统编版四年级语文上册第一单元《繁星》教案(七)
四年级语文上册《繁星》教学设计(部编版)
四年级语文上册《繁星》教学设计（部编版）一. 教材分析《繁星》是部编版四年级语文上册的一篇课文。
这篇课文是一篇描写自然景色的文章，通过描述夜空中繁星闪烁的景象，让学生感受到大自然的神奇和美妙。
课文语言优美，富有诗意，适合四年级学生阅读。
文章通过描绘繁星闪烁的画面，引导学生体会作者对大自然的热爱和敬畏之情，培养学生的审美情趣和文学素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解和感受文章中的情感。
但是，对于一些描绘自然景象的词语和句子，可能还需要进一步的解释和引导。
此外，学生可能对星空有一定的好奇心，但是对星星闪烁的原因可能不太了解。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过阅读课文，自己发现星星闪烁的原因，并体会作者的情感。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生独立思考和理解文章的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生体会作者对大自然的热爱和敬畏之情，培养学生的审美情趣和文学素养。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.理解课文描述的星空景象，体会作者的情感。
五. 教学方法采用情境教学法、问题教学法和引导发现法。
通过设置问题和情境，引导学生主动阅读课文，发现星星闪烁的原因，体会作者的情感。
六. 教学准备1.课文原文。
2.与课文相关的星空图片或视频。
3.生字词卡片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示星空图片或视频，引导学生关注星空，激发学生对星星的好奇心。
然后，提问学生对星空的了解和感受，引导学生进入学习状态。
2.呈现（5分钟）朗读课文，让学生初步感知课文大意。
在朗读过程中，注意强调生字词的发音和意义。
3.操练（15分钟）让学生独立阅读课文，找出不理解的生字词，教师进行讲解。
然后，让学生再次阅读课文，注意理解课文描述的星空景象。
4.巩固（10分钟）通过提问和讨论，引导学生深入理解课文内容。
例如，提问学生星星为什么会闪烁，引导学生发现星星闪烁的原因。
《繁星》(教学设计)统编版语文四年级上册
四年级上册《繁星》教学设计教学目标：知识与技能：学生能够掌握课文中的生字词，理解课文内容，了解有关星星的文学常识和文化内涵。
过程与方法：通过阅读、思考、讨论等方式，学生能够理解课文中描述的星空景象和作者的感受，同时培养学生的观察力和想象力。
情感态度与价值观：学生能够感受到星空的美妙和神秘，培养学生对大自然的热爱和敬畏之情，同时培养学生的科学精神和探索精神。
教学重难点：重点：了解有关星星的文学常识和文化内涵，培养学生的观察力和想象力。
难点：理解课文中描述的星空景象和作者的感受，培养学生的科学精神和探索精神。
教学过程：一、精彩导入同学们，你们有没有在夜晚观察过星空呢？那你们知道在浩瀚的星空中都有些什么吗？今天，就让我们一起走进巴金先生的《繁星》，去感受他眼中的星空是怎样的吧！二、生字学习-谓（wèi）：称谓、无谓、所谓-造句：老师对学生的称谓应该尊重学生的个性和特点。
-拳（quán）：拳头、拳击、拳脚-造句：他握紧了拳头，准备迎接挑战。
-捶（chuí）：捶打、捶背、捶胸-造句：他用拳头捶打自己的胸口，表达内心的痛苦。
-顽（wán）：顽皮、顽强、顽固-造句：这个孩子非常顽皮，但也很聪明。
-吁（yù）：呼吁、吁请、吁嗟-造句：他呼吁大家一起行动起来，保护环境。
-襟（jīn）：衣襟、胸襟、襟怀-造句：她的胸襟非常宽广，能够容纳不同的意见和观点。
-膊（bó）：胳膊、赤膊、膊子-造句：他的胳膊非常粗壮，看起来很有力气。
