烛之武退秦师公开课优秀实用
茹清平公开课烛之武退秦师省公开课金奖全国赛课一等奖微课获奖PPT课件
思索：
哲人说，读史能够明智。学 完本文，作为新世纪青年学子， 我们能够得到什么启示？
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布置作业
【基础训练】（必做）
1、背诵全文。 2、整理学习笔记。 3、完成课后“研讨与练习”二
【拓展阅读】（选做）
1、《晋公子重耳之亡》 2、《崤之战》
【研究性课题】（选做）
以《曹刿论战》《烛之武退秦师》为例， 探究《左传》人物描写方面艺术特点。
真可谓：三寸巧舌力挽狂澜息国难，
一番善言情荡衷肠罢干戈。
转古人12/2点7 评
1、郑既知亡 2、亡郑陪邻
（表面） 3、舍郑利秦
对秦 对秦
对秦
4-5、亡郑阙秦 对秦 （深层）
退出（示弱） 层
有害（离间） 层 深 入
有利（利诱） 步 步
有大害（瓦解） 紧 逼
——分析利弊，利用矛盾，转移矛盾。
春秋无义战! 利益至上。 13/27
烛之武退秦师
《左传》
深圳市南头中学 茹清平
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预习检验
请在 “退”前加上一个词或短语，概括 全文内容。
烛之武（ ）退秦师
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预习检验
请用简练语言(或一副对联)概括各段内容。
围郑
受命
退秦
撤围
秦晋围郑 临危受命 说退秦师 迫晋撤围
1、大兵压境，小国告急。 2、郑文公诚心悔前过，烛之武大义赴敌营。 3、勇士闯虎穴，巧言退秦师。 4、秦穆公度势盟郑，晋文侯审时班师。
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虚词辨析
之
之
1。臣之壮也，犹不如人 1。助词，主谓之间
2。是寡人之过也
2。助词，
3。邻之厚，君之薄也 3。助词，主谓之间
《烛之武退秦师》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文必修下册
《烛之武退秦师》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文必修下册统编版高中语文必修下册《烛之武退秦师》教案一、课题名称《烛之武退秦师》二、课程课时2课时三、教材内容分析《烛之武退秦师》是一篇记述行人辞令的历史散文，出自《左传·僖公三十年》。
文章讲述了在秦晋围郑的危机形势下，烛之武凭借其卓越的口才和智慧，巧妙地利用秦晋之间的矛盾，成功说服秦伯退兵，从而挽救了郑国的故事。
四、核心素养目标1.语言建构与运用：积累文言实词、虚词和特殊句式，提高文言文阅读能力。
品味烛之武的言辞，学习其语言表达的技巧和艺术。
2.思维发展与提升：分析烛之武的论辩思路和策略，培养逻辑思维和批判性思维能力。
探讨秦晋围郑的历史背景和原因，培养历史思维和综合分析能力。
3.审美鉴赏与创造：欣赏文章的叙事艺术和人物形象塑造，感受古代文学的魅力。
体会烛之武的爱国精神和担当意识，培养高尚的审美情趣和价值观。
4.文化传承与理解：了解《左传》的历史价值和文学地位，传承中华优秀传统文化。
理解先秦时期的外交策略和政治智慧，增强文化自信和民族自豪感。
五、教学重点、难点1.教学重点理解并掌握文言字词和句式。
分析烛之武的人物形象和论辩艺术。
2.教学难点理解秦晋围郑的历史背景和国际关系。
探讨烛之武的言辞在现代社会的启示和价值。
六、课的类型及主要教学方法1.课的类型：文言文阅读鉴赏课。
2.主要教学方法：诵读法、讲解法、讨论法、探究法。
七、教学过程第一课时1.导入环节(5分钟)教学环节：讲述历史故事，引出课题。
