ai_ei_ui教案1
aieiiu的认识教案
eiiu的认识教案第一章：引言教学目标：1. 让学生了解和认识元音字母eiiu的基本发音。
2. 培养学生对英语语音的兴趣和好奇心。
教学内容：1. 介绍元音字母eiiu的概念和重要性。
2. 通过图片和例句展示eiiu的发音特点。
教学活动：1. 引导学生观察和比较元音字母eiiu的形状。
2. 让学生听录音，模仿eiiu的发音。
第二章：元音字母a的发音教学目标：1. 让学生掌握元音字母a的发音规则。
2. 培养学生正确发音并能够准确辨别单词中的a音。
教学内容：1. 讲解元音字母a的发音规则和特点。
2. 通过例词和练习题巩固学生对a音的认知。
教学活动：1. 让学生听录音，模仿元音字母a的发音。
2. 进行发音练习，如单词接龙、语音游戏等。
第三章：元音字母i的发音教学目标：1. 让学生掌握元音字母i的发音规则。
2. 培养学生正确发音并能够准确辨别单词中的i音。
教学内容：1. 讲解元音字母i的发音规则和特点。
2. 通过例词和练习题巩固学生对i音的认知。
教学活动：1. 让学生听录音，模仿元音字母i的发音。
2. 进行发音练习，如单词接龙、语音游戏等。
第四章：元音字母e的发音教学目标：1. 让学生掌握元音字母e的发音规则。
2. 培养学生正确发音并能够准确辨别单词中的e音。
教学内容：1. 讲解元音字母e的发音规则和特点。
2. 通过例词和练习题巩固学生对e音的认知。
教学活动：1. 让学生听录音，模仿元音字母e的发音。
2. 进行发音练习，如单词接龙、语音游戏等。
第五章：元音字母u的发音教学目标：1. 让学生掌握元音字母u的发音规则。
2. 培养学生正确发音并能够准确辨别单词中的u音。
教学内容：1. 讲解元音字母u的发音规则和特点。
2. 通过例词和练习题巩固学生对u音的认知。
教学活动：1. 让学生听录音，模仿元音字母u的发音。
2. 进行发音练习，如单词接龙、语音游戏等。
第六章：元音字母组合ie的发音教学目标：1. 让学生掌握元音字母组合ie的发音规则。
汉语拼音(aieiui)教案(通用8篇)
汉语拼音(aieiui)教案汉语拼音(aieiui)教案（通用8篇）作为一名优秀的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么你有了解过教案吗？以下是小编收集整理的汉语拼音(aieiui)教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
汉语拼音(aieiui)教案篇1一、教学目标：1、学会复韵母ai ei ui 及它们的四声；达到读准音；认清形，正确书写。
2、练习拼读音节，提高拼读音节的能力。
正确书写规定的音节。
3、培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。
二、教学重点：读准复韵母ai ei ui 的音，认清复韵母的形。
三、教学难点：拼读音节；读准ai ei ui 的第三声。
四、教学准备：拼音卡片；示教仪；投影机、本课插图投影片。
五、教学过程：（一）、复习单韵母1、问：我们已学过哪几个单韵母？2、投影：单韵母a、o、e、i、u、u3、谈话导入新课。
单韵母的本事可大呢，你知道它有哪些本事吗？单韵母有的可以自成音节，都能跟声母组成音节。
还能自己单独作韵母，还可以组成新的韵母，叫复韵母。
（二）、学习复韵母ai诱思：小朋友互相看一看，你前后左右都挨着谁？自己先说一说，然后告诉我。
师：老师听见了。
你挨着我，我挨着你，小朋友挨在一起学习，多好哇！哪个韵母发“挨着”的“挨”这个音呢？我们现在就来学习。
出示：ai卡片问：ai是由哪两个单韵母组成的？指导读：师范读ai。
教发音方法：先发 a 的音，声音响亮，中间气不断，逐渐向I滑动，一口气读成ai听示教仪读，学生练习发音。
指导书写：ai投影：第一幅插图诱思：你从图上发现了什么？图上的小朋友在干什么？(小朋友比高矮的矮的音是复韵母 ai的三声。
）语言环境中学ai的四声练习。
出示：ai卡片（四声）并做游戏。
