植物激素和动物激素调节(实验内容)
植物的激素调节
植物的激素调节植物的激素调节教学目标1．使学生了解生命活动的调节方式，及其对生物体的意义；了解激素的概念；了解植物生长素的主要生理作用和作用特点，并通过对植物生长素的认识，初步了解激素的作用特点；初步了解植物激素间的相互作用。
2．通过学生学习植物生长素的发现过程，使学生了解研究植物激素的实验方法，激发学生学习生命科学的兴趣，培养学生的逻辑思维能力。
3．在关于植物生长素的生理作用的教学中，通过联系植物生长调节剂在农业生产中的应用，培养学生理论联系实际的意识和进行生命科学价值观的教育。
重点、难点分析1．生命活动的调节方式及其对生物体生命活动的作用，是本课题教学的重点之一。
因为：本课题是继细胞、生物的新陈代谢、生物的生殖和发育等课题之后的教学内容。
结合学生已有的知识，分析生物体内的各种代谢活动和严格有序的生长发育过程，需要多种生命结构和代谢活动的协调才能完成，这种机体内部的协调统一是通过生命活动的调节功能实现的；另一方面，生物体生活在环境中，随时对环境中的各种因子的变化，产生适应性的反应，这种生物机体与外界环境的统一也是通过生命活动的调节来完成的。
通过本课题的学习，使学生了解生命活动的调节方式及其对生物体生命活动的作用，可以进一步理解生命是一个极其复杂的自我调控的系统。
2．生长素的生理作用，是本课题教学的又一重点。
一方面，学生通过对植物生长素的认识，可以理解植物激素的特点和植物调节生命活动的方式等基本知识；另一方面，植物生长素的类似物在农业生产中的应用较普遍，在该内容的教学中可以较好地联系实际，利于激发学生学习的兴趣及对学生进行生命科学价值观的教育。
3．植物生长素的发现过程，也是本课题教学的重点。
虽然植物生长素的发现历史，并不一定需要学生重点记忆，但是通过分析生长素的发现过程，可以使学生理解科学家的认识过程和科学实验方法，体现了科学家的逻辑思维的特点。
因此对该内容的教学应给予一定的重视。
4．植物激素的特点，是本课题教学的难点之一。
上课用 植物激素的调节
无子 果实。 其类似物处理 未受粉 雌蕊可获得_____ （3）防止 落花落果 。
2.高浓度生长素及其类似物的应用
（1）疏花疏果。
杂草 。 （2）作为生长抑制剂清除______
【高考考向04】：生长素作用及农业应用
例14.对果树进行压条时，需要把压条树皮环割一圈， 环割后剥圈以下的侧芽会迅速发育成侧枝，这是因为 A．剥圈以上顶芽不会再产生生长素 C B．剥圈以下的侧芽部位生长素浓度升高 C．剥圈以下的侧芽部位生长素浓度降低 D．剥圈以上的侧芽部位生长素浓度降低 例15.下列生理现象受其他部位生长素影响的是 C ①棉花顶芽的生长 ②番茄子房壁细胞的发育 ③棉花侧枝生长的抑制 ④燕麦胚芽鞘尖端以下部位的弯曲生长 A．①②③④ B．①②③ C．②③④ D．①③
七、植物激素间的相互作用 植物的生长发育过程不是受单一激素调节， 而是由多种激素相互协调、共同调节的。 同化作用大于异化作用
细胞生长 纵向伸长
促进
细胞分裂 横向变粗
抑制
促进
抑制
促进
赤霉素、生长素
乙烯
促进合成
细胞分裂素
脱落酸
2．几种无子果实形成原因的比较
操作方法 无子番茄 用一定浓度的生长素处理
原理 生长素可促进子房发育成果实 三倍体细胞减数分裂时同源染
定向刺激(单侧 光、重力、湿 度、化学物质)
实 例
朝着(背着)刺激产 合欢含羞草叶 片的闭合和张 生反应。如向光性、 开。 根的向地性 都属应激性.都是对环境的变化产 生的适宜反应,是适应环境的不同 方式。
相同点
考点突破
三、
一、生长素的发现史
植物生长素的发现和作用
科学家
实验处理方法、现象
学案31植物的激素调节
B
点拨三、各类植物激素的作用及与动物激素的比较
1．各种植物激素及其作用
名称
生长素
合成部位
存在较多的部位
功能
幼嫩的芽、叶和 发育中的种子
未成熟的种子、幼 根和幼芽
主要是根尖 根冠、萎蔫的叶片
促进植物生长 集中在生长旺盛的部位 促进果实发育 促进扦插枝条生根
普遍存在于植物体内 细胞分裂的部位
将要脱落的器官和组织中
例题1．下图为燕麦胚芽鞘向光性实验，此实验主
要说明（ ）
B
A．尖端感受光照刺激引起胚芽鞘向光弯曲 B．顶端向胚芽鞘背光一侧运输促进植物生长的物 质多 C．尖端产生的物质为吲哚乙酸 D．顶端胚芽鞘向光一侧运输生长素多
例题2.下图表示有关生长素的一项实验。经过一段
时间后，图中甲、乙、丙、丁四个切去尖端的胚芽 鞘中弯曲程度最大的是（ ）
B
例题5．某—植株的不同器官对不同生长素浓度的反
应如下图所示，横坐标表示生长素浓度。根据实验结 果，可以获得的结论是 （ ） A．当生长素浓度为10－9 mol· L-1时，抑制根的生长， 促进芽的生长 B．若解除了顶端优势， 则侧芽的生长素浓度低于 10-6 mol· L-1 C．低浓度生长素促进根、 芽的生长，高浓度生长素 则促进茎的生长 D．幼嫩的细胞对生长素 反应灵敏，成熟的细胞对生长素反应不灵敏