教师活动：“同学们，在历史的长河中，有许多精彩的故事和传奇的人物。
今天，我们要学习一篇来自《左传》的历史散文《烛之武退秦师》。
在春秋战国时期，诸侯争霸，战乱频繁。
郑国面临着秦晋两国的围攻，危在旦夕。
就在这个关键时刻，一位名叫烛之武的老人挺身而出，凭借他的智慧和口才，成功地说服了秦伯退兵，挽救了郑国。
那么,烛之武是如何做到的呢让我们一起走进这个故事，去领略他的风采。
《烛之武退秦师》公开课优秀教案_(上课)123
一、与晋国有同盟，历史上 关系友好； 二、想借此捞一把，扩张自 己的势力，争夺霸权。
烛之武运用了哪 些方法来说服秦 伯退兵呢？从事 实、技巧方面考 虑。 齐读第三段，共同探讨。
夜缒而出，见秦 伯，曰：“秦、晋围 郑，郑既知亡矣。若 亡郑而有益于君，敢
郑 既 知 亡
以烦执事。
越国以鄙远，君知 其难也。焉用亡郑
假如你是中国的国家总理， 请你借助烛之武的“说词”，针对 钓鱼岛事件给日本总理写一封 100字左右的亲笔信，告诫日本， 劝说日本放弃“购岛”计划。
我用残损的手掌
戴望舒
我用残损的手掌 摸索这广大的土地： 这一角已变成灰烬， 那一角只是血和泥； 这一片湖/该是我的家乡， （春天，堤上繁花如锦幛，嫩柳枝折断有奇异的芬芳） 我触到荇藻和水的微凉； 这长白山的雪峰冷到彻骨， 这黄河的水夹泥沙在指间滑出； 江南的水田，你当年新生的禾草 是那么细，那么软……现在/只有蓬蒿； 岭南的荔枝花寂寞地憔悴， 尽那边，我蘸着南海没有渔船的苦水…… 无形的手掌掠过无限的江山， 手指沾了血和灰，手掌沾了阴暗， 只有那辽远的一角依然完整， 温暖，明朗，坚固而蓬勃生春。 在那上面，我/用残损的手掌轻抚， 像/恋人的柔发，婴孩手中乳。 我把全部的力量运在手掌 贴在上面，寄与爱和一切希望， 因为只有那里是太阳，是春， 将/驱逐阴暗，带来苏生， 因为只有那里我们不像牲口一样活， 蝼蚁一样死……那里，永恒的中国!
晋
秦
郑
晋
秦
郑
晋
秦
郑
以 危 秦
若舍郑以为东道 主，行李之往来，
共其乏困，君亦无
所害。
舍 郑 益 秦
且君尝为晋君 赐矣，许君焦、瑕，
朝济而夕设版焉，
君之所知也。
《烛之武退秦师》教案优秀6篇
《烛之武退秦师》教案优秀6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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烛之武退秦师公开课优秀教案
烛之武退秦师公开课优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵文章；（2）理解并掌握文中的重点词语和句式；（3）了解烛之武退秦师的背景和历史意义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本；（2）学会分析人物形象，理解烛之武的智谋和勇气；（3）运用想象和联想，感受古代战争的场景。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国历史文化的情感；（2）树立正确的价值观，认识到团结互助、智慧勇敢的重要性；（3）提高学生的审美情趣，培养审美能力。
二、教学重点：1. 掌握文中的重点词语和句式；2. 分析烛之武的人物形象；3. 理解烛之武退秦师的历史意义。
三、教学难点：1. 文言文的断句和朗读；2. 文中重点词语和句式的理解；3. 对烛之武智谋和勇气的深入理解。
四、教学过程：1. 导入新课：简介烛之武退秦师的背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主朗读课文，结合注释理解文意，感知故事情节。
