一些练习题，让大家运用所学的小数知识来解答。
六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，包括小数的计数单位、小数点的作用以及小数的大小比较方法。
七、作业设计1. 请同学们用小数来描述一下自己的身高、体重。
2. 完成课后练习题，包括小数的计算和描述题目。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我觉得同学们对小数的意义有了更深入的理解，大家在课堂上也积极地参与练习，这让我感到很高兴。
但是我也发现有些同学对小数的计算还不是很熟练，这需要在课后加强练习。
北师大版四年级下册小数的意义(三)课程设计
北师大版四年级下册小数的意义（三）课程设计
一、课程背景
四年级下册数学教材中，小数是一个重要的知识点。
小数的意义需要学生通过各种具体的生活实例来理解和掌握。
本篇课程设计是小数的意义（三）的内容，主要是让学生通过比较和选择的方式理解小数的大小并运用到日常生活中。
二、教学目标
1.了解小数在生活中的应用，并能够从中获得对小数大小概念的深刻理
解；
2.学会比较和选择小数大小的方法，并能够熟练运用。
三、教学重难点
•教学重点：小数比较和选择方法的掌握。
•教学难点：小数大小的理解和运用。
四、教学过程
1. 导入环节
为了让学生更好地理解小数的大小，老师可以通过一些有趣的生活实例，引导学生进入全新的学习状态。
例如，可以让学生根据自己的身高和体重，来理解两个小数的大小关系，这种方式经常在生活中使用，不但能够让学生更好地理解小数，并且也是对生活中渐进问题另一种丰富的体验。
2. 老师讲解
在学习小数比较和选择的方法之前，需要讲解清楚小数的概念和运用。
老师可以采用举例说明的方式，让学生快速掌握小数的大小概念。
1。
北师大版四年数学下册《第一单元小数的意义(三)》教学设计
北师大版四年数学下册《第一单元小数的意义（三）》教学设计一. 教材分析北师大版四年数学下册《第一单元小数的意义（三）》主要包括小数的运算和应用。
通过本节课的学习，学生能够掌握小数加减乘除的运算方法，理解小数在实际生活中的应用，提高解决实际问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了小数的初步知识，对小数的认识有一定的基础。
但学生在小数运算方面可能还存在一定的困难，特别是在小数点位置的掌握和运算顺序的判断上。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生正确理解小数运算的规则，并通过大量的练习来提高学生的运算能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握小数的运算方法，正确进行小数的加减乘除运算。
2.过程与方法：通过实例讲解和练习，培养学生解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习小数的兴趣，培养学生的耐心和细心。
四. 教学重难点1.重点：小数的加减乘除运算方法。
2.难点：小数点位置的掌握和运算顺序的判断。
五. 教学方法采用实例讲解、小组合作、练习巩固等教学方法，注重学生的参与和实践，引导学生主动探索，提高学生的学习兴趣和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作相关的小数运算课件，以便进行直观演示。
2.练习题：准备适量的小数运算练习题，用于课堂练习和课后作业。
3.教学工具：准备好黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际生活中的例子，如购物时找零钱，引入小数的运算。
激发学生的兴趣，引导学生思考小数运算的重要性。
2.呈现（10分钟）讲解小数的加减乘除运算方法，通过PPT课件演示和讲解，让学生明确小数运算的规则。
引导学生注意小数点位置的变动对运算结果的影响。
3.操练（10分钟）让学生进行小数的加减乘除运算练习，教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
鼓励学生互相交流，共同解决问题。
4.巩固（10分钟）通过一些实际问题，让学生运用小数运算的知识解决问题。
引导学生将所学知识运用到实际生活中，提高解决实际问题的能力。
四年级下册数学教案-1.3《小数的意义(三)》｜北师大版
四年级下册数学教案－1.3《小数的意义(三)》｜北师大版一、教学目标1.掌握小数点左右的数字表示大小的关系。
2.比较小数的大小。
3.掌握小数的意义及其在日常生活中产生的应用。
二、教学重点1.小数点左右数字的大小关系。
2.小数的比较。
三、教学难点1.小数的意义及其应用。
四、教学过程1. 导入新课教师出示一个小数，如0.25，引导学生发现其小数点左侧两个数字的关系，再引导发现小数点右侧两个数字的关系。
以此带出本课中小数点左右数字表示大小的关系的问题。
2. 讲解新知1.小数点左右数字大小关系的表示方法：一个小数点是将整数部分和小数部分分开的符号。
小数点左侧的数字表示整数部分，而小数点右侧的数字表示小数部分。
小数点左侧数字越大，这个数就越大，小数点右侧数字越小，这个数就越小。
2.小数的比较：比较两个小数的大小时，先比较小数点左侧的整数部分，若相同，则再比较小数点右侧第一个数字，以此类推。
遇到一个数字大于另一个数字的情况，就可以得出两个小数的大小关系。
3. 示例教学1.班级活动：将学生分为若干组，每组选出一位代表。
教师出示两个小数，代表竞赛两队的成绩。
然后由代表竞赛队自行判断并出示分数牌，比较两队成绩大小。
2.练习小结：出示小数大小比较题目，让学生小组合作完成。
随后，对比各组答案，让学生自行找出差错。
4. 拓展应用教师提问：“在我们的生活和工作中，那些方面中会用到小数呢？它们起什么作用？”引导学生思考与小数相关的问题，例如：1.体育竞赛中计算成绩，分辨优劣。
