自写学与问微课教案
学与问教案7篇
学与问教案7篇学与问教案篇1活动目标：1、学会运用泥工的多种技能，表现海洋中的动物与植物，并学会用小棒雕刻的方法来表现细小的局部。
2、进展观看力，初步的表现力和制造力。
活动预备：每人一个透亮的金鱼缸或造型各异的瓶子，泥块，小棒，海底世界的录像。
活动过程：1、组织幼儿观看海底世界的录像，导入主题。
教师：小朋友，我们在电视中看到海底世界有哪些动物和植物？教师再放录像一次，观看海底的动物是什么样子的：《重点观看各种画类、乌龟、虾的形状特征。
2、教师讲解制作要求，重点讲解雕刻方法。
教师：今日教师请小朋友来塑造出海底世界的景象，请小朋友将你想做的动物及植物用泥雕在鱼缸外表，做完后为了让小动物做的更加形象。
小朋友还可以利用这些小棒在动物或植物的外表雕刻出相应的花纹。
3、幼儿动手操作，教师指导。
指导力量较差的幼儿首先确定主要内容。
制作出简洁的动物形象，利用小棒，简洁雕刻。
指导力量强的幼儿表现出有情节的性的画面。
通过制作，水纹涉及草等画面更加完整。
4、评价。
幼儿园大班美术陶艺教案《海底世界》学与问教案篇2活动目标：1、理解儿歌内容，使幼儿把握正确的上下楼梯的方法。
2、培育幼儿的安全意识。
活动预备：印有脚印的楼梯。
活动过程：一、组织幼儿参观动物园。
到动物园去要走一段楼梯。
“小朋友，你们会上下楼梯吗？”二、学儿歌《上、下楼梯》教师完整念儿歌：一二三四五六七，小朋友们走楼梯。
向右走呀不拥挤，一个跟着一个走。
小手扶着小栏杆，上楼梯呀下楼梯，安全第一要牢记！提问：你在儿歌里面听到了什么？我们应当怎样走楼梯？三、念着儿歌，练习上下楼梯。
两脚交替上下楼梯，两手不能扶楼梯扶手。
上下楼梯时，要顺着脚印的方向走。
四、组织幼儿分组练习上下楼梯，教师从旁指导，并提示幼儿留意安全。
附歌词：一二三四五六七，小朋友们走楼梯。
向右走呀不拥挤，一个跟着一个走。
小手扶着小栏杆，上楼梯呀下楼梯，安全第一要牢记！学与问教案篇3活动要求：熟悉、比拟物体的粗细，懂得“粗细“的比拟是相对的。
小学作文《学与问》教案设计
（时间：60分钟，满分100分命题、校对：）题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13答案题号14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25答案一、选择题：（每题2分，共50分）1、当你在一个陌生的城市旅游时，你应当选择的导游图是（）A．比例尺尽可能小的地图 B．世界地图 C．中国地图 D．比例尺较大的地图2、在地球仪或地图上，纬线指示（）A．南北方向 B．东西方向C．东北方向 D．东南方向读漫画《沉重的负担》，完成3、4题。
3.产生该漫画所反映问题的主要原因是（）A.人的生育能力大大提高B.医疗卫生事业进步，死亡率下降C.世界性生态环境的改善D.经济发达国家人口增长过快4.漫画所反映的问题可能产生的后果是（）A.劳动力普遍短缺B.资源短缺C.各国国防兵源不足D.全球人口老龄化严重5、某城市1000人中，某年出生婴儿25个，同年有10人死亡。
该市这年的人口自然增长率是A．1.5% B．2.5% C．3.5% D．15%根据右图，完成6题：6、下图中农村人口大量向城市迁移的现象，多发生在（）A.发展中国家B.发达国家C.沿海国家D.内陆国家7、2013年4月22日是第14个世界地球日，活动主题确定为“珍惜地球资源转变发展方式—促进生态文明共建美丽中国”下列不符合地球日主题的是A.外出乘公交车B.使用一次性筷子C.赠送电子贺卡D.购物不用塑料袋8、下列居民属于白色人种的是（）A.北美因纽特人B.非洲肯尼亚人C.美洲印第安人D.西亚阿拉伯人9、“古老的东方有一群人，他们都是龙的传人；黑眼睛黑头发黄皮肤，永永远远是龙的传人。
