统编人教中外历史纲要上册第27课社会主义建设在探索中曲折发展学案
第27课社会主义建设在探索中曲折发展学科联研单元及课时优秀教学案例高一上学期统编版必修中外历史纲要上
3.运用辩证唯物主义和历史唯物主义的方法，对社会主义建设在探索中曲折发展的原因和教训进行理性的思考和总结。
（三）情感态度与价值观
本节课的教学目标是培养学生的爱国情怀，增强他们的社会主义意识，树立正确的历史观、民族观和国家观。通过对本节课的学习，学生应能够：
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我会提出一个问题：“社会主义建设在探索中曲折发展的原因是什么？”然后，我会ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ织学生进行小组讨论，让他们在小组内进行交流和探讨，共同找出答案。通过小组讨论，学生可以相互借鉴和启发，培养他们的合作意识和团队精神。
（四）总结归纳
在总结归纳环节，我会邀请几位学生代表分享他们小组讨论的成果，然后我会对他们的回答进行点评和总结。在这一过程中，我会强调社会主义建设的曲折发展是一个长期的过程，需要我们不断探索和实践。同时，我还会强调社会主义制度的优越性，以及我们作为新时代的青年，要坚定信仰，为实现中华民族伟大复兴而努力学习。
（二）问题导向
在本节课的教学中，我将提出一系列的问题，引导学生思考和探讨社会主义建设在探索中曲折发展的原因和教训。这些问题将贯穿于整个教学过程中，引导学生从不同的角度和层面去分析和解决问题，以提高他们的历史思维能力和解决问题的能力。
（三）小组合作
我将组织学生进行小组合作学习，让学生在小组内进行讨论和交流，共同完成相关的学习任务。通过小组合作学习，学生可以相互借鉴和启发，培养他们的合作意识和团队精神，提高他们的学习效果和综合能力。
2.问题导向的有效性：本节课通过提出一系列的问题，引导学生思考和探讨社会主义建设在探索中曲折发展的原因和教训。这些问题既具有挑战性，又贴近学生的实际，使学生在解决问题的过程中，提高了历史思维能力和解决问题的能力。
高中历史人教版必修中外历史纲要上第27课社会主义建设在探索中曲折发展教学设计
a.海报内容包括：历史事件、重要举措、成果展示等，要求图文并茂，富有创意。
b.海报尺寸：A3纸大小，横版或竖版自选。
c.每个小组需在海报制作过程中分工合作，充分发挥团队协作精神。
d.海报完成后，将在班级内进行展示和评选，优秀作品将给予奖励。
4.分析这个时期我国社会主义事业发展的曲折性，引导学生从中汲取经验教训。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成若干小组，每组针对一个历史事件或重要举措进行深入讨论，分析其背景、过程、影响等方面。
2.每组选派一名代表进行汇报，其他小组成员补充，教师进行点评和指导。
3.学生在讨论过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，引导学生正确看待历史问题。
（一）导入新课
1.教学开始时，通过展示一幅描绘社会主义建设探索时期的图片，引发学生的思考：这个时期我国发生了哪些重大历史事件？这些事件对我国社会主义事业发展产生了什么影响？
2.邀请学生分享他们对这个时期的了解，教师进行点评和总结，激发学生的学习兴趣。
3.提出本节课的学习目标，引导学生明确学习内容和学习要求，为新课的学习做好铺垫。
二、学情分析
本章节的教学对象为高中学生，他们对我国历史已有一定的了解，具备基本的历史知识和分析能力。但在社会主义建设探索时期的历史问题上，可能存在一些认识上的误区和盲点。因此，在教学过程中，需关注以下几点：
1.学生对社会主义建设探索时期的历史事件、人物、政策等了解程度不同，需针对不同学生的认知水平进行分层教学，确保教学效果。
