谈备课
谈谈对备课的认识
谈谈对备课的认识一、师资1. 基点，厚积而薄发2. 旗帜，方向与宗旨3. 细节，真实与完备二、师德1.出发，关怀2.途中，耐心3.结局，完善备课是教师向学生传授新知，开启智慧的桥梁，是一名教师将自己的已有知识外化为文字，以保证更好地传授知识的保证。
虽然谈到备课的注意事项，会有学科和年级的差别，但总括起来，在备课的过程中有两点是非常重要的，这就是师资和师德。
先讲师资方面，师资，即一个老师的资质问题，通俗说也就是一个老师有多少可以拿出来的知识。
一、厚积而薄发备课也是一个厚积薄发的过程，教师备课的前奏应该是一名教师具有深厚的知识底蕴，这就要求教师在备课之前全面深刻地了解新知，对将要备课的内容做到心中有数。
正所谓“手中有粮，心中不慌”，预先对所教知识摸清了底，才能做到游刃有余。
比如在备课《再别康桥》时，就应该事先了解这首诗的写作背景等知识，否则，很容易闹笑话。
对于学生也是极不负责任的做法。
其实，教师对于知识的熟稔也不是一蹴而就、一朝一夕的事情，好的老师应该平时就注意积淀与学习，不断深化和完善自己的知识体系，拓展已有的知识面。
只有平时有了深厚的积淀，“书到用时方恨少”，这样的笑话才有可能被避免。
二、坚持一切为了学生的宗旨教学本身就是一个动态的双向概念，教学质量的好坏不仅仅由教师一个人的学历水平或者说学养决定，更大程度上，它是取决于学生的综合水平的。
所以，教师在备课的过程中一定要坚持一切以学生为中心的原则。
而且这种“以学生为中心”是具体的，针对学生实际情况而言的。
备课行为表面上看是不同于课堂传授而脱离学生主体的教学行为，实际上，在备课过程中更需要给予学生关照，以学生为中心。
以学生的学历水平、接受能力、兴趣焦点等为旗帜与方向，力争以最合适的方式给学生呈现知识。
三、细节的真实与完备备课过程不同于教师在课堂教学过程中的口述，它是以笔头形式将教师的教课思路记录下来，是课堂口头教学的范本，所以一定要注意细节的真实与完备。
如何备课心得
在备课中，我会注重课堂管理与控制，设计一些有序的教学环节，使学生在课堂上能专心听讲，积极参与，确保教学过程的顺利开展。
五、关注学生个体差异
备课过程中，我会关注学生的个体差异，尽量采用灵活多样的教学方法，照顾到每个学生的学习特点，让每个学生都能在课堂上有所收获。
六、反思总结，不断完善备课方案
二、灵活运用教学资源
备课过程中，我会积极寻找各种教学资源，包括教材、多媒体课件、教学视频等，灵活运用这些资源来支持课堂教学。尤其是多媒体课件和教学视频，可以通过直观的图像和声音帮助学生更好地理解知识。
三、精心设计教学活动
在备课过程中，我会精心设计各种教学活动，包括讲解、练习、讨论等环节，以及课堂布置、器材准备等工作。这样可以让课堂教学更加丰富多彩，增强学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
如何备课心得
备课是教师教学工作中非常重要的一环，好的备课可以有效提高课堂教学效果，让学生更好地理解知识。在备课的过程中，我积累了一些经验和心得体会，现在和大家分享一下。
一、充分了解教学内容
在备课之前，我会充分了解教学内容，包括教材内容、教学要求、教学目标等，确保自己对所要教授的知识有一个清晰的认识。这样可以帮助我更好地把握教学重点和难点，为学生的学习提供有效的帮助。
备课不仅是一次性的工作，更是一个不断完善的过程。备课后，我会及时进行反思总结，根据教学效果对备课方案进行调整和完善，确保下一次备课能够做得更好。
七、与同事交流分享
备课过程中，我也会和同事进行交流分享，借鉴他们的经验和教训，不断提不断成长和进步，提高了教学质量，也让学生的学习效果得到了有效提高。希望这些经验和心得能够对大家有所启发，共同进步，共同提高教学质量。
教师上课备课心得感想