-瓶（píng）：瓶子、花瓶、瓶颈-造句：这个花瓶非常漂亮，是一件珍贵的艺术品。
-怖（bù）：恐怖、可怖、怖惧-造句：这部电影的恐怖场景让观众们感到非常害怕。
-凭（píng）：任凭、凭借、凭空-造句：他凭借自己的努力和才华，取得了很大的成功。
-欺（qī）：欺负、欺诈、欺瞒-造句：他经常欺负弱小的同学，引起了大家的不满。
4《繁星》(教案)部编版语文四年级上册
《繁星》（教案）一、教学内容《繁星》选自部编版语文四年级上册第七单元，本课是一首描绘自然景色的诗歌。
作者通过描绘繁星点点的夜空，展现了大自然的神奇与美丽，同时表达了诗人对美好生活的向往。
二、教学目标1. 知识与技能：学会本课生字词，理解诗歌内容，体会诗歌意境，背诵课文。
2. 过程与方法：通过多种形式的朗读，培养学生的语感，提高朗读能力；学会用描绘自然景色的词语进行写作。
3. 情感态度与价值观：感受大自然的神奇与美丽，培养学生热爱生活、热爱自然的情感。
三、教学难点1. 诗歌意境的理解。
2. 描绘自然景色的词语的运用。
四、教具学具准备1. 教具：多媒体课件、课文插图。
2. 学具：铅笔、橡皮、笔记本。
五、教学过程1. 导入新课a. 谈话导入：同学们，你们喜欢大自然吗？大自然中有许多美丽的景色，今天我们要学习一首描绘自然景色的诗歌《繁星》。
b. 出示课题：板书课题，齐读课题。
2. 自主学习a. 学生自由朗读课文，圈出生字词。
b. 学生相互交流生字词的学习方法。
3. 诗歌解析a. 教师范读课文，学生小声跟读。
b. 学生逐句解析诗歌内容，教师点评并讲解重点词语。
c. 学生齐读课文，体会诗歌意境。
4. 朗读感悟a. 学生自由朗读课文，体会诗歌情感。
b. 分组朗读，互相评价。
c. 全班齐读，教师点评。
5. 写作训练a. 学生根据诗歌内容，用描绘自然景色的词语进行写作。
b. 学生互相交流，教师点评。
6. 总结拓展a. 教师总结本课学习内容，强调诗歌意境和描绘自然景色的词语的运用。
b. 学生谈收获，教师点评。
六、板书设计繁星夜空美丽星星闪烁大自然神奇七、作业设计1. 背诵课文。
2. 用描绘自然景色的词语写一段话。
八、课后反思本节课通过多种形式的朗读，使学生较好地理解了诗歌内容，感受到了大自然的神奇与美丽。
但在描绘自然景色的词语运用方面，部分学生仍存在困难，需要在今后的教学中加强训练。
此外，课堂气氛活跃，学生参与度高，但在个别环节，教师点评不够及时，需要改进。
四年级语文上册第一单元《繁星》教案通用
四年级语文上册第一单元《繁星》教案通用一、教学内容本课教学内容选自四年级语文上册第一单元《繁星》。
具体章节为第一课《繁星》，详细内容包括课文阅读理解、生字词学习、句子解析、主题思想感悟等。
二、教学目标1. 知识与技能：通过本课学习，使学生掌握生字词，理解课文内容，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：培养学生独立思考、合作交流的学习能力，学会用多种方法解读文本。
3. 情感态度与价值观：感受作者对大自然的热爱，培养学生热爱生活、珍惜友谊的品质。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会作者的情感。
2. 教学重点：掌握生字词，理解课文内容，提高阅读理解能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、作业本、文具。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示星空图片，引导学生谈论对星空的印象，激发学生对课文的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自读课文，边读边思考，了解课文大意。
3. 讲解生字词：教师引导学生学习生字词，解释词义，帮助学生掌握。
