教师资格证考试--思想政治学科--考点总结
思想政治学科教资考点总结
思想政治学科教资考点总结思想政治学科教资考点总结思想政治学科是教师资格证考试中的一门重要学科，这门学科主要考查考生对于政治理论、思想体系以及中国特色社会主义理论体系的理解和掌握能力。
以下是对思想政治学科教育资格考试的考点进行的总结。
一、政治理论基础知识1.政治学的历史渊源及其发展2.现代政治学的主要学派和流派3.政治学的基本概念和范畴4.政治学研究的对象、内容和方法5.政治学与其他社会科学的关系6.政治文化和政治社会化二、马克思主义政治学基本原理1.历史唯物主义和唯物辩证法2.阶级斗争理论和无产阶级专政理论3.历史发展的规律和社会主义建设的道路4.人民群众的地位和作用5.中国特色社会主义理论体系三、中国特色社会主义理论体系1.中国特色社会主义的基本特点和基本要求2.中国特色社会主义发展阶段及其主要内容3.中国特色社会主义事业总体布局和战略安排4.中国特色社会主义法治建设的历史和基本经验5.中国特色社会主义法治体系的基本特点和主要内容四、中国共产党的先进性和执政地位1.中国共产党的先进性理论基础2.中国共产党的执政地位和历史使命3.中国共产党的党风廉政建设和反腐败斗争4.中国共产党的组织制度和党的建设五、中国国际政治与国际关系1.新时期中国特色社会主义外交思想和外交战略2.中国的国家利益、和平共处五项原则和中国对外开放政策3.中华人民共和国的建立和新中国的外交政策4.中国与世界各国的关系和中国在国际组织中的地位和作用5.中国特色大国外交六、思想道德修养与法律基础教育1.社会主义核心价值观和社会主义荣辱观2.社会主义道德建设的主要任务和基本内容3.合法权益和法制观念的培养4.法律教育和法治文化的普及七、当代世界的政治经济与文化1.当代世界政治经济格局和大国关系2.全球化与中国经济发展3.信息社会的特征和趋势4.跨文化交流与文化传播以上所列举的考点仅为思想政治学科教资考试的一部分内容，考生在备考过程中还需要结合自己的教学实际和工作经验进行针对性的学习和准备。
教资思想与品德知识点总结
教资思想与品德知识点总结教资思想与品德知识点总结教育资格考试中的思想与品德科目是一个重要的考核科目，它旨在考察考生的思想政治素质以及教育伦理道德水平。
以下是该科目的一些重要知识点总结。
一、我国社会主义基本原则中国共产党的最终目标是实现社会主义现代化和中华民族的伟大复兴。
社会主义基本原则包括以下几个方面：1. 社会主义初级阶段：中国特色社会主义是中国长期坚持的基本政治制度，通向现代化的必由之路。
2. 党的基本路线：中国共产党的基本路线是中国社会主义事业的根本指针，包括四项基本原则、改革开放、社会主义现代化建设等。
3. 中国特色社会主义：中国特色社会主义理论体系是在马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和"三个代表"重要思想的基础上形成和发展起来的。
二、中华优秀传统文化中国的传统文化是中华民族发展的宝贵财富，可以帮助人们培养正确的价值观和道德观。
中华优秀传统文化包括以下几个方面：1. 儒家思想：儒家思想强调人与人之间的和谐关系，提倡仁爱、礼仪、道德、孝顺等。
2. 佛教禅宗：佛教禅宗强调内心的修养和自我觉悟，追求人生的平和与解脱。
3. 道家思想：道家思想追求自然、超然的境界，注重人与自然的和谐。
4. 诗词书画等艺术形式：中国传统文化以其独特的艺术形式赢得了世界的赞誉，包括诗词书画、剪纸、京剧等。
三、社会主义核心价值观社会主义核心价值观是中国社会主义社会的价值导向和价值取向，包括以下几个方面：1. 富强、民主、文明、和谐：富强是国家富强、民族富强，民主是人民当家作主，文明是既有经济发展还有文明的进程，和谐是和睦的家庭和和睦的社会。
2. 自由、平等、公正、法治：自由是人民有言论表达的自由，平等是人民有平等的机会和权利，公正是社会公平和公正的法治。
3. 爱国、敬业、诚信、友善：爱国是爱祖国，敬业是对工作负责，诚信是言行一致，友善是对他人友善和乐于助人。
