张卫平
《认识经验法则》张卫平
认识经验法则张卫平导言近年来，随着证据制度探讨的不断扩展和深入，经验法则这一生僻的学术概念逐渐引起了理论界和实务界的关注。
尤其是2007年南京市某区法院审理和判决的徐某诉彭宇的案件（以下简称“彭宇案”）[1]则将经验法则这一概念进一步推到了民众的视野之中，并成为社会关注的焦点问题。
此案引人关注的是，在这一案件的一审判决书中，主审法官使用了“常理”、“日常生活经验”、“社会情理”这样的概念，并明确地指出本案争议的主要事实的认定是基于“常理”、“日常生活经验”、“社会情理”的分析。
例如，判决书指出：“根据被告自认，其是第一个下车之人，从常理分析，其与原告相撞的可能性较大。
如果被告是见义勇为做好事，更符合实际的做法应是抓住撞倒原告的人，而不仅仅是好心相扶；如果被告是做好事，根据社会情理，在原告的家人到达后，其完全可以在言明事实经过并让原告的家人将原告送往医院，然后自行离开，但被告未作此等选择，其行为显然与情理相悖。
”该判决书还指出：“被告在事发当天给付原告二百多元钱款且一直未要求原告返还。
原、被告一致认可上述给付钱款的事实，但关于给付原因陈述不一：原告认为是先行垫付的赔偿款，被告认为是借款。
根据日常生活经验，原、被告素不认识，一般不会贸然借款，即便如被告所称为借款，在有承担事故责任之虞时，也应请公交站台上无利害关系的其他人证明，或者向原告亲属说明情况后索取借条（或说明）等书面材料。
但是被告在本案中并未存在上述情况，而且在原告家属陪同前往医院的情况下，由其借款给原告的可能性不大；而如果撞伤他人，则最符合情理的做法是先行垫付款项。
被告证人证明原、被告双方到派出所处理本次事故，从该事实也可以推定出原告当时即以为是被被告撞倒而非被他人撞倒，在此情况下被告予以借款更不可能。
综合以上事实及分析，可以认定该款并非借款，而应为赔偿款。
”[2]这一案件虽然间接反映了当下社会中人们对司法在一定程度上的不信任，但引起社会关注的直接原因还是如何理解和运用案件所涉及的“常理”、“日常生活经验”、“社会情理”以及各种证据方法。
央视篮球解说员张卫平的介绍
央视篮球解说员张卫平的介绍张卫平，中国著名篮球解说员，前中国国家篮球队运动员，教练员。
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篮球解说员张卫平的简介张卫平(1949年7月14日-)，中国著名篮球解说员，前中国国家篮球队运动员，教练员。
在第九届亚洲锦标赛中，被评为最佳前锋。
1979 年，获北京十佳运动员称号。
1999年获中国篮球协会颁发“新中国篮球运动杰出贡献奖”。
张卫平曾代表国家队夺得第八(1975年)、第九(1977年)两届男篮亚锦赛和第八届亚运会(1978年)篮球比赛冠军，并加冕“亚洲最佳前锋。
1979年他代表国家队夺得第十届亚锦赛冠军后，选择了急流勇退。
退役后的张卫平选择进入北京体育学院深造，随后留美继续学习。
20世纪90年代初回国的张卫平，成为中国男女篮的顾问，由他解说的篮球比赛转播，颇受球迷的欢迎，他也成为国字号球队比赛评论员的不二人选。
张卫平的职业生涯天资突出张卫平，1950年出生于北京。
他体育天资突出，10岁迈进素有“健将摇篮”之称的北京什刹海业余体校，在少年篮球班接受基础训练。
十四五岁猛蹿高个儿，弹跳强，力量好，动作谐调而迅捷，有超常的篮球意识与手感。
教练、行家看准他是打篮球的“料”。
上中学后转入东城区体校定向培训崭露头角，1965年刚15岁就选入北京青年男子篮球队。
当时，好苗子云集的青年集训队竞争激烈，他作为前锋队员，身高、弹跳和力量占优，手脚迅捷“有活儿”，篮下攻击力强，头脑清醒睿智、意识好，基本技术底子扎实，进攻方式多，左右手都能投，中距离跳投精准。
入选男篮凭实力，他不到一年入选北京男篮一队。
紧接着““””狂飙席卷，运动队瘫痪，人员散失，而他仍保留队中。
1973年国家体委全面恢复各项运动，他选入钱澄海执教的新一届国家男子篮球队，司职二中锋。
1974年，他作为中国男篮队前锋参加第七届亚运会男篮比赛，获季军。