……”这首《龙的传人》歌曲中描述的人种主要分布在（）A.亚洲西部B.亚洲东部C.欧洲西部D.非洲中部和南部10、上海某公司专门为黑种人配方生产化妆品，你认为该公司今后在下列哪个地区的市场销售可能最好A.欧洲西部B.亚洲东部C.非洲北部D.非洲中部和南部读右图，回答11～12 题。
《学与问》教学设计
《学与问》教学设计教学设计：《学与问》教学目标：1.培养学生主动学习的习惯和能力。
2.增强学生的思辨能力和问题解决能力。
3.培养学生积极思考、勇于质疑的态度。
教学内容：1.学习的含义和方法。
2.提问的方式和技巧。
3.问题解决的思路和方法。
教学步骤：第一步：导入（10分钟）通过提问引发学生的思考和兴趣，如：“你认为学习是什么？你平时是如何学习的？”“你是如何提问的？你有没有遇到过提问有困难或不会提问的情况？”等等。
第二步：学习“学”的含义和方法（15分钟）1.向学生介绍学习的含义和重要性，引导学生思考学习的目的和意义。
2.通过举例讲解学习的方法，如阅读、观察、实践等。
3.引导学生思考并讨论不同的学习方式对于不同的学科和领域的适用性。
第三步：学习“问”的方式和技巧（20分钟）1.向学生介绍提问的重要性以及正确的提问方式。
2.引导学生学习开放性问题和封闭性问题的区别，以及如何设计好的问题。
3.鼓励学生提出自己的问题，并给予积极的反馈和指导。
第四步：学习问题解决的思路和方法（25分钟）1.向学生介绍问题解决的基本思路和方法，如分析问题、查找信息、尝试解决等。
2.通过小组合作的方式，给学生提供一系列问题解决的案例，让学生运用所学的方法进行解决。
3.引导学生总结自己在解决问题过程中遇到的困难和解决办法，并互相分享。
第五步：巩固与拓展（30分钟）1.让学生自主选择一个自己感兴趣的主题进行深入学习，并运用所学的方法和技巧进行独立研究。
2.鼓励学生与他人分享自己的学习过程和结果，提供互相学习和改进的机会。
教学评估：1.通过观察学生的参与程度和提问的质量，评估学生在“学与问”方面的掌握情况。
2.收集学生的作品、学习笔记等，评估学生在问题解决中的思考和创新能力。
3.对学生进行小组和个人的口头评估，了解学生对教学内容的理解和掌握程度。
教学延伸：1.鼓励学生积极参与学科竞赛、创新活动等，培养学生独立思考和创新能力。
2.鼓励学生应用所学的学与问的方法和技巧，对自身兴趣领域进行深入研究。
学与问的教案设计
学与问的优秀教案设计第一章：提问技巧的培养1.1 教学目标：了解提问的重要性学会使用开放式和封闭式问题掌握有效的提问技巧1.2 教学内容：提问的定义和作用开放式问题和封闭式问题的区别与运用提问的策略和技巧1.3 教学方法：讲授法：讲解提问的重要性和技巧互动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生实践提问技巧1.4 教学评估：小组讨论：评估学生的参与度和提问技巧角色扮演：评估学生的提问技巧和沟通能力第二章：批判性思维的培养2.1 教学目标：理解批判性思维的概念学会分析问题并提出合理的观点培养勇于表达和倾听他人的能力2.2 教学内容：批判性思维的定义和特点分析问题的方法和技巧表达观点和倾听他人的重要性2.3 教学方法：讲授法：讲解批判性思维的概念和技巧小组讨论：让学生实践分析问题和表达观点的技巧2.4 教学评估：小组讨论：评估学生的批判性思维和沟通能力个人作业：评估学生对批判性思维的理解和应用第三章：信息搜索与整合3.1 教学目标：学会有效搜索信息掌握整合信息的技巧提高信息处理能力3.2 教学内容：信息搜索的策略和方法整合信息的技巧和工具信息处理和分析的能力3.3 教学方法：讲授法：讲解信息搜索和整合的技巧实践操作：让学生进行信息搜索和整合的实践3.4 