四、教育伦理教育伦理是教师职业道德的核心，包括以下几个方面：1. 教育事业的特殊性：教师要坚持正确的价值取向和职业道德，将学生健康成长放在首位。
(完整版)思想政治教育学原理考试重点总结
1.思想政治教育学的理论依据：马克思主义的科学体系是思想政治教育学的理论基础。
（一）人的自由全面发展理论（二）马克思关于“现实的个人”的理论（三）马克思主义关于人的本质的理论（四）马克思主义关于人的需要理论（五）马克思主义关于“生活”的理论（六）马克思主义关于人的发展阶段的理论2.思想政治教育学的学科知识借鉴：教育学、政治学、伦理学、心理学、社会学等。
3.思想是指制约人们行为的各种精神因素的总和。
既包括理性认识，也包括感性认识，还包括情感和意志等成分。
4.思想政治教育领域所说的思想：一是教育者所传播的思想。
它通常是一个社会占统治地位的思想(主流意识形态)，包括一定的理论、路线、方针、政策、主导价值观、思想道德规范等。
二是思想政治教育对象的思想。
5.思想的特征（1）客观性与主观性的辩证统一（2）自然性与社会性的辩证统一（3）能动性与受动性的辩证统一（4）差异性与共同性的辩证统一6.思想的表现形式有工具性形式和内容性形式。
7.行为是在思想支配下所产生的言论、行动等外在表现。
8.行为的特征有起因性、自主性、目的性、可塑性。
9.思想与行为的关系：思想与行为的一般关系是：a思想支配行为。
人的绝大多数行为都是由思想所支配的，思想是行为的先导；b行为反映思想。
人们的行为在很大程度上反映了人的思想。
因此往往通过分析行为而了解产生该行为的思想动机；c行为对思想的形成和发展具有反作用。
思想与行为之间复杂关系：第一，思想正确，行为正确；第二，思想正确，行为不正确；（好心办坏事）第三，思想不正确，行为正确；（歪打正着、虚假行为）第四，思想不正确，导致行为错误。
思想与行为之间的这些复杂关系，要求我们必须对人们行为的思想动机与思想指导下的行为效果进行实事求是的分析。
10.思想向行为转化的条件（影响思想向行为转化的因素）：（一）外部条件（外因）如社会风气、社会舆论、先前行为的效果（二）内部条件（内因）思想观念的内化程度、非理性因素（需要、动机、情感等）11.影响思想向行为转化的因素对思想政治教育的启示：★突出思想政治教育过程中的内化★注重培养学生的非理性因素★创设、优化社会环境12.内化是指受教育者在教育者的帮助下或在其他社会教育因素的作用下，接受社会要求的政治观点、思想体系、道德规范并转化为自己的个体意识，自愿将这些要求作为自己的价值准则与行为依据的过程。
教师资格证思想品德专业课复习重点
模块一第一章学科基础知识一、马克思主义基本原理1、三大理论来源：德国古典哲学（黑格尔的辩证法）；英国古典政治经济学（创立了劳动价值论和剩余价值学说）；法国空想社会主义（科学社会主义）2、马克思主义不等于马克思恩格斯论述资本主义生产力及生产关系矛盾的激化为马克思主义的生产提供了现实条件资本主义社会中资产阶段的斗争需要科学理论指导马克思主义既是适应时代发展的客观要求而创立的，也是根植及社会经济的实践中的马克思主义是发展的思想理论体系，它的内涵在实践中不断得到丰富和发展3、马克思主义基本原理是马克思的精神实质马克思主义基本原理是马克思主义三个组成部分中“一以贯之”的具有综合性特点的理论，是能够反映马克思主义整体性的理论。
马克思主义基本原理是能够反映无产阶级人民立场、理论联系实际原则的理论，是经过实践证明的，具有普遍意义的理论，“是包含着一连串相衔接的阶段的发展过程的阐明”。
马克思主义基本原理是马克思主义文本研究及时代发展、新的实际的结合，是实践之树的奇葩，是进行实践探索的科学。
4、马克思主义的基本立场：对立场的分析有两个维度——真理性的维度（怎样的立足点、出发点获取真理的认识）；价值维度（怎样的立足点、出发点才决定着一种真理及另一种理论相区别的价值取向）5、马克思主义的基本观点：世界统一于物质的观点；世界是以辩证的方式存在的观点；人的认识是一种能动反映的观点；生产劳动的观点；群众史观；群众进步论和人类解放论6、马克思主义的基本方法：一切从实际出发、解放思想、实事求是、及时俱进的方法；辩证分析法；在实践中发现、检验、坚持和发展真理的方法；历史唯物主义的方法；从群众中来、到群众中去的方法。