教师上课备课心得感想作为一名教师，我每天都要进行上课备课工作。
这个过程并不轻松，但对我的教学工作至关重要。
在备课过程中，我经历了许多挑战和成长，积累了一些心得和感悟。
以下是我总结的一些备课心得和感想。
一、充分准备准备是备课的核心，也是备课工作的基础。
准备充分意味着对教材内容的熟悉，对教学目标的明确以及对学生需求的了解。
在备课时，我通常会先仔细阅读教材，并核对教学目标，然后根据学生的实际情况进行调整。
同时，我还会充分利用各种教学资源，如课件、讲义、练习册等，为课堂准备相关素材。
二、灵活运用教具教具是备课中必不可少的一部分。
通过使用教具，可以更加生动地展示教学内容，提高学生的学习兴趣。
我在备课中会尽量多准备一些教具，如实物模型、图片、视频等，以便在课堂上灵活运用。
同时，我还会以学生为中心，根据学生的实际情况，选择适合他们的教具，以便更好地实施个性化教学。
三、注重探究式教学探究式教学可以激发学生的探索欲望，培养他们的思维能力和创新能力。
在备课时，我会特别注重设计一些探究式的活动，如实验、讨论、小组合作等，以促进学生的参与和互动。
同时，在备课的过程中，我也会研究一些探究式教学的方法和策略，以便更好地引导学生的学习。
四、关注学生个体差异备课的目标是满足学生的学习需求，因此在备课过程中，我会特别关注学生的个体差异。
我会根据每个学生的能力水平和学习风格，进行个性化教学设计。
在备课时，我会设计不同的教学策略，以便充分发挥每个学生的潜能。
同时，我也会尽量提供不同层次的教材和练习，以满足学生的不同需求。
五、不断反思和调整备课工作并不是一成不变的，而是需要不断反思和调整。
在备课后，我会反思自己的备课过程和教学效果，并根据反思的结果进行相应的调整。
有时，我会向同事请教，听取他们的意见和建议，以提高自己的备课水平。
同时，我也会不断学习，通过参加培训和研讨会等方式，更新备课的理念和方法。
通过不断备课的过程，我深深感受到备课的重要性和必要性。
谈谈教师备课、上课;听课与评课
师：（总结）有两个原因：一是帝国主义者拿到 京张铁路的修筑权后，就可以在铁路沿线建工厂， 达到控制我国的北部资源与经济命脉的目的；二 是直接控制清政府的心脏——北京。清政府决定 不出让铁路的修筑权，帝国主义国家就提出了一 个苛刻的条件---？ 生：如果让本国的工程师修，他们就不过问。 师：清政府有短处抓在人家手里吗？ 生：没有人才。 师：但是他们完全打错了算盘，请哪位同学读读 课文中的一段话。“1905年，„„至于中国人， 是无论如何也完成不了的。”
ห้องสมุดไป่ตู้
师：分小组讨论在“开凿居庸关和八达岭两个隧 道”时遇到的困难是什么是怎样解决的？哪位同 学能代表小组到黑板上来画出来，并讲解给大家 听。（生画） 师：我们再一起来看第三个困难是什么又是怎样 克服的？（多媒体演示） 师：你们觉得詹天佑这个人怎么样? 生：聪明、有智慧。 师：我这里有一个介绍詹天佑的短片，我们一起 来看一下。（多媒体放录像）
生：西门豹是一个善良的人，他不想故弄玄虚， 就是想吓唬一下他们就行了。 师：我有几处不明白的地方，要请教同学们：为 什么西门豹让那些官绅去催催乡绅头子和巫婆， 他们吓得直求饶，西门豹只好说：“好吧，再等 一会儿。” 生：想办法让他们承认自己是错的。 生：是西门豹用的计谋。 师：你们觉得西门豹是一个什么样的人？ 生：好人！ 生：机智的人。 师：我希望将来咱们班的同学有做官的，也做一 个像西门豹这样的好官。
师：通过读课文你知道了什么？ 生：圆明园里有各地的风景名胜。 生：圆明园的毁灭是祖国文化史上，也是世界文化 史上不可估量的损失。 师：“不可估量”是什么意思？ 生：就是圆明园毁灭的损失不可以计算。 师：哪几个自然段写了是“不可估量的损失”？ 生：第2—4自然段。 生：从第4自然段知道圆明园有许多文物，这些东西 都是老古董，被英法联军拿走了。
