《植物激素调节》教案
高中高一生物植物的激素调节教案
高中高一生物植物的激素调节教案教学目标1.理解植物激素调节的内部机制及分类；2.掌握植物激素在植物生长发育中的作用；3.能够辨别出激素过量或欠缺时植物生长发育的表现；4.能够探究激素在植物生长发育中的应用。
教学重点1.植物的激素调节的内部机制及分类；2.植物激素在植物生长发育中的作用；3.激素过量或欠缺时植物生长发育的表现。
教学难点1.激素在植物生长发育中的应用。
教学内容及进度安排第一课时：植物激素调节的分类及内部机制（60分钟）教学内容：1.植物激素的分类；2.植物激素的生物合成、传输和反应机制。
教学重点：1.植物激素的分类；2.植物激素的生物合成、传输和反应机制。
第二课时：植物激素在植物生长发育中的作用（60分钟）教学内容：1.常见植物激素的功能及作用机制；2.不同激素在植物生长发育中的协同作用。
教学重点：1.常见植物激素的功能及作用机制；2.不同激素在植物生长发育中的协同作用。
第三课时：激素过量或欠缺时植物生长发育的表现（60分钟）教学内容：1.不同激素过量或欠缺时植物生长发育异常表现；2.通过实验探究植物激素对植物生长发育的影响。
教学重点：1.不同激素过量或欠缺时植物生长发育异常表现；2.通过实验探究植物激素对植物生长发育的影响。
第四课时：激素在植物生长发育中的应用（60分钟）教学内容：1.激素在植物生长调控中的应用；2.植物生长激素的人工合成及应用实例。
教学重点：1.激素在植物生长调控中的应用；2.植物生长激素的人工合成及应用实例。
教学方法通过PPT演示、实验探究、讲解案例等多种方法来引导学生理解生物激素对植物生长发育的调节作用以及激素在实际生产和生活中的应用。
教学资源1.PPT演示；2.实验室工具及材料；3.《植物生理学》等生物学教材。
教学评价方法通过学生对教学内容的学习情况、实验探究的成果以及学生合作的情况等多个方面进行评价，旨在全面了解学生的掌握情况及能力提升情况。
同时也为后续的课程改进和提高教学质量提供参考。
生物教案植物的激素调节
生物教案植物的激素调节（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如报告总结、合同协议、申报材料、规章制度、计划方案、条据书信、应急预案、心得体会、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample texts for everyone, such as report summaries, contract agreements, application materials, rules and regulations, planning schemes, doctrine letters, emergency plans, experiences, teaching materials, other sample texts, etc. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!生物教案植物的激素调节生物教案植物的激素调节在教学工作者实际的教学活动中，时常会需要准备好教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
高中高一生物教案范文：植物的激素调节2篇
高中高一生物教案范文：植物的激素调节高中高一生物教案范文：植物的激素调节精选2篇（一）教案名称：植物的激素调节教学目标：1. 理解植物激素的概念和作用；2. 了解植物激素调节植物生长和发育的机制；3. 掌握植物激素的分类、合成和运输方式；4. 分析和解释植物激素在植物生长和发育过程中的调控作用；5. 进行相关实验，观察和验证植物激素的调节效果。
