PEP小学英语四年级上Unit6 Meet my family教学反思
Unit 6 Meet my family课时教学反思人教PEP版四年级上册
人教版四年级上册英语课时反思（Unit 6 Meet my family）第一课时教学反思本课时的对话教学，主要是让学生们掌握句型:How many people are there in your family?来询问别人家庭成员人数，并懂得如何回答。
充分利用Let's count提供的场景图，让学生大量操练how many 句型。
不足之处是对于单词people及how many的基本含义和用法在课前没有给学生们作太多的铺垫，有的学生不理解句子。
在接下来的课时中要及时进行巩固练习。
第二课时教学反思本课时是词汇课，学生们比较感兴趣，尤其是手偶游戏部分，学生可以根据自己的想象为每根手指画上不同的人物头像。
学生展示头像和同桌交流:This is my….在交流中提高了学生的交际能力。
因此，教师要利用课堂上每个环节训练学生的交际能力。
但本课时也有不足之处，因活动安排太多，拓展部分的Family tree没有足够的时间让学生一一介绍自己的家庭成员，教师下节课要把握好时间。
第三课时本课时是对1~5单元语音学习内容的一个总结复习。
四年级学生经过三个学期的学习，已有较强的拼读能力。
教师在教学中可以采用拆音、拼音和分类等语音训练活动，不仅要帮助学生学会根据发音写出符合规则的已学单词，也要教会他们利用已积累的拼读经验和规则尝试自主拼读其他符合规则的单词，有意识地去总结规则并利用规则记忆单词。
但本课时也有些不足之处，如:在拓展部分学生没有充足的时间去思考符合规则的单词，说的都是本学期的一些单词，若有时间，可让学生把前几册中符合规则的单词都列出来。
第四课时本课时的对话教学，我安排了生动有趣的游戏及活动来让学生进行句型操练，教学效果较好，但个别学生对句型What's her/his job?掌握得不是很好，要多注重该方面的练习。
学生的词汇量小，不会说职业名称，但在课堂上有的孩子用汉语表达了，我觉得这样也很好!英语注重的是交流，如果词汇量达到一定数量了，学生们会做得更好的。
英语计划总结之四年级第六单元《Meet my family》教学反思
英语计划总结之四年级第六单元《Meet my family》教学反思我今天上的是小学英语PEP人教版四年级上册第六单元《Meet my family》第四课时的内容,本节课的教学目标是：（1）能听说认读nurse,doctor,farmer,cook,driver,football player等表职业的单词；（2）能正确并熟练运用句型：A：What's your father's job?（你父亲做什么工作？） B：My father is a doctor.（我父亲是医生） .（3）能运用单词和句型介绍家人的职业或了解同伴家人的职业（即本课任务）,以促进了解,加深友谊.小学英语新课程标准指出,小学阶段重在培养学生的学习兴趣,树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,学习重在培养孩子的听说能力,继而发展学生的综合语言运用能力.因此,在设计本堂课时我注重从教学情境的创设、教学手段的灵活多变和评价机制的有效性三方面进行.在第一个环节（Review复习环节）,我设计了三个活动：（1）课前亲切地和学生挥手说“Hello”,互道问候；接着和孩子们一起唱英文歌曲《I love my family》.欢快的节奏,形象的肢体动作,拉近我与孩子们的距离,使课堂教学气氛活跃起来.（2）快速向学生闪现家庭人物图片,复习表示家庭人物关系的单词,如：grandpa,grandma,father,mother,uncle,aunt,sister,brother,cousi n, baby brother等.（3）复习询问或介绍家庭成员的句子.（呈现一）A：How many people are there in your family?B：Five.或 My family has five people.A: Who are they?B：My grandpa,my grandma, my dad,my mum and me .（呈现二）：My family has five people. My grandpa, my grandma, my dad, my mum and me . My grandpa and my grandma are friendly. My father is tall and strong. My mother is thin, she is beautiful. I'm cute……这一系列形象生动的复习,为学习本堂课的新授内容做好了铺垫,打下了基础.所谓“温故而知新”,知识就像堆雪球,越堆越多,越滚越大,学生的输出量自然也多了.在第二个环节（Overview概述环节）：我先向孩子们出示了一张家人的全家福照片.接着问同学们,你们想了解Miss Zhou家人的职业吗？孩子们兴趣高涨,齐声回答道“想”.我趁机说道：今天就随我一起来认识我的家人吧！你们准备好了吗,Let's go.在第三个环节（Presentation呈现新知环节）,我通过运用灵活多变的教学方法,时刻关注学生的情感体验,让课堂始终保持温度,让学生始终紧跟课堂.首先,我通过出示图片（pictures）向学生呈现新授单词,形象直观；其次,我充分运用Phonics（自然拼读）进行教学,降低了学生不会发音或发音不准的困难,如：job（工作） Oo / ? / ：dog hot （热的）got（获得）box pot （罐） mom lot（许多）farmer（农民）er/ ? / : driver teacher singer cleanernurse（护士） ur /?: / : turn（旋转）burn（燃烧） fur （毛皮）第三,为了让学生能将所学知识很好的掌握并消化,我结合教材自编了两个chant（绕口令）.