4. 课文解析：教师带领学生分析课文内容，讲解比喻、拟人等修辞手法，体会作者情感。
5. 小组讨论：分组讨论课文的主题思想，培养学生的合作交流能力。
6. 例题讲解：针对课文内容设计例题，引导学生运用所学知识解决问题。
7. 随堂练习：布置随堂练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书课题：《繁星》2. 板书内容：生字词比喻、拟人等修辞手法课文主题思想七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个写五遍。
a. 课文中描绘了哪些星空景象？b. 作者通过繁星表达了哪些情感？（3）运用比喻、拟人等修辞手法，写一段话描述你喜欢的自然景色。
2. 答案：（1）略。
（2）a. 夜空、星星、银河、流星等。
b. 对大自然的热爱，对友谊的珍惜。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师针对本课教学效果进行反思，调整教学方法，以提高教学质量。
部编版四年级语文上册4《繁星》教案
部编版四年级语文上册4《繁星》教案一. 教材分析《繁星》这篇课文是我国著名作家冰心的作品，选自人教部编版四年级语文上册。
这篇课文描绘了作者小时候在夏夜观看繁星、听母亲讲述繁星的故事的情景。
课文语言优美、生动，充满了童真童趣，展现了母爱的伟大和自然的神奇。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解和感悟课文中的情感。
但对于一些较为抽象的词语和句式，仍需要教师的引导和帮助。
同时，学生对自然景观的观察和感悟能力有待提高，需要通过课文学习，培养对自然的热爱和敬畏之情。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过合作学习，学会交流和分享，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受母爱的伟大，培养对自然的热爱和敬畏之情。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.对课文情感的感悟和表达。
五. 教学方法采用情境教学法、合作学习法和引导发现法，以学生为主体，教师为主导，充分发挥学生的积极性和主动性。
六. 教学准备1.课文音频2.相关图片七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师播放课文音频，让学生初步感受课文的情感。
随后，引导学生谈谈对繁星的印象，激发学生的学习兴趣。
2. 呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，边读边理解课文内容。
对于生字词，教师适时讲解，让学生初步理解课文。
3. 操练（10分钟）教师提出问题，引导学生深入思考课文内容。
如：“课文中的母亲给你留下了什么印象？”“作者为什么那么喜欢繁星？”学生分小组讨论，分享自己的看法。
4. 巩固（10分钟）教师选取几个重点句子，让学生进行朗读和仿写，加深对课文情感的理解。
如：“母亲的爱，如同繁星一般，照亮了我的人生。
”5. 拓展（10分钟）教师出示相关图片，让学生发挥想象，用自己的语言描绘繁星的美景。
同时，引导学生思考：我们应该如何珍惜母爱，回报母爱？6. 小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调母爱的伟大和自然的神奇。
上册语文四年级《繁星》教案(精选11篇)
上册语文四年级《繁星》教案（精选11篇）上册语文四班级《繁星》教案（精选11篇）上册语文四班级《繁星》教案篇1教学目标：1、在阅读课文的过程中，体会文章的语言美，并学习运用比方、拟人、排比等修辞手法，。
2、能依据的写作挨次了解其在不同的时期、不同地点观看繁星的情景，理解其看繁星的感受，学习概括课文的主要内容。