教学内容：1. 植物激素的概念和作用；2. 植物激素的分类、合成和运输方式；3. 常见植物激素的作用机制和调节效果；4. 实验：观察植物生长素对植物生长的影响。
教学重点：1. 掌握植物激素的分类、合成和运输方式；2. 理解植物激素的作用机制和调节效果。
教学难点：1. 分析和解释植物激素在植物生长和发育过程中的调控作用；2. 进行相关实验，观察和验证植物激素的调节效果。
教学准备：1. 教学课件和教具；2. 实验材料和设备。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）通过展示一幅植物生长和发育的图片，引发学生对植物生长和发育调节机制的思考，促使学生思考植物的生长和发育是如何受到调控的。
Step 2：讲解植物激素的概念和作用（10分钟）通过讲解植物激素的概念和作用，引导学生理解植物激素在植物生长和发育中的重要作用，例如控制植物的生长节奏、调节植物的形态发育、响应外界环境变化等。
Step 3：介绍植物激素的分类、合成和运输方式（15分钟）通过讲解常见的植物激素（生长素、赤霉素、植物激素等）的分类、合成和运输方式，引导学生了解不同植物激素的特点和作用机制。
Step 4：分析和解释植物激素在植物生长和发育过程中的调控作用（15分钟）通过案例分析和讨论，引导学生深入理解植物激素在植物生长和发育过程中的调控作用，例如生长素的促进细胞分裂和伸长、赤霉素的促进茎的伸长和侧芽抑制等。
Step 5：实验：观察植物生长素对植物生长的影响（20分钟）组织学生进行实验：将一些幼苗分别置于添加了不同浓度生长素的培养液中，在一段时间后观察植物的生长情况，分析生长素对植物生长的影响。
植物的激素调节教案
植物的激素调节教案教案标题：植物的激素调节教案目标：1. 理解植物激素的概念和作用。
2. 了解不同植物激素的种类及其功能。
3. 掌握植物激素在植物生长和发育中的调节作用。
4. 能够解释植物激素调节的机制和原理。
教学重点：1. 植物激素的种类及其功能。
2. 植物激素在植物生长和发育中的调节作用。
3. 植物激素调节的机制和原理。
教学难点：1. 理解植物激素调节的机制和原理。
2. 掌握植物激素在不同生长阶段的调节作用。
教学准备：1. 教材：相关教科书或参考资料。
2. 实验材料：植物生长素溶液、培养基、试管、植物样本等。
3. 多媒体设备：投影仪、计算机等。
教学过程：引入：（5分钟）1. 利用图片或视频展示不同生长状态的植物，引发学生对植物生长和发育的思考。
2. 引导学生思考植物生长和发育是如何受到调控的。
概念讲解：（10分钟）1. 介绍植物激素的概念和作用，强调植物激素在植物生长和发育中的重要性。
2. 介绍常见的植物激素种类及其功能，如生长素、赤霉素、细胞分裂素、脱落酸等。
3. 解释植物激素的调节作用是通过信号传导和反馈机制实现的。
案例分析：（15分钟）1. 提供一些实际案例，让学生分析植物激素在不同生长阶段的调节作用。
2. 引导学生思考植物激素对植物生长和发育的影响，如根生长、茎伸长、开花等。
3. 鼓励学生讨论植物激素调节的机制和原理。
实验操作：（20分钟）1. 将学生分成小组，每个小组选择一种植物激素进行实验。
2. 指导学生准备实验材料，如培养基、试管、植物样本等。
3. 学生根据实验步骤进行实验操作，观察植物在不同激素处理下的生长和发育情况。
4. 学生记录实验结果，并进行数据分析和讨论。
总结归纳：（10分钟）1. 学生展示实验结果，并总结不同植物激素在植物生长和发育中的调节作用。
2. 强调植物激素调节的机制和原理，以及其在农业生产中的应用价值。
3. 鼓励学生提出自己的思考和问题，并进行讨论。
拓展延伸：1. 鼓励学生自主阅读相关文献，了解植物激素调节的最新研究进展。
高二生物教案：植物的激素调节
