浅谈试卷编制的几个要素
一、中考数学试题编制时要考虑的四个要素是什么数学试题
一、中考数学试题编制时要考虑的四个要素是什么？数学试题的编制也各有各的方法，各有自己的风格与独特思想，请你就实用上的分类来谈谈你学习到的常用编制技巧有哪些？1、在中考试卷中每道题的编制过程中，有许多因素要考虑，其中如下四个因素是命题时必须要考虑的基本要素：（ 1 ）一个明确的恰当立意；（ 2 ）一个适当的位置难度；（ 3 ）一个符合命题意向的适宜素材；（ 4 ）一个结构和谐的适合于学生的表达方式。
2、在明白了命制试题的四个要素之后，就可以考虑试题的编制方法了。
从实用上的分类来编制。
一、利用推演法来编制试题推演法是一种从一般性的真命题或一组条件出发，通过逻辑推理的演绎方式来编制试题的方法。
二、利用变换来编制试题可以通过：1 、通过条件与结论互换来编制试题2 、通过等价替换来编制试题3 、利用几何变换来编制试题三、利用类比与逆向思维的方法来编制试题类比是一种思维模式，是一种由某个事物具有某一性质而推想出另一与此相似的事物也具有这同一性质的推理方法，是一条产生新思路的良好途径。
逆向思维是一种沿着相反方向进行思考的方法，用逆向思维法编题即沿着原问题的设计思路的相反思路进行思考而编制新的试题。
四、由叠加法来编制试题叠加就是将两个不同的对象组合在一起，用叠加法来编制试题就是将两个不同的数学对象（两个图形，两种操作，两个统计图或表格，两个命题等）组合在一起，以此为基础，或稍作修改，或作进一步的添加、改变来编制试题 . 叠加法是一种构造问题的常用思路。
五、利用特定背景来编制试题利用特定背景来编拟试题是近几年来凸现出来的一道亮丽的风景线 . 这特定的背景可以是网格，点阵或其它的背景。
六、利用折叠、剪切、拼摆等操作性活动来编制试题近年来的中考试题中，表现出来的另一个特点是将一些操作性的实践活动引进到中考试卷，这些操作性活动可以是折、剪、拼、摆、叠、画等形式。
七、利用移动来构造问题移动是构造新问题的一个重要途径，其基本思路是将图形中的某一个元素移动到某一个位置后，或在移动过程中，是否保持某一结论，或有什么新的结论，从此出发，我们可以编制静态的几何问题，或动态的几何问题。
如何编制试题
如何编制试题（一）试题的编制、批改与评析1.试题的编制试题的编写要讲求科学性，试题内容要准确，不能出现知识性错误；不要出现有争议的内容；文字表达明确、简练、规范、通顺、标点符号准确，条件要充分；各题目要彼此独立，不要出现相同或相似、相互暗示或相互启发的题目；题量要尽可能大，试题覆盖面要尽可能广，但也要突出重点，增大重点内容的题量和覆盖密度，做到试题的测验重点与课程教学的重点相一致，分数比例与课时量相统一。
编制好题目后还要附上参考答案、评分标准和评卷的具体要求。
2.试卷的批改试卷是重要的教学原始材料之一，是衡量教师教学效果和评定学生学习成绩的重要依据，也是教学水平评估的重要教学资料，所以，试卷的批改、评分是一项严肃认真、规范性强的工作。
批改试卷时应本着严肃、认真的态度，严格按照试卷的参考答案和评分标准批改，避免出现误判、错判、漏判和随意扣分、送分现象。
试卷的批改要即时，加减分要准确，不管对错，都要有红笔批改痕迹，要有明示。
要仔细研究学生选择的方法是否合理，细致查找学生到底在哪个环节出了偏差，然后用鲜红的圈画提示学生，你的错误就在这里：也许是你抄错了一个数，也许是你忘写了一个小数点，或许是你忘了进位，或许是你忘记了填上得数。
这样，学生拿到试卷后就能够清楚地知道自己的问题症结所在，静下心来认真改错。
