毛概ppt第一章A

第一节 马克思主义中国化的科学内涵 及其历史进程 第二节 毛泽东思想 第三节 邓小平理论 第四节 “三个代表”重要思想 第五节 科学发展观
第一章 马克思主义中国化的 历史进程和理论成果
教学目的：
总体了解马克思主义中国化的历史进程和科 学内涵；了解马克思主义中国化的每个重大理论 成果各自形成的时代背景、实践基础、科学内涵、 主要内容、历史地位和指导意义以及他们之间一 脉相承而又与时俱进的内在关系；科学理解中国 特色社会主义理论体系及在当代中国坚持中国特 色社会主义理论体系就是坚持马克思主义。
第 一 马克思主义中国化的 节 科学内涵及其历史进程
社会主义市场经济体制的 一、马克思主义中国化的提出 基本特征
二、马克思主义中国化的科学内涵 正确处理计划与市场的关系 三、马克思主义中国化的历史进程和重要意义 四、中国特色社会主义理论体系是马克思主义 中国化的最新成果
二、马克思主义中国化的科学内涵
3、经过延安整风，全党形成共识
• 1945年 5 月，党的七大，刘少奇提出：中国共产
党以马克思列宁主义的理论与中国革命实践之统一的 思想——毛泽东思想，作为 自己一切工作的指针。ຫໍສະໝຸດ （二）马克思主义中国化的必然性
1、是解决中国问题的需要 2、是马克思主义理论的内在要求
1、解决中国问题的需要
中国最大的实际就是中国的基本国情。 它包括中国的社会性质和发展程度，以 及由此决定的社会各阶级经济地位、政 治态度及其相互关系，当前运动的特点 及其规律性。
2、遵义会议前后，中央领导层的认识
1930年5月毛泽东在《反对本本主义》 一文提出马克思主义的本本是要学习的，但 是必须同我国的实际情况相结合。 反对本本主义是毛泽东提出‚马克思主义中国 化 ‛ 命题的思想先导。 遵义会议使党的中央领导开始认识到马克思主义中 国化这个问题重要性。
2、遵义会议前后，中央领导层的认识 “马克思主义的中 毛泽东在党的六届六中全 国化，使之在其每一表 现中带着中国的特性， 会上作的题为《论新阶段》 即是说，按照中国的特 的政治报告中最先提出了 点去应用它，成为全党 “马克思主义中国化”这个 亟待了解并亟须解决的 命题。 问题。”
二、关于《概论》课的结构内容、 特点和相关要求
学好《概论》课程，要做到学习毛泽东、邓小平、 江泽民等中央领导人的重要著作和中国共产党的 重要文献与阅读教材相结合。 学好《概论》课程，要做到学习理论与了解历史 相结合。 学好《概论》课程，要做到理论与实际相结合。 特别要贯彻落实党的十七大等重要会议精神，使 十七大等重要会议精神在‚进教材‛的基础上， ‚进课堂‛，‚进头脑‛
一、马克思主义中国化的提出
（一）马克思主义中国化提出的历史过程
（二）马克思主义中国化的必然性
(一)马克思主义中国化提出的历史过程
1、党的早期领导人的初步认识 2、遵义会议前后，中央领导层的认识 3、经过延安整风，全党形成共识
1、党的早期领导人的初步认识
• 陈独秀 -----“我很希望青年诸君能以马克思 实际研究的精神研究社会上的各种 情形，最重要的是现社会的政治 及经济状况，不要单单研究马克思 的学理。‚ ——《陈独秀文章选编》中,
三联书店1984年版,第177页
陈独秀
恽代英在1920年 指出：“我们的任 务，在寻求一个适 合国情，而又合于 共产主义的方针 来。”
——《恽代英文集》 上卷，人民出版社1984 年版，第258页
• 李大钊------讲得最早（1919 ）、最具有代表性
• 社会主义的理想“因各地、 “一个社会主义者，为使他 各时之情形不同，务求其适合 的主义在世界上发生一些影 者行之，遂发生共性与特性结 响，必须要研究怎样可以把 合的一种新制度（共性是普遍 他的理想尽量应用于环绕着 者，特性是随时随地不同者）， 他的实境。” 故中国将来发生时，必与英、 德、俄……有异。” 《李大 ——李大钊：《再论问题与主 —— 钊文集》第4卷，
二、马克思主义中国化的科学内涵
第一，运用马克思主义解决中国革命、 建设和改革的实际问题。 第二，把中国革命建设和改革的实践经 验和历史经验提升为理论。 第三，把马克思主义植根于中国的优秀 文化之中。
二、马克思主义中国化的科学内涵
就是用马克思主义来解决中国问题， 同时又使中国丰富的实践经验上升为理论， 并且同中国的历史传统、中国的优秀文 化相结合，以形成具有中国特性、中国 作风和中国气派的马克思主义理论。
中共七大通过的《中国共产党
章程》在总纲中确定,以马克思列
宁主义的理论与中国革命的实践 之统一的思想——毛泽东思想，
作为我们党一切工作的指针。毛
泽东思想,就是马克思主义中国化 的第一个重大理论成果,是“中国 化的马克思主义”。 1945年4月23日至6月11日，中国共产党 第七次全国代表大会在延安召开
二、关于《概论》课的结构内容、 特点和相关要求