中国““””结束后，中国体育重归国际体联大家庭，参加的第一个世界级篮球大赛，就是1978年在马尼拉举行的第八届世界篮球锦标赛，获第11名。
《矛盾论》的认识论意义
作者： 张卫平
出版物刊名： 中国人民大学学报
页码： 55-57页
主题词： 理论与实践相结合;实践活动;教条主义;形而上学;毛泽东思想;认识方法;《矛盾论》;
马列主义;改革;矛盾思想
摘要： <正> 我们的改革是以马列主义、毛泽东思想为指导的社会主义实践活动。
怎样用马列主义、毛泽东思想来指导这一改革,就向我们提出了理论与实践相结合的问题。
解决好这个问题的认识前提之一是要清除教条主义的形而上学认识方法。
我党历史上曾多次出现过以形而上学认识方法为特征的教条主义错。
篮球解说员张卫平说过什么经典语录
篮球解说员张卫平说过什么经典语录（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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张卫平解说科比经典语录
张卫平解说科比经典语录导读：1、张卫平：队友进球，呵呵。
2、火箭队到目前为止，三分球是12投1中！还不错。
3、给啊，给啊，给科比，哎，又不给！4、张卫平：科比进球，看看科比这叫一厉害，怎么打怎么有！5、现在主要看教练怎么布置这最后10秒双方现在斗智斗勇啊。
好看啊。
6、这球就打的不合理了。
7、张卫平：科比没进，虽然没进，但就得这么打。
8、张卫平：科比失误，来，我们看一下中奖观众！9、哎，这球没传好，科比还没要到位置就传了，力量也太大了！10、科比失误，湖人的球员太没有协防意识了，这时候应该有人去给科比补防一下。
11、张卫平：队友不进，这胡打啊这。
队友失误，这些个队友是真没状态啊。
12、看看今天的全场比赛抽奖的结果，哦！是一位来自太原的！恭喜这位湖北的朋友！13、队友又一次失误，这球实际上科比要位已经要的非常好了。
14、张卫平：这球他还真投！嘿！还真进！呦，这湖人还真防啊！这球难度还真大！15、张卫平：这球真厉害，这就是个人能力，这就是超级球星，科比就是这样的人，这就是詹姆斯所不能比的。
16、科比好球！（哐~~~打铁声）唉呀，没进。
这球稍微大了点，虽然没进，但是这种球就很合理，湖人应该继续坚持这么打下去。
17、哎哟，这真不容易，科比身子都侧一边去了。
你看他那滞空能力。
球进了，2+张导异常激动的说：没人能防住科比了。
18、比赛结束，湖人赢了。
孙主任语调逐渐升高，很兴奋的说：“哦！我们也看到了孙悦，他也在为队友递着毛巾。
”19、麦迪破包夹的能力不如科比，科比在后场拿球无人能挡，没人防的住他！81分不是什么人都可以拿的到的。
20、比赛最后时刻的四次罚球，第一次，张指导说：“嗨，不愧是科比啊，球在框上颤了两下，还是进了！”到第三次罚球，张指导又重复道：“哎，不愧是科比啊，罚球都能进。
”感谢您的阅读，如对您有帮助，可下载编辑。
开关变换器的建模与控制张卫平主编
开关变换器的建模与控制张卫平主编下载温馨提示：该文档是我店铺精心编制而成，希望大家下载以后，能够帮助大家解决实际的问题。
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开关变换器的建模与控制张卫平主编
开关变换器的建模与控制张卫平主编开关变换器是现代电力电子技术中的重要组成部分，广泛应用于各类电源系统和工业控制系统中。
本书由张卫平主编，旨在系统地介绍开关变换器的建模与控制技术，为电力电子工程师和研究人员提供深入的理论基础和实用指导。
书籍的内容涵盖了开关变换器的基本原理和工作机制，详细探讨了各种常见拓扑结构及其特点。
在建模方面，本书从电路方程的推导入手，逐步引入控制理论和数学工具，使读者能够理解开关变换器在不同工作模式下的动态特性和稳态行为。
在控制技术方面，本书重点讨论了现代控制理论在开关变换器中的应用，包括经典控制方法、模型预测控制、自适应控制等。
这些方法不仅可以提高开关变换器的性能和效率，还能有效解决在实际应用中遇到的挑战和问题。
本书还特别关注了开关变换器的设计优化和工程应用。