5.学生的学习兴趣和动机存在差异，教师应关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
三、教学重难点和教学设想
统编人教2019版必修中外历史纲要上册第27课社会主义建设在探索中曲折发展学案
统编人教2019版必修中外历史纲要上册第27课社会主义建设在探索中曲折发展学案第27课社会主义建设在探索中曲折发展编者：MAF 日期：2019.10一、【课标要求】了解20世纪50-70年代中国探索社会主义建设道路的曲折发展和伟大成就，认识“文化大革命”的错误及教训；理解政治、经济、外交、国防等领域所取得的成就在新中国历史上所具有的开创性、奠基性意义；了解和感悟这一时期中国人民艰苦奋斗、奋发图强的精神风貌。
了解毛泽东对中国革命和社会主义建设的贡献，认识毛泽东思想对近现代中国的深远影响。
二、【教材分析】本课包括全面建设社会主义、“文化大革命”、伟大的建设成就三目，讲述了我国社会主义建设时期在探索中曲折发展的历程及取得的伟大成就。
社会主义建设经历过严重的曲折，但在曲折发展中探索出适合中国国情的社会主义建设道路，积累了重要经验，建立了独立的国民经济体系，为改革开放以来所取得的成就提供了物质基础、宝贵经验和理论准备，具有开创性、奠基性意义。
三、【学情分析】学生在初中时已初步了解中共八大、“大跃进”和人民公社化运动、八字方针、“七千人大会”、“文化大革命”，这一时期的伟大建设成就等历史事件的主要史实，有较好的知识储备。
基于培养历史学科核心素养的需要，本课要求学生将毛泽东置于1921-1976年的中国历史中去归纳分析其历史贡献，需要梳理较多的知识点，提升逻辑思辨能力。
四、【教学目标】1.按照时间顺序，梳理20世纪50--70年代中国探索社会主义建设道路的基本史实。
2.了解毛泽东对中国革命和社会主义建设的贡献，认识毛泽东思想对近现代中国的深远影响。
3.依据史料，概括20世纪50--70年代中国探索社会主义建设道路的特点，归纳其主要经验教训，对此作出历史唯物主义的解释，提炼这一时期的成就在新中国历史上所具有的开创性、奠基性意义。
4.感悟这一时期中国人民艰苦奋斗、奋发图强的精神风貌。
教学重点:掌握20世纪50—70年代中国探索社会主义建设道路的基本史实，理解其成就在新中国历史上所具有的开创性、奠基性意义。
第27课社会主义建设在探索中曲折发展优秀教学案例部编版高中历史必修中外历史纲要上
1.设计具有挑战性和思考性的问题，如“为什么社会主义建设会经历曲折发展？”等，引导学生进行深入思考和探究，激发学生的好奇心和求知欲。
2.提出引导性问题，如“你们对社会主义建设有什么了解和认识？”等，激发学生的思考和参与欲望。
3.简要回顾上节课的内容，如社会主义制度的建立，为本节课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
讲授新知通过以下几个步骤实现：
1.引导学生了解社会主义建设的初步探索和全面展开，通过讲解重要历史事件和人物，让学生掌握社会主义建设的基本情况。
2.引导学生通过查阅资料、讨论交流等方式，自主寻找答案和解决问题，培养学生的独立思考和问题解决能力。
3.鼓励学生提出自己的观点和看法，组织课堂讨论和分享，促进学生之间的思维碰撞和相互学习。
（三）小组合作
本节课的小组合作主要通过以下几个方面实现：
1.将学生分成小组，分配相关的学习任务和讨论主题，鼓励学生进行合作学习和共同探究。
二、教学目标
（一）知识与技能
本节课的知识与技能目标主要包括以下几个方面：
1.掌握中国社会主义建设的历史背景和发展过程，了解社会主义制度的建立和曲折发展的原因。
2.理解社会主义建设的初步探索和全面展开，以及社会主义建设中的主要成就和经验教训。
3.掌握中国社会主义建设中的重要历史事件和人物，如大跃进、文化大革命等，以及他们的贡献和影响。