3、感受喜爱大自然和追求幸福生活的情感.。
教学重难点：理解在不同时间、不同地点观看繁星的情景及不同的感受教学预备：布置同学课前预习1、把课文读正确，了解读课文时还不太理解的词语。
2、思索看了几次星，分别是在什么时候?什么地点?看到的星星是什么样子的?当时有什么样的感受?3、了解巴金先生的生平，他是什么时候什么状况下写的这篇文章?教学时数：二课时教学过程：第一课时一、揭示课题，导入新课。
1.我们今日学习哪篇课文?2.谁能把课题写出来?(指名写，写时强调该字笔画较多，要写紧凑)写得怎样?(简洁评价)3、理解课题：“繁”是什么意思?(多)繁星呢?(很多的星星、数不清的星)4、简介背景：课文是谁写的?1927年的中国还很落后，一群有抱负的热血青年，为了转变祖国的命运，相约去海外求学，其中就有巴金先生，在乘船去法国巴黎的旅途中，他写下了很多游记，《繁星》就是其中一篇。
二、初读课文，理清脉络。
1、导读：文中写了巴金先生几次看星，分别是什么时间，什么地点?在预习中你是不是把这些内容都找出来了?请同学们来沟通你们的预习成果。
2、指名同学说。
3、根据时间的推移地点的转换，这篇课文可以分成三个部分。
还有别的分法吗?(提示：这是一篇游记，游记就是写在旅游的途中，今日我到哪儿了，看到什么玩了些什么?但这篇游记有些不太一样，谁看出来了?前两次并不是在他这次旅游途过过程中的事，而是--回忆。
所以这篇文章还可以分成--两个部分，一部分写回忆，一部分写现在)三、学习课文，了解看星的感受。
1、直奔重点段，了解的感受：这三段中，大家觉得哪一段写得最好?好，让我们一起来看看，如今在海上，是怎样的情景勾起了巴金先生对以往看星的回忆?请同学们自由读课文的第三段，一边读一边划，用横线划出巴金看到的星是什么样子的，用括号圈出他看到这样的星心中的感受是什么?并把你觉得重要的词语标上小黑点，想想它们的意思。
统编版某校四年级语文上册《繁星》教案
统编版某校四年级语文上册《繁星》教案一、教学目标1.通过本课学习，学生能够熟读课文《繁星》，掌握课文内容，并理解其中蕴含的情感。
2.培养学生的语感和表达能力，提高学生的朗读能力和语文表达能力。
3.引导学生养成爱护大自然的情感，培养学生的美感和审美情趣。
二、教学重点1.掌握课文《繁星》的课文内容和蕴含的情感。
2.提高学生的朗读能力和语文表达能力。
三、教学难点1.帮助学生理解课文中的深层内涵，引导学生进行情感交流和表达。
2.培养学生的审美情趣，使学生能够发现生活中的美好。
四、教学准备1.课文《繁星》课文内容的准备。
2.相关图片、视频资料的收集。
3.课堂互动环节的设计及相关道具的准备。
五、教学过程第一部分：导入（5分钟）1.利用图片或视频展示星星的美丽图案，引导学生进入课堂氛围，激发学生的好奇心和想象力。
第二部分：学习课文（15分钟）1.师生共同朗读课文《繁星》，学生跟读。
2.分析课文内容，引导学生理解课文中表达的情感和主题。
第三部分：情感交流（15分钟）1.分组讨论课文背后蕴含的情感，鼓励学生表达自己的看法和感受。
2.学生展示自己的作品或表达，分享彼此的观点和感悟。
第四部分：语文应用（15分钟）1.设计相关练习，让学生巩固课文内容，提高语文应用能力。
2.进行朗读训练，帮助学生提高朗读技巧和语感。
第五部分：课堂总结（5分钟）1.整理课文内容和教学重点，对学生的表现进行肯定和评价。
2.引导学生总结本节课的学习收获和体会。
六、课堂延伸1.带领学生在课后观察夜空中的星星，激发学生对大自然的热爱和对美好事物的追求。
2.鼓励学生写下自己对星星的感悟或创作相关的作品，展示在班级或校内。
七、教学反思1.回顾本节课的教学过程，分析教学方法的得失，总结优点和需要改进之处。
2.对学生的学习情况进行评估，为下节课的教学做出合理的调整和安排。
通过本节课的教学，学生能够深入理解课文《繁星》中传达的情感和主题，培养学生的审美情趣和语文表达能力，同时激发学生对大自然的热爱和探索欲。