备课心得体会作文(优秀8篇)
备课心得体会作文(优秀8篇)备课心得体会作文篇1一、谈谈我对备课的理解1、备课不等于背课，也不等于写教案。
备课首先要放飞自己的思想，走进学生的世界，站在学生的角度和学生一起看世界。
这就让我想起了一个题为“孩子眼中的世界”专访片，其中有一个片段说的是生活中大人用的面盆，孩子看着很高，用起来也不顺畅。
诸如这样的例子也很多，我们往往忽视了孩子的认识和情感，任凭我们的想法在课堂中满堂飞，这就造成了课堂上预设的教学目标过高，课堂效果欠佳的现象。
我们备课要备学生，把课备进心灵深处。
教师备课的目的是为了学生的学。
所以我们在备课是要把学生放在主体地位。
2、备课要有自己的风格。
备课是一项具有创作性的劳动，它不等于一成不变地将知识教授给学生就够了。
它没有现成的模式，而是我们在平时的教学工作中通过不断的尝试和积累，以学生实际情况为根据，在深钻细研、反复思考的基础上，找到备教材、备学生、备方法这三者的最佳结合点。
要用多样化的备课形式，充分调动学生的学习积极性，体现个性化的教学风格。
当然也不能忽视二次备课，也就是写课后反思，如果我们长期坚持写课后反思，那将对我们的教学有很大的帮助。
只有在一次又一次的教学中反思，才能更好地完成下节课的教学。
二、如何进行有效备课。
只有备好教材，把握重点、难点，将教法了然于胸，才能取得和学生对话的资格，进了课堂才能和学生交流，从而获得“提刀而立，为之四顾，为之踌躇满志，善刀而藏之”的从容与快乐。
1、要精通教材，让“教材”走进心中，达到“人本合一”做到宏观运筹，微观调节，实现从预设走向生成。
“老师备课，不能把自己的思考局限于眼前的一篇*中，应该力求扩展本篇教材的教学效果，产生扩散效应。
”这也是一种“举一反三”。
只有既能钻进去，又能跳出来，才能对教材有深透的理解。
2、突出教学重点，做到教学目标明确、集中。
备课时就应该在这方面下功夫、想办法，如何提出问题，如何创设情境，如何启发引导，如何层层推进等等，一堂课，重点突出了，目标也就明确了，问题才能真正得到解决。
教师备课心得体会 (15篇)
教师备课心得体会 (15篇)教师备课心得体会 1回想初进实小的那段日子，有很多的困惑与担忧，这课究竟怎么备才能收到最好的效果呢?刚开始的我，所谓的备课，只能是效仿参考教案，适当的进行修改，很少有自己的想法。
遇到练习课和复习课时又犯难，总是一片茫然，随着这段时间的不断学习与导师团的引导与帮助，发现备课也没那么难，没那么怕。
现在，我的备课基本上从以下几方面入手：首先，是熟悉教学内容，把相关课时的整个单元教材内容先理一遍，包括教科书以及教参，对本单元的内容有个初步的了解。
然后是将与这一课时相关的所有作业做一遍。
因为，对新教师而言，对教材的把握与感知还不够，通过一些相关的习题，能从中更明确的了解本课时的重难点与相关知识点，以及哪些类型的题目学生不太容易掌握，从而在教学中可以安排相关的练习与讲解。
其次是明确教学目标，有了第一步的铺垫，对相关教学内容有了一定的了解，所以自己先试着确定教学目标，自己所确定的这个教学目标不一定是很规范的，一定要写出三维目标，我基本上只是确定教学重难点，重点是哪个知识点，难点是什么?然后拿出教参进行比较，并做适当的修改，通过这样一个环节，可以说对一堂课的教学有了初步的定位。
第三，是研究各个教学环节。
对青年教师是要求提前一周备课，促使我们提前去了解相关内容。
但说实话，这一周的备课内容不可能每个教案都花很大心思去设计，大部分是借助教参或网上的教案，但这样的教案有些时候可能是不适合的，而且也没有学生的反馈，比如：学生的错误资源或是学生的接受程度等等。
所以，我在一周的备课内容中开始的一两个教案是根据前面的教学情况花了一些时间去设计的，基本上在上课之前不需有什么改动。