3. 合作探讨：分组讨论，分析烛之武的人物形象，探讨他的智谋和勇气。
4. 课堂讲解：讲解文中的重点词语和句式，翻译课文，深入解读文本。
5. 情景再现：让学生运用想象和联想，再现古代战争场景，体会烛之武的智勇。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点词语和句式的掌握。
五、课后作业：1. 熟读课文，背诵重点段落；2. 完成课后练习，巩固所学知识；3. 调查搜集有关烛之武的资料，了解他的生平和事迹。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考问题，提高分析问题和解决问题的能力；2. 运用案例分析法，以烛之武退秦师为例，让学生深入理解古代战争策略；3. 采用情景教学法，让学生身临其境，感受古代战争的氛围，增强学习兴趣。
七、教学步骤：1. 让学生熟读课文，理解文意，对文章内容进行整体把握；2. 分析烛之武的人物形象，探讨他的智谋和勇气，引导学生从文本中寻找证据；3. 讲解文中的重点词语和句式，翻译课文，深入解读文本；4. 运用想象和联想，让学生再现古代战争场景，体会烛之武的智勇；5. 进行课堂小结，巩固所学知识，布置课后作业。
烛之武退秦师的教案优秀5篇
烛之武退秦师的教案优秀5篇作为一名教学工作者，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
写教案需要注意哪些格式呢？以下内容是牛牛范文为您带来的5篇烛之武退秦师的教案，如果能帮助到亲，我们的一切努力都是值得的。
教学流程篇一生朗读预习→师范读→生朗读梳理→师引导生朗读赏析→生朗读巩固→师引导生朗读背诵《烛之武退秦师》优秀教案篇二[教学目标]1、在掌握字词句的基础上熟读成诵。
2、在熟读成诵的基础上赏析人物形象和写作技巧。
[教学设想]1、自始自终以诵读为教学手段和依据。
2、适当补充《左传》中篇幅短小的文章作为课外阅读材料。
3、可结合本课让学生了解说话讲究艺术的重要性，设一堂口语交际课，题为《说话艺术大家谈》。
[教学设计]一、从复习《曹刿论战》引入，进一步认识《左传》。
可让学生回忆初中的有关知识，然后回答，教师补充。
《左传》是我国第一部记事详细完整的编年史，为“十三经”之一。
因为《左传》和《公羊传》《谷梁传》都是解说《春秋》而作，故又称作“春秋三传”。
《左传》大约成书于战国初，与《国语》成书时间差不多，二书在思想倾向上与基本一致，《左传》比《国语》有新的发展，民本思想更加鲜明。
《左传》中记了众多的历史人物，不论其地位贵贱，职务高低，这些人物包括了春秋时代社会各阶级、阶层的成员，有天子、诸侯、卿士、大夫，也有将相、武臣、学者，有说客、良医、商贾、娼优，也有宰竖、役人、盗贼、侠客等。
各种历史人物，形形色色，多彩多姿。
其中，约有三分之一的人物有较详细的事迹记录或鲜明的形象描绘。
整部《左传》，犹如一幅人物层现叠出的彩画长卷，展示了风云变幻的春秋时代的社会历史面貌。
二、让学生听本文的录音带或教师范读，让学生注意重点字的读音。
汜（fàn)南佚(yì）之狐夜缒（zhuī）而出亡郑以陪（beì）邻共（gōng)其乏困阙(jué）秦秦伯说（yuè）逢(páng)孙然后让学生以各种形式（自读、领读等）读三遍。
《烛之武退秦师》公开课一等奖创新教学设计统编版必修下册
《烛之武退秦师》公开课一等奖创新教学设计统编版必修下册烛之武退秦师教学设计学习目标：1.理解文意，分析人物形象和说理艺术；2.把握《左传》传递的文化背景和思想观点（重点）3.了解《左传》中“预叙”的叙事特点（难点）教学思路：一、引用导入，梳理脉络任务一：十四字预全篇任务二：十四字见众生任务三：把握叙事特点五、课堂总结六、课后作业推荐的学习资源1.《春秋左传注》。