通过案例分析和实例演示，读者将能够了解到如何根据具体的应用需求选择合适的变换器拓扑结构、设计适用的控制策略，并进行系统的性能评估和验证。
张卫平主编的丰富经验和深厚学术背景保证了本书的学术水平和内容的权威性。
他在电力电子领域的研究和实践经验，为本书提供了宝贵的学术支持和指导，使其成为当前电力电子领域中一部不可或缺的重要著作。
，本书不仅仅是一本学术著作，更是一本实用的工程技术指南，帮助读者深入理解开关变换器的建模与控制原理，推动电力电子技术的发展与应用，为实现更加智能、高效的电能转换和控制系统贡献力量。
在本书中，张卫平主编集结了众多领域内的专家学者，共同探讨了开关变换器技术的前沿进展和未来发展趋势。
通过对多种开关变换器拓扑结构的深入分析和比较，读者可以系统地了解每种结构的优缺点，以及在不同应用场景下的适用性和性能特征。
开关变换器作为现代电力电子领域的核心技术之一，其在能源转换、电动车辆、再生能源系统等领域中的广泛应用，使其设计和控制技术的发展尤为关键。
本书的出版填补了相关领域在高效能源转换和电力控制方面的理论和实践空白，为工程师提供了深入学习和应用开关变换器技术的平台。
与证据法有关的书籍
与证据法有关的书籍
与证据法有关的书籍：
《证据法检索一本通》是2022年人民邮电出版社出版的一部图书，作者是张卫平。
本书涵盖了民事证据、刑事证据和行政证据三个部分，是一部证据法律规范的工具书。
本书收集了截至2021年9月30日之前发布的法律、行政法规、部门规章、司法解释、司法规范性文件、行政规范性文件等，对民事、刑事、行政领域的证据规则与证明规范进行了细致的汇编整理。
《证据法：文本、问题和案例（第3版）》是2006年高等教育出版社出版，艾伦，库恩斯，斯威夫特著，张保生，王进喜，赵滢译。
美国证据制度及其相关的证据规则，对于美国审判制度提供了有力的保证。
我国近年来司法制度改革的重点，就在证据制度。
在三大诉讼中，相应的证据规则都是研究的热点，而且统
一的证据法也在研究和制定中。
因此翻译了这本在国际上最有影响的证据法教材。
《法律硕士精品教材系列：证据法学》是2012年厦门大学出版社出版的图书，作者是李浩、林秀芹。
本书由一群来自各高等院校的从事一线教学的中青年诉讼法学者共同编写而成，内容和编写体例在充分借鉴以往证据法学教材经验的基础上突出了自己的特点：内容注重理论与实践的结合，体例讲求新颖、实用。
在理论阐释上，《法律硕士精品教材系列:证据法学》坚持以基本理论为基础，力求全面反映近年国内外最新理论研究成果，并通过推荐阅读书目，指导学生全面掌握和深入理解证据基本理论。
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《商不变的规律》教学实录
晋华小学张卫平
教学目标：
1、理解并掌握商不变规律，运用商不变规律进行简便计算。
2、体验观察、比较、抽象、概括的思想和方法。
3、感受数学知识之间的逻辑之美，激发学生的探索精神，培养创新能力。
学习目标：
1.发现商不变的规律。
2.运用商不变的规律进行简便计算。
学习任务：
1.发现商不变的规律。
2.运用商不变的规律进行简便计算。
检测工具：
1、根据32÷8=4，在□里填上合适的数，在○里填上符号，并说出理由。
（32×4）÷（8○□） =4
（32○□）÷（8÷2） =4
（32○□）÷（8○15）=4
（32○□）÷（8○□）=4
2、我能很快算出下面各题的得数：
120÷30=6300÷700=
560÷80=3200÷400=
480÷40=8100÷900=
360÷90=2400÷60=
3、拓展：不用列竖式，你会用规律算吗？
200÷25=
一、激情导课
1、导入课题：同学们，喜欢听故事吗？今天老师给你们讲一个故事。
花果山风景秀丽，气候宜人，那里住着一群猴子。
有一天，猴王给小猴分桃子。
猴王说：“给你4个桃子，平均分给2只小猴吧。
”小猴听了，连连摇头说：“太少了，太少了。
”猴王又说：“好吧，给你40个桃子，平均分给20只小猴，怎么样？”小猴子得寸进尺，挠挠头皮，试探地说：“大王，再多给点行不行啊？”猴王一拍桌子，显示出慷慨大度的样子：“那好吧，给你400个桃子，平均分给200