2.组织学生进行小组评价和同伴评价，鼓励学生相互给予反馈和建议，促进学生的相互学习和进步。
3.进行课堂小结和总结，强调社会主义建设的曲折发展的重要性和启示，激发学生对社会主义事业的认同感和责任感。
高中历史人教统编版必修中外历史纲要上第27课社会主义建设在探索中曲折发展优秀教学案例
（一）情景创设
为了激发学生的学习兴趣和积极性，我将在课堂教学中创设生动的历史情景。通过展示相关的历史图片、视频等资料，让学生仿佛置身于那个时代，亲身感受历史事件的背景和氛围。例如，在讲述土地改革时期，我可以播放一些反映农民分得土地喜悦的短视频，让学生切实感受到农民群众对土地的渴望和幸福感。在讲述大跃进时期，我可以展示一些反映人民努力生产的图片和视频，让学生了解当时人民的奋斗精神和艰辛付出。
（五）作业小结
在课堂最后，我会布置一道作业，让学生结合所学内容，撰写一篇关于我国社会主义建设探索历程的小论文。通过这道作业，巩固学生所学的知识，培养他们的写作能力和表达能力。同时，我会提醒学生在完成作业过程中，注意查阅相关资料，提高他们的自主学习能力。
五、案例亮点
1.情景创设：通过引入历史图片、视频等多种教学资源，为学生营造了一个生动的历史情景，让学生仿佛穿越时空，亲身感受历史事件的背景和氛围。这种情景创设的方式不仅激发了学生的学习兴趣，而且提高了他们的历史学科素养。
（二）过程与方法
在本节课的教学过程中，我将采用问题驱动、案例分析、小组讨论等教学方法，引导学生主动探究、积极思考。通过设置一系列有针对性的问题，激发学生的求知欲，培养学生独立思考和解决问题的能力。
同时，我将组织学生进行小组讨论，让他们结合现实生活，探讨社会主义建设的发展方向和启示。通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
此外，我还可以利用多媒体技术，将历史事件以故事化的形式呈现给学生，增强课堂教学的趣味性和生动性。通过情景创设，让学生更加主动地参与到历史学习中，提高他们的学习兴趣和积极性。
（二）问题导向
在本节课的教学过程中，我将采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究、积极思考。在讲述每个历史事件时，我会提出一系列有针对性的问题，激发学生的求知欲，培养学生独立思考和解决问题的能力。
高中历史部编版必修中外史纲要上(2019版)第27课 社会主义建设在探索中曲折发展 教案
第27课社会主义建设在探索中曲折发展教学设计教学目标1. 通过《论十大关系》及中共八大、《关手正确处理人民内部不盾的问题》《读苏联〈政治经济学教科书〉的谈话》等内容的学习，理解全面建设社会主义时期以毛泽东为核心的党的第一代领导集体，将马克思主义与中国实际相结合进行的艰辛探素。
2．通过分析这些开创性的探索形成的具体背景、基本主张及实践结果，认识其对改革开放后中国特色社会主义建设道路的奠基作用，并深刻理解这一探索过程中取得的经验、教训，增强坚定不移地走中国特色社会主义道路的自觉性。
教学重难点重点：全面建设社会主义时期的成功探索。
难点：探索中出现失误的原因及给后人留下的教训。
课前准备1.利用网络资源进行前期课前准备，教师有目的性地准备课程资料。
2.学生课前预习，查阅相关背景资料，搜集有关资料。
教学过程【导入新课】通过课前导读部分，导入本课内容。
1956年以基本完成对生产资料私有制的社会主义改造和开始探索中国自己的建设社会主义道路而被载入史册。
社会主义工业化已取得重大进展，社会主义基本制度在中国已经建立起来。
中国的经济、政治和文化应该怎样建设和发展，这是全党面临的全新课题。
中共八大的召开，标志着中国共产党探索中国自己的建设社会主义的道路取得初步成果。
【新课讲授】一、全面建设社会主义1.正确的探索【教师活动】PPT展示史料，请同学们结合史料和教材P162内容，概括归纳中共八大召开的时间、内容和意义。