赤霉素 细胞分裂素 脱落酸
促进细胞伸长，从而 引起植株增高，促进
种子萌发和果实发育
促进细胞分裂和组 织分化，延缓衰老 抑制细胞分裂，促进叶 和果实的衰老和脱落
乙烯
植物的各个部位
广泛存在于植物体，成 熟的果实中较多
促进果实成熟
①生长素通过促进细胞伸长、增大细胞体积促进生长， 细胞分裂素则通过促进细胞分裂、增多细胞数目促进 生长。 ②生长素有极性运输的特点，其他植物激素没有。 ③植物个体发育中各种激素协调作用。 ④促进果实发育——生长素，促进果实成熟——乙烯， 两者不是一回事。
植物激素实验教案
植物激素实验教案教案标题：探索植物激素实验教学目标：1. 了解植物激素的概念和作用。
2. 探索不同植物激素对植物生长和发育的影响。
3. 培养学生的实验设计和科学观察能力。
适用年级：中学生（初中或高中）教材和资源：1. 植物激素的相关教材或参考书籍。
2. 实验室或教室中的若干植物，如豌豆、小麦或玉米等。
3. 植物激素溶液，如生长素、赤霉素、乙烯等。
4. 实验器材，如试管、移液管、标签等。
5. 记录实验数据的笔记本或工作表。
教学步骤：引入（5分钟）：1. 向学生介绍植物激素的概念和作用，解释它们在植物生长和发育中的重要性。
2. 引发学生的思考，提出一个问题：“不同植物激素对植物生长和发育有什么影响？”实验设计（10分钟）：1. 分组讨论，学生们根据引入部分的问题，设计一个实验来探索不同植物激素对植物生长和发育的影响。
2. 引导学生思考实验的变量，如控制组、实验组、自变量和因变量，并记录在工作表上。
实验操作（25分钟）：1. 学生按照设计好的实验步骤进行操作。
2. 实验过程中，学生需要记录观察到的现象和数据，并标注每个实验组使用的植物激素溶液浓度。
数据分析（10分钟）：1. 学生根据实验结果，分析不同植物激素对植物生长和发育的影响。
2. 引导学生思考结果是否支持他们最初的假设，并解释实验结果背后的科学原理。
讨论和总结（10分钟）：1. 学生围绕实验结果展开讨论，分享他们的观察和分析。
2. 教师引导学生总结实验的结论，强调不同植物激素对植物生长和发育的影响。
拓展活动：1. 鼓励学生进一步研究其他植物激素的作用，或探索植物激素与环境因素的相互作用。
2. 学生可以选择其他植物激素进行类似的实验，或者设计更复杂的实验来研究植物激素的作用机制。
评估方式：1. 观察学生在实验操作过程中的表现和记录的准确性。
2. 评估学生在数据分析和讨论中的参与程度和科学思维能力。
3. 可以要求学生撰写实验报告，总结实验过程和结果。
高中生物必修三第三章植物激素调节知识点
高中生物必修三第三章植物激素调节知识点第三章植物激素调节植物激素:由植物体内合成的内生性 ,能从产生部位运输到作用部位可移动性 ,对植物体的生长发育有显著的调节作用的微量有机物微量高效性 ,统称为植物激素;一、生长素的发现：达尔文实验：证明单侧光照射能使胚芽鞘尖端产生某种影响,在传递到下部伸长区时,造成背光面比向光面生长快;鲍森.詹森实验：证明胚芽鞘尖端产生的影响可以透过琼脂块传递到下部;拜耳实验：证明胚芽鞘的弯曲生长是因为尖端产生的影响在其下部分不均匀造成的温特实验：胚芽鞘尖端确实产生了某种物质,这种物质从尖端运输到下部,并且能够促使胚芽鞘下面某些部分的生长;郭葛首先从人尿中分离出了这种物质,经过鉴定,知道它叫吲哚乙酸生长素注意：1、胚芽鞘：尖端产生生长素有无光都产生,在胚芽鞘的基部起作用；感光部位是胚芽鞘尖端,能够横向运输的也是胚芽鞘尖端；2、琼脂块有吸收、运输生长素的作用；4、生长素的成分是吲哚乙酸；单侧光只影响生长素的分布,不影响生长素的合成5、向光性的原因：由于生长素分布不均匀造成的,单侧光照射后,胚芽鞘背光一侧的生长素含量多于向光一侧,背光侧比向光侧生长快;二、生长素的产生、分布和运输1 产生：主要在幼芽、嫩叶、发育的种子色氨酸→生长素,成熟叶片、根尖等处产生量极少;2 分布：各器官均有分布,但相对集中分布在生长旺盛的部分;如胚芽鞘、芽和根顶端的分生组织、发育中的种子和果实等处;3 运输1极性运输：从形态学上端运输到形态学下端,而不能反过来运输,极性运输是细胞的主动运输;2非极性运输：在成熟组织中,可以通过韧皮部进行;3横向运输：在单侧光的作用下,生长素在尖端可以横向运输即从向光一侧向背光一侧运输生长素在尖端既进行极性运输,又进行横向运输；而尖端以下只进行极性运输三、生长素的生理作用：1两重性：1低浓度促进生长,高浓度抑制生长,过高甚至杀死植物；既可促进生长也可抑制生长；既能促进发芽也能抑制发芽,既能防止落花落果也能疏花疏果;2 同一植物的不同器官对生长素浓度的反应不一样根〈芽〈茎;3 不同植物对生长素的敏感程度不一样2顶端优势1现象：顶芽优先生长,侧芽受到抑制;2原因：顶芽产生的生长素向下运输,积累到侧芽, 