高二生物教案：植物的激素调节_高二生物备课组工作计划教学设计方案第一节植物的激素调整设计思想：1、设计主线以植物生长素的发觉试验、生长素的生理作用及其在农业生产中的应用、植物激素调整的作用机理为主线绽开教学活动。
在此过程中准时渗透科学史、科学方法、科学精神、科学价值观的教育;培育学生的参加意识、训练学生的观看力量、设计试验的力量、动手操作的力量。
2、课时规划：采纳互动式教学模式，用三课时完成。
以教师供应争论素材，组织引导学生争论、活动，最终由师生共同总结的形式进展。
第一课时：第一阶段，由教师提问或呈现植物感性运动、向性运动的材料，启发学生思索、争论;练习，提出假说、设计试验求证假说;其次阶段，由教师介绍达尔文的试验以及达尔文依据试验观看提出的假说。
其次课时：第一阶段，由教师供应有关验证达尔文假说的试验素材，组织学生争论分析试验素材，引导学生得出对达尔文假说的验证明验结果，并总结对激素进展讨论的详细试验方法;其次阶段，组织学生进展试验设计的练习。
第三课时：供应素材使学生了解生长素的生理作用以及各种植物激素间的相互关系，懂得植物激素调整的作用机理，以及在生产实践中如何应用有关生长素的学问。
3、重难点分析重点：(1)生长素发觉过程中的三个试验以及对试验结果的分析。
在科学讨论与发觉的历史过程中，不断发生着观看(包括试验观看)、依据观看过程中所发觉问题进展的分析、依据分析提出的假说和对假说的求证活动。
课文中所介绍的生长素发觉历史中的三个试验，完整地再现了一个假说的提出和求证过程，是对学生进展科学史教育的极好素材。
假如能很好地利用这一素材，也可以使它成为对学生进展科学方法训练的一个极好时机。
(2)生长素的生理作用及其在农业生产中的应用。
科学讨论的成果只有通过技术转化为社会生产力才能造福于人类。
通过教学活动使学生理解生长素的生理作用，及其在生产实践中的应用，既有助于学生理解科学讨论要为社会生产效劳，也有助于学生理解激素调整的作用机理。
生物教案-植物的激素调节
生物教案－植物的激素调节一、教学目标1. 了解植物的激素及其作用。
2. 掌握植物的激素调节生长和发育的方式。
3. 能够解释植物的激素调节与环境适应的关系。
二、教学重点1. 植物的激素有哪些，各自的作用是什么。
2. 植物如何通过激素调节生长和发育。
三、教学难点1. 植物的激素调节与环境适应的关系。
四、教学准备1. PowerPoint课件。
2. 植物的实物标本或图片。
五、教学过程步骤一：导入（5分钟）教师通过展示植物的图片，引导学生回忆植物的生长和发育过程，从而引入植物的激素。
步骤二：概念解释（10分钟）教师简要解释植物的激素是一种跨细胞信号物质，能够调节植物的生长和发育。
植物的激素有不同的名称和作用，比如生长素、赤霉素、脱落酸等。
步骤三：分组讨论（10分钟）将学生分为小组，每个小组选择一个植物的特定生长或发育过程，例如植物的侧根生长、开花过程等，讨论该过程中可能涉及的激素及其作用。
步骤四：小组分享（10分钟）每个小组派出一名代表，在全班面前分享他们的讨论结果，其他同学可以提问或补充。
步骤五：案例分析（15分钟）教师提供几个植物生长和发育的案例，让学生分析其中的激素调节机制以及与环境适应的关系。
例如，草坪上的杂草是如何通过激素调节生长距离草坪，以避免竞争的。
步骤六：总结归纳（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，并帮助学生总结植物的激素调节生长和发育的方式，以及与环境适应的关系。
六、课堂作业要求学生写一篇短文，总结植物的激素调节生长和发育的方式，并分析其中的机制及与环境适应的关系。
七、板书设计植物的激素调节生长和发育- 生长素：促进细胞分裂和伸长- 赤霉素：促进地上部分生长和发育- 脱落酸：促进果实的生长和成熟- 等等...八、教学反思通过本节课的教学，学生对植物的激素调节有了初步的了解。
