用“心”搭建最美的心灵桥梁--我的班主任工作手记

二、 耐 心— — 浸 润 童 心
师 爱 的第 一 境 界 是 爱 孩 子 。师 爱 的第 二 境 界 则 是 用 耐 心 用 智 慧 爱 孩 子 。作 为 一 个 “ 开荒 牛 ” 班主任 ， 难 。谁 都 知 道 新 生 入 学 的第 一 个 月 是 苦 不 堪 言 的 ， 七 十 多个 懵 懵 懂 懂 的 孩 童 ． 新 生 的 学 习 习惯 没 有 上 正 道 ，这 需 要 我 以超 强 的耐 心 从 事 一 年 级班主任工作 ， 既 要 带 着 孩 子 们 在 玩 中学 习 ． 又 要 在 学 中 养 成 良好 的 习 惯 ， 这 真 的不 是一 件容 易 的 事情 。 最 难 的 是 新 生 入学 的头一个月 ， 很 多孩子“ 断 不 了奶 ” ， 当“ 狠心 的妈 ” 扔 下 就 跑 的 时候 ， 有孩子哭着 、 跑着追妈妈 ， 我连骗带哄 ， 也 难 以让 他 们 进 教室。 班 上 的娇 娇 女 芊 芊 ， 每 天早 上必 须我 抱 着 才能 挣 脱 妈 妈 的 手 ，我 整 整 抱 了 一 个 月 ，每 次 都 变 着 花 样 才 能 使 她 安 静 下 来 。 一个 月过 去 了 ， 那 天我抱着她 ， 她 还是 像 只 乱 蹦 乱 跳 的小 兔子 ， 要挣脱我的环抱 ， 我说芊芊长大 了， 要保护好身体 ． 不 然 就 会 变 成 断臂 的小 兔 子 … … 小 家 伙 似 乎 听懂 了 什 么 ．第 二 天 不 哭 也 不 闹 。过 后 几 天 ， 小 家伙 天 真 地 告 诉 我 ： 她 说 芊 芊 不 想 变 成 断 臂 的小 兔 子 ，因 为 爸 爸 的 医术 再 高 也 难 帮兔 子 治 好 断 臂 。 回头 一 想 ， 教育工作做细致 、 做深入 ， 并 持 之 以恒 ， 就 一 定 会 收 获 教 育 的 幸 福 。另 外 ， 耐心加智 慧 ， 日常 教 育 工 作 的 点 点 滴 滴 转 化 为 层 出不 穷 的教 育 妙 点 子 ，这 些 充 满 智 慧 的妙 点 子 浸润着颗颗童心 ， 开启 着 孩 子们 的心 智 三、 细心 — — 熏 陶童 心 现在的学生接触的事物多 ， 尤其是新事物 ． 再 加 上 年 龄 的 特点 ， 他 们 甚 至感 觉 比班 主任 要 “ 聪 明” ． 他们爱耍 小聪 明 ． 管 理 难度 大 ， 真 的要 做 到 “ 生高一尺 ， 师高一丈 ” 。小林 （ 代名） 是 个 可爱调皮 的小男孩 ， 他下课 特别有礼 貌 ， 喜 欢 和 老 师 问好 ． 可 是 每 次上 课 ， 他都坐不住 ， 时 常 和 同学 窃 窃私 语 、 搞 小 动作 。 有 一 次 为 了不 影 响上 课 ， 我 用 眼 神示 意 他 好 几 次 ． 可 是 他 反 应
一
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爱 心— — 呵护 童 心
我 的 班 主任 工 作 从 “ 爱” 起航 ， “ 爱是教 育永恒 的主旋律 ” 从选 择 教 师 职 业 那 天 起 ， 我就这样告诉 自己： 即 使 工 作 经 验不 足 ， 也可用“ 爱” 弥 补 。孩 子 们 的 心 灵 就 像 刚 发 芽 的幼 苗 ． 需 要 我们 用 “ 爱” 呵 护 。 我 们 面 对 的学 生 是 一 个个 相 似 又 千 差 万 别 的个 体 。 每一位学生都渴望得到老师的爱 ， 尤 其 那 些 家 庭 有过 特殊变故 的学生 ， 更需要班 主任真诚 相待 、 热情鼓 励 ． 用 师 爱 的温 情 融 化 他 们 “ 心中的坚冰” 小晴 （ 代名 ） 是 一 位 天 生 智 力 发 育不 健 全 的 孩 子 ． 她 的父 母 由于 顾 忌 ， 隐 瞒 实 情 。 我 的 第一 节 课 上 ， 她 把 课 本 捧起 ． 一 脸认 真地读书 ， 嘴 里 发 出 的 声音 和大 伙 不 一 样 ， 开 始 有 同 学 笑话 她 。 发 现 这 一 情况 后 ， 我 当 场肯 定 她 认 真 读 书 的态 度 与 行 动 ， 说道 ：