侧芽附近生长素浓度高,发育受到抑制,且侧芽对生长素敏感;解除顶端优势就是去除顶芽棉花摘心注意：确认某生长现象是否体现“两重性”当器官由于生长素分布不均匀而表现出生长不均匀时,若生长慢是由于生长素分布相对“更多”所致,则可体现生长素促进生长的“两重性”如顶端优势及根向地生长现象等,否则,若生长慢是由于生长素分布相对“较少”所致,则不能体现“两重性”,只能表明“低浓度促进生长”的一个方面如茎的向光性及背地生长现象等;D>C, B>A, 原因：由于重力的作用,生长素都积累在近地四、生长素的应用：面,D点和B点和生长素都高于C点和A点,又由于根对生长素敏感,所以,D点浓度高抑制生长,长的慢,而C点浓度低促进生长,长的快;根向下弯曲两重性;而茎不敏感,所以B点促进生长的快,而A点促进生长的慢;所以向上弯曲;1、顶端优势在农业生产上的应用：棉花摘心、果树修剪、花木整形2、生长素类似物的应用生长素类似物：具有与生长素相似的生理效应的人工合成的化学物质,如α萘乙酸、2,4D等;1促扦插枝条生根不同浓度的生长素效果不同,扦插枝条多留芽对不易生根植物在插枝下端涂抹生根粉或一定浓度的生长素类似物溶液；扦插繁殖时,保留枝上正在生长的芽或幼叶2促进果实发育发育着的种子合成生长素使子房发育成果实,在没有受粉的雌蕊柱头上涂上一定浓度的生长素类似物溶液,诱导无籽果实无籽番茄,无籽草莓3防止落花落果,喷洒水果,柑,桔4其他,如除草剂高浓度抑制植物生长,甚到杀死植物五、其他植物激素：1、赤霉素ＧＡ合成部位：未成熟的种子、幼根、幼芽主要作用：促进细胞的伸长引起植株增高恶苗病,芦苇伸长,促进麦芽糖化酿造啤酒,促进性别分化瓜类植物雌雄花分化,促进种子发芽、解除块茎休眠期土豆提前播种,果实成熟,抑制成熟和衰老等2、脱落酸 ABA合成部位：根冠、萎焉的叶片分布：将要脱落的组织和器官中含量较多主要作用：抑制生长,表现为促进叶、花、果的脱落,促进果实成熟,抑制种子发芽、抑制植株生长,提高抗逆性气孔关闭,等 3、细胞分裂素CK 合成部位：根尖主要作用：促进细胞分裂蔬菜保鲜,诱导芽的分化,促进侧芽生长,延缓叶片的衰老等 4、乙烯合成部位：植物体各个部位主要作用：促进果实的成熟各种植物激素并不是孤立地起作用,而是多种激素相互作用共同调节；六、植物生长调节剂人工合成的对植物的生长发育有调节作用的化学物质称为植物生长调节剂；优点：容易合成、原料广泛、效果稳定应用实例①农业生产的运用实例使用赤霉素处理马铃薯、莴苣可打破休眠,促进萌发；在采收前用一定浓度的赤霉素喷施芹菜、苋菜、菠菜等可促进营养生长,增加产量；用一定浓度的乙烯利喷施黄瓜、南瓜可促进雌花分化;②植物生长调节剂的使用可能会影响农产品的品质青鲜素可用于处理洋葱、大蒜、马铃薯块茎,延长休眠、抑制发芽,延长储存期,但青鲜素是致癌物质,对人体健康不利;如果水果远未达到成熟期,营养物质没有得到足够积累,盲目地用乙烯利催熟,必然改变水果的营养价值及风味;1 中国科学院的植物生理学家研究了某种果实成熟过程中的激素变化如下图所示,下列说法中不合理的是A.在果实的细胞分裂和细胞伸长时期生长素浓度较高B.在果实生长发育的各个时期,生长素均起主导作用C.在果实成熟时,果实中含量升高的激素有乙烯和脱落酸D.在果实生长发育过程中是多种植物激素共同协调起作用2 下列有关植物激素调节的叙述,正确的是①可利用适宜浓度的赤霉素促进细胞伸长,使植物增高②在植物组织培养中生长素和细胞分裂素的不同配比会影响组织分化③使同种植物的扦插枝条产生相同生根效果的2,4—D浓度相同④在太空失重状态下植物激素不能进行极性运输,根失去了向地生长的特性A.①②B.③④C.①③D.②④3某研究性课题小组的同学对植物生长素非常有研究兴趣,设计了图1、图2所示实验：探究单侧光使胚芽尖端的生长素转移了,还是将生长素分解了;下列说法正确的是A.由图1可知单侧光将生长素分解,从而引起胚芽鞘弯曲B.如果胚芽鞘的长度关系为c<a＝b＝d,则单侧光使胚芽尖端的生长素转移了C.如果胚芽鞘的长度关系为c<a＝b<d,则说明单侧光将生长素分解了D.胚芽尖端对胚芽鞘弯曲起关键作用4 下图表示生长素浓度对植物生长发育的影响;下列叙述正确的是双选A．在茎的向光性实验中,若测得茎向光一侧的生长素浓度为a点浓度,则背光一侧的浓度可能在bd之间B．若e点表示某植物顶芽的生长素浓度,则cd段可表示最靠近顶芽的侧芽中的生长素浓度C．在利用生长素作用原理来培育无子番茄时,所用生长素浓度应低于e点浓度D．若c点表示促进茎生长的最适宜浓度,则a、d点分别表示促进根、芽生长的最适宜浓度5 用适宜浓度的生长素和赤霉素的不同组合分别处理幼茎切段;下图为幼茎切段的平均伸长量随时间的变化曲线;据图可说明A．植物激素间具有协同作用B．植物激素间具有拮抗作用C．植物激素间具有反馈调节作用D．植物激素间具有连锁调节作用1 B 2A 3D 4A C 5 A一、选择题1．下列关于植物生长素作用及其应用的叙述中,正确的是A．成熟细胞比幼嫩细胞对生长素更为敏感B．