而剩下的一些教案就需要根据具体情况进行适当的修改。
如：五年级上册《因数和倍数》这一教学内容有两个例题，数学一般情况下是一个例题配一个做一做，安排一个课时。
所以在最先备课的时候对这个教学内容安排了两个课时，教参上也是如此。
但是配套的课堂作业确只有一篇。
请谈谈备课的作用是什么如何备好语文课
1.请谈谈备课的作用是什么？如何备好语文课？备课的作用：（1）俗话说：“台上十分钟，台下十年功”。
教师的备课准备也是同样重要的。
备课是教师对教学重难点，教学目标的把握和突破。
教师通过系统的教材分析，能够更好的把握教学目标。
（2）备课能更好的解决课堂中出现的教学问题。
教学过程中出现备课时没有设想到的问题是很正常的。
教师只有对整个教材和知识点有系统的认识，才能有效解决课堂中出现的问题。
（3）能够在课前更好的进行学情分析。
每个班级，每个学生学习知识的情况是不同的。
在备课的过程中，教师结合本班实际情况，制定出适合本班实际的教学方案，更有利于学生的发展。
如果只是在上课的过程中才去考虑学情，那么学生学习效果是不佳的。
（4）可以实现课堂的有效性。
如果不去备课，凭空走上讲台，胡乱的讲解一通。
没有很好的把握教学的重难点，也不知道如何去突破教学重难点。
这堂课无疑是无效的课。
所以备好课可以实现课堂的有效性。
（5）备课有利于更好的建构知识。
教师只有认真的备好课，才能更好的把握知识点，才能更好的创设情境，有利于只是框架的建构。
（6）备课有利于提升教师的业务水平。
教师特别是年轻教师，备课显得尤为重要。
年轻教师对知识点的把握还不够透彻，只有在备课中反复研读教材才能更好的把握教材知识点。
如何备好语文课：作为文字学科的语文课，备课显得尤为重要。
备好语文课是上好一节语文课的关键和前提。
(1)反复研读教材。
在上某一新课前，要反复读教材，多读几遍。
并勾画出重点语句。
反复的品读专研作者要表达的意思和表达的感情。
在一些词句后加上批注。
(2)教学目标的制定。
每节课都要有教学目标。
一节课究竟要让学生学到些什么，收获些什么，这就是教学目标需要完成的。
教学目标是教学环节中的指航标。
(3)参照教参，罗列出本课的重难点。
只有把握好了重难点，在教学中才能有的放矢。
重难点是教师教学的突破口。
也有利于学生更好的学习。
(4)分析本班的学情。
每个班学生的具体情况是不同的哦，原有的知识掌握程度也是不同的。
关于浅谈对备课的认识浅谈备课的重要性
关于浅谈对备课的认识浅谈备课的重要性备课是指教师在教学前对所要教授的内容进行准备和编排，包括教材的解读、知识点的梳理、教学目标的分析、教学方法和手段的选择等。
备课是教学的基础，也是教学的过程中必不可少的环节，对于提高教育教学质量、培养学生综合素质都具有重要的意义。
一、备课的作用1、明确教学目标备课是教师制定教育教学目标的重要手段。
通过针对教材进行深入细致的研究、解读、分析与评价，可以深刻了解教学内容的本质和特点，明确教学目标、在教学实践中根据学生的实际情况进行有针对性地调整教学目标。
2、主动设计教学策略备课是教师主动设计教学策略的必要过程。
教师在进行备课时，可以针对不同的教学场合、不同的教学对象来选择不同的教学策略，并通过不断尝试、实验与改进提高教学效果。
3、挖掘教材内涵教学要通过引导学生去发现、理解教材中的知识内涵，以便更好的掌握知识。
备课的过程中，教师应该进行大量查阅资料、研究教材，以及互相交流、讨论，从而挖掘教材内涵，使之真正理解为一份知识。
4、树立教师形象一位教师的形象往往是由他的备课质量、教育教学水平、教育救闵、技能技巧和交往方式等多种因素共同决定，对此，做好备课工作是每一个教师树立自身形象的重要途径。
二、备课的重要性1、为教学实施提供有力保障备课是教学实施的前提和保障。