教学评估：实践操作：评估学生的信息搜索和整合能力个人作业：评估学生对信息处理和分析的理解和应用第四章：沟通技巧的培养4.1 教学目标：理解沟通的重要性学会有效倾听和表达的技巧4.2 教学内容：沟通的定义和重要性有效倾听和表达的技巧良好沟通能力的培养4.3 教学方法：讲授法：讲解沟通的重要性和技巧角色扮演：让学生实践倾听和表达的技巧4.4 教学评估：角色扮演：评估学生的沟通技巧和表达能力小组讨论：评估学生的参与度和沟通能力第五章：团队合作与领导力5.1 教学目标：理解团队合作的重要性学会有效的团队合作技巧培养领导力和团队协调能力5.2 教学内容：团队合作的定义和重要性有效团队合作技巧和方法领导力和团队协调的培养5.3 教学方法：讲授法：讲解团队合作的重要性和技巧小组活动：让学生实践团队合作和领导力的技巧5.4 教学评估：小组活动：评估学生的团队合作和领导力能力个人反馈：评估学生对团队合作和领导力的理解和应用第六章：创造性思维的培养6.1 教学目标：理解创造性思维的意义学会使用头脑风暴和思维导图等技巧培养创新意识和解决问题的能力6.2 教学内容：创造性思维的定义和重要性头脑风暴和思维导图的技巧创新意识和问题解决能力的培养6.3 教学方法：讲授法：讲解创造性思维和技巧实践操作：让学生进行头脑风暴和制作思维导图的实践6.4 教学评估：实践操作：评估学生的创造性思维和创新能力个人作业：评估学生对创造性思维的理解和应用第七章：时间管理与效率提升7.1 教学目标：理解时间管理的重要性学会制定计划和优先级设置提高学习和工作效率7.2 教学内容：时间管理的定义和重要性制定计划和优先级设置的技巧提高学习和工作效率的方法7.3 教学方法：讲授法：讲解时间管理的重要性和技巧实践操作：让学生制定个人计划和设置优先级的实践7.4 教学评估：实践操作：评估学生的时间管理和效率提升能力个人反馈：评估学生对时间管理的理解和应用第八章：自我反思与成长8.1 教学目标：理解自我反思的意义学会进行自我反思和自我评估培养自我成长和持续进步的能力自我反思的定义和重要性自我反思和自我评估的技巧自我成长和持续进步的培养8.3 教学方法：讲授法：讲解自我反思的重要性和技巧个人反思：让学生进行自我反思和自我评估的实践8.4 教学评估：个人反思：评估学生的自我反思和自我评估能力个人作业：评估学生对自我反思的理解和应用第九章：情绪管理与压力缓解9.1 教学目标：理解情绪管理的重要性学会识别和管理自己的情绪掌握缓解压力和保持心理平衡的技巧9.2 教学内容：情绪管理的定义和重要性识别和管理情绪的技巧缓解压力和保持心理平衡的方法9.3 教学方法：讲授法：讲解情绪管理和压力缓解的技巧实践操作：让学生进行情绪管理和压力缓解的实践实践操作：评估学生的情绪管理和压力缓解能力个人反馈：评估学生对情绪管理和压力缓解的理解和应用第十章：综合应用与实践10.1 教学目标：理解学与问的综合应用的重要性学会将所学知识和技巧应用于实际情境培养解决问题的能力和创新思维10.2 教学内容：学与问的综合应用的定义和重要性将知识和技巧应用于实际情境的技巧解决问题的能力和创新思维的培养10.3 教学方法：讲授法：讲解学与问的综合应用的重要性和技巧实践操作：让学生进行综合应用和实践的实践10.4 教学评估：实践操作：评估学生的综合应用和实践能力个人作业：评估学生对学与问的综合应用的理解和应用重点和难点解析本文教案主要围绕“学与问的优秀教案设计”展开，共包含十个章节。
小学作文《学与问》教案设计
小学作文《学与问》教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标：让学生了解作文的重要性，激发学生对作文的兴趣。
引导学生学会观察和思考，培养学生的创新思维。
1.2 教学内容：介绍作文的概念和作用。
引导学生发现生活中的美好，培养观察力。