2.《士人风骨》。
教学过程一、引用导入，梳理脉络陈旭麓先生在《近代中国社会的新陈代谢》中写道：没有未来，谁去写历史写历史都是为了现在与未来。
陈旭麓《近代中国社会的新陈代谢》“没有未来，谁去写历史？写历史都是为了现在与未来J透过文字，寻找史书中传递的文化信念，滋养今日的精神血脉。
这也是我们高中语文学习的价值之一。
今天就让我们一起走进《左传》中的名篇《烛之武退秦师》，走进那段波澜壮阔的春秋风云。
首先请同学们在字词疏通的基础上，诵读文章，围绕题目中的退字，概括文章写了哪些内容？1-2自然段退的背景，第三自然段退的过程，第四自然段退的结任务一：十四字预全篇千百年来，因为这一退师的壮举，主人公烛之武，成为了国土无双的杰出代表。
然而在烛之武之外，文章中还有另一个熠熠生辉的人物，甚至说整篇文章的故事发展，都是依照着他的一句话而展开的。
聪明的你们已经找到了，正是第二段佚之狐的这一句国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。
有人说佚之狐的这十四个字啊，起到了“一言而可以兴邦”的作用，顺利的让郑国转危为安，你是否认可？今天我们就带着这个问题一起走进课堂1.呈现背景首先，国危矣，矣表示感叹，已然如此，已经这样了，三个字语重心长中点名了故事发生的背景。
当时的郑国处于怎样的形势呢？我们来从第一自然段中可以看出晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。
这一场战争啊，似乎避无可避。
从国力上来看，秦晋两国中的任何一国，对于相对弱势的郑国而言，都是巨大的压力，而如今两大强国兵临城下，实力何其悬殊。
2《烛之武退秦师》公开课一等奖创新教案统编版高中语文必修下册
2《烛之武退秦师》公开课一等奖创新教案统编版高中语文必修下册烛之武退秦师教案教学目标1.解了《左传》相关的文学常识,了解春秋背景。
2、整体感知文本内容，把握文言知识。
3.感受人物形象的魅力。
教学重点:1.整体感知文本内容.2、感受人物形象的魅力.教学过程:一、前文导入孔子55岁离开鲁国开始周游列国，以期自己的“仁政"理想得到诸王的赏识，进而有付诸实践的机会，这一走就是十几年。
而且，这一路走来，孔夫子四处碰壁，途经郑国的时候被人形容为“累累若丧家之犬”。
奔波缘由春秋时代，战乱频繁。
诸侯挟持天子，大夫放逐诸侯，家臣反叛大夫，所有的人都在疯狂地追逐着权力，又都在追逐权力的过程中丧失了权力。
“《春秋》之中，弑君三十六，亡国五十二，诸侯奔走不得保其社稷者不可胜数。
"礼乐制度此时已经丧失殆尽，那是一个“文明”退位、霸道横行、征伐不断的时代。
可是孔夫子内心深处仍然葆有对于理想、对于王政的一份期待，所以他68岁回到鲁国之后，退而著《春秋》。
他把自己一辈子的理想追求一“仁"“义”“礼"都渗透在文字里。
《春秋》介绍《春秋》是中国现存的第一部编年体史书，按年记载了春秋时鲁国从隐公元年到哀公十四年或十六年间（前722～前481或前479）的历史大事。
该书略有残缺，尚保留一万六千多字。
其纪年依据鲁国，记述范围却遍及当时整个中国。
内容包括政治、军事、经济、文化、天文气象、物质生产、社会生活等诸方面，是当时有准确时间、地点、人物的原始记录。
作者介绍孔子之路并不孤独,乱世中与之并肩而行的志士不在少数,本文作者左丘明便是其中之一。
左丘氏世为鲁国太史，至左丘明则约与孔子同时。
左丘明曾与孔子一起“乘如周，观书于周史”（乘车到周国都城，观览周国史籍）。
他品行高洁，为孔子所推崇，称“左丘明耻之，丘亦耻之"，即与其同好恶；汉代司马迁称其为“鲁君子”，且以“左丘失明，厥有《国语》"为己著述《史记》的先贤典范。