要知道，我们批阅试卷不单单检验着学生，更检验着自己的教学，不同的题目考查的是不同的知识点，不同的错误也提示着不同的症结。
我们仔细的批阅试卷也是为自己查漏补缺提供第一手资料。
试卷的评析是必不可少的教学环节。
评析课是对考试、检测后的答卷实行评讲分析，实际上是一个阶段的教与学的得失总结，所以考试后一定要讲评。
讲评时，能够选择典型的错误解法和准确解法，实行案例教学；要抓住典型问题，选准典型题目，借题发挥，实行变式训练，向横向拓宽和纵向延伸，拓宽学生的思路，使之举一反三，触类旁通。
评析结束了，教师应针对主要问题设计适当的练习题，一是用来检查评析课的教学效果，二是借此防止遗忘，强化记忆，进一步加深对知识的理解和应用。
考试试卷制作规范
考试试卷制作规范考试试卷是对学生进行评估和考核的重要工具，其制作规范对于保证考试的公平性、准确性和可信度至关重要。
本文将从试卷的结构、题型设计、题目语言和版面设计等方面，详细介绍考试试卷的制作规范。
一、试卷结构试卷结构应当合理，包括必要的题目和部分。
一般而言，试卷应包括以下几个部分：封面、说明、选择题、填空题、解答题和答题卡（如适用）。
其中，封面应包括考试科目、考试时间、考试地点、学生姓名等基本信息；说明部分应包括考试规则、题目分值和答题要求等内容。
二、题型设计试卷中的题型应当多样化，能够全面考察学生的知识掌握和能力运用。
常见的题型包括选择题、填空题、解答题等。
在选择题中，选择题的选项应当明确、准确，且应有唯一正确答案。
在填空题中，应提供足够的空间供学生填写答案，并明确要求学生填写的内容。
在解答题中，应明确要求学生回答的问题，并提供足够的空间供学生作答。
三、题目语言试卷中的题目语言应当简明扼要、准确清晰，避免使用模糊、歧义或引起误解的表达方式。
题目应当使用正确的语法和词汇，避免出现拼写错误或语法错误。
同时，题目中的关键词应当突出，以帮助学生理解和解答问题。
四、版面设计试卷的版面设计应当整洁美观，排版合理。
试卷中的题目和选项应当清晰可辨，字体大小适中，行间距和段落间距合理。
试卷中的插图、图表等应当清晰可见，与题目相关且有助于学生理解题意。
同时，试卷应当留有足够的空白区域供学生作答，确保学生书写的清晰可读。
五、命题准确性试卷的命题应当准确无误，题目中的数据和信息应当真实可靠。
在设计选择题时，应确保选项的区分度适当，避免出现明显错误或误导性的选项。
在设计解答题时，应明确问题的要求和评分标准，确保学生能够准确理解和回答问题。
六、难易程度试卷的难易程度应当适中，能够全面考察学生的知识水平和能力。
试卷中的题目难度应分布均匀，避免出现难度过大或过小的情况。
同时，试卷中的题目应当覆盖课程的各个重要知识点和能力要求，确保全面考察学生的学习情况。
编制单元试卷需要考虑的重要因素
编制单元试卷需要考虑的重要因素编选试题要依据命题原则 , 紧扣命题内容 , 围绕命题双向细目表 , 严格选择材料 , 进行编选试题。
1. 按命题计划编制出试题，同时写出每一试题的答案。
编制试题的数量至少是需要量的二倍。
写答案的过程也就是试题质量的检验过程，因此应在编题的同时进行。
2. 对编出的试题逐题逐道审查、修改和筛选，使备用试题及其答案都科学、合理、用语准确。
首先对照双向细目表 , 审查所编试题是否与各知识点及其学习水平的设计相符 , 并根据具体情况进行增补或删减；其次 , 依据测验的时间要求 , 确定题量 , 并对试题做进一步的调整，从科学性、逻辑性、独立性以及语言表达等方面做最后的审定和修改。
同时注明备用题的预计难度、考查目的及能力要求层次。
3. 编选试题时，应先编后边几道综合题，然后编新颖、有特色的试题，最后编选择、填空、解答题中的中、低档试题。