激发学生的想象力，培养创新思维。
1.3 教学活动：向学生介绍作文的重要性和作用。
通过举例让学生了解如何观察生活中的细节。
引导学生进行想象练习，培养创新思维。
第二章：观察与描述2.1 教学目标：培养学生观察能力，提高学生对事物的描述能力。
引导学生学会用恰当的词语和句子来表达自己的观察结果。
2.2 教学内容：引导学生学会观察周围的环境和事物。
教授学生如何用词语和句子来描述观察到的内容。
2.3 教学活动：组织学生进行观察练习，让学生观察教室或校园的环境。
引导学生用恰当的词语和句子来描述自己的观察结果。
第三章：思考与创新3.1 教学目标：培养学生的思考能力，提高学生的创新能力。
引导学生学会从不同角度思考问题，提出创新的解决方案。
3.2 教学内容：引导学生学会思考问题，培养批判性思维。
教授学生如何提出创新的解决方案。
3.3 教学活动：给学生提供一个问题，引导学生进行思考和讨论。
鼓励学生提出不同的观点和解决方案，培养创新能力。
第四章：表达与沟通4.1 教学目标：培养学生清晰、准确的表达能力。
引导学生学会倾听和理解他人的观点，提高沟通能力。
4.2 教学内容：引导学生学会用恰当的语言表达自己的想法和观点。
教授学生如何倾听和理解他人的观点。
4.3 教学活动：组织学生进行小组讨论，鼓励学生表达自己的观点。
引导学生学会倾听和理解他人的观点，提高沟通能力。
第五章：写作与修改5.1 教学目标：培养学生写作能力，提高学生的作文水平。
引导学生学会自我修改和他人修改，提高作文质量。
5.2 教学内容：引导学生学会写作的基本技巧和结构。
教授学生如何进行自我修改和他人修改。
5.3 教学活动：给学生提供一个作文题目，引导学生进行写作练习。
《学与问》教案优秀5篇
《学与问》教案优秀5篇《学与问》教案篇一一、教学目标C：学会本课６个生字，理解由生字组成的词语，能正确流利地朗读课文。
B：理解由生字组成的词语，能流感情地朗读课文。
A：懂得“知识是学来的，也是问来，〞“只有在学中问，问中学，才能求得真知〞的道理。
培养学生崇尚科学，热爱探究的。
二、教学重点难点、关键C：了解课文大概内容，认识到“问〞的作用。
B：通过读文品句，懂得知识是学来的，也是问来，“只有在学中问，问中学，才能求得真知〞的道理。
A：体会“学〞与“问〞的关系，教育学生发扬勤学好问的，做知识的主人。
三、教学过程第一课时〔一〕导入新课1、师讲述哥白尼小时候的故事。
2、板书课题：学与问，齐读题目。
3、围绕题目质疑：自己读了题目知道了什么或想知道什么？师：同学们读了题目已经知道了些知识，也有许多的疑问，那么学与问到底有什么关系呢？读了课文同学们的疑问就会弄明白了。
〔三〕初读课文1、自由读课文。
C：边读边画出生字。
B：边读边理解生词的意思。
C：边读边思考全文共分几个自然段？每个自然段写了什么？〔三〕再读课文，理解层次1、再读课文B：学与问有什么关系？〔：人在学习知识，探索奥秘的过程中，“问〞起着非常重要的作用〕2、默读课文A：课文围绕“学〞与“问〞先写了什么？然后写了什么？最后写了什么？连一段话说说。
：课文围绕“学〞与“问〞，先写了“学与问〞中“问〞的重要性，然后用具体事例说明了“问〞在探索奥秘，求得新知中的作用；最后全文。
提出要“从小养成勤学好问的习惯，才能‘真正成为学习的主人’〞。
B、A：根据刚刚所说把课文分为三段。
3、 C读全文〔四〕指导书写1、观察生字表中生字的笔画与结构2、C：交流：每个生字书写时应注意什么？3、A、B指导C书写。
〔五〕达标测评与拓展C：抄写生字新词B：熟读课文A：1、写出以下词语的近义词。
探求〔〕疑问〔〕兴许〔〕奥秘〔〕启发〔〕强健〔〕第2课时一、复习导入新知1、自由读全文2、C：认读生字新词、说说课文列举了几个事例来说明？B：分别是什么事例？二、精读课文，深入悟解〔一〕学习第二自然段。
