【配套K12】[学习]河北省邢台市八年级语文上册 第三单元 12《唐诗五首》学案(无答案) 新人教版
八年级语文上册第三单元第12课《唐诗五首》线串白堤景连乐天情课文同步讲解新人教版
线串白堤景春连乐天情
《钱塘湖春行》是白居易唱给春日良辰和西湖美景的一首赞歌。
全诗以“行”字为线索，以“春”字为着眼点，生动描绘了诗人早春漫步西湖所见的明媚风光，表达了自己的喜悦之情。
◆孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
两个地名连用，说明诗人是边走边看：春水初涨，水面与堤岸齐平，空中舒卷的白云和湖面荡漾的波澜连成一片。
◆几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
这两联细致地描绘了西湖春行所见景物，以“早”“新”“争”“啄”表现莺燕新来的动态；以“乱”“浅”“渐欲”“才能”，状写花草欣欣向荣的趋势。
这就准确而生动地把诗人边行边赏的早春气象透露出来，给人以清新之感。
景中有人，人在景中。
◆最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
行至白堤，绿杨荫里，平坦而修长的白沙堤静卧碧波之上，堤上游人来往如织，诗人置身其间，饱览湖光山色，心旷神怡。
以“行不足”说明自然景物美不胜收，诗人也余兴未阑，集中饱满的感受带给读者无尽的回味。
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八年级语文上册 第三单元 12 唐诗五首教案 新人教版
合
作
探
究
环节三
合
作
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究
环节三
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学习《野望》
一、词语积累
东皋（ɡāo）徙倚（xǐyǐ）驱犊（dú）
东皋：地名，诗人隐居的地方。皋，水边地。
薄暮：傍晚，太阳快这里指牛群。
禽：泛指猎获的鸟兽。
相顾：相视；互看。
傍晚时分站在东皋纵目远望，我徘徊不定不知该归依何方，层层树林都染上秋天的色彩，重重山岭披覆着落日的余光。牧人驱赶着那牛群返还家园，猎人带着诸多猎物回归家园。大家相对无言彼此互不相识，我长啸高歌真想隐居在山冈！
三、深层探究
1.诗句赏析。
（1）东皋薄暮望，徙倚欲何依。
“皋”是水边地。东皋，指作者家乡绛州龙门的一个地方。他归隐后常游北山、东皋，自号“东皋子”。“徙倚”是徘徊的意思。“欲何依”，化用曹操《短歌行》中“月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依”的意思，表现了百无聊赖的彷徨心情。
日暮乡关/何处是？烟波江上/使人愁。
2.读通诗意
用自己的话说说这首诗的意思。
《钱塘湖春行》：写于长庆三年春，白居易任杭州刺史的时候，到西湖游玩，骑马走在白沙堤上，远看风景迷人的西湖，被它特别的气质吸引了，在不知不觉中感受到了初春的美好。他心旷神怡，诗兴大发，写下了这首著名的七言律诗，抒发了自己对西湖春天的赞美和热爱之情。
3.文体知识
律诗是唐朝流行起来的一种诗歌体裁，属于近体诗的一种，因格律要求非常严格而得名。常见的类型有五律和七律，通常以八句计四联，习惯上称第一联为首联，第二联为颔联、第三联为颈联、第四联为尾联。
2020年八年级语文上册 第三单元 第12课《唐诗五首》一幅雄浑瑰丽的大江图课文同步讲解
一幅雄浑瑰丽的大江图
《渡荆门送别》是李白初出四川，渡过荆门时所作。
全诗描绘了荆门一带雄浑壮阔的景色，想象瑰丽，风格豪放，表现了诗人对故乡的眷恋和热爱之情。
★山随平野尽，江入大荒流。
远处起伏的山峦追随平坦的原野，渐渐消失；滚滚的长江水奔赴无边的旷野，依旧滔滔不绝。
这一联描写渡过荆门进入楚地的壮阔景色，画出一幅气势磅礴的万里长江图，写的是远景。
“随”和“入”极其概括地写出了诗人从四川进入辽阔的湖北平原的地理变化，有广阔的空间立体感和漫长的时间行进感。
语言高度凝练。
★月下飞天镜，云生结海楼。