学生通过小组讨论和分享，增强了合作和交流能力。
在接下来的教学中，可以引导学生进行实验，进一步加深对激素调节的理解。
高中高一生物教案：植物的激素调节2篇
高中高一生物教案：植物的激素调节高中高一生物教案：植物的激素调节精选2篇（一）教案名称：植物的激素调节适用对象：高中高一生物课程教学目标：1. 理解植物激素的概念和种类；2. 了解植物激素在植物生长和发育中的作用；3. 掌握植物激素的分类和调节机理。
教学重点：1. 植物激素的种类和作用；2. 植物激素的分类和调节机理。
教学准备：1. 活动板书、白板和彩色粉笔；2. 植物激素的相关资料和图片。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 教师用活动板书上写上“植物的激素调节”，并向学生介绍本节课的教学内容。
2. 引导学生回顾之前学过的植物生长问题，以激起学生对植物生长调节的思考。
步骤二：概念讲解（10分钟）1. 通过图片和实例，引导学生了解植物激素的概念和作用。
2. 分类介绍常见的植物激素（如生长素、赤霉素、细胞分裂素、乙烯等）及其作用。
步骤三：作用机理（15分钟）1. 介绍不同植物激素的作用机理，如生长素促进细胞伸长、赤霉素促进落叶和果实的成熟、细胞分裂素促进细胞分裂和生长等。
2. 引导学生思考不同植物激素之间的相互作用和调节机制。
步骤四：案例分析（15分钟）1. 给学生提供几个具体的案例，如受伤的植物释放乙烯气体促进其他叶片的脱落等，让学生分析其中的激素调节过程。
2. 引导学生讨论激素在生物体内广泛参与调控的机理。
步骤五：巩固练习（10分钟）1. 掌握学生的学习程度，进行相关知识的复习和巩固。
2. 提出几个与植物激素相关的问题，让学生进行思考和回答。
步骤六：拓展延伸（5分钟）1. 引导学生拓展自己的植物激素知识，了解最新的研究成果和应用领域。
2. 鼓励学生进行课外阅读，了解更多有关植物激素调节的内容。
步骤七：总结（5分钟）1. 学生自我总结本节课的主要内容和学习收获。
2. 教师进行课堂总结和思考，对学生的学习情况进行评价。
教学资源：1. 活动板书、白板、彩色粉笔；2. 植物激素相关的图片和资料。
教学反思：1. 针对学生的认知水平和学习能力，适当调整教学内容和教学方法，提高教学效果；2. 引导学生进行案例分析和拓展延伸，能够培养学生的综合分析能力和创新思维能力；3. 结合生活实例和图示，让学生直观感受植物激素的作用和调节过程，有助于学生的理解和记忆。
高二生物教案：植物的激素调节
高二生物教案：植物的激素调节教学目标：1. 了解植物激素的定义和分类；2. 掌握植物激素的功能和作用；3. 理解植物激素调节生长和发育的机制。
教学重点：1. 植物激素的分类和功能；2. 植物激素对生长和发育的调节作用。
教学难点：1. 植物激素的调节机制。
教学准备：1. 教材：高中生物教材；2. 多媒体设备。
教学过程：Step 1：引入（5分钟）1. 教师可以通过提问的方式复习植物的生长和发育过程，引导学生思考为什么植物能够自我调节和适应环境；2. 引入植物激素的概念，简要介绍植物激素的作用和功能。
Step 2：植物激素的分类（10分钟）1. 利用多媒体设备介绍植物激素的分类，包括生长素、赤霉素、细胞分裂素、脱落酸、乙烯等；2. 每种激素的特点和功能都要进行简要介绍，让学生初步了解各种激素的作用。
Step 3：植物激素的功能和作用（15分钟）1. 分别介绍植物激素的功能和作用，包括生长素的促进细胞伸长和细胞分裂素的促进细胞分裂等；2. 同时让学生了解植物激素在不同阶段对植物生长和发育的调控作用，如种子萌发、根的生长和开花等。
Step 4：植物激素调节生长和发育的机制（20分钟）1. 引导学生思考植物激素调节生长和发育的机制，如激素的合成、运输和感受等；2. 结合具体的实验例子或案例，让学生理解植物激素调节生长和发育的过程；3. 鼓励学生进行讨论和提问，解答学生的疑惑。