7、马克思主义基本原理的基本特征：整体性、时代性、实践性、阶级性二、中国特色社会主义理论体系1、什么是中国特色社会主义理论体系2、中国特色社会主义理论体系的主要内容：邓小平理论；“三个代表”重要思想；科学发展观；3、中国特色社会主义理论的基本特征：时代性、实践性、开放性三、青少年心理学1、青少年期含义：在一定的社会条件下，个人的身心发展从不成熟走向或成熟、从童年走向成人的一个过渡时期。
2024年教师资格证考试知识点梳理总结
2024年教师资格证考试知识点梳理总结教师资格证考试是评估教师专业能力的重要标准之一，对于备考者来说，了解考试的知识点和重点是非常关键的。
以下是对2024年教师资格证考试知识点的梳理总结。
一、思想政治理论知识1.马克思主义基本原理包括马克思主义哲学、马克思主义政治经济学、科学社会主义。
2.中国特色社会主义理论体系包括中国特色社会主义总体布局、中国特色社会主义的基本经济制度、中国特色社会主义政治发展道路等。
3.国家教育方针政策包括教育事业发展的基本原则、教育教学改革的方向、教育改革的主要目标等。
4.教育法律法规包括《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》等。
二、教育学知识1.教育学基本概念包括教育的定义、教育的目的、教育的基本特征等。
2.教育心理学基本理论包括学习理论、记忆理论、动机理论、情感理论等。
3.教学原理与方法包括教学设计、教学组织、教学方法、教学评价等。
4.教育评价与考试评价包括教育评价的基本概念、教育评价的类型与方法、考试评价的原则与方法等。
5.学生发展与学习困难包括学生认知发展、学生社会情感发展、学生学习困难的诊断与辅导等。
三、课程与教学知识1.课程理论包括课程的基本理论、课程改革的基本原则、新课程的特点与要求等。
2.教学设计与教学过程包括教学设计的步骤与原则、教学过程的安排与组织等。
3.教学资源与教学环境包括教育资源的分类与利用、教学环境的组织与管理等。
4.评价与测评包括教学评价的方法与原则、学生评价与自我评价等。
5.创新教育与素质教育包括创新教育的理念与方法、素质教育的实施与评价等。
四、教育管理与教育法律法规知识1.教育管理理论包括教育管理的基本概念、教育管理的主要内容与方法等。
2.学校管理与教育领导包括学校管理的功能与任务、教育领导的基本要求与技能等。
3.教育行政管理与教师管理包括教育行政管理的原则与方法、教师管理的基本原则与方法等。
4.教育质量监控与评估包括教育质量监控的目的与方法、教育评估的内容与方法等。
2024下半年教资考试考点汇总
2024下半年教资考试考点汇总一、综合素质考点。
（一）职业理念。
1. 教育观。
- 素质教育的内涵。
- 素质教育以提高国民素质为根本宗旨。
这是因为国民素质是一个国家综合国力的重要体现，教育是提高国民素质的根本途径，素质教育的实施有助于提升整个国家的竞争力。
- 素质教育是面向全体学生的教育。
原因在于每个学生都有受教育的权利，教育应该公平地对待每一个学生，不放弃任何一个学生的发展机会。
- 素质教育是促进学生全面发展的教育。
学生的发展应该是多方面的，包括思想道德、文化知识、身心健康、艺术素养等各个领域，全面发展才能适应社会的多元化需求。
- 素质教育是促进学生个性发展的教育。
每个学生都有自己独特的个性、兴趣和特长，尊重个性发展可以激发学生的创新能力和潜能。
- 素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。
在当今社会，创新和实践能力是推动社会进步的关键因素，教育要注重培养学生的创新思维和动手实践能力。
- 新课改下的教学观。
- 教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”。