顶端优势能够说明生长素作用的两重性C．能促进根生长的生长素溶液会抑制茎的生长D．能促进根生长的浓度应小于或等于最适浓度答案B解析幼嫩细胞对生长素更为敏感,衰老细胞迟钝；茎对生长素的敏感程度最低,促进根生长的生长素溶液也会促进茎的生长；在大于最适浓度的一定范围内,也能促进植物的生长,仅是随着浓度的增加促进作用减弱,因此A、C、D项错误;2．生长素浓度对植物不同器官的作用效果相同的是A．根的向地性和茎的背地性B．植物的向光性和顶端优势C．茎的背地性和植物的向光性D．根的向地性和植物的向光性答案C解析植物的向光性、茎的背地性体现的是生长素促进生长的作用,根的向地性体现的是低浓度促进生长高浓度抑制生长即两重性;3．为促进某种植物扦插枝条生根,一技术员用几种不同浓度的吲哚丁酸IBA——一种人工合成的生长素类似物溶液处理插条基部,然后在沙床中培养,观察生根情况,如下图所示;从实验结果来看,为促进枝条生根,在下列各项浓度值中,最好选用A．3 mg·mL－1－1－1 B．6 mg·mLD．4.5 mg·mL －1－1 C．9 mg·mL答案D解析据实验结果可先排除C项,因为C项显然是浓度过高抑制其生根;A项和B项浓度相差很大,而生根情况几乎一样,则这两个浓度不可能都是“最适浓度”,所以最适浓度在3～6 mg·mL之间; 4．将植物横放,测量不同浓度条件下根和茎的生长状况,如图甲所示,则曲线上P点最可能对应乙图中的位置是A．A B．b C．C D．d答案D解析生长1 cm所用时间较长,说明生长较慢；P点所在的曲线说明生长素浓度越高,生长越慢,也就是对生长起抑制作用;所以,P点时生长素浓度较高,抑制生长,作用对象应该为根,具体部位最可能为d点;5．在农业生产中,用一定浓度的植物生长素类似物作为除草剂,可以除去单子叶植物农作物间的双子叶植物杂草;如图表示生长素类似物浓度对两类植物生长的影响,则a曲线表示的植物种类以及应当选用的生长素类似物浓度是A．双子叶植物；C点浓度B．单子叶植物；B点浓度C．单子叶植物；A点浓度D．双子叶植物；D点浓度答案A解析由题干可知,双子叶植物对生长素比单子叶植物敏感,因而A曲线表示双子叶植物,选用生长素浓度最好是C点浓度,因为此时既能抑制双子叶植物的生长,又能极大地促进单子叶植物的生长;二、非选择题6.已有实验证明NAA对某种植物生根的影响情况如图所示;某同学为了验证不同浓度NAA对该植物生根的影响,以确定促进生根的最适浓度,按照下表设置了浓度梯度：21已有实验相当于该同学进行实验之前的________;该同学的实验能否达到实验目的________;原因是________,应该________;除该同学设置的三个浓度之外,还应设置的浓度有________;2该实验中用NAA溶液对插条处理的方法有________和__________;但实验中选用处理方法时,应该注意________,这样做的目的是________;3插条的形态学上端和下端具有不同的特性,即形态学上端长芽、下端生根,在用NAA溶液对插条处理时需要注意处理插条的________;答案1预实验不能浓度设置过小再设置几个较大的浓度10mol/L、106－8－mol/L2浸泡法沾蘸法只能用浸泡法或沾蘸法让各组中的无关变量相同3形态学下端解析根据已有实验的结果可知该同学设置的浓度过小,还应设置几个大于10－10mol/L的浓度,这样才能达到实验的目的,即确定促进生根的最适浓度;用NAA溶液对插条处理的方法有浸泡法和沾蘸法,但实验中只能选择其中的一种处理方法,目的是为了让各组中的无关变量相同;7．同一植株的不同器官或同一器官不同部位的生长素浓度往往不同;甲图是一株盆栽植物,乙图表示该植物不同器官对生长素浓度的反应;据图回答下列问题要求：用乙图根、茎、芽三条曲线上相应字母所对应的浓度来表示甲图相应各点的生长素浓度：1乙图________点浓度可表示甲图①处生长素浓度,________点表示②处生长素浓度;②处结构长不出来的原因是________________,解决的办法是________,此后②处生长素浓度将会低于________mol/L;2将该植物较长时间置于右侧光照下,乙图________点浓度可表示③侧生长素浓度；________点表示④侧生长素浓度;此时,植物茎将________生长;3将该植物向左侧放倒水平放置一段时间,可表示⑦侧浓度的是乙图中________点浓度,表示⑧侧生长素浓度的是乙图中________点浓度,因此根将________生长;表示⑤侧浓度的是________点浓度,表示⑥侧浓度的是________点浓度,所以__________侧生长快,茎3将________生长;4能够促进茎生长的浓度范围是________mol/L,能够同时促进根、茎、芽生长的浓度范围是________mol/L;答案1b或d f ①处顶芽产生的生长素向下运输积累在②处侧芽抑制②生长去除顶芽10 2g或k c 向右向光弯曲3e a 向重力弯曲g或k c ⑤ 向上背重力弯曲410一、选择题1．