作者晚上俯视江面，明月照在江中，就像天上飞来的一面镜子；仰观天空，云气浓郁，就像海上结成了座座楼阁，美妙绝伦。
诗中一“月”一“云”分别概括出江上的夜与昼；一“天镜”一“海楼”，分别展现出夜与昼的两种景象；一“下”一“生”、一“飞”一“结”，写出了从天上到水里，又由水面到空中的强烈动感。
★仍怜故乡水，万里送行舟。
这两句写诗人告别故乡。
诗人初次离开故乡，确实有些依依不舍，但诗人不说自己思念故乡，而说故乡之水恋恋不舍地一路送他远行，怀着深情厚意，越发显出自己的思乡深情。
1。
【推荐必做】河北省邢台市八年级语文上册 第三单元 12《唐诗五首》学案(无答案) 新人教版
12《唐诗五首》【学习目标】1．掌握古诗的主要内容，理解诗意，把握情感。
2．品味诗歌的语言。
【重点难点】了解诗歌的艺术特色，品味诗歌的意境美。
【学习方法】讲授法【学习过程】第一课时导入新课一语天然万古新，豪华落尽见真淳?以情真意深、清新自然见长的唐诗，是中华文化的瑰宝。
其中的名篇佳作千古流传，魅力无穷，时至今日，仍被人们广为传诵。
每一首诗中都有一个值得回味的故事或一种深入心灵的情感。
今天就让我们一起走进唐诗世界，从中采撷几朵多姿多彩的花朵。
一、预习自测1．借助注释，给加点的字注音。
徙倚．．( ) 萋．萋( )单．车( )征蓬．( ) 燕．然( ) 荆．门 ( )仍怜． ( ) 贾．亭西( ) 啄．春泥( )没．马蹄( ) 白沙堤．( )2．文学常识填空。
(1)王绩(约589—644)，字无功，绛州龙门(今山西河津)人。
诗人，常居东皋，号。
(2)崔颢(？—754), 诗人。
汴州(今河南开封)人。
其边塞诗，。
有《崔颢集》，《全唐诗》存其诗四十二首。
(3)王维(701—761)，河东蒲州(今山西运城)人。
诗人、画家，字摩诘，号摩诘居士。
唐肃宗乾元年间任尚书右丞，故世称王右丞。
王维多咏山水田园，与孟浩然合称”，有之称。
苏轼评价其：味摩诘之诗，；观摩诘之画，。
(4)李白(701—762)，字太白，号。
绵州昌隆(现在四川江油)人，唐代诗人。
有之称，与杜甫并称对后代的诗歌创作产生深远的影响。
(5)白居易(772—846)，字乐天，晚年号，太原(今属山西)人，唐代诗人。
有之称。
有《白氏长庆集》，代表作有《卖炭翁》《长恨歌》《琵琶行》等。
3．背景链接(1)《野望》：王绩入唐后以秘书省正字待诏门下省，不久辞官还乡。
贞观中出为太乐丞，旋又告归。
此诗当作于诗人辞官隐居东皋(在今山西万荣)之时。
(2)《黄鹤楼》：崔颢游宦到了湖北武昌的黄鹤楼有感而作。
黄鹤楼，中国历史上的三大名楼之一，一百年前被大火焚毁，1985 年它又重新屹立在长江之滨。
河北省邢台市八年级语文上册 第三单元 12《唐诗五首》学案 新人教版
12《唐诗五首》【学习目标】1．掌握古诗的主要内容，理解诗意，把握情感。
2．品味诗歌的语言。
【重点难点】了解诗歌的艺术特色，品味诗歌的意境美。
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其中的名篇佳作千古流传，魅力无穷，时至今日，仍被人们广为传诵。
每一首诗中都有一个值得回味的故事或一种深入心灵的情感。
今天就让我们一起走进唐诗世界，从中采撷几朵多姿多彩的花朵。
一、预习自测1．借助注释，给加点的字注音。
徙倚( ) 萋．萋( )单．车( )．．征蓬．( ) 燕．然( ) 荆．门( )仍怜．( ) 贾．亭西( ) 啄．春泥( )没．马蹄( ) 白沙堤．( )2．文学常识填空。
(1)王绩(约589—644)，字无功，绛州龙门(今山西河津)人。
诗人，常居东皋，号。
(2)崔颢(？—754), 诗人。
汴州(今河南开封)人。
其边塞诗，。
有《崔颢集》，《全唐诗》存其诗四十二首。
(3)王维(701—761)，河东蒲州(今山西运城)人。
诗人、画家，字摩诘，号摩诘居士。
唐肃宗乾元年间任尚书右丞，故世称王右丞。
王维多咏山水田园，与孟浩然合称”，有之称。
苏轼评价其：味摩诘之诗，；观摩诘之画，。
(4)李白(701—762)，字太白，号。
绵州昌隆(现在四川江油)人，唐代诗人。
有之称，与杜甫并称对后代的诗歌创作产生深远的影响。
(5)白居易(772—846)，字乐天，晚年号，太原(今属山西)人，唐代诗人。