学与问的教案设计
学与问的优秀教案设计第一章：导入与理念确立1.1 课程目标通过本章的学习，使学生理解“学与问”的重要性，树立积极主动学习的观念，培养提出问题、分析问题、解决问题的能力。
1.2 教学内容介绍“学与问”的基本概念及其在学习和生活中的应用。
探讨为什么“学与问”是成功的关键。
引导学生确立积极主动学习的理念。
1.3 教学活动观看相关视频或阅读文章，引导学生对“学与问”有初步的认识。
小组讨论，分享对“学与问”的理解和经验。
教师讲解，深入剖析“学与问”的重要性和实际应用。
第二章：提问技巧的培养2.1 课程目标通过本章的学习，使学生掌握有效的提问技巧，能够提出有深度、有价值的问题。
2.2 教学内容介绍提问的类型和作用。
探讨如何提出有深度、有价值的问题。
分析提问技巧在日常学习和生活中的应用。
2.3 教学活动教师通过实例讲解提问的类型和作用。
学生进行小组讨论，练习提出有深度、有价值的问题。
角色扮演，模拟日常生活中的提问场景，巩固所学技巧。
第三章：信息搜索与处理3.1 课程目标通过本章的学习，使学生掌握信息搜索的基本方法，能够有效地收集、筛选、处理信息。
3.2 教学内容介绍信息搜索的基本方法。
探讨如何有效地收集、筛选、处理信息。
分析信息搜索在学习和生活中的应用。
3.3 教学活动教师讲解信息搜索的基本方法。
学生进行小组讨论，分享信息搜索的经验。
实践操作，学生利用网络等资源进行信息搜索，掌握信息处理技巧。
第四章：思维导图的应用4.1 课程目标通过本章的学习，使学生了解思维导图的概念，掌握思维导图的制作方法，能够运用思维导图进行思考和表达。
4.2 教学内容介绍思维导图的概念和作用。
讲解思维导图的制作方法。
分析思维导图在日常学习和生活中的应用。
4.3 教学活动教师讲解思维导图的概念和作用。
学生跟随教师一起制作思维导图，掌握制作方法。
小组讨论，学生运用思维导图进行思考和表达。
第五章：问题解决的策略5.1 课程目标通过本章的学习，使学生掌握问题解决的策略，能够独立地分析问题、制定解决方案并付诸实施。
《学与问》教案(优秀8篇)
《学与问》教案(优秀8篇)《学与问》教案篇一教学要求：1,正确，流利，有感情地朗读课文。
2,学会本课生字。
理解有生字组成的词语。
3,联系课文说出诗句中带点字的意思，再理解诗句的意思。
4,引导学生凭借课文具体的语言材料，理解"多问"与"勤学"是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。
重点难点：1,朗读课文，理解课文的内容。
2,通过阅读本文，知道问与思的密切关系，养成良好的勤学好问的习惯，做学习的主人。
教具准备：课件教学过程：一，激趣导入1,板书"学问"一词，指名读，你知道什么叫学问吗(生：知识，学识，文化)2,板书"学与问",老师在中间加上了一个"与",又是什么意思呢(生：学习与提问)3,这也就是我们今天学习的文章，叫《学与问》.齐读课题。
(）4,介绍文体及写作方法这是一篇说明事理的文章，也就是议论文。
议论文通常在开头鲜明地提出观点，然后通过"摆事实，讲道理"的方法阐述自己的观点，最后得出结论。
5,那么，本文作者提出了一个什么观点又是怎样把这个观点说清楚的呢让我们共同走进第二十三课。
二，初读感知，了解内容。
1,默读课文，思考：在这篇文章里，作者提出了一个怎样的观点讨论：出示1:"知识是学来的，也是问来的`"齐读课文还有一处也说了作者这个观点，请同学们找一找。
出示2:"学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知。
"齐读2,这两句话一句在开头，起的作用是——总领，一句在结尾起的作用是——总结。