其一是：Teacher, teacher, I'm a teacher.Farmer, farmer, grandpa is a farmer.Driver, driver, father is a driver.Doctor, doctor, mother is a doctor.Nurse, nurse, aunt is a nurse.Cook, cook, uncle is a cook.其二是：Driver, driver, act like a driver.Doctor ,doctor, act like a doctor.Nurse , nurse , act like a nurse.Farmer, farmer , act like a farmerCook,cook , act like a cook.动感的节奏,形象的TPR,像一条主线,不仅将我和孩子,孩子和孩子紧密联系起来；更让学生在一系列的活动中,掌握了知识,学会了运用,教学效果显而易见.在第四个环节（Engagement全力以赴操练环节）,我灵活运用有效地评价机制（即过程性评价与多元化评价相结合的原则）不停的激励学生,让学生体验到成长的快乐,丰收的喜悦.可以说,本堂课无论是优生还是潜能生,都有自己发挥的空间,都能在组内找到自己的位置.因此,在最后的任务完成环节,学生之间的配合,同学们的输出效果都是可圈可点的.“教学无止境”,在基础教育课堂改革的今天,作为一名教师,唯有加强学习,不断提高和优化自己课堂教学,才是提高教学质量之根本.然反思教学,则是提高教学水平之良策.。
人教版pep英语四上 Unit 6 Meet my family Part B教案含教学反思
Unit 6 Meet my family!Part B 第一课时Let's talk ＆Draw and say教学目标：1.掌握句子：Is this your uncle? Yes, it is. He's a football player. What's your aunt's job? She's a nurse.并能在实际情景中运用。
2.能理解Let's talk部分的对话，并以正确的语音、语调朗读对话。
3.能完成Draw and say部分的任务。
教学重点：掌握句子“Is this your…? What's your…'s job? He's/She's a…”并能在实际情景中运用。
教学难点：掌握句子：What's your…'s job? He's/She's a…。
教学准备：人物头饰，教学光盘，图片。
教学过程：Step 1: Warm up1.学生拿出自己的全家福，用所学的英语知识介绍自己的家庭成员，如：Hi, meet my family！This is my father. He is tall and strong. This is my mother. She is quiet and friendly…2.连锁问答练习，如：S1: There are three people in my family. How many people are there in your family?S2: There are four people in my family. How many people are there in your family?S3: There are five people in my family. How many people are there in your family?…Step 2: Presentation1.教师指着一学生的家庭照片上的人物问：Is this your mother/father? 启发学生回答：Yes, she /he is. No, she/he isn't.2.同桌两人一组，拿着对方的家庭合照，并用“Is this your…? Yes, she /he is. No, she/he isn't.” 来练习句子。
英语人教PEP版四年级上精品教案-Unit 6 Meet my family!-教案(含反思)
Unit 6Meet my family!第1课时【教学目标】1.能够理解Let's talk中对话的大意,并能够用正确的语音语调朗读对话。
2.能够在情境中恰当运用句型My family has six people.和That's only five.。
3.能够完成Let's count的活动,巩固运用所学句型How many… are there in/on/near the…?。
【教学重难点】1.能够理解Let's talk中对话的大意,并能够用正确的语音语调朗读对话。
2.能够正确运用“How many+可数名词复数+are there…?”对数量进行提问。
3.能够完成Let's count的活动,巩固运用所学句型How many…are there in/on/near the…?。
【教学方法】1.情境教学法教师利用全家福和学生一起介绍自己的家人:This is my mother and this is my father…。
根据不同的家庭照片介绍不同的家庭成员。
2.问答教学法同桌两人一组,根据自己的学习用品进行问答练习,如:—How many books are there on the desk?—There are five.这样增强了学生学习的兴趣。
学生在一问一答中不但巩固了单词,而且熟练掌握了句型“How many +可数名词复数+are there…?”。
学习效果很好。
教学过程教师批注Step 1:Warm-up1.读课本第56页的对话,回答教师的问题What is her uncle? Is her aunt a nurse or afootball player?,同时回答Do you have an uncle? What is he?。
2.根据实际情况回答问题:How many boys are there in our class?How many girls are there in our class?3.唱歌曲I love my family教师播放三年级下册第二单元的歌曲I love my family,学生一起跟唱。