下图表示生长素浓度对植物根、芽和茎生长的影响,从此图中不能得到的结论是－10－6～10 10－2－10～10 －8A．生长素对三种器官的作用都具有两重性,即低浓度促进生长,高浓度抑制生长B．A、B、C三点对应的生长素浓度分别是促进根、芽、茎生长的最适宜浓度C．D点对应的生长素浓度能促进茎和芽的生长,抑制根的生长D．幼嫩的细胞对生长素浓度敏感,成熟的细胞对生长素浓度敏感性差答案D解析坐标曲线图反映了生长素作用的两重性,横轴为生长素浓度的变化,纵轴为生长素对器官生长的作用,三条曲线分别代表不同浓度的生长素对根、芽、茎生长的影响;曲线没有反映出生长素对幼嫩细胞与成熟细胞的作用,因此从题图中不能得到D项所述的结论;2．某兴趣小组的同学探究不同浓度的生长素溶液对某植物根和茎的作用效果,通过实验得到如图所示结果,由此可初步推测A．不同浓度的生长素对根和茎的作用效果相同B．促进该植物的茎和根生长的最适生长素溶液浓度相同C．生长素浓度高于10mol/L时,该植物的根不再生长D．生长素浓度高于10mol/L时,促进茎生长的浓度范围比根广4 －8－4答案D解析从图中可以看出,只有在生长素浓度为10mol/L时,生长素对根和茎的作用效果相同；促进茎生长的最适生长素浓度约为10mol/L,而促进根生长的最适生长素浓度约为10mol/L；生长素浓度高于10mol/L时,该植物的根生长速度降低,但不是不再生长；生长素浓度高于10mol/L时,促进茎生长的浓度范围比根广;3．将柳树枝条正挂在潮湿的空气中,一段时间后枝条的a、b两端分别长出芽和根,如图中甲所示;若把柳树枝条倒挂在同样潮湿的空气中,如图乙所示;一段时间后,其根和芽的生长情况是－8－8－4－6－7A．b端长芽、a端长根,越靠近b端芽越长,越靠近a端根越长B．b端长芽、a端长根,越靠近b端芽越短,越靠近a端根越短C．a端长芽、b端长根,越靠近a端芽越长,越靠近b端根越长D．a端长芽、b端长根,越靠近a端芽越短,越靠近b端根越短答案C植物a端为形态学上端,b端为形态学下端,故a端长芽,b端长根;a端切口处生长素只向下运输,没有来源,故近切口处生长素浓度低,促进芽生长；b端生长素在由上端向下端运输途中被消耗利用,故近切口处生长素浓度低,促进根生长;4．某生物兴趣小组利用2,4－D进行了如下实验：①配制一系列浓度梯度的2,4－D溶液共6组；②选取生理状况相同的桂花插条,均分为6组,将插条下端分别浸泡在不同浓度的2,4－D溶液中,10分钟后取出,进行无土栽培；③一段时间后取出,统计每组插条生根数目并计算平均值,结果如下表所示：A．促进桂花插条生根的最适2,4－D溶液浓度是10－11mol/LB．一定浓度的2,4－D溶液对插条生根具有明显的促进作用C．超过一定浓度的2,4－D溶液对插条生根有抑制作用D．相同浓度的2,4－D溶液和生长素溶液对插条生根的作用相同答案B解析由题中信息可知,以2,4－D溶液浓度为0的组作为对照组,其他组为实验组;由生根数可知,2,4－D溶液对插条生根具有促进作用,并且一定浓度的2,4－D溶液对插条生根具有明显的促进作用；表中数据没有体现2,4－D溶液对插条生根的抑制作用；该题中2,4－D溶液浓度范围设定太窄,故不能确定最适浓度；题中没有涉及有关生长素对插条生根作用的实验,不能说明相同浓度的2,4－D溶液和生长素溶液对插条生根的作用相同;5．某小组开展“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”课题研究;在制订实验方案过程中,下列哪一项可以不考虑A．严格控制无关变量B．配制一系列浓度梯度D．先进行预实验,确定实验浓度范围C．蒸馏水处理作为对照答案C解析探索生长素类似物促进插条生根的最适农度,要先选择大小及发育状况一致的插条并做预实验,确定生长素类似物浓度范围,然后配制一系列生长素类似物浓度梯度;实验过程中注意控制无关变量,其他条件相同且适宜,保证单一变量;根据不同浓度条件下根的长度及数量,确定生长素类似物的最适浓度;本实验在生长素类似物溶液的浓度上已经形成了相互对照,不需要蒸馏水处理的对照组;6．生长素对植物生长的促进作用,往往具有两重性,如图为生长素促进生长的示意图,以下说法正确的是A．如果顶芽的生长素浓度在B～A之间,侧芽的浓度一定小于B B．如果顶芽的生长素浓度在B～A之间,侧芽的浓度一定大于B C．A～B与A～C浓度相同,促进生长的速度不同D．O～B与C～D浓度不同,促进生长的速度不同答案B解析从图中可以看出,随着生长素浓度增加;生长素的促进作用先增后减,当生长素浓度大于D时,则表现为抑制作用;植物顶芽产生的生长素向下运输至侧芽部位,结果侧芽部位生长素的浓度大于顶芽,当该部位生长素的浓度超过D时就会抑制侧芽生长,而顶芽部位生长素的浓度较低,生长迅速,从而使植物表现顶端优势;7．下列不能解除植物顶端优势的措施是．．A．去掉顶芽B．