ai ai 什么挨？挨、挨、挨着的挨ai ai 什么挨？挨、挨、挨打的挨ai ai 什么矮？矮、矮、高矮的矮ai ai 什么爱？爱、爱、爱护的爱说话或组词，其中要有 ai 的音。
部编版小学语文一年级-上册-汉语拼音 ai ei ui(教案)
部编版小学语文一年级上册-汉语拼音 ai ei ui（教案）一、教学目标1.能正确书写和识别拼音“ai”，“ei”，“ui”；2.能正确运用拼音“ai”，“ei”，“ui”写词语；3.提高学生的听、说、读、写能力。
二、教学准备1.教师准备：教案、黑板、笔、拼音卡片、课件；2.学生准备：课本、笔、拼音卡片。
三、教学过程1. 导入教师可以通过课件、卡片等形式，让学生回忆上节课学过的拼音“ai”、“ei”、“ui” 的读音和书写方法，帮助学生记忆。
2. 学习1.手写练习首先，教师可以用黑板或者投影仪展示拼音“ai”、“ei”、“ui”的写法，对每个音进行详细解释。
接着，教师可以让学生在课本、草稿纸或者专门练习册子上，通过仿写的方式写出拼音“ai”、“ei”、“ui”对应的汉字或构成的词语。
例如：ai ei ui 拍车水白鸡椅柴桥摔买字会2.听说练习接下来，教师可以为学生放音频，让学生听到一些带有“ai”、“ei”、“ui”拼音的词汇如“铅笔、机器人…”，在听后教师可以辅助学生跟读，并让学生朗读其他相似的拼音单词。
3. 小结在本节课末，教师可以快速回顾一下本堂课所学的拼音，让学生再次熟悉书写形式和发音，帮助学生进行巩固。
4. 作业为了让学生进一步巩固所学的拼音知识，教师可以布置以下作业：1.写出三个包含拼音“ai”、“ei”、“ui”的词语；2.根据听力练习跟读及默写所学拼音。
四、教学总结本节课主要教授汉语拼音”ai”、“ei”、“ui” 的读音和书写方法，通过手写和听说练习，加深学生对于该拼音知识的理解与记忆。
在学习过程中，教师需要重点关注学生的笔画书写，及时纠正学生的错误，并鼓励学生多进行拼音练习。
对于学生的表现，教师可以根据实际情况进行评价与反馈，让学生进行进一步巩固复习，为下一节课的学习和教学打下基础。
aieiui教案精选十五篇
ai ei ui教案ai ei ui教案「篇一」一、教材分析《ai e ui》是义务教材教育课程标准实验教科书语文一年级上册拼音部分第9课，是复韵母教学的起始课。
因此，复韵母的字母组成和发音是本课的教学重点和难点，在教学中应突出对学生学习汉语拼音兴趣的培养。
二、设计理念《语文课程标准》提出，在语文教学中要重视突出学生的主体地位，改变学生的学习方式，改变以教师为中心的教学模式。
因此，把课堂教学作为培养学生的创新精神和实践能力的主渠道，应使课堂教学成为学生创新学习的过程，让学生成为学习的主人，学生自始至终感受到成功的愉悦，从而增强他们的学习兴趣。
汉语拼音是帮助学生认读汉字、普通话的重要工具，但学习起来有些枯燥乏味，易引起学生厌学情绪。
《语文课程标准》中的“实施建议”指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。
”因此，本堂课的设计，我就让游戏贯穿整个课堂为孩子们营造良好的乐学氛围，从而激活孩子们的思维，使孩子们在会心的笑声中动手动脑，合作探究。
三、教学流程一、创设情境，复习导入。
1、歌曲导入（伴随着《郊游》的音乐声，学生自由做动作）。
师：小朋友，我们今天到拼音乐园去秋游，好吗？[良好的开端是成功的一半。
一开始就将学生带入有声有色的拼音乐园学习，激起学生学习拼音的兴趣。
]师：瞧！拼音乐园里有好多气球。
（黑板上贴有不同颜色的气球，背面写有学过的单韵母。
）2、生摘气球。
师：你们喜欢漂亮的气球吗？你喜欢哪个就把它摘下来，不过气球背后有一个小秘密，你得把它说给大家听，说准确，就把这个气球送给你。
师：这些气球中的字母合起来有一个总称叫什么？（单韵母）谁知道单韵母有哪些特征？3、揭示课题。
师：看老师变魔术（移动还剩在黑板上的两个气球）让气球“i”往上飞，飞到“a”的后边就组成复韵母ai。
今天，我们就来学习第9课aieiui[这样安排复习导入，体现灵活性、层次性、多样有趣的形式，使学生拾级而上。