材料：毛泽东在会上作了《增强党的团结，继承党的传统》的讲话，指出八大召开的目的和宗旨是：总结七大以来的经验，团结全党，团结国内外一切可以团结的力量，为建设社会主义中国而奋斗。
号召全党要继承优良传统，反对主观主义、宗派主义和官僚主义。
【学生活动】小组讨论，回答问题。
准备：1956年4月，毛泽东作了《论十大关系》的讲话，从思想上、理论上为中共八大的召开作了重要的准备。
时间：1956年内容：主要矛盾：我国无产阶级同资产阶级之间的矛盾基本解决，国内的主要矛盾变为人民对于经济文化迅速发展的需要同当前经济文化不能满足人民需要的状况之间的矛盾。
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4.创设问题情境，引导学生独立思考，激发学生的求知欲和创新精神。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对社会主义事业的热爱，增强民族自豪感和自信心。
2.培养学生尊重历史、珍惜现在、展望未来的态度，激发学生为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的责任感。
2.分析社会主义建设探索时期的经济、政治、文化等方面的基本方针、政策和措施，以及这些政策对当时社会经济发展的影响。
3.剖析社会主义建设探索时期的成就与曲折，强调历史发展规律的客观性，引导学生正确看待历史。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论话题：“请结合所学内容，分析社会主义建设探索时期的成就与曲折，以及从中我们能汲取哪些经验教训。”
3.引导学生正确认识社会主义建设探索时期的成就与曲折，树立正确的历史观、民族观和国家观。
4.通过学习，使学生认识到发展社会主义事业需要全体人民的共同努力，培养团结协作、共同进步的精神风貌。
本章节教学设计立足于高一学生的认知水平和学习需求，结合学科特点和课程内容，注重培养学生的历史素养和人文精神。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，创设生动活泼的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，使学生在掌握知识的同时，提高综合素质。
7.注重课后延伸，激发学生自主学习。鼓励学生在课后查阅相关资料，撰写历史小论文或进行课题研究，培养学生的历史素养和自主学习能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示一张描绘社会主义建设探索时期的图片，引发学生的思考：“同学们，你们知道这张图片反映了我国哪个时期的历史场景吗？这个时期有哪些重要事件和人物？”
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3.教师对作业进行批改和反馈，了解学生的学习情况，为下一节课的教学提供参考。
五、案例亮点
1.情景创设：通过多媒体展示历史图片和视频，生动直观地展现了社会主义建设的曲折发展，使学生身临其境地感受历史，增强了学习的趣味性和参与度。
1.结合教材，详细讲解社会主义建设在探索中曲折发展的原因、过程和主要事件，如“大跃进”、“文化大革命”等。
2.通过案例分析、史料解读等方式，让学生深入理解社会主义建设道路的复杂性和艰巨性，以及我国在社会主义建设中取得的显著成就。
3.引导学生关注社会主义建设过程中的经验和教训，从而培养学生对社会主义事业的坚定信念和正确认识。
2.问题导向：本节课以问题为导向，引导学生深入思考和探讨社会主义建设中的关键问题和难题，激发了学生的批判性思维和问题解决能力。