在去掉顶芽的断口处放一块含有生长素的羊毛脂C．在去掉顶芽的断口处放一块含有细胞分裂素的羊毛脂D．在去掉顶芽的断口处放上琼脂小块答案B解析顶端优势不解除,需要顶端提供生长素,使侧芽生长素浓度比较高才行,去掉顶芽没有生长素继续提供,顶端优势解除;如果再在断口处放一块含有生长素的羊毛脂,就可以继续提供生长素给侧芽,保持顶端优势;二、非选择题8．请据图回答问题;1分析图1,用________两个装置进行实验,可了解蚕豆的生长与单侧光的关系;如将装置④放在匀速旋转器的圆心上,其茎的生长情况是________;2图2表示不同浓度的生长素对植物生长的作用,曲线上C点表示________________________________________________________________,曲线上H点表示_____________________________________________________________ ___________;3图1的装置①中,植物茎的远地侧生长素的浓度若为m,则近地侧生长素的浓度范围是________;答案1③、④ 向窗口处弯曲生长2该浓度的生长素既不促进生长也不抑制生长促进植物生长的最适生长素浓度3大于m,小于2m解析1要了解蚕豆的生长与单侧光的关系,自变量应为单侧光的有无,所以应选用装置③、④进行实验;将装置④放在匀速旋转器的圆心上,由于植物一直接受来自窗口处的光照,故茎向窗口处弯曲生长;2曲线上C 点表示该浓度的生长素对植物的生长既不促进也不抑制;H点表示促进植物生长的最适生长素浓度;3由于重力的影响,茎的近地侧生长素的浓度大于远地侧,且促进生长的效果大于远地侧,故茎的近地侧生长素的浓度范围是大于m,小于2m;9．为了证明吲哚乙酸对小麦胚芽鞘生长的影响,进行了以下实验,请分析回答下列问题;①取干燥小麦种子若干,放在垫有两张滤纸的培养皿中,暗箱培养,待小麦胚芽鞘长到30 mm时,取出备用;②取出培养好的小麦胚芽鞘60株,切去胚芽鞘尖端3 mm,再切取下面5 mm;③将5 mm切段放在蒸馏水中浸洗2～3 h;④将6个锥形瓶分别标号A、B、C、D、E、F,在A中加入蒸馏水50 mL,B～F中分别加入浓度为10溶液;⑤将5 mm胚芽鞘切段浸洗后,用滤纸将切段表面的水分吸干,平均分装到上述6个锥形瓶中,注意使胚芽鞘切段完全浸没在溶液中,然后将锥形瓶置于旋转器上,在暗室中培养;⑥24 h后,用镊子取出胚芽鞘切段,测量并记录长度;1将用做实验材料的5 mm胚芽鞘切段放在蒸馏水中浸洗2～3 h,目的是__________________;2将5 mm胚芽鞘切段浸没在吲哚乙酸溶液中培养,需要在暗室中的旋转器上进行,目的主要是________________________________;3某学生的实验记录结果见下表;请根据表中的数据,以胚芽鞘切段增长百分数为纵坐标,以吲哚乙酸的浓度为横坐标,作出曲线并加以分析;处理长度－对照长度胚芽鞘切段增长百分数＝原来长度－10mol/L、10mol/L、10mol/L、10mol/L、10mol/L的等量的吲哚乙酸－9－8－7－62避免光照或重力的作用对实验结果造成干扰3曲线如下图所示;图示分析：吲哚乙酸的浓度在10－10～10mol/L范围内时,对切段伸长的促进效果随浓－8度升高而增强；如果在达到最适浓度后,吲哚乙酸的浓度继续升高,则对切段伸长的促进作用逐渐减弱;。
初中生物植物的植物激素与生长调节
植物生长调节的原理
植物激素：植物体内产生的微量有机物，对植物生长发育具有调节作用。
生长调节：通过调节植物激素的合成与代谢，影响植物的生长与发育。
信号转导：植物激素作为信号分子，通过与靶细胞受体结合，引发一系列生化反应和 生理效应。 生理效应：植物激素作用于不同组织，可促进或抑制生长，诱导开花结果、抗逆境等 生理效应。
林业上的应用
控制树体生长：通过调节植 物激素的含量，控制树木生 长速度，实现树形塑造。
防止倒伏：使用赤霉素等植 物激素，增强植物的抗倒伏
能力，保持树木挺拔。
促进插条生根：使用植物激 素如吲哚丁酸促进插条生根， 提高扦插成活率。
诱导开花：在特定时期施用 植物激素，如乙烯利等，促 进植物开花，提高结实率。
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促进果实成熟：植物激素能够促进果实的成熟，如乙烯能促进果实成熟， 而生长素则能促进果实发育。
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调节植物的抗逆性：植物激素能够调节植物的抗逆性，如脱落酸能提高 植物的抗旱、抗寒、抗盐等能力。
植物激素对植物适应环境的影响
促进或抑制生长：植物激素能够促 进或抑制植物的生长，使植物能够 更好地适应环境变化。
加强植物激素与其他环境因素的相互作用研究，高植物适应环境的能力。