有之称。
有《白氏长庆集》，代表作有《卖炭翁》《长恨歌》《琵琶行》等。
3．背景链接(1)《野望》：王绩入唐后以秘书省正字待诏门下省，不久辞官还乡。
贞观中出为太乐丞，旋又告归。
此诗当作于诗人辞官隐居东皋(在今山西万荣)之时。
(2)《黄鹤楼》：崔颢游宦到了湖北武昌的黄鹤楼有感而作。
黄鹤楼，中国历史上的三大名楼之一，一百年前被大火焚毁，1985 年它又重新屹立在长江之滨。
人教版(部编)初中语文八上第三单元第12课《唐诗五首-黄鹤楼》优质教案与反思
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《黄鹤楼》的背景、结构、意象和情感表达。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对古典诗歌欣赏和解读的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在今后的阅读和创作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和诗歌创作。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何欣赏和解读古典诗歌”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
-诗歌表达技巧：分析诗中对仗、夸张、用典等手法，如“白云千载空悠悠”中的夸张手法，以及“黄鹤楼”背后的历史典故，帮助学生理解诗人如何运用这些技巧表达情感和意境。
2.教学难点
-诗歌深层情感的理解：学生往往难以体会诗人因登高望远而产生的怀古之情和离愁别绪。难点在于引导学生透过字面意义，深入挖掘诗人的内心世界，如“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”所蕴含的思乡之情。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对《黄鹤楼》这首诗的背景和作者崔颢的兴趣相当浓厚。在导入新课的时候，通过提问的方式引发了他们对古建筑的思考，这为后续的学习营造了良好的氛围。在理论介绍环节，我尽量用浅显易懂的语言讲解诗歌的结构、意象等概念，从学生的反应来看，他们能够跟上我的讲解节奏，这也为接下来的深入学习奠定了基础。
在小组讨论中，学生们的思维非常活跃，他们能够围绕主题提出自己的观点，并展开讨论。但在引导与启发环节，我感觉自己提问的深度和广度还有待提高。为了让学生们的思考更加深入，我需要设计更具启发性的问题，引导他们挖掘诗歌的内涵。
河北省邯郸市八年级语文上册第三单元第12课《唐诗五首》教案新人教版
12 唐诗五首，理解诗意，把握感语言，了解诗的艺术特色。
过程与方法第1课时《野望》《黄鹤楼》1．了解诗意，体会情感，背诵诗篇。
(重点)2．品味诗歌语言，了解诗的艺术特色。
(难点)3．明确写景手法的提问方式，积累写景手法的专业术语。
(重难点)一、导入新课唐代是中国古代诗歌发展的巅峰时期，名家辈出，佳作迭现。
今天就让我们一起走入唐诗中，感受律诗的格律之美。
二、教学新课野望目标导学一：了解常识，疏通文义1．学生自由朗读，指名朗读。
教师教导：一定要求学生读准字音，读准节奏。
2．学生参照注释，借助工具书，疏通诗句，理解诗意。
3．学生说说诗句的含义。
目标导学二：理解诗句，概括内容提问1：第一、二句描绘了怎样的画面？明确：描绘了诗人临近黄昏时徘徊在东皋之上，四处眺望，走走停停，不知止于何处，一副若有所思又若有所待的画面。
提问2：颔联和颈联运用了何种手法？描绘了怎样一幅景象？明确：两联运用了动静结合的表现手法，颔联写作者举目四望，山、树一片秋色，在夕阳余晖中越发显得萧瑟；颈联表现牧歌式的田园气氛，牧人与猎马的出现，使静谧的画面活动了起来。
这四句宛如一幅山林秋晚图，在闲逸的基调中，透露出几分忧郁和苦闷。
目标导学三：品味分析，体味感情提问3：试分析首联在全诗中的作用。
明确：①第一句的“东皋”点明地点，“薄暮”点明时间，“望”字领起中间两联的写景。
第二句呼应尾联，表现出哀伤的情感，为全诗奠定了感情基调。