Step 5：总结与拓展（5分钟）1. 对本节课的内容进行总结，强调植物激素调节生长和发育的重要性；2. 引导学生进行相关拓展阅读或实验，增加对植物激素调节机制的理解；3. 鼓励学生积极参与课堂讨论和问答，加深对植物激素的学习和理解。
Step 6：作业布置（5分钟）1. 布置相关的作业，如阅读扩展材料、解答相关问题等；2. 鼓励学生独立思考和探索，提高对植物激素的理解和运用能力。
教学反思：本节课主要通过介绍植物激素的分类、功能以及调节机制，让学生了解植物激素的重要性和作用。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《植物激素调节》教学设计高2014级生物集备组崔永波一、教材分析：1、教材地位：植物激素的调节这一节内容在全书中所占的比例并不多，但内容却是极其重要的。
其中生长素的发现，生长素的产生和运输，生长素的生理作用，生长素在农业生产中的应用，这几部分是能够较好考察学生能力的知识载体，因而受到各级考试包括高考的重视。
特别是在生长素的发现中隐含的科学研究的方法与过程，以及设计实验时所要控制的“单因子变量”在整个必修课本中处于相当重要的地位，是培养学生科学研究能力的很好的素材，也是历年高考的热点。
2、教材内容：“能够适应环境”是生物的一个基本特征。
但对“生物如何适应环境?”，特别是“植物如何适应环境？”这些问题学生过去很少接触。
本节内容沿着科学家的足迹向学生逐一介绍了一种植物激素——生长素的合成部位、产生影响的部位、在植物体内运输的规律、化学性质、生理作用以及在生产实践中的应用等多方面的知识。
3、新旧知识的联系：“植物的向性运动”和第八章《生物与环境》中的“生态因素对生物的影响”以及“生物对环境的适应”相联系。
胚芽鞘的“生长”联系到第三章《新陈代谢》中的“同化作用与异化作用的相互关系”。
生长素的运输方式——“主动运输”是在第二章《细胞》中的“细胞膜的功能”中学习过。
“生长素在农业生产中的应用”与第五章《生物的生殖和发育》相联系。
“其它植物激素”的内容与第五章植物的个体发育及第一章的细胞分裂相联系。
二、教学理念和设计思想：以学生为本。
学生不再是被动的接受者，而是主动的参与者和探究者。
整节课的学习过程就是学生在教师的引导下，对植物的向性运动及其原因的“自主探究”的过程，即从现实生活中植物的向光生长和根的向重力生长确定探究主题——植物的向性运动，进而启发学生思考植物向性运动的原因。
整个教学过程中共设计了四个具体的探究环节：胚芽鞘的感光部位；弯曲部位；感光部位和弯曲部位是否有关；关系是什么。
让学生在探究中学会大胆猜想，鼓励学生合作讨论，设计实验方法进行验证，能够结合自己的实验结果归纳出植物向性的原因。
这样不仅有利于学生生物意识的养成，更重要的是有利于培养学生的创新意识，实践能力和严谨的科学态度。
三、学生分析：高二学生的特点是抽象思维能力和综合思维能力不强，但对生物课程的学习，有着浓厚的兴趣。
他们在初中曾学过植物激素调节的相关内容，但是对此了解得很浅，没有深入到植物向性运动原因的水平。
因此，教学中可以利用学生的知识基础并遵循学生的认知规律，通过适当的启发指导，使植物向性运动及其原因等新知识有效地整合进学生原有的知识网络中，使学生的知识体系得到丰富和发展。
四、教学目标：1．知识目标：⑴植物的向性运动；⑵生长素的发现2．能力目标：⑴学会设计植物向性运动实验的方法；⑵理解植物向性运动实验的基本过程，培养创新思维能力；⑶学会观察植物的向性运动，培养观察能力。
3．情感目标：通过生长素的发现过程的介绍，培养学生严谨的实验作风，求实的科学态度，探索未知的科学精神。