传统教学以教师为中心，学生处于被动接受知识的状态。
现在强调以学生为中心，尊重学生的主体地位，让学生积极主动地参与到学习中来。
- 教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”。
知识更新换代迅速，教会学生学习方法，如自主学习、合作学习、探究学习等方法，能让学生终身受益。
- 教学从“重结论轻过程”转向“重结论更重过程”。
重视学习过程可以让学生在探索知识的过程中培养思维能力、解决问题的能力等，而不仅仅是记住结论。
- 教学从“关注学科”转向“关注人”。
关注人意味着不仅要关注学生的学习成绩，还要关注学生的情绪生活和情感体验、道德生活和人格养成等。
2. 学生观。
- “以人为本”的学生观。
- 学生是发展的人。
学生的身心发展具有规律性，有巨大的发展潜能，处于发展过程中会犯错误，教师要以发展的眼光看待学生，相信学生能够不断进步。
- 学生是独特的人。
每个学生都有自身的独特性，在兴趣、爱好、气质、性格等方面各不相同，教师要因材施教，尊重学生的差异。
教师面试政治知识点总结
教师面试政治知识点总结1. 马克思主义政治经济学的基本原理马克思主义政治经济学是马克思主义的一个重要理论体系，其基本原理包括劳动价值论、剩余价值理论、价值转化和商品经济等。
劳动价值论是马克思主义政治经济学的核心理论，是指劳动是价值的唯一来源，商品的价值取决于生产该商品所需的劳动时间。
剩余价值理论是马克思主义政治经济学的另一个核心理论，是指在资本主义生产关系下，工人创造的价值中，一部分归劳动者，一部分则被剥削者占有，这部分被占有的剩余价值即为剥削。
2. 马克思主义政治经济学的历史渊源马克思主义政治经济学是以马克思为代表的经济学理论体系，其渊源可追溯至古希腊的政治经济学思想，以及17、18世纪的重农主义和重商主义经济学。
3. 马克思主义政治经济学的发展与变化马克思主义政治经济学在20世纪经历了多次变革和发展，从早期的俄国马克思主义政治经济学到后来的西方马克思主义政治经济学，不断地对马克思主义政治经济学进行了批判和发展，形成了多种不同的流派和理论。
4. 马克思主义政治经济学的实践意义马克思主义政治经济学是马克思主义的一个重要理论支柱，其实践意义主要体现在对资本主义制度的批判和对社会主义制度的建设中，为实现社会主义事业提供了重要的理论指导和学术支持。
二、中国特色社会主义1. 中国特色社会主义的基本理论中国特色社会主义是以马克思主义为指导，充分借鉴中国革命和建设的经验，结合中国实际进行创造性地发展马克思主义的理论体系。
中国特色社会主义的基本理论包括马克思主义理论、中国共产党的奋斗目标、中国特色社会主义的基本路线和基本纲领，以及社会主义本质等。
2. 中国特色社会主义的历史进程中国特色社会主义的历史进程主要包括新中国成立初期的社会主义建设、改革开放以来的社会主义建设、全面建设社会主义现代化国家等。
中国特色社会主义在不同历史时期的发展变化，是中国特色社会主义理论的重要组成部分。
3. 中国特色社会主义的主要特点中国特色社会主义的主要特点包括坚持社会主义基本制度不动摇、全面依法治国、坚持改革开放、坚持以经济建设为中心、坚持统一战线领导等。
高校教师资格证四门考试重点
高等教育学考点总结考试题型：一、单项选择（10题，每题1分）（书上的知识点，一目了然，例如，某一具体的教学原则来源于古代哪一个文献，4选一，例如，教学相长来自于（）文献。
选项：A《论语》、B《大学》、C《中庸》、D《学记》）二、判断（10题，每题1分）（只需答勾或x，不要改错。
注意审题，例如，“就是”、“仅仅是”等极端的语句。
例如，学历，是在教育机构中的学习经历。
错，是在法定教育机构中的。
）三、简答（4题，每题8分）（简要回答，答出要点，需要解释性的拓展语句。
例如，备课的基本要求：三点，备教材、备学生、备方法，还要加以解释。
）四、论述（2题，每题15分）五、案例（分析）题（1题，18分）（重点：教学论中的内容，有话说，围绕主题说）第一章不要第二章高等教育发展简史小点一：在西方文明古国，“博物馆”和“图书馆”是古代从事高等教育活动的重要场所。