人教版PEP小学英语四上unit 6 Meet my family 教学反思
PEP小学英语四年级上册Unit 6 Meet my family教学反思本课时主要学习有关家庭成员的单词parents uncle aunt baby brother及句型How many ......are there。
我注重在情境中呈现词汇，如：教师通过播放以前所学的歌曲《Father and mother》和介绍自己的家庭成员导入新词的学习。
出示课件的同时运用family tree来进行单词的教学，化难为易。
由复习家庭成员的单词导入句型How many ...are there的教学，学生容易理解和接受。
由于该句型是孩子第一次接触，教师注意在情境中引导孩子理解句子的含义，并指导孩子初步的模仿，运用。
巩固操练环节教师给孩子创设了一些真实的任务情景，如谈论家庭，作调查等任务驱动式的活动，让孩子在活动中运用语言，提高语言的实际运用能力。
让学生用所学单词和词汇简单介绍自己的家庭成员。
单词的拼读操练易枯燥，教师注意发挥学生的学习自主性和积极性，开展各种竞赛，小组活动和游戏，教学形式活泼，让孩子在轻松的活动中习得语言。
Write and say部分的教学，教师注重将词汇的操练融入句型中，让学生更好地运用语言。
而在学习五个表示职业的单词及询问某人的职业及回答的句型时。
我通过谈论家庭引出家庭成员的职业。
然后用teacher和student两个词带出询问职业的句型What's somebody 引入新课的形式较好。
教师在单词教学中，注意引导学生自己说，而不是简单的灌输，有助于加深孩子对单词的印象。
教师把单词带到句子中，让学生运用新词进行交际，提高了学习效率。
但学生在学习教学新句型时我没有运用好学生带来的家庭照片，所以在对话中的呈现和句型的操练就显得没那么流畅了，降低了学生的积极性。
没有充分发挥学生在学习中的主体地位。
在小组活动和游戏开展的各种竞赛中，没能把握好学生克服单词拼写的单调和枯燥。
Unit 6 Meet my family教学反思
Unit 6 Meet my family
P art B Let’s learn
何淑君
本节课主要学习家庭成员称谓的词和日常交际用语在实际生活中的准确应用，本单元的教学内容与学生家庭息息相关，因而本课时的教学内容对学生来说并不难理解，在句子中活用单词，是本节课的一大特色。
在本课教学中，我注重了学生的个体学习，我以小组合作的形式做到全体参与，学生的积极性也非常高。
小学英语教学的核心是激发学生学习英语的积极性.让他们持久的保持这种兴趣，就需要精心设计组织课堂教学，使学生乐于参与，勇于实践.我把本节课的词汇教学先融入到句子中，就是利用教材本身设计的特点，让学生加入句子的操练。
通过鼓励让学生到台前来介绍各个家庭成员的相关信息，把本节课的主要单词运用到句子中，使词不离句。
基本上能顺利地完成教学目标。
但是，在这堂课上还存在着很大的不足。
1.我本来在设计课时讲单词要让学生和我一起用动作把这个单
词表示出来，通过理解来模仿这些人物的代表动作。
可是由于过于紧张讲完单词再想起来。
2.在练句型时，我本来是想做完一个例子时，让学生来提出问题
练习本课时的句型，也忘了。
四年级英语《Meet my family》教学反思
Unit 6 Meet my family
Lesson 5教学反思
本节课重点是让学生感知社会上的职业单词，因此我在呈现新知的时候，反复用chant形式加强单词的操练，同时与后面的《In the future》的节奏一样，使学生容易接受chant里的内容。
在Practice环节我设计Let's do是为了加深学生对单词的记忆，为更好的进行句型操练做好铺垫。
最后我在Extension部分，为培养学生从小树立好榜样，我找了学生们熟悉的有关教师、演员、主持人、歌唱家、舞蹈家和运动员等职业作为切入点，激发学生用“I want to be a ...”句型表达自己将来形成为什么职业的人的兴趣。
当然，本节课的练习环节还可以在加强一下，或者用其他形式改进一下，我想还会给本节课带来新亮点。
《Unit 6 Meet my family》教学反思
教学反思
总体来说，本节课基本完成了教学任务，但是在设计和授课过程中仍存在许多问题。
1.在教学环节上，每个环节的过渡语不够自然，有些环节甚至有些突兀，直接转移到下一环节。
在备课时应该想的更细，句句考虑，课件出示liu xing's family,让学生模仿介绍自己的家庭成员时，其实这是本课时的一个重难点，程度好些的学生能够说下来，但是有些学生进行描述时时还是结结巴巴的。
完全可以示范之后，全班一起来读一遍，效果可能会更好。
2.一节课应该体现出对学生的评价，挖掘学生的心思，最好能体现在黑板上，提高学生的学习积极性。
我在本节课上口头上对学生的表现进行评价的比较多，而没有采取一些奖励机制和小组竞赛活动。
还有，在拓展环节的设计上，由于时间关系，没有让学生抓住这个对照照片，介绍自己家庭的好机会，虽然同学在组内互相介绍了，但没给学生展示的机会，这是本节课的失误，可见，在教学活动中除了教会学生本节课的内容外，作好总结也是非常重要的。
3.一节课应该体现出对学生的评价，挖掘学生的心思，最好能体现在黑板上，提高学生的学习积极性。
我在本节课上口头对学生的表现进行评价的比较多，对黑板的黑板评价总结不及时。
总而言之，在这节课上，我始终关注学生的情感，营造出宽松、民主、和谐的教学氛围，以素质教育为目的，结合教材重点、难点及英语学科特点，利用多媒体辅助教学，从视、听、说等方面使学生得到锻炼，在愉快、轻松的氛围中温故而知新，达到初步运用英语交际的能力。
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PEP小学英语四年级上Unit6 Meet my family
教学反思
我所执教的教材是人教社PEP小学四年级上册，所教授的内容是PEP小学英语四年级上Unit6 Meet my family Part A Let’s talk部分。
核心句型是：How many people are there in your family? Three.