思想政治理论课新课程方案 4 门课中，“概 论”课有自己的特点，“概论”这门课程涉及的内 容十分广泛，政治经济文化社会、内政外交国防党 建、革命改革发展稳定，每个方面都包含许多理论 和知识，历史和现实，因此学时最多，相当于其他 课程的两到三倍，而且联系实际最紧密，需要认认 真真学习，提高理论水平，培养自己科学的思想方 法。
义 》，《李大钊文集》第3卷， 人民出版社1999年版，第5页 人民出版社1999年，第3页）
包含了马克思主义中国化 的最初意识
2、遵义会议前后，中央领导层的认识
从党的建立到抗日时期 ,中国共产党经过 了两次胜利、两次失败。中国共产党既有 推动和领导北伐战争胜利的经验，也有陈 独秀右倾投降主义葬送第一次大革命的教 训；既有在土地革命战争中取得胜利的经 验，也有王明‚左‛倾冒险主义使革命几 乎陷入绝境的教训。党又先后经历了从北 伐战争的失败到土地革命战争的兴起 ,从 第五次反‚围剿 ‛的失败到抗日战争的兴 起。
二、关于《概论》课的结构内容、 特点和相关要求
本门课程共6个学分，分两个学期，每 个学期3个学分。本学期讲授前七章的内容。 第一学期考查，第二学期考试 。 成绩由平时、期末两部分组成，各占 50%。 平时成绩包括三次作业或练习，还要考 虑学习态度、出勤、提问等。
第 一 章
马克思主义中国化的
历史进程和理论成果
马克思主义只有与各国具体实际结合中才能发展
总
结
• 马克思主义中国化的提出本身是一个过程，既由浅 到深，由少数人认识到形成全党共识的过程。 • 毛泽东提出这一科学命题，标志了我们党对马克思 主义与中国实际之间关系的认识，从感性上升到了 理性。 • 对马克思主义中国化的认识有两个关节点： 遵义会议、六届六中全会------中央领导层共识 延安整风、党的七大------全党共识
（一）马克思主义中国化的历史进程
（二）马克思主义中国化的重要意义
（一）马克思主义中国化的历史进程
（一）马克思主义中国化的历史进程
• 毛泽东思想
------马克思主义在中国的第一次飞跃 ------第一大理论成果
• 中国特色社会主义理论体系
------ 马克思主义中国化的第二次飞跃 ------马克思主义中国化的最新成果
一、关于思想政治理论课的要求
2004年10 月中共中央、国务院作出了《关于进一步加强和 改进大学生思想政治教育的意见》 2005 年，中宣部、教育部下发了《关于进一步加强和改 进高等学校思想政治理论课的意见》及其《实施方案》， 决定把高校思想政治理论课调整充实为 “马克思主义基本 原理概论”、“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系 概论概论”、“中国近现代史纲要”、“思想道德修养与 法律基础”4 门必修课，并将思想政治理论课教材编写纳 入马克思主义理论研究和建设工程，作为重大项目组织全 国教学科研力量编写。
2、遵义会议前后，中央领导层的认识
六中全会第一次鲜明地提出了‚马克思主义中国 化‛的命题和任务，具有重大的理论意义和历史 意义。标志着我们党对这个问题的认识从感性升 华到了理性，实现了关于马克思主义与中国实际 之间关系认识过程的一次飞跃。
3、经过延安整风，全党形成共识
经过延安整风，马克思主义中国化的思想成 为全党的共识。
马克思主义中国化，就是将马克思 主义基本原理同中国具体实际相结合。
具体地说，就是把马克思主义的基本原理 更进一步地和中国实践、中国历史、中国 文化结合起来，使马克思主义在中国实现 民族化和具体化。
二、马克思主义中国化的科学内涵
“我们要把马、恩、列、斯的方法用到中国 来，在中国创造出一些新的东西。只有一般的 理论，不用于中国的实际，打不得敌人。但如 果把理论用到实际上去，用马克思主义的立场、 方法来解决中国问题，创造些新的东西，这样 就用得了。”在这里，“解决中国问题”和 “创造些新的东西”，是马克思主义中国化的 两个相互关联、相互一致的目标。
• 2007年2月《毛泽东思想、邓小平理论和 “三个代表”重要思想概论》； • 2008年2月《毛泽东思想、邓小平理论和 “三个代表”重要思想概论》(2008年修订 版)； • 2008年9月《毛泽东思想和中国特色社会主 义理论体系概论》； • 2009年7月《毛泽东思想和中国特色社会主 义理论体系概论》（2009年修订版）； • 2010年6月《毛泽东思想和中国特色社会主 义理论体系概论》（2010年修订版）。
毛泽东思想和中国特色社会主义 理论体系概论
导言
一、关于思想政治理论课的要求 二、关于《概论》课的结构内容、特点和相 关要求
一、关于思想政治理论课的要求
高等学校开设思想政治理论课是对大学生进行思 想政治教育的主渠道，是帮助大学生树立坚定的 理想信念，树立正确的世界观、人生观和价值观 的一个重要途径；是社会主义高等教育的本质特 征；是大学生成才的基本保障，也是学校办学和 培养社会主义建设者和接班人的基本要求。
一、关于思想政治理论课的要求
“马克思主义基本原理概论” “毛泽东思想和中国特色社会主义理论体 系概论” “中国近现代史纲要” “思想道德修养与法律基础”