3.小组合作：将学生分成小组，进行合作学习和讨论，培养了学生的团队合作意识和沟通能力，提高了学习效果和学生的综合能力。
4.反思与评价：在教学过程中，教师引导学生进行自我反思和同伴评价，让学生思考自己的学习过程和不足，培养了学生的自我评价和自我改进能力。
（三）情感态度与价值观
1.通过学习社会主义建设的历史进程，培养学生对社会主义事业的坚定信念和自豪感。
2.引导学生正确认识社会主义建设过程中的曲折与挫折，培养学生的挫折承受能力和逆境应对能力。
3.通过对社会主义建设取得显著成就的了解，激发学生为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的责任感和使命感。
4.培养学生的团队合作意识和社会责任感，使学生在学习过程中形成积极向上的情感态度和价值观。
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统编人教2019版必修中外历史纲要上册第27课社会主义建设在探索中曲折发展学案第27课社会主义建设在探索中曲折发展编者：MAF 日期：2019.10一、【课标要求】了解20世纪50-70年代中国探索社会主义建设道路的曲折发展和伟大成就，认识“文化大革命”的错误及教训；理解政治、经济、外交、国防等领域所取得的成就在新中国历史上所具有的开创性、奠基性意义；了解和感悟这一时期中国人民艰苦奋斗、奋发图强的精神风貌。
了解毛泽东对中国革命和社会主义建设的贡献，认识毛泽东思想对近现代中国的深远影响。
二、【教材分析】本课包括全面建设社会主义、“文化大革命”、伟大的建设成就三目，讲述了我国社会主义建设时期在探索中曲折发展的历程及取得的伟大成就。
社会主义建设经历过严重的曲折，但在曲折发展中探索出适合中国国情的社会主义建设道路，积累了重要经验，建立了独立的国民经济体系，为改革开放以来所取得的成就提供了物质基础、宝贵经验和理论准备，具有开创性、奠基性意义。
三、【学情分析】学生在初中时已初步了解中共八大、“大跃进”和人民公社化运动、八字方针、“七千人大会”、“文化大革命”，这一时期的伟大建设成就等历史事件的主要史实，有较好的知识储备。
基于培养历史学科核心素养的需要，本课要求学生将毛泽东置于1921-1976年的中国历史中去归纳分析其历史贡献，需要梳理较多的知识点，提升逻辑思辨能力。
四、【教学目标】1.按照时间顺序，梳理20世纪50--70年代中国探索社会主义建设道路的基本史实。
2.了解毛泽东对中国革命和社会主义建设的贡献，认识毛泽东思想对近现代中国的深远影响。
3.依据史料，概括20世纪50--70年代中国探索社会主义建设道路的特点，归纳其主要经验教训，对此作出历史唯物主义的解释，提炼这一时期的成就在新中国历史上所具有的开创性、奠基性意义。
4.感悟这一时期中国人民艰苦奋斗、奋发图强的精神风貌。
教学重点:掌握20世纪50—70年代中国探索社会主义建设道路的基本史实，理解其成就在新中国历史上所具有的开创性、奠基性意义。
【教学难点】:感悟中国人民艰苦奋斗、奋发图强的精神风貌。
五、【教学过程】（一）教学主题从社会主义建设在探索中曲折发展的历史认识其所具有的开创性、奠基性意义。
（二）教学过程导入材料1 全会致通过的《关于建国以来党的若干历史问题的决议》，运用马克思主义的辩证唯物论和历史唯物论，对建国三十二年来党的重大历史事件特别是“文化大革命”作出了正确的总结，科学地分析了在这些事件中党的指导思想的正确和错误，分析了产生错误的主观因素和社会原因，实事求是地评价了伟大领袖和导师毛泽东同志在中国革命中的历史地位，充分论述了毛泽东思想作为我们党设区学的指导思想的伟大意义。
----《中国共产党第十一届中央委员会第六次全体会议公报》《关于建国以来党的若干历史问题的决议》（以下简称《决议》）正确总结、客观分析新中国成立以来的重大历史事件。