教材通过Amy和陈洁谈论家庭相册的情景，让学生感知上述句型的语义及语用情景。
另外对话的场景体现了西方家庭将宠物视作家庭成员的文化特征。
这节课我是在大通县青山中心学校四年级2班进行教学的，学生是农村孩子，第一次接触这些孩子。
孩子们表现不错，师生间的配合还算默契。
下面是我对这节课的反思：
首先，这是一节对话课。
我侧重于引导学生在听说，对话上上下功夫。
用我本人的家庭照片来引出本节课的主题Meet my family。
我介绍了我的家人，让学生熟悉我的家庭成员。
同时把对话中出现的新单词呈现出来，把单词放在语境中进行教授。
用旧词带新词，比如介绍people这个词时，对照照片提问学生How many people are there in my family?学生联系上下文就很容易回答出：Three.同时也降低了这个单词的学习难度。
趁热打铁练习这个重点句子，问学生“How many people are there in my family?”用开火车的方式进行提问，然后，让学生互问互答，既熟悉了单词，又熟悉了重点句型。
教授
parents这个单词时，告诉学生Father and mother are parents.
让学生新旧结合理解词义。
其次，在教授对话教学时，注意了语音语调的正确使用。
My dad,(升)my mum,(升)，my sister,(升)my baby brother(升)and me.(降)教师示范，学生跟读。
让学生养成一种良好的发音习惯。
学生也在教师的引导下能够正确的读出这句话。
通过几幅学生熟悉的蜡笔小新一家人，樱桃丸子一家人，来进行巩固训练。
在训练时发现小新家的小狗也被列入了家庭成员的行列，介绍中外文化的差异，外国人把家里的宠物也作为家庭成员。
这时候出示单词little puppy.告诉孩子小狗的另一种称呼是这样的。
这时候整篇语篇呈现完毕。
然后再呈现整篇语篇并进行了教学。
学生对重点句子掌握的很熟练。
最后，在语篇结束时，让孩子们写写自己的家庭。
考虑到是四年级的学生，在训练书写的时候，有填空，有勾画，有选择。
用灵活多样的方式训练了学生的书写。
因为自己教学的学生是城镇学校，孩子们在听力方面比农村孩子要占优势。
所以，老师在讲课时候比较游刃有余。
但是，因为对这点考虑不周，很多时候孩子们听不明白老师的指令，导致开始上课时候课堂气氛比较沉闷，孩子们太紧张了，没有放开说。
在以后有这样送课下乡的机会时候，一定要考虑周到些。
尽量多用肢体语言，让学生通过肢体语言了解老师的指令。
在进行对话练习时，因为没有提前分组，学生们听到老师的指令以后不知道如何操作。
以后，在进行这样练习时，老师可以和一部分同学先作示范，然后让全班同学进行练习，
那样学生既明确了目标，有能够正确操练对话内容。
在自己学校我设计了能够串联起整篇对话的一个思维导图的对话模式，可是，到了送课下乡学校，他们学校的黑板很小，根本容纳不了我之前设计的板书。
导致复述整篇对话的教学设计没有完成。
通过本次送课下乡，在今后的教学中，我还要在教学内容的精巧设计上多下功夫，在调动学生学习积极性上多下功夫。
让学生在愉快的英语活动中学习英语，感受英语学习的快乐。