上册语文四年级《繁星》教案(优秀8篇)
上册语文四年级《繁星》教案（优秀8篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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统编版四年级语文上册第一单元《繁星》教案（七）
【教材简析】
课文按照时间顺序，紧紧围绕“繁星”展开描写，状写了“我”在不同时期、不同地点观看繁星的情景，抒写了“我”由此产生的热爱大自然、向往美好生活的感受，给人以丰富的联想和美的享受。
【教学目标】
1.知识与能力：
①能识记本课生字词及文学常识。
②学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法。
③能梳理思路进而体会作者的思想感情。
④学习并运用联想和想象来写景状物，抒发感情。
2.过程与方法：
借助资料，自读分析，合作探究
3.情感态度与价值观：
让学生通过学习，学会观察大自然，树立热爱大自然的思想。
【教学重点】树立热爱大自然的思想，学会观察大自然。
【教学难点】学习并运用联想和想像的方法来写景状物。
【教学准备】
教师：巴金资料、星空图片、儿歌《小星星》、课文朗读录音等制作成课件
学生：预习课文，扫清字词障碍，了解课文内容。
【教学设想】
教学本篇文章可按照“初读---精读---研读---赏读”的思路，引导学生通过感悟讨论，理解重点语句的含义，把握作者的思想感情，揣摩作品的艺术表现手法。
【课时安排】一课时
【教学过程】
一、情境导入：
同学们！仰望星空，依然望见那颗星，依然感受到那颗星在照亮文坛，他就是现代小说家，散文家，杰出的语言大师，中国现当代文坛的巨匠巴金先生，今天这节课，我们就来学习他的精美散文《繁星》，进而走近他的文学世界，感受其文学的魅力。
1.走近[方法：师生问答，交流反馈。
]
1.给下列加横线的字注音：
舱cāng 面摇摇欲坠zhuì
霎shà眼半明半昧mèi
2.词语解释：
纳凉：乘凉。
摇摇欲坠：形容非常危险，就要掉下来或垮下来。
霎眼：眨眼。
半明半昧：一会儿明亮一会儿昏暗。
3.作者是按照什么顺序来观看繁星的？从哪些地方可以看出来？并用简洁的语言概括
课文的主要内容？
(时间顺序：从前三年前如今)
(课文按照时间顺序写了“我”在不同时期、不同地点观看繁星的情景和感受。
)
三、揭示目标：1.2.3.(1分钟)
四、整体感知：[方法：初读课文，整体把握。
]
1.听课文配乐朗读，理清课文脉络？(媒体、幻灯片展示)
一(1)：写作者从前在家乡看繁星的情景和感受。
二(2)：写作者三年前在南京看繁星的情景和感受。
三(3、4) ：写作者如今在海上看繁星的情景和感受。
2.从课文中勾画出作者三次观看繁星的时间、地点和感受，完成下面的表格：(幻灯片展示)
时间地点感受(可用原句回答) 情感表达有何不同？
[下一环节进行] 第一次从前在家乡甜蜜温馨(…仿佛回到了母亲的怀里似的。
) 对星天的依恋之情。
第二次三年前在南京
亲密投机(…我的朋友，…在和我谈话一样。
) 与星星的伙伴之情。
第三次如今在海上惬意信赖(对我霎眼，…它们在小声说话。
) 与星星的知心之情。
五、重点探究：[方法：精读课文，讨论交流。
]
1.读第一自然段，思考：本段首句“我爱月夜，但我也爱星天。
”一句在文中有何作用？
(开篇点题，表露了作者对大自然的热爱之情，也为下文写“我最爱看天上密密麻麻的繁星”作铺垫。
)
2.看课文插图，读第二自然段，思考：“星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。
”------如何理解星光“虽然微小”，却“使我们觉得光明无处不在”？
(因为当时作者很年轻，充满幻想，充满朝气，所以他在“微小”的星光中，觉得“光明无处不在”。
)
3.读最后一个自然段，思考：