]二、自主探究，学习新知。
一年级上学期语文-ai-ei-ui--教案
一年级上学期语文--ei-ui--教案教学目标：1. 学生能够正确识别和发音声母“-ei-ui”。
2. 学生能够准确拼读和书写词语中含有“-ei-ui”的音节。
3. 学生能够运用所学的“-ei-ui”音节进行简单的句子表达。
教学内容：第一章：声母“”的教学1.1 引导学生正确发音声母“”，可以通过示范和练习让学生熟悉发音。
1.2 教授含有声母“”的词语，如“爱”、“哎”、“哀”等。
1.3 进行声母“”的书写练习。
第二章：声母“ei”的教学2.1 引导学生正确发音声母“ei”，可以通过示范和练习让学生熟悉发音。
2.2 教授含有声母“ei”的词语，如“杯”、“倍”、“北”等。
2.3 进行声母“ei”的书写练习。
第三章：声母“ui”的教学3.1 引导学生正确发音声母“ui”，可以通过示范和练习让学生熟悉发音。
3.2 教授含有声母“ui”的词语，如“伟”、“为”、“尾”等。
3.3 进行声母“ui”的书写练习。
第四章：综合练习4.1 设计一些练习题，让学生辨别和发音声母“-ei-ui”。
4.2 提供一些含有声母“-ei-ui”的词语，让学生进行拼读和书写练习。
4.3 让学生运用所学的声母“-ei-ui”进行简单的句子表达。
5.1 对学生进行声母“-ei-ui”的测试，了解学生的掌握情况。
5.2 针对学生的弱点进行针对性的辅导和练习。
5.3 进行复习，巩固学生对声母“-ei-ui”的掌握。
教学方法：1. 采用直观演示法，通过图示和动作示范帮助学生理解发音。
2. 采用互动教学法，让学生进行分组练习和游戏，增强学生的参与度和兴趣。
3. 采用任务型教学法，设计一些实际情境，让学生在实际语境中运用所学的音节。
教学评价：1. 学生对声母“-ei-ui”的发音准确性。
2. 学生对含有声母“-ei-ui”的词语的拼读和书写准确性。
3. 学生对声母“-ei-ui”在实际句子中的运用能力。
第六章：声母“-ei-ui”的语音游戏6.1 设计一些语音游戏，让学生在游戏中练习声母“-ei-ui”的发音。
(小学一年级语文教案)《ai ei ui 》的教学设计(6篇)-教学教案
ai ei ui 的教学设计〔6篇〕－教学教案看低班级同学怎样进行合作探究学习──兼谈浙江省平湖师范附属学校周振华每次去听高班级同学的课，看到他们围绕一个问题有条不紊地开展探讨，猛烈的争辩，随后旁引左证地娓娓道来，总让我倾慕不已。
要是我的一班级同学也能这样该多好。
和高班级老师谈起此次课程改革的重点──转变同学的学习方式，提倡自主、合作、探究的学习方式，他们总是不以为然：“一班级同学从何谈起合作、探究〞这句话让我很不服气。
试想：没有低段老师的培育，高班级同学的这种力量从何而来适逢执教一班级新教材，有了教材这个好的凭借，加上自己的一点摸索，我觉得让一班级同学进行合作、探究性学习也是可行的，关键是对一班级同学的要求和定位要恰当，主要是在合作、探究的意识和方法上做指引。
下面结合ai ei ui 的教学谈谈教学体会。
片段一：复韵母的引入：韵母森林里来了几位伴侣。
师：你们看，第一位客人是── 〔点击出示ai〕他叫什么呢生：有同学学过，抢嘴大声读ai。
〕师：有的小伴侣已经生疏了，请你读一读，说说你是怎么生疏的生1：我是妈妈教的。
师：是的，我们的身边处处是老师，只要你大胆请教。
生2：我是看蓝猫学校拼音学会的。
师：你真会学习，看来，你的学习力量肯定很强。
生3：我是玩电脑玩耍，玩着玩着就会了。
师：这是个好方法，你很会利用学习时机，玩玩学学更好玩。
生：…………师：你发觉了吗，这位客人和我们以前学过的韵母有什么不同生：是两个单韵母在一起的师：对：像这样有两个单韵母在一起组成的韵母叫复韵母，跟老师说：复韵母。
师：复韵母，有的同学已经生疏了，我们请会读的小伴侣来读读看，不会读的小伴侣请你小耳朵认真听，小眼睛认真看，看看你能发觉什么〔同学示范发ai的音〕师：你发觉了什么生1：我发觉他的嘴巴在动。
生2：我发觉他的嘴巴开头是大的，后来变小了。
师：大大的是哪个单韵母的口型小的是哪个单韵母的口型生：大的是“啊〞的口型，小的是“一〞的口型。