②表现了作者在现实中找不到知音、得不到赏识的苦闷、怅惘的心情。
提问4：请从“景”与“情”关系的角度，赏析本诗的颔联。
明确：诗歌颔联妙在融情于景。
诗中描写了漫山遍野树叶枯黄，更兼残阳尽染的萧瑟衰败景象，景中寄寓了诗人孤独、落寞的情怀。
提问5：诗人在诗中流露了怎样的感情？明确：首尾两联抒情言事，中间两联写景，借景抒情，表现了诗人百无聊赖的彷徨心情和在现实中孤独无依、只好追怀古人的落寞心绪。
黄鹤楼目标导学一：检查预习，整体感知提问1：谈谈你所了解的江南三大名楼及与之有关的著名诗文？明确：湖北：黄鹤楼崔颢《黄鹤楼》湖南：岳阳楼范仲淹《岳阳楼记》江西：滕王阁王勃《滕王阁序》目标导学二：朗读古诗，分析探究提问2：读了这首诗，你最喜欢哪一句？为什么？明确：生1：我喜欢“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”。
八年级语文上册 第三单元 第12课《唐诗五首》一幅奇异的塞外风光图课文同步讲解 新人教版
一幅奇异的塞外风光图
《使至塞上》一诗通过写诗人出使边塞的旅程，以及旅程中所见到的塞外风光，表达了诗人由于受排挤而孤独、寂寞、感伤、飘零的心情，以及在大漠雄浑的景色中，诗人的情感得到陶冶、净化、升华后产生的慷慨悲壮之情。
★征蓬出汉塞，归雁入胡天。
路边飘飞的蓬草，风一吹即过了汉地的边塞；天空中的大雁，翱翔北飞进入胡人的天空。
诗人以“蓬”“雁”自比，说自己像随风而去的“蓬草”一样出临“汉塞”，像振翅北飞的“归雁”一样进入“胡天”。
★大漠孤烟直，长河落日圆。
只见茫茫无际的沙漠里，挺立着一柱狼烟，横卧如带的黄河，正低悬着的落日正圆。
这是诗人写落日时分边关所见。
“孤烟”写出烽火台的狼烟格外醒目；“直”突出了狼烟的劲拔之美；一个“圆”字给人亲切温暖而又苍茫的感觉。
诗句描写了沙漠中孤烟垂直，落日浑圆的奇异壮观的景象，并寓悲凉之情于壮美景象之中。
画面开阔，意境雄浑。
好一幅奇异的塞外风光图。
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12《唐诗五首》
【学习目标】
1．掌握古诗的主要内容，理解诗意，把握情感。
2．品味诗歌的语言。
【重点难点】
了解诗歌的艺术特色，品味诗歌的意境美。
【学习方法】讲授法
【学习过程】
第一课时
导入新课
一语天然万古新，豪华落尽见真淳?以情真意深、清新自然见长的唐诗，是中华文化的瑰宝。
其中的名篇佳作千古流传，魅力无穷，时至今日，仍被人们广为传诵。
每一首诗中都有一个值得回味的故事或一种深入心灵的情感。
今天就让我们一起走进唐诗世界，从中采撷几朵多姿多彩的花朵。
一、预习自测
1．借助注释，给加点的字注音。
徙倚
．．( ) 萋．萋( )单．车( )
征蓬．( ) 燕．然( ) 荆．门 ( )
仍怜． ( ) 贾．亭西( ) 啄．春泥( )
没．马蹄( ) 白沙堤．( )
2．文学常识填空。
(1)王绩(约589—644)，字无功，绛州龙门(今山西河津)人。
诗人，常居东皋，号。
(2)崔颢(？—754), 诗人。
汴州(今河南开封)人。
其边塞诗，。
有《崔颢集》，《全唐诗》存其诗四十二首。
(3)王维(701—761)，河东蒲州(今山西运城)人。
诗人、画家，字摩诘，号摩诘居士。
唐肃宗乾元年间任尚书右丞，故世称王右丞。
王维多咏山水田园，与孟浩然合称”，有之称。
苏轼评价其：味摩诘之诗，；观摩诘之画，。
(4)李白(701—762)，字太白，号。
绵州昌隆(现在四川江油)人，唐代诗人。
有之称，与杜甫并称对后代的诗歌创作产生深远的影响。
(5)白居易(772—846)，字乐天，晚年号，太原(今属山西)人，唐代诗人。
有之称。
有《白氏长庆集》，代表作有《卖炭翁》《长恨歌》《琵琶行》等。
3．背景链接
(1)《野望》：王绩入唐后以秘书省正字待诏门下省，不久辞官还乡。
贞观中出为太乐丞，旋又告归。
此诗当作于诗人辞官隐居东皋(在今山西万荣)之时。
(2)《黄鹤楼》：崔颢游宦到了湖北武昌的黄鹤楼有感而作。
黄鹤楼，中国历史上的三大名楼之一，一百年前被大火焚毁，1985 年它又重新屹立在长江之滨。
(3)《使至塞上》：开元二十五年(737)，河西节度副使崔希逸战胜吐蕃，唐玄宗命王维以监察御史的身份出塞宣慰，察访军情。