１ . 编制试卷要考虑以下几个问题：（ 1 ）题量及其分布（即每个章节各有多少题，各占多少分）；（ 2 ）题型及其搭配（每种题型各有多少题，在各章中是怎样分配的）；（ 3 ）难易及其层次（整份试卷的预计难度，不同难度的比例）；（ 4 ）试题在卷面上的安排。
2 ．试卷编制的具体要求（ 1 ）试卷考查的覆盖面要广。
考查点分布合理，考查的内容有足够的代表性，考查各部分知识和各层次能力的试题数量要符合双向细目表的规定。
（ 2 ）试卷中各道试题均要有相对的独立性。
要尽量减少知识点的重复出现，这样也可以避免试题之间存在互相提示的作用。
任意试题的表述及正确解答不要构成对其它试题正确解答的提示，任意试题的正确解答不能以其它某一试题正确解答为前提。
试题之间如果互相不独立，存在互相提示关系，那么对于应试能力较强，又能够注意到试题间的这种提示关系的学生就比较有利，这样就降低了试题的测量效果。
（ 3 ）试卷中试题的排放要合理。
同种类型试题之前应扼要说明该类试题的解答要求，使学生明确干什么，怎么干，答案以什么形式出现。
怎样编写一套高质量的试卷
怎样编写一套高质量的试卷教师编制试卷之前需要了解的内容有：1、明确考试的目的和意义。
不同意义的考试试卷不同，包括难易度和题量等。
例如学科阶段性测试，学业水平测试和选拔性的测试，都是不一样的。
2、明确考试的范围和重点。
在编写试卷过程中，尽量涉及学生学习的重难点，一般不出超学习范围和学生学力的试题。
3、掌握考试的方式和方法。
根据不同的考试方式方法编写不同的试题。
例如普通话考试，可以分为知识点的测试和口语表达的测试，那么不同形式测试题目不同。
笔试侧重于学生对于普通话语音知识的掌握，而口试则侧重于学生的读音和语言表达。
4、了解学生的实际水平和思想状况。
在平时的课堂测验就是一个很好的例证，学生掌握的水平，学生的能力，任课教师都是比较了解的。
在课堂测验以及提问过程中，我们会根据学生水平的不同，心理素质的差异提问不同的知识点。
如果一个抑郁质的学生在课堂上被提问一个很难的知识，那自然是老师的不合时宜。
学习程度不太好又不善言谈的学生，提问简单一些的知识点，到可以给学生一些自信心。
在编写试题的过程中，需要注意：1、结构合理。
网络覆盖要测试的所有知识，要分配均衡又要突出重点。
覆盖面宽、分配均衡、突出重点是保证测试效果的主要方法。
2、题型多样。
根据学生要掌握的知识层次来说，有的要识记，有的是理解，有的要会运用。
所以这就要求与之相适应的题型，或者填空，或者选择，或者简答判断。
当然在语文试卷中，综合测试作文自然是必不可少的部分。
3、难易适度。
要符合教学要求，有一定量的基础知识，与此同时也要有一定的难度，有区分度。
4、标准答案明确，评分方法具体。
阅卷工作是考试工作的尾声，标准答案明确，评分方法具体，有助于保证考试公平，成绩参考价值高。
但是在语文改卷过程当中一些主观题言之有理即可，教师在批改过程当中需要关注学生的情感成长。
这就要求我们老师，在出题的时候考虑全面，方法得当，这样就能编写一套高质量的试卷，帮助学生认识自我，寻找合适的学习方法。
试题编制的技巧
试题编制的技巧
试题编制的一些技巧
1 ．信度的达成
为了使编制的试卷具有较高的信度，首先就是所选习题应具有科学性、实效性、明确性。
不能出那种有科学错误的、不符合学生实际的、设问不明确的习题，使学生无从答起。
另外还要注意试卷评分的客观性和准确性。
2 ．效度的提升
为了使测试结果与测试目标尽量相符合，使测试达到预期的目的，使考试具有较高的效度，在制定考试目标时应当根据学生的实际水平和客观情况，避免盲目攀高。