探索植物激素在农业生物技术中的应用，开发新型的转基因植物品种。 深入研究植物激素对人类健康的影响，开发具有药用价值的植物激素或其 类似物。
植物激素与生长调节的应用前景
改良作物品种：提高产量、增强抗逆性、改善品质
调节生长周期：实现作物生长的精准控制，缩短育种周期
园艺上的应用
促进或抑制植物生长：通过使用植物激素，园艺师可以精确控制植物的生 长速度和形态，以达到更好的观赏效果。
人教版高中生物必修3《稳态与环境》 第3章《植物的激素调节》
人教版高中生物必修3《稳态与环境》第3章《植物的激素调节》第1节植物生长素的发现教学设计一、设计思想利用教材中生长素发现过程的实验与现代化的多媒体教学手段相结合，通过主体性教学，充分调动学生学习生物的积极性、主动性和创造性，使学生能以多种方式、多种途径主动地参与到学习中来，真正实现对学生科学思维方法和探究方法的培养，从而提高学生生物科学素质的目标。
二、教材分析本节课是高中<<生物3>>(必修)（人教版）第3章<<植物激素的调节>>中第1节《植物生长素的发现》，安排在了第1章《人体的内环境与稳态》以及第2章《动物和人体生命活动的调节》之后来讲，而前面学生对《动物和人体生命活动的调节》的学习有利于本节内容的学习，为本节课的学习打下了基础。
而这一节内容的学习又为后一节生长素的生理作用作了铺垫，所以本节在教材中有承上启下的作用。
本节课教材重点介绍了达尔文、詹森、拜尔、温特等科学家的实验，从而揭示了生长素的发现过程。
在高中教材中利用科学研究的过程呈现科学知识的内容并不多，其中生长素的发现过程是比较完整地反映出科学研究全过程，所以说本节课为学生提供了良好的科学探究素材。
三、学情分析1．本节课学习之前，高二学生已有一定的生活体验和知识基础，如：激素调节、植物向光性，此外学生还具备了简单而不规范的实验设计等。
2．本节课采用了现代化多媒体教学手段和动画演示形式，能有效的激发高二学生的学习兴趣，教学中鼓励学生大胆发言，积极引导学生去讨论。
3．高二不同的学生认知水平有差异，所以通过设计不同难度层次的问题来充分调动学生的思维。
四、教学目标根据新课程标准和对教材的分析，以及让学生亲身经历发现问题→提出假设→设计实验→根据实验现象分析结果等过程的设计思想，特制订了以下教学目标：1．认知目标：了解植物生长素的发现过程和生长素的产生、运输和分布，掌握植物向光生长的知识。
2．能力目标：让学生初步学会设计实验的方法，培养学生的思维能力，提高每个学生的生物科学素养。
动物激素功能实验报告
动物激素功能实验报告报告内容：一、目的：本实验旨在研究动物激素在生理过程中的功能以及对生物体的影响。
二、实验材料与方法：1. 实验材料：- 实验动物：常用的实验动物，如小鼠、大鼠、家兔等。
- 动物激素：根据研究需要选择适当的动物激素，如生长激素、胰岛素、雌激素等。
- 实验设备：注射器、实验杯、标签等。
2. 实验方法：- 步骤一：准备工作将实验动物适应实验环境，确保其生理状态正常。
- 步骤二：注射动物激素根据所选择的动物激素种类和实验需要，在适当的剂量下将动物激素注射给实验动物。
控制组应注射生理盐水作为对照。
- 步骤三：观察与记录观察动物对注射激素的反应，并记录下实验动物在行为、生理、解剖、生化等方面的变化。
- 步骤四：数据分析对实验结果进行统计分析，比较实验组与对照组的差异，并根据需要进行图表绘制。
三、结果与讨论：根据实验步骤的进行以及观察记录的结果，可以得出以下结论（结论部分仅作示例，具体内容根据实验结果而定）：1. 动物激素注射对实验动物的行为有明显影响。
- 实验组（接受动物激素注射）动物表现出更活跃、更具攻击性等行为特征。
- 对照组（接受生理盐水注射）动物的行为表现更为稳定。
2. 动物激素注射对实验动物的生理参数有显著变化。
- 实验组动物的心率、血糖水平、体温等指标与对照组相比存在明显差异。
- 这些差异可能与激素对机体代谢、能量平衡等方面的调控作用有关。
3. 动物激素注射对实验动物的解剖结构和生化指标有影响。
- 实验组动物肌肉重量、器官重量等参数与对照组存在显著差异。
- 这些结果暗示了激素在促进生长、影响组织发育方面的作用。
总结：经过本实验的观察和数据分析，可以得出结论：动物激素在生理过程中具有一定的调控作用，能够影响动物的行为、生理指标、解剖结构等方面的变化。
这些结果对进一步理解动物激素功能以及其在生物体内的作用机制具有重要意义。
四、结论与展望：通过本次实验，我们初步了解了动物激素在生理过程中的功能，并对其对生物体的影响进行了研究。
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高频考点五：验证植株上的幼叶 合成生长素防止叶柄脱落
应用：某高三某同学从生物学资料 得知：“植株上的幼叶能合成生长 素防止叶柄脱落”。为了验证这一 结论；该同学利用如图所示的植株 进行实验，实验中所需要的步骤是 （ ）