本段末句“看，那个巨人还在跑呢！”
“那个巨人”指的是什么？“跑”字在句中有何作用？
(“那个巨人”指的是“巨人星座”。
“跑”既写出了巨人星座的形状，又暗示了船在前行，本句话运用联想和想像的方法来写景状物，表达了作者心中涌动的喜悦之情。
)
六、难点突破：[方法：研读课文，合作探究。
]
1.结合作者三次看繁星的情景和感受，分析其各自表达了作者的一种什么样的感情？为什么会有所不同？
((依恋---伙伴---知心；(情感表达方面有所不同是因为作者随着年龄和阅历的增长，对星空的观察和感知逐步深入精微了。
)
2.读课文的第三、四自然段，思考：哪些内容写的是实景？哪些内容是作者的想像和联想？请找出相关句子加以回答。
(实景：深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。
想像和联想：船在动，星也在动；我好像看见…；
我仿佛看见…我仿佛听见…；
他用手指着：…；看，那个巨人还在跑呢！)
[小结：这两个自然段由实到虚，采用联想和想像的手法，生动形象，富有情趣。
]
七、美点赏析：[方法：赏读课文，体验感悟。
]
善用修辞，语言优美。
请同学们找出自己喜欢的句子并加以赏析：
例句：“渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞”。
赏析：本句话运用比喻的修辞手法，把“摇摇欲坠的无数星星”比作“无数萤火虫”，生动形象，富有情趣。
[修辞+好处]
1.排比句：“海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。
”
赏析：这句话运用排比的修辞手法，依次从触觉、听觉和幻觉的角度描写了海上之夜的柔美、静谧和奇妙。
[修辞+感官+内容]
2.拟人句：“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。
”
赏析：本句话采用拟人的修辞手法，将“我”与大自然融为一体，使人如临其境，如闻其声。
[修辞+效果]
八、总结提升：[方法：师生总结、归纳。
]
(1)内容小结：《繁星》是一篇优美的描写星空的抒情散文。
课文按照时间顺序写了作者在不同时期、不同地点观看繁星的情景和感受，抒发了作者对大自然的热爱和对美好生活的向往之情.
(2)写法借鉴：
(善用修辞来表情达意。
(运用联想和想像的方法来写景状物(由实到虚，虚实结合)；
(3)学法归纳：学习散文(游记)，建议同学们先初读，整体感知；后精读，研究重点；再研读，探究难点和疑点；最后赏读，体验感悟。
九、精练达标：[方法：当堂测试。
]
1.作者巴金，原名李尧棠，字芾甘，现代小说家，散文家。
他的作品主要有长篇小说《爱情三部曲》《雾》《雨》《电》，《激流三部曲》《家》《春》《秋》。
2.课文按照时间顺序写了作者在不同时期、不同地点观看繁星的情景和感受，抒发了作者对大自然的热爱和对美好生活的向往之情。
3.结合课文内容，完成下面的表格：
时间地点感受情感表达第一次第二次第三次十、作业布置：积累本篇文章中自己喜欢的好词佳句。
背诵课文的第三自然段。
附：板书设计
《繁星》巴金
时间
地点
感受(可用原句回答)
情感表达有何不同？
第一次
从前
在家乡
甜蜜温馨(…仿佛回到了母亲的怀里似的。
)
对星天的依恋之情。
第二次
三年前
在南京
亲密投机(…我的朋友，…在和我谈话一样。
) 与星星的伙伴之情。
第三次
如今
在海上
惬意信赖(对我霎眼，…它们在小声说话。
)
与星星的知心之情。
酷爱星天热爱自然追求光明
仰望璀璨的星空抒发美好的情怀
教后记：《繁星》是一篇优美的散文，描写了巴金先生在三个不同时期不同的地方所看到的繁星表达了作者酷爱星天的深切感受。
因此，在教学中要让学生通过声情并茂的朗读来体会热爱大自然，向往美好生活的情怀。
在本课教学中，我采用了以下方法：
1、整体感知课文，理清文章结构
2、品味语言，理解感悟，注重朗读。