要保证试题是所要测量的教学内容的代表性样本，且能够反映出各个部分内容之间的相对重要性，以便试题取样适当。
3 ．难度的控制
教师应将考试的难度控制在预期范围内，避免试题过难或过易。
同样的考试内容，同样的习题，编排方式不同，造成的难度也不同。
如：选择题正误选项次序的调整、选择题干扰项干扰程度的调整都可能会造成难易的不同。
选择题设置成单选、双选和单双混合选难度就不一样。
推断题的“特征语言”的给法，实验题设问的明确程度等都可能影响试题的难度。
另外第一道题的难易也会影响到学生的情绪，以致影响到全卷答题的发挥。
因此，一般题目都是按照由易到难的顺序排列。
4 ．区分度的把握
为了使试题具有较好的区分、选拔功能，在试题的挑选上要注意要有一定的梯度，各种能力层次的题都要有一些。
要有一定数量的活题，适当的时候可以设置一道附加题，以满足尖子生的需要，使学生成绩拉开档次。
初中数学试卷命制浅谈
初中数学试卷命制浅谈一、试卷命制的目的初中数学试卷的命制，首先应着眼于考查学生的基础知识和基本技能，以及应用这些知识解决问题的能力。
要有利于激发学生学习数学的兴趣，全面了解学生的学习过程，掌握他们思维的方式和过程。
再者，要学生的情感、态度和价值观，帮助学生认识自我，建立信心。
还应当有利于教师改进教学，促进教师自身的发展。
二、试卷命制的基本原则1、科学性原则。
试卷的命制应当严格遵循数学学科的教学大纲，试题的设计应有利于学生掌握基础知识、基本技能和运用数学知识解决实际问题。
同时，试题的设计还应当有利于学生发挥自己的思维能力，以便于展示学生的才华。
2、全面性原则。
试卷的命制应当考虑到学生的各个方面的发展，包括基础知识、基本技能、思维能力和非智力因素等。
试题的设计应当覆盖面广，内容丰富，题型多样，难易适度。
3、发展性原则。
试卷的命制应当有利于促进学生的发展，不仅学生的学习结果，还要学生的学习过程。
试题的设计应当具有开放性和探索性，鼓励学生发表自己的见解，发挥自己的创造力和想象力。
4、公平性原则。
试卷的命制应当保证试题内容不含有任何可能引起争议的因素，同时还要保证试题的公平性和公正性，避免因地域、经济等方面的差异而产生不公平的现象。
5、规范性原则。
试卷的命制应当符合规范要求，试题的设计应当符合数学学科的规范要求，答案的制定应当准确、规范、清晰明了。
三、试卷命制的具体方法1、确定考试形式和内容。
根据教学大纲和考试要求，确定考试形式和内容。
通常情况下，初中数学考试采用闭卷考试的形式，考试内容覆盖面广，难度适中。
2、设计试题。
根据考试形式和内容，设计试题。
试题的设计应当符合全面性、发展性、公平性和规范性原则。
同时，还要考虑到试题的难度和区分度等因素。
3、制定答案和评分标准。
根据试题的设计，制定答案和评分标准。
答案的制定应当准确、规范、清晰明了；评分标准的制定应当科学、合理、公正、客观。
4、审查和修改。
对设计好的试题进行审查和修改，确保试题的科学性、准确性和规范性。
对于编制小学英语试卷的理解
对于编制小学英语试卷的理解1. 简介本文档旨在探讨如何编制小学英语试卷，并提供一些简单的策略，以确保试卷编写的独立性和有效性。
2. 编制试卷的原则在编制小学英语试卷时，应遵循以下原则：2.1 知识点均衡试卷应涵盖小学英语课程的各个主要知识点，包括词汇、语法、听力、阅读和写作等方面。
确保试卷内容的均衡性，不偏重某一方面。
2.2 难易程度适宜试卷的难易程度应根据小学生的英语水平来确定。
试题应从简单到复杂、由浅入深地设计，确保试卷难度适宜，能够全面考察学生的英语能力。