《ai ei ui》教案设计(优秀9篇)
《ai ei ui》教案设计（优秀9篇）拼音《ai ei ui》教案篇一教学过程：[音乐律动导入形式新颖，既集中了学生的注意力，又激发了学习的兴趣。
]一、音乐律动导入师：(播放舒缓的音乐)同学们，今天，咱们的教室里来了一位特别的客人，那就是智慧树老爷爷。
智慧树老爷爷带着甜美的果实来到了我们这儿，他说，他要把自己最甜美的果实奖励给那些爱动脑筋的孩子，大家想要吗？那就让我们一起来努力吧！师：同学们，你们还记得六个单韵母小朋友吗？生：记得a、o、e、i、u、ü师：读单韵母的时候，要注意口型，请同学们读卡片。
生：(出示卡片)张大嘴巴aaa，圆嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e，牙齿对齐i i i，噘起嘴巴u u u，口吹哨子üüü。
师：读得真棒。
老师告诉你们一个好消息，有两个单韵母小朋友要来这儿做客，你们欢迎吗？生：(非常兴奋)欢迎！(出示单韵母？和i，请两个学生戴头饰来表演)甲：同学们，你们好，我是单韵母？。
乙：同学们，你们好，我是单韵母i。
甲：你好！(握手)乙：你好！(握手)甲：你挨着我。
乙：我挨着。
(两个同学挨在一起)合：我们两个紧挨着，同学们，你们认识我吗？生：认识？i [这样安排复习导入，体现了灵活性、层次性、多样有趣的形式，使学生拾级而上。
]二、学习复韵母？i1、学习复韵母？i的`发音师：(出示？i贴在黑板上)谁认识这个字母？生：?i师：你发现了吗？这个字母和我们以前学过的字母有什么不同？生：是两个字母组成的。
课件演示：先出示a，同学齐读。
之后i向a靠拢。
师：像这样由两个单韵母组成的字母叫复韵母。
(课件再次演示i向a靠拢的过程。
)跟老师说：复韵母。
教师范读：先读a的音，然后舌头向第二个单韵母i滑动。
生：(跟读复韵母)师：(师范读？i)认真观察老师的口型，你发现了什么？(回答得好的同学奖励智慧果。
)老师再读一次，你们认真听，你听出了什么？(回答得好的同学奖励智慧果。
部编版小学一年级语文上册《ai ei ui》教案(10篇)
部编版小学一年级语文上册《ai ei ui》教案（10篇）部编版小学一年级语文上册《ai ei ui》教案篇1【教学任务及对象】本课主要是让学生学会复韵母ai、ei、ui，读准音，认清形，能拼读声母和它们组成的音节。
我的教学对象是一年级的学生。
在教学本课之前，他们已经学过声母和单韵母的知识。
【教学目标】1、学会复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音，认清形。
2、能准确拼读声母d,t,n,l与ai、ei、ui组成的音节。
3、初步了解ai、ei、ui标调的方法。
4、能在四线三格中正确书写ai、ei、ui。
【教学重难点】教学重点1、学会复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音，认清形。
2、初步了解ai、ei、ui标调的方法。
教学难点1、能准确拼读声母d,t,n,l与ai、ei、ui组成的音节。
2、能在四线三格中正确书写ai、ei、ui。
【教学课时】一课时【教学策略】在本课的教学中，我主要是利用多媒体的教学资源创设情境，激发学生的学习兴趣，并通过演示的方式，跟学生一起做声调操，让学生更好地记住ai、ei、ui的四声调。
【教学过程】1、创设情境，激发兴趣（教师用课件出示拼音王国的图片）师生谈话：同学们，今天老师要带大家去参观一个神秘而有趣的地方-汉语拼音王国。
大家看看图片，这就是拼音王国啦！现在我们就进去逛逛吧！2.展示课件中六个单音节词的图片，让学生阅读。
3、课件出示标有复韵母ai,ei,ui的气球图片，师让学生观察这3个复韵母，引导学生理解ai,ei,ui分别是单韵母a,o,e加上i组成。
4、学习复韵母ai（1）课件出示两个小孩比高矮的图片，师让学生仔细观察图片。
师：同学们，你们看看这两个可爱的小朋友，他们谁高谁矮啊？生：小女孩高，小男孩矮。
师：同学们真聪明。