P14小点二：中国古代高等教育早在3000年前就出现。
（P15）小点三：大学要学六艺：礼、乐、射、御、书、数（P15）小点四：高等教育私学：齐国的，稷下学宫（P15）小点五：太学的建立，标志着中国封建社会官立大学制度的确立。
（P16）小点六：中世纪大学的特点：行会性、自治性、国际性（P18）小点七：中世纪大学实行的是专业教育：文学、法学、医学、神学（P19）小点八：19世纪，洪堡开创了高等教育史上的“洪堡时代”（P24）洪堡提出了高等教育的两条最基本的原则：教学与科研相统一的原则；学术自由的原则。
（P24）小点九：赠地学院：康乃尔大学、威斯康辛大学（P29）威斯康辛思想：（P29）①把学生培养成有知识能工作的公民；②进行科学研究，发展科学与文化；③把知识传播给广大民众，直接为全州社会与经济服务。
与“洪堡时代”相比，多了为社会服务的思想。
小点十：1862年成立的京师同文馆是中国近代第一所具有高等性质与功能的学校，也是中国最早采用班级授课制的学校。
（单选）（P32）第三章高等教育发展的社会基础第一题：高等教育发展的政治基础（小题）（P44-48）第一，政治制度的发展方向规定高等教育发展方向。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第一章经济生活1.价值规律的作用?第一，调节生产资料和劳动力在社会各个生产部门的分配。
第二，刺激商品生产者改进生产技术、改善经营管理，提高劳动生产率。
第三，引起和促进商品生产者的优胜劣汰。
第二章政治生活1.我国应如何发展中国特色社会主义民主政治？（1）坚持党的领导、人民当家作主和依法治国的有机统一。
（2）党要坚持民主执政，以发展党内民主带动人民民主建设。
（3）坚持和完善人民代表大会制度、民族区域自治制度等政治制度，以保障我国民主的真实性和广泛性。
2.简述中国共产党、全国人大、国务院、人民政协之间的地位、作用及其相互关系。
（1）四者的地位和作用：A.中国共产党是我国的执政党，是我国社会主义事业的领导核心。
它不是国家机关，不能直接行使国家职能。
B.全国人大是国家最高权力机关，在国家机构体系中居于最高地位。
它行使最高立法权、任免权、决定权和监督权。
C.国务院是最高国家权力机关的执行机关，是最高行政机关。
它负责贯彻执行全国人大及其常委会通过的法律和行政工作决定，对全国人大及其常委会负责，向其报告工作。
D．人民政协是中国共产党领导的多党合作和政治协商的重要机构，是我国的爱国统一战线组织。
它行使政治协商、民主监督和参政议政的职能，它不是国家机关，不能行使国家职能。
（2）四者关系：中国共产党冀中人民的意志，形成自己的主张和政策，然后通过全国人民代表大会的法定程序使之成为国家的法律和决定，实现对国家爱的领导。
全国人大通过的法律和作出的决定，由国务院和其他国家机关贯彻执行。
一般情况下，是国务院根据中国人民代表大会提出的建议和作出的决定，起草国民经济和社会发展计划，提请全国人大审议，并征求全国政协委员会的意见，最后由全国人大批准。
第五章法学基础理论1.我国刑事诉讼法对于运用证据规定的指导原则有哪些？（1）严禁刑讯逼供和以威胁、引诱、欺骗及其他非法的方法搜集证据。
（2）重证据、重调查研究而不轻信口供。
只有被告人供述而无其他证据的，不能认定被告人有罪和处以刑罚；没有被告人供述，但只要其他证据确凿，同样可以判决其有罪并处以刑罚。
2.人民法院对于那些民事案件可以根据当事人的申请裁定先予执行？先予执行：（1）追索赡养费、抚养费、抚育费、抚恤金、医疗费用的案件；（2）追索劳动报酬的案件；（3）因情况紧急需要先予执行的案件。
3.教学目标包括哪些内容？达成教学目标的三条举措？内容：（1）知识目标；（2）能力目标；（3）情感、态度和价值观目标。
举措：（1）设置开放式的课堂，启发学生思考。
（2）通过PPT展示图片，进行案例教学。
（3）组织学生分组讨论。
4.高中思想政治课的课程性质是什么？思想政治课是一门以社会主义德育为目标的综合性的人文社会科学知识常识课。