2.3 测评能力全面试卷应综合考察学生的听、说、读、写能力，涵盖不同的测评形式，如选择题、填空题、阅读理解和写作等。
确保试卷能够全面评估学生在英语研究中的各项能力。
2.4 独立编写试卷编写应独立完成，不借助外部帮助或引用无法确认的内容。
试题应根据教材和教学大纲进行设计，确保试卷的合法性和可信度。
3. 简单编制策略为确保试卷的简洁性和有效性，可以采取以下策略：3.1 清晰明了的题目试题的题目应简洁明了，能够准确传达问题的意思，避免使用模糊或复杂的表达方式。
确保学生能够准确理解题目的要求。
3.2 简单直接的语言试题的语言应简单直接，避免使用过于复杂或晦涩的句子结构和词汇。
确保学生能够准确理解题目的内容，避免因语言难度而影响学生的答题能力。
3.3 合理的题量分配试卷中各个部分的题量应合理分配，避免某一部分的题目过多或过少。
根据知识点的重要性和研究进度，合理安排各个部分的题目数量。
3.4 考虑学生的兴趣和实际生活试题的内容应与学生的兴趣和实际生活相结合，使学生更容易产生兴趣和参与。
可以通过选取与学生生活相关的话题或情境，增加试题的实用性和趣味性。
4. 结论编制小学英语试卷需要独立完成，并遵循知识点均衡、难易程度适宜、测评能力全面和独立编写等原则。
同时，采用简洁明了的题目、简单直接的语言、合理的题量分配和考虑学生的兴趣和实际生活等策略，可以编制出高质量的小学英语试卷。
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一
三角 恒 两 角和与差的正 弦 、 余 弦 和 正 ｌ ３、 １ ５、 稍难 等变 换 切公 式 ２ ２ １ ４ ． ６ ％ 降 幂公 式 、 倍 角公 式 １ ９ ●
是简单 的试题 重组 ， 这样 的试卷 充其量是错 题练 习 ， 谈
性 质 、 二 次 函 数 的 图 像 和 性 ７ 稍 难 ２ ９ １ ９ － ２ ％ 函数 质 反 比例 甬 数 的 图像 和性 质 １ ６、 ２ ｌ 较 难
、
不上有什么组卷 的价值 ， 真正 的试 卷编制有几个方面组
性， 对某些 问题 比较熟练 、 某些 问题 比较生 疏 ， 试 卷编制 的时候 ， 对 自身 熟练 的问题往往 比较有把握 组卷 ， 陌生 的问题 往往 比较 回避 ； 另 一方面 ， 有 时选用 兄弟学校 的 试卷 时 ， 发现有 些问题选 择的恰 当好 处 ， 自身组卷 的时
解答题 三部 分组成 ， 共２ ２ 题． 其中， 选择 题 ｌ ０ 小题 ， 填 空 题７ 小题 ， 解答题 ５ 小题 ， 和高考试卷形式一 样． 组 卷之前 的考点大致分析如下表 ：
、
思维导 向 ： 考 虑 到以考查双基 为 主 ， 因此 组卷没 有
、
编 制 前期 设 计
偏题 怪题 ， 题 型均 为高 中数学 必修 １ 、 必修４ 内容 的常 见 题型 ； 编制 十分 注重难 度的分散 ， 通过多点 多题 把关 ， 适 应面较广 ； 试卷编 制内容表述清晰 ， 文字符号表 述规范 ， 没有歧义 ， 设 问明确而简洁 ， 富有一定 的科学性 ； 本卷解 答题分层设 问 ， 层 层深入 ， 梯度 明显 ， 适合不 同程 度的学 生 答题 ， 既 有普 遍性 ， 又 不失 区分度 ； 本 卷 突 出数学 基 础， 突出数学本质 ， 以小见大 ， 小处现真功夫．
的地 方 ．
概 念 的奇 偶 性 、函 数 的 定 义 域 、 函 数 的 图像 、 函数 的最 值 基 本 初 指 数 函数 的 性 质 、 对 数 函 数 的
等
９ １ ７、 ２ ２ ２