彻底、详细的备课过程确保了教师在教学过程中对所要教授的知识体系有着充分的掌握，并且在课堂上针对教学目标选择合适的教学方法，以及对教学过程进行自我调整。
2、提高教育教学水平备课的过程是教师学习、掌握教育教学理论和方法的过程。
科学的备课可以使教师全面地掌握所教授的知识，对学生提出合理的问题，合理地引导学生进行学习。
在整个教育教学过程中，不断思考教育教学的问题，不断反思与总结，成为教师不断提高教育教学水平的重要途径。
3、培养学生自主学习能力备课过程目的不在于“教学”而在于“学习”，在备课中教师决定如何在课堂上调动学生的积极性，激发学生自主学习的能力，并丰富学生文化阅读的范围和内容，提高学生自身素质。
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谈备课
做一名教师一直是我的梦想，也是我选择读师范院校的原因。
希望自己以后可以做一名优秀的教师。
要做一名好的老师就要能讲好课，而备好课是上好课的前提。
古人云：“兵马未动，粮草先行”，备课的重要性不言而喻。
一、备课的定义和分类
备课是教师根据学科课程标准的要求和本门课程的特点，结合学生的具体情况，选择最合适的表达方法和顺序，以保证学生有效地学习。
备课分个人备课和集体备课两种。
个人备课是教师自己专研学科课程标准和教材的活动。
集体备课是由相同学科和相同年级的教师共同专研教材，解决教材的重点、难点和教学方法等问题的活动。
二、备课的内容
备课是教师工作的首要环节，教师在课堂教学之前必须作好充分准备，才能确保课堂教学的质量。
教师备课主要包括“三写”和“三备”，并写出计划。
“三写”是指写教学目标，写重点难点，写教学过程。
“三备”是指以下三点：
1、备教材。
要做到备教材，过好教材关。
那么就要把握好几个方面：①钻研大纲，心中有底。
大纲是保证提高教学质量，开展教学活动的基本依据，是教学的核心问题。
教师要认真落实大纲的性质、目标、原则、内容，还要和当前的形势、教学目标紧密结合，做到心中有底。
②吃透教材，胸中有书。
教师要吃透教材，把握住教学内容深度、广度、密度，注意因材施教和差异教育，让所有学生都能得到不同程度的发展。
③确定目标，教学有旨。
确定教学目标至关重要，决定教学活动的方向。
当今教学以培养和提高学生全面素质，全面发展为目标，注意各章、节教学目标和大纲的总体要求相结合，注重学生能力的培养。
2、备学生。
学生是学习的主体，教师只有了解了学生，加强备课的目的性、针对性和实效性才能进行有效教学。
备课首先要了解学生、熟悉学生，做到目中有人。
针对所教学生的知识水平、年龄特征，了解学生的学习意向，体察学生的学习情绪，诊断学生的学习障碍，从而确定有效的、切实可行的教学对策。
注意备课与育人相结合，处理好面向全体、个别辅导原则。
同时所谓“备”学生，我们为上课所做的一切准备都必须建立在尊重学生的基础之上。
事实上，只有把学生当做平等的人、自主的人，把学生的成长和自己所从事的事业紧密相连，在教育学生的同时，体验到自己的人生价值，才能更好的融入教学。
教学中，如果我们把自己当做学生
的朋友，那么我们就能感受他们的喜怒哀乐。
而当学生对你说悄悄话的时候，你的教育就真的成功了。
3、备方法。
制定策略，教学有方。
要从优化教学过程的本质来看待备课，优化教学方法。
针对所授教材的内容，学生的特点确定合适的教学方法。
教学方法是基于教材和学生的，从教学内容上来看，首先是概念学习，然后是一类物质的性质探究，最后总结归纳，把性质研究回归到概念上的理解，最后掌握好个知识点。
学生学法，概念可以教师由已有知识引入，用类比的方法引导学习，在探究时，教师设疑指导，引导学生大胆地质疑、调查、探究，促进学生在教师的引导下主动地、富有个性地学习。
针对要讲的内容，怎样设计问题，设计活动怎样点燃学生求知的欲望，发展求异思维，形成创新思维，这才是备课的重点。
三、备课的作用