• ①选取同种生长状况相同的植株3株分别 编号为甲株、乙株、丙株；②将3株全部 去掉顶芽；③将3株全部保顶芽：④将甲、 乙两株去掉叶片，保留叶柄，并将甲株的 叶柄横断面均涂上一定浓度的生长素，丙 株保留幼叶；⑤将去掉叶片的甲、乙两株 横断面均涂上一定浓度的生长素；⑥观察 三株叶柄脱落情况。 • A．①③④⑥ B．①②④⑥ • C．①③⑤⑥ D．①②⑤⑥
对照组：取未放置过胚芽鞘尖端的空白琼脂
块，置于去掉尖端的胚芽鞘一侧
例2. 验证生长素的横向运输发生在尖端
（1）实验操作
（2）现象：装置a中胚芽鞘直立生长；装置 b和c中胚芽鞘弯向光源生长。
例3.验证生长素的极性运输只能从形态学上端向下端运输 （1）实验操作
P Q
P Q
Q P
Q P
（2）实验现象：A组中去掉尖端的胚芽鞘向右弯曲生
高频考点二：研究激素生理作用的常用方法及实验设计 一、研究激素生理作用的常用方法 1、饲喂法 2、摘除法 3、注射法 4、切除注射法 5、阉割移植法 二、实验设计思路：
第一步：分组编号，作好实验准备。 第二步：设置对照，操纵实验变量。 第三步：同条件处理，控制无关变量。 第四步：观察比较，检测反应变量。
注射或饲喂 器官摘除法 和移植法
3.某同学进行了如下实验：向5尾体色一致的小型鲫鱼腹 腔注射0.5 mL肾上腺素溶液，2 h后发现鲫鱼肤色变淡。 下列关于这一实验的叙述，合理的是（ C ） ①实验变量是肾上腺素，观测指标是肤色深浅的变化 ②缺少对照组，对照组应与实验组同法注射等量的生 理盐水 ③可以得出肾上腺素使皮肤色素细胞减少的结论 ④为使实验现象明显，应选择肤色较浅的鱼作为实验 材料 A.①③ B.②④ C.①② D.③④
实验设计的思想原则
• 对照原则 • 单一变量原则 • 重复性
激素名称 胰岛素
材料处理 注射法
检测指标
对照 等量的生理 盐水
低血糖、昏迷
直接测血糖含 量或检测尿液 中是否有糖 耗氧量多少或 发育时间 第二性症的消 退和重现
胰高血糖 素
甲状腺激 素 性激素
注射法
等量的生理 盐水
等量的生理 盐水或清水 前后自身对 照
4、为了验证胰高血糖素具有升高血糖的生理 作用，请你根据给出的实验材料和用具，完 善实验步骤，并预测实验结果。 ①材料和用具：年龄相同、体重相近的雄性成 年大白鼠若干只，胰高血糖素溶液，生理盐 水，注射器，血糖测量仪等。
②方法与步骤 A.将实验鼠随机分为数量相等的甲、乙两组，并 分别用给出的仪器，测定并记录它们的血糖含量。 B.用注射器给甲组鼠注射胰高血糖素溶液，给乙
长，B组中去掉尖端的胚芽鞘不生长也不弯曲。
高频考点四：向光性解析及生长素的作用特点
• 例2、如右图所示，用燕麦胚芽鞘进行实验， 一段时间后，各胚芽鞘的生长情况如何？
9、如图表示研究生长素在玉米胚芽鞘中运输的实验， 琼脂块甲和琼脂块乙位置如下图所示。下列是实验 装置在黑暗中和单侧光照射下(如右图所示)，琼脂 块甲和乙中生长素的相对量，该实验能说明( )
激素调节实验设计专题
高频考点一：动物激素的作用及重要激素的调节 1、将蛙的卵巢放入含有蛙脑垂体提取液的培养液中，
同时检测某种激素的含量。经过一段时间培养后，再 检测培养液中该激素的含量，发现该激素含量增加了， 这种激素是 ( ) D A.促性腺激素释放激素
C.促甲状腺激素
B.促性腺激素
D.雌激素
2、下列关于激素的叙述，错误的是 ( B ) A.肾上腺素发挥作用后被灭活 B.体内失水过多时抗利尿激素释放减少 C.激素调节过程中存在反馈调节 D.对血样中相关激素水平的分析可帮助诊断甲状腺疾病
B
A.黑暗中产生的生长素比有光时更多 B.光线改变了生长素在胚芽鞘中的分布 C.单侧光使胚芽鞘弯向光源 D.生长素只能由胚芽鞘顶端向下运输
10、植物生命活动受多种激素的调控。下图甲表示 生长素浓度对根和茎生长的影响，图乙表示种子在 解除休眠过程中几种激素的变化情况。
(1) 从图甲中可以看出生长素作用的特点是 两重性、不同器官对生长素的敏感程度不同 ________________________________________。 C点表示的意义： 在此浓度下，生长素对根和茎的促进效果相同 ___________________________________________。 (2) 若某植物幼苗已表现出向光性，且测得其背光面的生 小于m 长素浓度为2m，则其向光面生长素浓度范围_______ 。 脱落酸 (3) 从图乙可以看出__________ 对种子萌发起抑制作用， 促进衰老和脱落 该激素对叶和果实的作用_____________________。
组鼠注射 等量的生理盐水 ，一定时间后分别测定
两组小鼠的血糖含量。
C.测定与记录。 ④实验结论： 胰高血糖素有升高血糖的作用 。
甲组鼠血糖含量升高，乙组鼠血糖含量不变 ③结果预测： 。
高频考点三：
与生长素有关的实验方法分析及应用
例1：验证生长素的产生部位在尖端
实验组：取放置过胚芽鞘尖端的琼脂块，置 于去掉尖端的胚芽鞘一侧