这实际是将王维排挤出朝廷。
这首诗作于赴边途中。
(4)《渡荆门送别》：李白青少年时期是在蜀中度过的，这一次从三峡出蜀，面对江汉平原，眼界大开，心旷神怡，不由得即景抒情，写下了这首五言律诗。
(5)《钱塘湖春行》：写于长庆三年(823)春，白居易任杭州刺使的时候，到西湖游玩，骑马走在白沙堤上，远看风景迷人的西湖，被它特别的气质吸引了，在不知不觉中感受到了初春的美好。
他心旷神怡，诗兴大发，写下了这首七言律诗，抒发了自己对西湖春天的赞美和热爱之情。
二、合作探究
1．颔联写薄暮中的秋夜静景，山对树、________对________，________对________。
2．东皋薄暮望，徙倚欲何依?描绘了怎样的画面？
3．颔联和颈联描绘了怎样的景象？
4．如何理解诗中的徙倚欲何依？
5．赏析牧人驱犊返，猎马带禽归?句中的动词。
6．颔联和颈联运用了什么表现手法？
7．分析首联在全诗中的作用。
8．请从情景关系角度赏析本诗的颔联。
9．尾联相顾无相识，长歌怀采薇?流露出诗人怎样的思想感情？
10．诗人在诗中流露了怎样的情感？
三、解难答疑
（一）感知大意
1．想象晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲?展现的画面，用生动的语言进行描绘。
2．诗中最能概括作者感情的是哪一个字？
（二）品读语言
1．此地空余黄鹤楼和白云千载空悠悠中都有一个空?字，比较这两个空字的意义作用有何不同。
2．晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲中的历历?和萋萋描绘出了怎样的景致？
（三）研读技巧
1．第五、六句写看到的繁荣景象，而第七、八句却写清冷的思乡之情，运用了什么手法？传达
了诗人怎样的情感？
2．从情景关系的角度简要赏析颈联和尾联。
（四）悟读情感
1．诗中引用神话传说表达了诗人怎样的情感？
2．诗人在最后感叹道?°烟波江上使人愁?±，他为何而愁？
3．诗歌的首联、颔联和尾联表达的思想感情有什么不同？
4.李白看了崔颢写的《黄鹤楼》，曾说：眼前有景道不得，崔颢题诗在上头。
这首诗究竟美在何处？
四、反馈拓展
（一）感知·通大意
1．这是一首五言律诗，请你分别简要概括每一联的内容。
2．展开联想和想象，用自己的语言描述诗歌中颔联和颈联的画面。
3．为什么说这是一首边塞诗？结合诗句具体说明。
（二）品读·赏语言
1．颈联的直和圆?两字历来为人称道，说说这两个字好在哪里。
2．尾联用典故流露出作者向往建功立业的心情。
这个典故隐含在哪两个字中？
3．赏析诗句大漠孤烟直，长河落日圆中孤长二字。
（三）研读·识技巧
大漠孤烟直，长河落日圆?被王国维赞叹为千古壮观?的名句，谈谈你的认识。
（四）悟读·知情感
1．蓬草在古代诗文中一般比喻什么？诗中的征蓬表达了诗人什么样的感情？
2．请简要分析诗歌表达的思想感情。
【学习反思】
【作业】
第二课时
导入新课
上节课我们学习了三首借景抒情的唐诗，诗中的景给我们以美的享受，让我们记忆深刻。
这节课我们将一起再来学习两首唐诗，继续感受唐诗的魅力。
一、预习自测
1．《渡荆门送别》是一首五言律诗，首联交代了什么？
2．诗中的天镜?和海楼分别指什么？试用散文的语言改写这两句诗。
二、合作探究
1．颈联的描写有何妙处？
2．颈联的描写视角与颔联是否相同？这两句的描写角度又有何不同？
3．这首诗的尾联运用了拟人的修辞手法，表达了诗人怎样的思想感情？
4．对于本诗，清人沈德潜曾评价说：?°诗中无送别意，题中‘送别’二字可删。
?±从全诗来看，你同意他的这种说法吗？为什么？
三、解难答疑
1.这首诗描绘了一幅幅生动的西湖早春图，如春水初涨、莺争暖树、__________、__________、草没马蹄等，抒发了诗人对西湖早春景色的喜爱之情。
2．几处为什么不是处处?谁家为什么不是家家？
3．诗句几处早莺争暖树中，争字用得好，好在哪里？
4．请赏析诗句：乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
四、拓展延伸
钱塘湖春行的颔联和颈联运用了什么修辞手法？这首诗抒发了诗人怎样的情感？【学习反思】
【作业】。