具体体现在以下三方面：第一，思想政治课既有德育的性质，又有智育的性质。
第二，思想政治课时理论与实践的统一。
第三，思想政治课是心理品质、思维能力、文化知识和政治觉悟各方面能力与素质综合提高的有机统一。
5.简述高中思想政治课程的模块结构。
思想政治课程必修课程共设四个课程模块，即思想政治1（经济生活），思想政治2（政治生活），思想政治3（文化生活），思想政治4（生活与哲学）。
选修模块分别是选修课程1（科学社会主义常识），选修课程2（经济学常识），选修课程3（国家和国际组织常识），选修课程4（科学思维常识），选修课程5（生活中的法律常识），选修课程6（公民道德与伦理常识）。
第二章高中思想政治课程标准（实验）解读1.思想政治课程的课程形态主要表现在那几个方面？（1）综合课程。
具体表现为：内容的综合性、呈现方式的综合性、目标体系的综合性。
（2）课程呈现形式的多样化。
主要表现为教材形式的多样化和课堂教学形式的多样化。
2.高中政治课程标准由哪几部分构成？（1）前沿；（2）课程目标；（3）内容标准；（4）实施建议。
3.新课程标准强调要注意学科知识与生活主题相结合，请你以中学政治教师的身份谈谈对此的理解。
教师的学科专业素养是教师胜任教学工作的基础性要求，包括以下方面：（1）精通所教学科的专业性知识的技能。
（2）了解与该学科相关的知识及该学科的发展状况。
（3）了解该学科领域的思维方式。
第一章思想政治课教学概述1.思想政治课教学遵循哪些基本规律？除基本教育教学规律外，还包括：（1）认识的渐进性规律。
（2）认识的曲折性规律。
（3）师生互动规律。
2.我国新型师生关系的特点是什么？（1）立足于“学生发展为本”的教学理念。
（2）树立新的教学观。
（3）树立新的学生观。
3.思想政治课教学的主要特点是什么？（1）思想性与人文性的统一。
（2）预设性与生成性的统一。
（3）重过程与重结果的统一。
4.思想政治课程教学的基本环节及常用方法？基本环节：（1）组织教学及其技能训练。
（2）课程导入及其技能训练。
（3）新课讲授及其技能训练。
（4）巩固新课及其技能训练。
（5）布置作业及其技能训练。
导入方法：（1）情景式导入。
（2）材料式导入。
（3）问题式导入。
（4）衔接式导入。
课堂展开方法：（1）分解法。
（2）问题前置法。
（3）故事法。
（4）留白法。
5.试论普通高中如何开展思想政治课教学活动？（1）学习课程改革理论，转变教育教学观念；（2）注意学科知识与学科主题相结合；（3）坚持正确的价值导向，采取灵活的教学策略；（4）强化实践环节，丰富教学内容；（5）促使学生的学习方式由传统的被动接受式向“自主、探究、合作”式转变，倡导研究性学习方式；（6）建立民主、平等、和谐的师生关系，促进师生共同成长；（7）运用现代教学手段，提高学生学习效率。
（8）重视与其他学习阶段课程的衔接和其他德育途径的联系，提高学生思想道德素质。
6.如何对思想政治课程教学对象进行分析？思想政治课程的教学对象是学生，所以要研究学生，进行学情分析。
（1）了解学生的知识基础。
（2）了解学生已有的生活经验。
（3）了解学生的思想状况。
（4）了解学生的心理特征。
7.对《生活与哲学》中，“用联系的观点看问题”这一框进行教学设计。
教学设计要点：主要从教学目标、教学重难点、设计思路、教学过程、课后作业这五个部分给予回答。
第二章思想政治课教学方法及情景问题解决1.思想政治课程情境创设的途径有哪些？（1）文本研读。
（2）同学交流。
（3）社会观察。
（4）矛盾设置。
（5）运用网络或多媒体手段法。
2.思想政治课程教学中问题解决应遵循的原则有哪些？（1）就事论事原则。
（2）有效迁移原则。
（3）服从教学原则。
（4）尊重学生原则。
第一章经济生活1.货币的本质？基本职能？（1）本质：价值形式的发展过程，揭示了货币的本质是固定的充当一般等价物的商品，体现着商品生产者之间的社会经济关系。
（2）基本职能：价值尺度；世界货币；流通手段；贮藏手段；支付手段。