从“矮”你们能想到哪个复韵母朋友？生：ai(2)师向学生出示拼音卡片“ai”，并范读，同时教给学生正确的发音方法：我们先来发a的音，声音响亮，中间气不断，逐渐向i滑动，一口气读成ai。
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ai ei ui教学教案
第一课时
一：导入
课前热身：小朋友们，我听其他老师说，7班的小朋友越来越有进步了，上课时特别的认真，所以这节课黄老师要把手中的海绵宝宝送给我们班最认真的孩子，而且比一比哪个大组的孩子最先吃到黄老师手中的汉堡包。
二：教学过程：
1、复韵母：
师：今天黄老师还给大家带来了一个故事，周末弟弟东东和姐姐玲玲去公园，路上，蔚蓝的天空飘着许多五彩的气球特别漂亮，这些气球你们认识吗？
生：齐回答（伴随幻灯片展示），他们有个共同的名字，单韵母
师：突然一阵微风吹来，把几个气球出走了，有些气球却被吹到了一起，看，你们还认识吗？（幻灯片展示：ai ei ui）
师：谁知道他们的名字吗？像这样的有两个单韵母组成的拼音宝贝就叫做复韵母，来，跟老师一起读：复韵母。
2、教学ai
师：走了一会，东东和玲玲来到了公园，他们看到有小朋友在植树，他们也想植树。
他们两人争抢着谁先栽树呢？争了半天，最后决定比高矮谁高谁就先栽树。
你看他们是怎样比高矮的？
生：（挨着比高矮）
师：挨着的挨的读音就是复韵母ai的发音
师：师示范读，现在黄老师要在我们班找一个最会观察的孩子，看黄老师发音时嘴型有什么变化
师：谁发现了？
生：先做好a的口型，然后合拢
师：你真是我们班最会观察的孩子，奖励小白鸽
师：要想发准复韵母必须做好发音前的准备，你准备好了吗不出声，摆出发a的嘴型，慢慢滑向i的嘴型
（读：生跟读、点名读、小老师读、开火车读）
师：谁有好方法记住这个复韵母朋友
生：编儿歌，（请孩子带读他编的儿歌）
师：老师编了一个顺口溜来帮助大家记忆：a在前，i在后，合起来ai ai ai 师：大家都会读了，非常棒！看，老师给他们戴上了小帽子，标上了音调，你们还认识它们吗？
读四声：带读、学生齐读、挑战读
3、教学ei
比完高矮姐姐就开始植树了，姐姐植树植得正起劲，这时突然听到了一个声音
Ppt发出ei ei ei 的音
原来，东东发现旁边有棵枯树会挡住姐姐栽树了所以就动手砍掉，谁来试一试这个声音，没错小男孩发出的声音就是我们今天要学的韵母ei的音。
师：师示范读，黄老师要继续寻找会观察的孩子，你们看黄老师发音时嘴型有什么变化？
生：先做好e的口型，然后滑向i
师：你真是我们班最会观察的孩子，奖励小白鸽
师：要想发准复韵母必须做好发音前的准备，不出声，摆出发a的嘴型，慢慢滑向i的嘴型
（读：生跟读、点名读，男女声比赛读、）
师：让我们想个办法记住他的样子
生：编儿歌，（请孩子带读他编的儿歌）指导观察图片记
师：大家都会读了，非常棒！看，老师给他们戴上了小帽子，标上了音调，你们还认识它们吗？
四声读，师带读、生齐读、打乱顺序读
4、教学ui
师：天气说变就边突然刮起了风，天变得有点冷，你看姐姐想了个什么办法？
生：她围上了一条黄色的围巾，围巾的围读
师：围巾的围音读平就是就是复韵母朋友ui读音。
师：谁知道发ui音的时候，嘴型要怎么变化？生：摆出e的口型，再滑向i的口型
师：你真了不起，按照她的方法读，不出声，准备u的口型，滑向i （读：生跟读、点名读、掀浪花读）
师：让我们想个办法记住他的样子吧，
生：围巾，（指导观察图围巾的摆放）
生：编儿歌，（请孩子带读他编的儿歌）
师：大家都会读了，非常棒！看，老师给他们戴上了小帽子，标上了音调，你们还认识它们吗？
四声读：生带读，挑战读
5、课间休息：
姐姐和弟弟有点累了，想休息一下，我们一起也休息一下吧！
6、复习巩固：
刚才的一阵大风啊，把苹果树吹到了底上，苹果树妈妈想要我们帮她捡起来，谁来帮忙
7、书写指导：
苹果也捡起来了，我们一起把复韵母宝宝送回家吧！
你们看ai住第几格：谁住中格，谁住中上格？你们看写ai时a和i是手拉手在一起，还是站的远远的？我们一起把它送回家吧！火眼金睛看黑板，先写a 再写i，中间留条小缝隙，在课桌上写，在手心写。