五、教学重点难点：1、重点（1）生长素的发现过程（2）掌握科学研究的一般过程（教材没有直接提出，而隐含在“生长素的发现”中）（3）初步学会设计对照实验的方法2、难点生长素发现过程的实验分析六、教学媒体1、现代教学媒体：计算机、投影仪等。
用于展示多媒体课件，给学生形象、直观的印象，提高教学效率。
2、传统教学媒体：黑板、粉笔、挂图等。
用于板书本堂课的要点、难点，弥补多媒体教学的不足，使传统教学方式与现代教学方式有机融合，达到最佳教学效果。
七、教学实施步骤[导课]首先用多媒体配乐展示宋朝诗人叶绍翁作品《游园不值》应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
由“一枝红杏出墙来”引出本节内容植物激素调节。
教师讲述：动植物体都有着复杂多变的生命活动，都与生物体本身所具有的调节功能有密切的联系，而不同种的生物调节方式不同，植物是通过激素调节，动物则是通过神经调节和体液调节，其中神经调节的作用处于主导地位。
学生：观看幻灯片1.向日葵的图片2.放置于窗口的盆栽植物3.竖直放置的培养皿中的萌发的玉米种子。
教师：“同学们，这些现象我们都曾见过。
但是，大家想没有想过，向日葵幼嫩的花盘为什么会跟着太阳转？放置于窗口的盆栽植物，为什么会向光源方向生长？竖直放置的培养皿中的萌发玉米种子的根为什么向重力生长？同学们现在阅读教材，围绕这几个问题进行思考。
”学生：通过阅读教材，回答出是单侧光和重力的作用。
教师：“单侧光和重力是作为一种外界刺激，这些外界刺激在方向有什么特点？有什么要求？植物在这种外界刺激下的运动有没有规律性？”学生思考得知：外界刺激必须是单一方向的。
在单一方向的刺激下，植物的运动是定向的，朝向刺激的方向或与刺激方向相反。
这种运动称为向性运动。
教师提出向性运动的概念，同时强调一下此概念中的关键词：单一方向、定向运动。
教师：“根据刺激的种类，向性运动有向光性、向重力性。
同学们思考一下，除此之外，你还能举出哪些向性运动？单一方向的刺激是什么？”学生们思考讨论。
有的同学说出了向水性，单一方向的刺激是水；有的同学举出了向肥性，单一方向的刺激是肥料。
那么，我们能通过自己设计实验来亲自观察一下吗？。
（以前的实验都是书本上写好的方法步骤，这一次我们要求同学们亲自去设计。
）教师提问：“植物有很多向性运动，向性运动对于植物体来说，有什么好处呢？”就向光性、向重力性、向水性和向肥性，学生分析讨论，最后得出植物的向性运动在植物生活中具有重要的意义。
向性运动是植物对于外界环境的适应性。
向光性是植物的茎、叶处于最适宜利用光能的位置，有利于接受充足的阳光而进行光合作用；向重力性使植物的根向土壤深处生长，这样，既有利于植株的固定，又有利于从土壤中吸收水和无机盐。
教师：“植物的向性运动对于植物体的生活是有利的。
那么，植物体为什么会表现出向性运动呢？我们知道事物的发展有其内因和外因，因此我们要透过现象看本质。
”同学们考虑，向性运动的内因和外因分别是什么？”得出向性运动的内因是生长素。
教师：“生长素是什么？科学家是怎样发现生长素的？”给出达尔文向光性实验示意图。
1880年，达尔文研究了光照对金丝雀虉草胚芽鞘生长的影响。
（多媒体演示达尔文向光性实验动态变化过程）实验一：胚芽鞘受到单侧光照射时，弯向光源生长。
实验二：切去胚芽鞘的尖端，胚芽鞘既不生长，也不弯曲。
实验三：用锡箔小帽罩住胚芽鞘的尖端，胚芽鞘直立生长。
实验四：用锡箔套住胚芽鞘尖端下面一段，单侧光只照射胚芽鞘尖端，胚芽鞘仍然弯向光源生长。
让学生在不看文字的情况下，简单解释一下四个实验中，金丝雀虉草胚芽鞘有哪些变化，各说明了什么？学生们讨论几分钟，教师让学生分别回答。
最后总结：达尔文推想，胚芽鞘尖端可能会产生某种物质，这种物质在单侧光的照射下，对胚芽鞘下面的部分会产生某种影响。
（鼓励学生从科学家的用词教育学生在以后的学习中要养成严谨的思维习惯，要有事实求是的态度。