较 难 难 简 单
陕西师 大罗增儒 教授在一 次见解 ： “ 试卷编制不
２ ０ １ ５年 ７月
命题感悟
坛
线
浅谈试 卷编制 的几 个要素
⑩ 安 徽 省 阜 阳市 大 田 中 学 许 志者
试卷编制是教师的教学ｌ Ｔ作之一 ， 其也是教 师专业 化成长道路上 一项综合能力 的卷面体现． 我们往往有 这 样的感受 ： 每一位教师对数学 问题存在着熟悉思 维倾 向
成， 我认为主要是试卷考查 的知识 点分布 、 难度分布 、 双 向细 目表 、 原创 试题或 改编试题 的加入 、 思维发 散性 问 题、 多解 性试题 等 的渗透 ． ” 从 上述 描述 中 ， 笔 者认 为试
函数 与 函数 性 质 与 函 数 零 点 的 综 合 ， 方 程 零 点 存 在 性定 理
笔者设计 的试卷是 以必修 １ 和必修４ 为 内容 的， 属 于
统测 型的试卷编制． 编制之前首 先需要把握整体 的设计
思路 ： 考查 的范 围是必 修 １ 的全 部 内容 和必修４ 的第一 、 三章 内容 ， 内容较少 ， 难度不大． 试卷 的题 型着眼于考查
现 阶段学生 的基础知识及基本技 能的掌握 ， 整份试卷需 要 难易适 中 ， 不应该设 计偏 、 难、 怪题 ， 保 护学 生的信 心 并激励学生继续保持学 习的热情． 本试卷编 制整体 导 向： 考查的知识点全面 、 重基础 ，
三 角
ｌ ４ １ ０
稍 难
９ ６ ％
难 简单 稍难 ３ ３ ２ ２ ％
较 难
同角 角 函 数 的关 系 、三 角 函 ４、 １ ２ 数 的图 像 和 性质 、 角 函数 的 ６、 ８ 函 数 定 义
、
扇 形 的 面积
２ ０
卷编制是一项综合性 的工作 ， 其 完全颠覆了试卷组卷在
对考试说 明中要求 的知识 考查 比较到位 ， 重在检测学 生 对 基础知识 、 基本技 能 、 基本 方法 和数 学基本思 想 的掌
二、 编 制 案 例 分 析
编 制试卷需 要对选择 的 问题进行 重组 、改编 和原 创， 特别是 组卷 中的各种压 轴 问题 ， 笔者认 为需要 改编
或 教师 原创． 这类 问题 是试卷 编制 中 的核 心问 题 ， 对 于
题 的情境对 于每一 位学生而言是全新 的 ， 因此笔 者以为
原创最佳．
高 中 版中。 ？ 擞－ ７
磐…吾
创编１ ： 已知定义域为Ｒ 的函数厂 （ ） 满足 ： ①对任意 论 ，即使能够根 据条件 列 出不等 式组 ，但 对 于如何使 ２ ｘ — ａ ＋ １ ） ｌ ｇ （ ｘ ＋ ａ ＋ １ ） ≥０ 恒成立无 法解答 ， 对 于有参数 的 的实数 ， 都有／ （ 十 ２ ） ＝ （ ） ； ②当 ∈［ 一 １ ， １ ］ 时． 厂 （ ） ＝ （ ｃ 。 ｓ 鼠记函数ｇ （ ） ＿ 厂 （ ） 一 ｌ 。 ｇ （ ＋ １ ） ， 则函数ｇ （ ） 在区间
握情况 ， 检测学生灵 活运用 数学知识 的能力和识别数学
符号 、 阅读理解数学语 言的能力 ， 检 查学生 的运算能 力 、 逻辑思维能力 、 分析 问题与解决问题的能力．
本 次组卷满 分 １ ５ ０ 分， 整个 试卷 由选择题 、 填 空题 、
每一位学生 而言都需 要保证考查背景 的公 正性 ， 至少问
考 查 知 识 点
题 号
难 度 分 值 所 占
内容 集 合 的运 算 、 分 段 函数 函 数 值 ｌ 、 ３ 、 １ １ 简 单 集 合 与 函数 的 的求解 、 函 数 的 单调 性 、 函 数 ５ 、 １ ８ 稍 难
比例
５ ７ ３８ ％
候似乎从来未 曾遇见过类似 的问题 ， 这是 值得我们思考