如何在运动员完成比赛后，用小数表示他们的成绩？如何比较他们的成绩，得出成绩的优劣？2.在日常购物、消费中如何应用小数，控制消费？如何比较价格便宜与否？3.小数在千分制、百分制中的应用。
如何将分数转换成小数？五、作业布置1.独立完成课本习题部分。
2.在生活中寻找小数的应用，并在作业本上记录下来。
六、课堂小结通过本节课的学习，学生掌握了小数点左右数字表示大小关系的方法和小数的比较，明白了小数的应用在日常生活中的重要性，并完成了相应的练习。
《小数的意义(三)》(教案)北师大版四年级数学下册
《小数的意义（三）》（教案）北师大版四年级数学下册一、教学内容今天我们要学习的是北师大版四年级数学下册的《小数的意义（三）》。
这部分内容主要包括小数的比较、小数的分类以及小数的大小比较方法。
我们将通过实例来理解小数的意义，并学会如何运用小数进行比较。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握小数的比较方法，理解小数的分类，并能运用小数进行实际问题的解决。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解小数的比较方法，能够熟练运用小数进行比较。
难点是理解小数的分类，以及如何运用小数解决实际问题。
四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解小数的意义，我准备了一些的教具和学具，包括小数卡片、计算器等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生展示一些实际的情景，比如购物时商品的价格，让学生观察并尝试用小数进行比较。
2. 例题讲解：我会通过一些具体的例题，向学生讲解小数的比较方法，让学生通过观察和思考，理解小数的意义。
3. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给学生一些随堂练习题，让学生运用所学的小数比较方法进行解答。
4. 小数分类：我会引导学生对小数进行分类，让学生理解小数的分类，并能运用分类的方法进行小数的比较。
5. 小数的大小比较：我会通过一些具体的例子，向学生讲解小数的大小比较方法，让学生能够熟练运用小数进行比较。
6. 实际问题解决：我会给学生一些实际问题，让学生运用所学的小数比较方法进行解答。
六、板书设计板书设计主要包括小数的比较方法、小数的分类以及小数的大小比较方法。
我会通过简洁明了的板书，帮助学生理解和记忆小数的意义。
七、作业设计作业题目：请运用小数进行比较，并说出你的比较方法。
答案：根据小数的比较方法，我们可以先比较小数的整数部分，整数部分大的这个小数就大，如果整数部分相同，就比较十分位，十分位大的这个小数就大，如果十分位相同，就比较百分位，百分位大的这个小数就大，如果百分位相同，就比较千分位。
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班级学科数学主备人使用人课题小数意义（三）课型新授教学时数1课时教学内容课本6—7页
教学目标知识技能渗透小数部分的数位及数位间的进率。
过程方法培养学生自主探索、合作交流的能力，动手操作的能力。
情感态度
与价值观
进一步体会数学与生活的联系，渗透具体问题具体分析的思想，通
过多样化的探究材料，提高学生学习数学的兴趣。
教学重点小数部分的数位及数位间的进率。
教学难点小数部分的数位及数位间的进率。
，以及小数的读写。
教学准备
教具准备计数器、课件
学具准备计数器
教学过程二次备课
一、创设情境，引出主题
出示计数器，引导学生在计数器上表示出22.222，试着说出其中的2表示多少？
小数点右面第一位是十分位，第二位是百分位，第三位是千分位。
二、小数部分的数位及读写：
1、小数部分的数位及数位间的进率
先复习整数部分的数位，再介绍小数部分的数位，一位小数是十分之几，小数点右边的第一位是十分位；两位小数是百分之几，小数点右边的第二位是百分位；三位小数是千分之几，小数点右边的第三位是千分位。
在计数器的各位上拨2个珠子，说一说各表示多少，体会数位间的进率。
2、小数的读写
试读，注意提醒学生小数部分的读法与整数部分不同。
3、写一写、读一读、说一说。
对照计数器写出小数，并读一读，说出各数位上的数表示什么？让学生先独立完成，再小组交流。
三、课堂练习
5元=5.00元（小数的末尾填上0或者去掉0，小数的结果不变）一定要强调是小数的末尾。
5元和5.1元做比较的话，因为小数的末尾是非0，所以小数的大小发生了变化。
四、课堂小结
一、认一认
二、课堂练习
课本p7页试一试第二题
三、课堂小结
通过本节课的学习，你有什么收获？
四、布置作业
第7页练一练1、 2、
五、板书设计
小数的意义（三）
千百十个十百千
位位位位·分分分
位位位
教学反思：
班级学科数学主备人使用人课题小数意义复习课型复习教学时数1课时
教学内容课本1—8页
教学目标知识技能通过练习进一步理解小数的意义、掌握小数数位间的进率。
过程方法培养学生自主探索、合作交流的能力，动手操作的能力。
情感态度
培养学生综合运用知识解决现实问题，收集信息、处理信息的能力。
与价值观
教学重点小数数位间的进率、比较小数大小的方法。
教学难点小数数位间的进率、比较小数大小的方法。
教具准备投影、练习册
教学准备
学具准备练习册
教学过程二次备课
一、指导练习
1、P3第3题：
明确小数的意义，正确写出整数部分和小数部分。
2、P5第2、4题：小数数位间的进率。
让学生看清楚是什么单位，单位之间的进率
是多少。
3、P7第1题：在计数器上表示小数。
正确识别小数各个数位的名称。
4、P8第4题：复习小数的性质。
5、P8第5题：分数与小数之间的互化。
二、课堂小结
通过本节课的练习，你有什么收获？
三、布置作业
第8页练一练3、4、5、
四、板书设计
小数意义复习
小数的意义，正确写出整数部分和小数部分。