）教师：学生们继续思考胚芽鞘尖端真的会产生某种物质吗？这种物质怎么会影响下面部分的生长呢？（多媒体演示温特实验动画）”1928年，荷兰科学家温特，把切下的胚芽鞘尖端放在琼脂块上，几小时后，移去胚芽鞘尖端，并将这块琼脂切成小块，放在切去尖端的胚芽鞘切面的一侧，结果胚芽鞘向放琼脂的对侧弯曲生长。
教师：“现在能说明达尔文的推想是正确的吗？”学生分析，并说明理由。
有的学生说是正确的；有的说是不能说明，因为不能排除琼脂块的影响。
教师总结：不能。
因为没有排除琼脂本身对去尖胚芽鞘的影响。
动画演示对照实验。
（介绍实验的设计原则：）1、单一的变量2、要有对照组由此说明，胚芽鞘尖端确实会产生某种物质，这种物质从尖端运输到下部，并能促使胚适宜浓度IAA的琼脂块空白琼脂块芽鞘下面某些部分的生长。
这种物质是什么呢？学生阅读教材，得出1934年，荷兰科学家郭葛等人从一些植物中分离出了这种物质，经鉴定这种物质是吲哚乙酸。
吲哚乙酸具有促进植物生长的功能，因此给它取名为生长素。
后来科学家又陆续发现了其他植物激素（学生了解内容）包括赤霉素、细胞分裂素、乙烯和脱落酸。
总结植物激素的概念，并强调关键词：调节作用、微量有机物。
教师总结：生长素的产生部位、分布和运输。
产生部位：叶原基、嫩叶和发育中的种子分布情况：生长旺盛部位。
运输方向：从植物形态的上端向下端运输，不能反向。
课堂练习（2001年全国理综）有人设计了下列实验，试图证明“生长素（IAA）在植物体内的运输，主要是从植物体形态学上端（顶端）向下端（基端）运输，而不能倒转过来运输”。
一、材料、用具：胚芽鞘、琼脂、刀片等二、方法、步骤与结果：（一）制备琼脂块（二）取一段胚芽鞘中间部分，上面放含IAA的琼脂块，下面放空白琼脂块（三）取步骤（二）下面琼脂块（a）的一部分放在去尖的胚芽鞘一侧。
三、结论：以上实验证明“生长素（IAA）在植物体内的运输，主要是从植物体形态学上端（顶端）向下端（基端）运输，而不能倒转过来运输”。
我们认为，仅用该实验步骤（一）、（二）、（三）还不足以严密论证以上结论，请在上述实验的基础上补充相应的实验方法、步骤和结果。
答案：(2)补充方法、步骤与结果(一)：(4分)另取一段胚芽鞘中间部分倒放。
上面放含 IAA 的琼脂块，下面放空白琼脂块补充方法、步骤与结果(二)：(4分)取补充步骤(一)下面琼脂块(b)的一部分放在去尖的胚芽鞘一侧过一段时间之后胚芽鞘弯曲结课：本节课主要介绍了生长素的发现过程，并讲述了实验的设计原则及思路：1、提出问题2、作出假设3、预期结果4、设计实验方案5、得出、并分析结果6、总结归纳。
还介绍了生长素的分布和运输，这些都与生长素的作用有关，也是下节可我们将讨论的问题。
八、教学反思1、本节课以大家熟悉的诗句“一枝红杏出墙来”引入课题达到了意想不到的效果，实现了文理科知识的相互渗透，引起学生共鸣，增强了课堂吸引力。
2、课件的制作非常精美，其中包括了许多精美图片和实验动画，让学生轻松突破重难点，并留下深刻印象。
3、教师努力营造愉悦、和谐、合作的课堂氛围，以问题引导为主，让学生在主动探究的过程中获得知识。
学生在学习过程中，始终处于主体地位，进行自主合作的学习，发现问题，探索问题，并最终解决问题，极大地激发了学习生物科学的兴趣。
4、在教学过程中，学生的语言表达能力、实验设计能力、判断推理能力等得到了充分的锻炼。
5、由于时间限制，学生训练还不够，课后应加强训练以巩固所学内容。
6、缺乏让学生亲自动笔设计、绘图，以强化基础知识。
九、板书设计第一节植物的激素调节一、向性运动1．概念：植物受到外界环境单一方向刺激，引起的定向运动。
2．意义：向性运动是植物对外界环境的适应性。
二、生长素的发现过程：1．达尔文通过对比观察提出了假设：尖端产生了某种物质，在光的刺激下对下面的部分产生了影响。