2.商品的基本属性？商品的价值量？（1）基本属性：商品的基本属性是价值和使用价值。
使用价值是指商品能够满足人们某种需要的属性，价值是指凝结在商品中的无差别的人类劳动。
价值是商品的本质属性，使用价值是商品的自然属性。
（2）价值量：商品的价值量是商品价值的大小，通常是单位价值量。
商品的价值量不是由各个商品生产者所耗费的个别劳动时间决定的，而是由社会必要劳动时间决定的。
商品交换以价值量为基础，实行等价交换。
3.价值规律的内容？表现形式？（1）内容：商品的价值量不是由各个商品生产者所耗费的个别劳动时间决定的，而是由社会必要劳动时间决定的。
商品交换以价值量为基础，实行等价交换。
（2）表现形式：价格受供求关系影响围绕价值上下波动。
4.价值与价格关系？商品的价格由价值决定，受供求关系影响，围绕价值上下波动。
价值决定价格，供求影响价格，价值由社会必要劳动时间决定。
5.社会必要劳动时间对商品生产者的意义？商品的价值由生产商品的社会必要劳动时间决定。
时间越长商品价值越高，也就越贵。
商品生产者应该尽量提高劳动生产率，来降低自己的生产商品的个别必要劳动时间，而卖这种商品收到的报酬仍是按社会必要劳动时间来决定的，就是说生产商可以多获益。
生产者可以获得超额剩余价值。
6.生产与消费的关系？（1）生产决定消费。
第一，生产决定消费对象、消费方式和消费的质量和水平。
第二，生产为消费创造动力。
（2）消费对生产有重要的反作用，消费拉动经济增长、促进生产发展。
第一，消费是生产的目的。
第二，消费调节生产。
第三，消费是生产的动力。
第四，消费为生产创造新劳动力。
7.我国基本经济制度？分配制度？8.社会主义市场经济含义及特征？社会主义市场经济体制是社会主义基本制度与市场经济的结合.由这一结合而形成的市场经济体制,一方面它必然体现社会主义的制度特征,另一方面,它又具有市场经济的一般特征.作为社会主义的制度特征,主要表现在以下几个方面：（1）在所有制结构上,以公有制为主体、多种所有制经济共同发展,一切符合“三个有利于”标准的所有制形式都可以而且应该用来为社会主义服务.在公有制为主体的前提下,公有制企业与其他企业在市场经济中平等竞争、共同发展,国有经济在国民经济中发挥主导作用.（2）在分配制度上,以按劳分配为主体、多种分配方式并存.运用包括市场在内的各种调节手段,既鼓励先进,促进效率,合理拉开收入差距,又防止两极分化,注重社会公平,逐步实现共同富裕.（3）在宏观调控上,以实现最广大劳动人民利益为出发点和归宿,社会主义国家能够把人民的当前利益与长远利益、局部利益与整体利益结合起来,使市场在社会主义国家宏观调控下对资源配置起基础性作用,更好地发挥计划和市场两种手段的长处,使社会主义的优势与市场经济的优势都能够得到充分发挥.9.公司形式？有限责任公司与股份有限公司。
第二章政治生活1.我国的国家性质？中华人民共和国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。
2．人民民主专政的本质与特点？（1）本质：人民当家作主。
（2）特点：它与剥削阶级掌握的国家政权不同，对全国人口绝大多数的人民实行民主，对极少数敌视和破坏社会主义事业的敌人实行专政。
在我国，人民民主具有广泛性和真实性。
3.我国政府的性质与基本职能？①我国政府的地位: 我国政府是国家权力机关的执行机关，是国家行政机关。
②我国政府的性质:是我国的行政机关,国家权力机关的执行机关,是人民意旨的执行者和人民利益的捍卫者.③我国政府的主要职能：分为对外职能与对内职能.⑴对内职能：第一，政治职能，即国家维护政治统治和政治稳定的职能。
第二，经济职能，即国家组织和领导经济建设，促进社会经济发展，提高社会生产力水平和人民生活水平的职能。
在社会主义市场经济体制下，国家管理经济的职能主要是进行经济调节、市场监管、社会管理和公共服务。
它与经济学所学的市场经济条件下的宏观调控是一致的，其目的都是推动国家经济建设的稳步发展。
第三，文化职能，即国家组织和领导建设中国特色社会主义文化的职能，也就是组织社会主义精神文明建设的职能。