四、 真 心— — 温 暖 童心
得不是最好的 ， 但她用 心学习 ， 每 一 个 用 心 付 出的 人 都 应 该 得 到 我 们 的尊 重 ， 请 为小 晴鼓 掌 。” 当掌 声 响 起 时 ， 小 晴 开 心得 笑 了， 那笑 容 天 真又 灿烂 ， 让 我 更 有信 心 面对 往 后 的工 作 。班 级 里 经常有 留守儿童 、 离异家庭 的孩子 、 全 托 在 机 构 的孩 子 。 这 些 “ 特别” 的 孩子 更 需 要 我特 别 的 爱 。 这 满 满 的 爱 承载 着 我 的教 学 生涯 ， 承载 着 我 的班 主 任 工 作 ， 滋 润着 我 的 “ 孩子们” 茁壮 成 长 。
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“ 老 师 从 小 晴 的 行 为看 出她 是 一 个 认 真学 习 的孩 子 ，虽 然她 读
不过来 ， 并且更放肆 。 此时 ， 经 验告 诉 我 面对 这 种 情 况 ． 如 果训 斥他 ， 就 会 打 断 其 他 孩 子 的学 习思 路 ． 于 是 我 以“ 提问” 的方 式 提醒他， 我说道 ： “ 我请小林美美地读一读这段话 。” 聪 明 的他 很争气 ， 用 抑 扬 顿 挫 的声 音 征 服 大 家 ， 全 班把掌声 送给他 ． 脸 上露 出笑 容 。 以 后 听课 坐姿 端 正 。 新接班 ， 前任班主任提醒我要注意小立这个 “ 双差生 ” ． 他 曾 因恶 作 剧 点 火 烧 着 了学 校 的 舞 蹈 教 室 。 开学第一天 ， 我 刚 进 走进 教室 ， 他 就 飞 奔 过 来 大声 向我 问好 ， 我 被 吓 了一 跳 ， 心 里 虽 埋 怨 他 的鲁 莽 ， 但 马 上 夸 奖 他 是 个 有 礼 貌 的孩 子 ． 并 及 时 纠 正 这 样 和 老 师 打 招 呼 的 危 险性 。 没想到 ， 令 人 可 喜 的 事 情 不 断 发生 ， 接 下 来 的 日子 ， 每次上课 ， 当我提出问题时 ． 他 都 能 积 极 回答 问 题 。有 时 他 也 主 动 提 出 问题 ．每 次 我 都 在课 堂上 表扬 他 。 那 天 ，全 校 语 文 老 师 都 要 参 加 现 场 观 摩 活 动 ． ７ 节 课 听 下 来， 认真记 录， 保持坐姿 ， 我 感 到 有 点腰 酸 背 痛 、 １ ： ３ 干 舌 燥 。 活 动结束 ， 我 急 匆 匆 赶 回教 室 布 置 作 业 ， 没想到 刚站在讲 台上 ． 小立就拿着一 瓶水走上讲 台 ， 递给我 说 ： “ 老师 ， 您太累 了 ， 先 喝点水吧 ！ ” 瞧他 那 稚 嫩 又 真 诚 的 脸 ， 我激动地说 ： “ 谢谢你 ， 你 真是 懂 事 的孩 子 。 ” 简 单 的一 瓶 水 、 一句话 ， 可我 感 觉 到他 一 颗 爱心 、 孝心在跳动 ， 那 份 真 诚 细 腻 的 心 浪 在荡 漾 。 我想 ， 也 许 人 与人 之 间 是 有 点 缘 分 的 ， 也许小立和我还是用 “ ， ＂ 搭 建 最 美 的 心 灵 桥 梁
我 的 班 主任 工 作 手 记 韦彩 芬
（ 钦州市实验小学 ， 广 西 钦 州 ５ ３ ５ ０ ０ ０ ） 小 学 低 年 级 班 主 任 既 是 老 师 又 是 保 姆 。我 所 在 的钦 州 市 实验小学班额在７ ２ ～ ７ ８ 人， 大 班 额 的 班 主 任 工 作 的 繁琐 可想 而 知， 我 就 是 在 繁 杂 的 工 作 之 中走 过 了 １ ６ 个 春秋 ． １ ６ 年 的风 风 雨 雨， 用爱心 、 细心 、 耐心 和真心呵护 童心 、 浸润童 心 ． 唯 有 如 此 用“ 心” 才能搭建最美的心灵桥梁。 今天 ， 我 把 这些 承 载 着汗 水 和 泪 水 又 饱 含 甜 蜜 与 芳 香 的 体 会 捧 到 各 位 教 育 界 同仁 的 面 前， 与大家分享 、 交流 ， 希望将来走得更远 、 更好。