备课是教学工作的重要环节，备好课是提高教学质量的保证，是有序、高效的教学实践活动的基础，才能更好地发挥教学设计对于课堂教学的推动作用。
1、备好课是上好课的先决条件
教师工作是十分繁忙的，怎样使自己的教学工作忙得有成效呢？这就必须学会抓重点。
而教师的工作重点应该放在提高课堂教学质量上，首先把课上好。
怎样才能上好课呢？可以从许多方面去努力，但是努力的重点应该放在备课上。
备好课可以加强课堂教学的计划性和预见性，是发挥教师主导作用的重要保证。
备好课是上好的先决条件。
2、备课的过程，同时也是教师提高自身的文化科学知识水平的过程
教师备课的过程，需要认真钻研教材，把教材上的知识转化为教师自己的知识。
教师对所教的内容应该是已知的、很熟悉的，甚至是十分精通的。
对于教材中反映的新的科学知识，对于自己不十分明白的地方，对于某些需要补充的新知识，都应通过备课进一步学习、研究，这也是一个提高教师自身文化科学知识水平的过程。
教育界常用一杯水和一桶水的关系来比喻学生应掌握的知识和教师应具备的知识的关系，要给学生一杯水，教师应该有一桶水。
教师备课首先依靠自己平时日积月累的学习。
其次，是结合备课认真读书，不断提高自己的文化科学知识水平，把备课的过程作为业务进修的过程。
3、备课的过程，同时也是教师积累、总结教学经验和提高教学能力的过程
教师备课的过程，要结合大纲、教材的要求以及学生的具体情况，提出每一单元、每一课、每一节课的教学目标；要确定教学重点和难点；还要根据教学目标教材的内容以及学生的具体情况选择合适的教学方法。
这些都是教师教学能力的十分重要的方面。
备课过程中反映出来的
这种教学能力，是一种实际运用教学原则、教学方法的综合能力，是结合教学活动各要素的具体情况，选择最佳组合的能力。
这些要素必须互相协调，才能发挥整体功能，达到比较理想的教学效果。
教师每次备课都要根据以往的教学经验进行新的组合，教师愈能自觉地总结自己的教学经验，愈能虚心借鉴他人的经验，那么他在备课中表现出的这种综合能力也就提高得愈快，教学质量也会随之提高得愈快。
四、备课与上课的关系
备课是教学中的第一环节，讲课与备课的关系犹如“台上一分钟，台下十年功”。
要让课堂精彩就要做好备课工作。
有人说，课堂教学是“小池”，那么备课便是“源头活水”。
可是课堂上却经常不如备课中所料，课堂上并没有完全展现我们所准备的内容，那我们就应当处理两者之间的关系呢？
课要备，经验要采纳，但教师要真正上好一堂课，绝不是靠写教案写出来的，也不是经验堆积出来的。
真正的好课是在教师与学生思维的碰撞过程中，在临机应变中生成的，这就叫临讲备课，是备课的重要一环，或者说最后一环。
临讲备课的好坏直接关系到课堂讲授效果的好坏。
这就要求教师有深厚的功底。
苏霍姆林斯基说过，老师要用一生备一节课。
教师教学能力的积淀会促进学生学习习惯的积淀，做一名精益求精的教师，应在生活中多积累，多观察，多思考，用全部的精力、经验、心血、时间来备好每一节课，使每一节课都成为精品。
但是精心备课并不是将上课时要说的每一句话都备到，老师过度的预设很可能限制了学生创造性的生成。
从备课到上课，我们的目的只有一个：创建开放的课堂——把学生看作学习的主人，发展学生的内省思维，这才是真正的教学改革。
总之，备课是一种艰苦的复杂的脑力劳动过程，一个厚积薄发的过程，没有起点和终点，需要不断深化，不仅要倾注时间，还要凝聚智慧。
我们要从“为它所控”转变到“为它所动”最终“为我所用”，需要一个过程。
在这个变革的过程中，我们要不断反思，既要学习他人，还要坚持自己的主张。
“凡事预而立，不预则废”。
要想取得较好的教学效果，必须课前认真备好课。
再优秀的教师，在上课之前都无一例外的要做一番准备工作。
因此，我们不仅认识到备课的艰苦性，也要看到备课的重要性。
要决胜课堂，就要有“备”而来，有备而行，精彩无限。