【设计意图】:以《决议》导入，使学生对新中国成立以来党的重大历史事件的评价有基本认识，培养其历史解释能力。
【学习任务】1:从重要探索中总结宝贵经验。
【学生活动】:快速浏览教材，梳理1956—1976年我国社会主义建设过程中的重要探索。
【教师活动】:在学生回答的基础上，补充解释七千人大会等一些教材描述较少的历史事件。
【学生活动】:分别用一句话评价这些重要探索，并归纳社会主义建设探索历程的特点。
【教师活动】:引导分析。
1956---1976年我国社会主义建设在探索中曲折发展，提供的主要经验有（1）通过学习中共八大正确分析我国主要矛盾变化、1957年毛泽东提出关于正确处理人民内部矛盾的重要思想、1962年七千人大会等探索史实，得出“强调国情、实事求是”的经验。
（2）通过“大跃进”和人民公社化运动探索失误等史实，得出“应尊重客观经济规律”的经验。
（3）通过“文化大革命”等史实，得出“主动吸取教训，积极总结经验”的经验。
（4）通过中美关系开始实现正常化、中日正式建交史实，得出“坚持独立自主，发展和平共处五项原则”的经验。
材料2三中全会以来，我们党已经逐步确立了一条适合我国情况的社会主义现代化建设的正确道路。
这条道路还将在实践中不断充实和发展，但是它的主要点，已经可以从建国以来正反两方面的经验、特别是“文化大革命”的教训中得到基本的总结。
-----中国共产党中央委员会《关于建国以来党的若干历史问题的决议》党在这一时期的探索中逐步确立了一条适合我国国情的社会主义道路，并在实践中不断完善。
【设计意图】:通过梳理基础知识，让学生学会在历史叙述中将史实描述与历史解【学习任务】2:从重大成就中理解物质基础、感悟精神力量材料3我们现在赖以进行现代化建设的物质技术基础，很大一部分是这个期间建设起来的；全国经济文化建设等方面的骨干力量和他们的工作经验，大部分也是在这个期间培养和积累起来的。
这是这个期间党的工作的主导方面—中国共产党中央委员会《关于建国以来党的若干历史问题的决议》材料4将1956—1976年的主要成就和人物楷模按照地理位置呈现在中国地图上。
【学生活动】:通过材料3和所学知识，举例说明这个期间我国社会主义建设取得的主要成就和涌现出的人物楷模，并根据材料4和所学知识提炼“物质技术基础”的主要内涵。
【教师活动】:引导分析，呈现地图，播放视频。
通过地图，可以看出，1956--1976年的20年间，我国成功地爆炸了原子弹、氢弹，试制并成功发射中远程导弹和人造卫星等取得了许多科技成就，而在这一期间建设起来的一些基础设施和项目，至今仍在国民经济和社会生活中发挥着重要作用，从而可以提炼出材料3中“这个期间”的建设为我们现在进行的现代化建设提供的“物质技术基础”指的是独立的、比较完整的工业体系和国民经济体系。
同时，在地图上可以看到，这一时期涌现出雷锋、邓稼先、钱学森等先进典型和英雄模范人物，他们为这些成就的取得做出了重要贡献。
材料5 1958年，邓小平要求在经济比较发达、交通条件较好的地区加快石油勘探工作，并寄希望于东部地区的石油勘探。
1959年，松基3井顺利出油。
时任黑龙江省委第一书记的欧阳钦同志建议将松基3井所在的“大同”更名为“大庆”，大庆油田这个响亮的名字由此响彻大江南北。
1960年，第一列挂着21节油罐的列车满载大庆原油开出萨尔图火车站。
1963年，周恩来总理在第二届全国人民代表大会第四次会议上宣布:“我国需要的石油，过去绝大部分依靠进口，现在已经可以基本自给了。
”1976年，大庆油田原油年产量首次突破5000万大关1978年，中国原油年产量达到1亿吨，进入世界产油大国的行列。
——据尚真等《新中国石油石化工业50年大事记》整理【学生活动】:阅读材料5，了解大庆油田的开发与建设历程，感悟其中以王进喜为代表的大庆石油工人做出的重大贡献，感受王进喜等人的奉献精神，进一步认识以王进喜为代表的众多社会主义建设者艰苦奋斗、奋发图强的精神风貌。