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预习指导
1.烛之武为何退秦师？ 2.烛之武怎样退秦师？ 3.烛之武游说的结果如何？
第一段 ：秦晋围郑
.第一段：交待事件背景及战争形势 原因：无礼于晋，贰于楚也 伏笔一：秦、郑无利害冲突 形势：秦军函陵，晋军氾南 说明秦、晋两军来势凶猛 伏笔二：秦晋两军分地驻守为烛之 武又说秦国提供了机会
第三段：说退秦军
①“秦晋围郑，郑既知之矣”——坦言知亡， 避其锐气。 ②“若亡郑而有益于君”至“君之薄也”— —指出亡郑只对晋国有利。 ③“若舍郑以为东道主”至“君亦无所 害”——说明舍郑会对秦国有益。 ④“且君尝为晋君赐矣”至“唯君图之”— —挑拨秦晋两国的关系 。
烛之武其人
烛之武 烛之武任何职务？ (弼马温) 三朝老臣，不得升官，须发尽白
虚词整理
1、以 ①以其无礼于晋 ②敢以烦执事 ③越国以鄙远 ④焉用亡郑以陪邻？ ⑤若舍郑以为东道主
(因为，连词) (拿，用，介词) (表目的，连词) (表目的，连词) (把，介词)
2、而
①今急而求子 ②夜缒而出 ③若亡郑而有利于君 ④朝济而夕设版焉。 (表顺承，连词) (表修饰，连词) (表顺承，连词) (表转折，连词)
第二段： 临危受命
1、面对困难，郑国君臣的表现如何？ 答案：①佚之狐出谋划策，力荐烛之武；②郑伯从谏 如流，情真意切，感动了烛之武；③烛之武面对郑伯的 诚意，承担了说退秦师的重任 2、文章在写烛之武在使命前先辞后受，有什么作用？ 答案：①交代了烛之武是一个不被重用的老臣。②委婉 地批评了郑伯不能用人，但在关键时刻作为国君，尚能 接受规劝，诚肯认错。 ③点名烛之武深明大义，以国家大局为重，临危受命。 也让烛之武的形象有血有肉，文章生动有趣。
第四段：迫晋撤兵
1.晋文公面对秦国的是倒戈如何做得? 2.如果你是晋文公会这么办？ 3. 讨论导学案最后一题
体味人物形象塑造的艺术性
正面描写：文中的主要人物是烛之武，作者 通过他的语言，不管是牢骚，还是说辞，都 表现了他不仅能言善辩，而且深明大义、机 智勇敢。特别是说秦时的举重若轻、不卑不 亢、委婉曲折、步步深入更集中地体现了一 位出色的辩臣的形象。 侧面烘托：佚之狐的推荐、郑伯的自责，退 秦师的事实。
3、焉
①子亦有不利焉。 ②焉用亡郑以陪邻？ ③若不阙秦，将焉取之 ④且焉置土石 ⑤吴之民方痛心焉 ⑥风雨兴焉 (语气词，表陈述) (疑问副词，为什么) (疑问副词，怎么能) (疑问代词，哪里) (代词，他，指毛一鹭) (兼词，于此)
课后作业
1.完成相关作业 2.有一次很好的机会让你去做一做现代烛之武。 （设定情境，请学生任选其一） 情景一：假设你的邻居或好友学习成绩很好，本 来满怀希望考上重点中学，却只考上一所普通高 中，父母为此非常失望，自己也因此对家庭厌烦， 对学习失去兴趣，正打算辍学离家出走，请你前 去劝说。 情景二：你的爸妈因为要不要借钱给即将买房的 亲戚吵架了，你来给妈妈做做思想工作，劝说妈 妈解亲戚燃眉之急。
烛之武退秦师
——《左传》
言为心声，语见其人 ——探究烛之武其言其人
《东周列国志》中关于烛之武的句子 “须眉尽白，伛偻其身，蹒跚其步”， 以致到了朝堂之上，“左右莫不含笑”。 ——（明）冯梦龙《东周列国志》
古今异义 通假字 ①行李之往来 ( 行李， ① 今老矣，无能为也 已 ( 已，通“矣” ) 古义：出行的人，使者； ② 共其乏困 今义：出门所带的包 ( 共，通“供” ) 裹) ③何厌之有？ ② 若舍郑以为 东道主 ( 厌，通“餍”，满足 ) ( 东道主，古义：东方 ④秦伯说 道路上的主人；今义： ( 说，通“悦” ) 泛指主人 ) ⑤失其所 与 ，不知 ③微夫人之力不及此。 ( 知，通“智” ) ( 夫人，古义：那人； 今义：一般人的妻子 )