只小猴，你总该满意了吧？”这时，小猴子笑了，猴王也笑了，谁的笑是聪明的一笑？
生1：小猴子的笑是聪明的一笑。
因为越来越多的小猴子分到桃子了。
师：想得有道理！
生2：我觉得猴王的笑是聪明的一笑。
师：你是怎么知道的呢？
生2：8÷2=480÷20=4800÷200=48000÷2000=4
师：哦，原来是这样，你真聪明！为什么每只猴子每次分到的桃子都一样呢？这节课我们就一起来研究这个问题。
（板书课题）
2、明确目标
本节课我们有2个学习目标：①、发现商不变的规律。
②、运用商不变的规律进行简便计算。
3、预期效果
故事中的猴王很聪明，老师相信大家比猴王更聪明，一定会在本节课中有收获。
二、民主导学
任务一：发现并归纳商不变的规律。
1、任务呈现
出示自学指导：
把课本93页中间的表格填完整，观察并思考：
（1）.把第2、3、4、5组分别同第1组比较，被除数有什么变化？除数有什么变化？商有什么变化？
（2）.把第4、3、2、1组分别同第5组比较，被除数有什么变化？除数有什么变化？商有什么变化？
（3）.你发现了什么规律？
2、自主学习
师：自学完成后，把你的发现与同桌交流一下，6分钟后检测，比谁自学效果好。
学生自学，教师巡视。
3、展示交流
（1）.自学完成后，教师提问：谁愿意把你的发现给大家分享一下？（你发现了什么规律？)
师：观察左边一组题，你发现了什么？
生1：通过观察，我发现被除数乘一个数、除数也乘一个相同的数，商不变。
师：谁说的能比他更简洁一点。
生1：通过观察，我发现被除数、除数都乘相同的数，商不变。
师：观察右边的一组题呢？
生：通过观察，我发现被除数和除数都除以相同的数，商不变。
师：哪位同学能把这两种情况用一句话概括出来？
生：在除法中，被除数和除数都乘或除以相同的数，商不变。
师：说得真好！谁能再说一说。
生：在除法中，被除数和除数同时都乘或除以相同的数，商不变。
用小黑板出示“商不变的规律“，组织学生齐读一遍。
师：同学们发现的这个规律是否具有普遍性呢？请你们接下来再举几个例子（手指两组口答题），看被除数和除数同时乘或除以相同的数，商变不变？
（2）.强调：这里要乘或除以的数能不能是“0”？为什么？
（不能是0，因为任何数乘0都得0，研究起来没有实际意义；而除以0又没有意义，0不能做除数）
（3）、总结规律：
大家刚才回答得非常好，下面我们一起来看一下完整的商不变的规律：（课件出示）
在除法中，被除数和除数同时乘（或除以）相同的数，（0除外），商不变。
问：在商不变的规律中，你觉得哪些词语最重要？
（课件出示）“同时，相同，0除外”
任务二、运用规律进行计算
1、任务呈现：
（1）、从上到下，根据第1题的商写出下面各题的商：
72÷9=36÷3=80÷4=
720÷90=360÷30=800÷40=
7200÷900=3600÷300=8000÷400=
（2）、口答：
①在一道除法算式里，如果被除数除以5，除数也除以5，商（）。
②在一道除法算式里，如果被除数乘10，要使商不变，除数（）。
③在一道除法算式里，如果除数除以100，要使商不变，被除数
（）。
④两个数的商是930，如果被除数和除数都扩大到原数的30倍，商是（）。
⑤两个数的商是400，如果被除数和除数都除以50，商是（）。
（3）、判断题。
①48÷12=（48×3）÷（12×4）（）
② 48÷12=（48×3）÷（12÷4）（）
③ 48÷12=（48－8）÷（12－8）（）
④ 32800÷400=328÷4（）
⑤ 两数相除，商是20，被除数和除数都扩大到原数的2倍，商是40。
( )
2、自主学习：
学生尝试逐题完成，老师巡视指导。
3、展示交流：
（1）、课件出示答案。
（2）、指名回答，集体订正。
（3）集体订正，指名回答，并说说理由。
三、检测导结
1、目标检测（见检测工具）
学生限时独立完成检测题
2、结果反馈
课件出示答案，同桌互批，教师统计检测结果。
3、反思总结
这节课我们一起研究了什么？你有什么收获？还有那些疑问？。