【设计意图】:通过地图和大庆油田创业史的材料呈现，让学生提炼“物质技术基础”的主要内涵，培养其独立探究历史问题的能力，并感悟精神力量。
【学习任务】3:理解并阐明这一时期的成就所具有的独特价值。
材料6尽管我们的社会主义制度还是处于初级的阶段，但是毫无疑问，我国已经建立了社会主义制度，进入了社会主义社会，任何否认这个基本事实的观点都是错误的。
我们在社会主义条件下取得了旧中国根本不可能达到的成就，初步地但又有力地显示了社会主义制度的优越性。
-----中国共产党中央委员会《关于建国以来党的若干历史问题的决议》材料71952年与1978年我国主要指标对比表------据国家统计局《统计表:建国以来国民经济发展的巨大成就》整理【学生活动】:通过材料2、3、6、7，并结合所学知识，阐明这一时期的成就如何“初步地但有力地显示了社会主义制度的优越性”。
【教师活动】:引导分析，再次呈现材料2、3。
通过材料2、3、6、7及教材内容，可分析出我国在探索适合中国国情的社会主义道路过程中取得的重要成果:经济方面，建立了独立的工业体系和国民经济体系；社会方面，人民物质生活和文化生活水平逐步提高，教育和医疗卫生事业蓬勃发展，骨干力量大批成长起来，无数先进典型和英雄模范人物涌现，形成具有特定内涵的时代精神；外交方面，这一时期与我国正式建交的国家数量不断增长，极大地改善了中国的国际环境。
归纳得出结论:这段历史所提供的物质基础、宝贵经验和理论准备具有开创性和奠基性的意义。
【设计意图】:通过反复运用材料并呈现新材料，让学生在尽可能占有史料的基础上，提出更完整的历史解释。
【学习任务】4:基于《决议》起草始末，深化对这一时期历史的认识。
材料8 1979年9月29日，叶剑英在庆祝新中国成立30周年大会上发表讲话。
《决议》的起草工作提上了日程。
1979年10月30日，胡乔木等召集起草小组开了第一次会议，正式开始工作1980年6月27日，邓小平看过《〈决议〉草稿》后表态，不行，要重新来，现在这个稿子没有很好体现原先的设想。
1980年9月10日，最新修改后的《决议》文稿出来后，胡乔木评价:“这个稿子，我也说不上是第几次的稿子了…要作很大的变化，在说，我也变不出来了。
”1981年5月19日，在讨论决议最新修改稿的政治局扩大会议上，邓小平希望把稿子推敲得更细致一些，改得更好一些，把它定下来，然后提交六中全会通过，在建党60周年时发表。
1981年6月26日，陈云看了最终的修改稿后说:“改得很好，气势很壮。
”-----据沈传宝《关于建国以来党的若干历史问题的决议的形成始末》整理【学生活动】:阅读材料，观察思考，与同桌互动交流，充分认识《决议》形成过程的曲折性，从而进一步理解材料1中《决议》所关于毛泽东作为探索中国社会主义道路开创者的历史地位、毛泽东思想作为中国共产党集体智慧的结晶的评价所具有的重要历史价值。
【小结】:过对本课知识的宏观把，在增州本上自的同时，认识到区俄国思想家赫尔岑曾说:“充分地理解过去，我们可以弄清楚现状；深刻认识过去的意义，我们可以揭示未来的意义。
向后看，是为了向前进。
”通过学习《决议》我们能够深刻了解中国社会主义建设探索历程的曲折性，认识这段历史为中国特色社会主义道路提供的物质基础、宝贵经验和理论准备和物质基础，理解它所具有的开创性与奠基性的意义。
（三）板书设计略（二）过程展示（四）核心素养水平划分水平1:能够提取教材信息，梳理20世纪507年代社会主义建设道路的重要探索。
水平2:能够归纳20世纪50—70年代中国探索社会主义建设道路的经验，尝试运用以史实为依据论证自己的观点；能够基于毛泽东对中国革命和社会主义建设的贡献认识毛泽东思想对近现代中国的深远影响。
水平3:能够在探究这一时期的伟大成就在新中国历史上所具有的开创性、奠基性意义的过程中，对不同史料进行整理，形成整体认识。