两句话又形成的关系是——首尾呼应。
3,这两句话的意思用一个四字词语来说就是要——勤学好问。
板书：勤学好问"好"就是"喜欢，喜爱"的意思。
齐读词语两遍4,再读课文，理清文章思路。
课文第一，第五小节摆出了勤学好问这个观点，围绕这个观点，课文中间三小节各写了什么(指名朗读回答。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
23.学与问
1，复习旧知，导入课文
（1）各位评委，各位同学，大家好！今天这节课我们继续学习第23课《学与问》(相机板书课题)
2，精读课文，体悟情感
（1）记得文中说到：人们常把有知识说成是“有学问”，这是很有道理的。
那么，你能用课文中的一句话告诉我知识是怎么得来的吗？（你来，是啊，知识是学来的，也是问来的，相机板书）
（2）课文紧接着就说，很好，“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。
谁来读一读这句话？在同学起来读的时候啊，其他同学仔细听，听他是否读正确了，你来读，读得真好，对于这句话，你读懂了什么呢？（你说，是啊，学习离不开提出问题，你说，对，学和问是相辅相成，密不可分的）
（3）学与问原来如此的重要，让我们一同拿起课本，通过朗读来感受学与问之间那紧密的联系，人们常把，起！
（1）看来啊，学习的时候，“多问”真的很重要。
课文中的小哥白尼就是一个非常爱问的人。
那就让我们一起走近哥白尼吧！
（2）同学们你们了解哥白尼吗？（你来说，这是出自课文的内容，你来说，你知道的可真多，看来啊预习工作做的很到位，搜集的资料真有价值，学习语文，就要这样。
除了学习课本上的知识，我们还要补充课外知识。
学习搜集课外资料，这也是很好的学习语文知识的方法。
）
（3）你想过吗？哥白尼能取得这么大的成就是和他小时候的习惯分不开的，那就让我们继续走近哥白尼。
把目光聚焦到课文的第（2）自然段。
看看这句话，谁来读一读，（你来，）听了他的朗读，同学们发现了吗？小哥白尼是怎么问的啊？（你说，哦，缠着爸爸妈妈问，而且还是，你说，是啊，是经常这样缠着爸爸妈妈问这问那的）
（4）通过这个缠字我们可以看出小哥白尼喜欢刨根问底，有着不懈探求的精神。
小哥白尼们，你们愿意缠一缠么？谁来学着小哥白尼把这些问题一个一个读好呢？（你来，你真会缠！你也来，你也真会缠！你接着来，你很会刨根究底哦！）
（5）同学们发现了吗？小哥白尼的问题都有什么特点？（你说，是啊，这些问题都是我们生活中很平常的问题。
）
（6）小哥白尼们你们还有什么其他问题要问的吗？谁再来缠一缠呢？(你说，对啊，为什么快下雨的时候小鸟都飞得那么低？你来说，你的问题很独到，你来说，是啊，你真棒，老师都没有想到这个问题呢)看来我们的同学也能和小哥白尼一样在生活中发现问题，你们缠的可真棒！你看，一个省略号，就能引发这么多的问题，我们读书，就是要抓住字、词、句、甚至一个小小的标点，这样才能学到更多的知识！这也是学习语文的好办法！
（7）从哥白尼的事例中你读懂了什么？（你说，是的问是成功的开始，你说，恩，只有学会问，经常问，才能取得成功）
（8）通过小哥白尼的好问，我们在读这句话的时候，相信一定会有更深的体会。
谁来意味深长的把这句话读好？（你来，你把这个问突出来了，很好，你来，是啊，知识的获得离不开问啊，同学们和老师一起来，知识是学来的，也是问来的。
）
（9）所以我们在勤学的基础上还要学会~好问（板书：勤学好问）
（1）是啊，小哥白尼的知识不仅是学来的，更是问来的。
可是，哥白尼生活的世界，距离我们已经有好长时间了，我们现在面对的又是一个怎样的世界？遇到问题又该怎么做呢？下面就请同学们自学第三自然段。
不动笔墨不读书，在默读的同时用笔圈划出关键的字、词、句。
静思默想2-3分钟的时间，在你感受深的地方写上批注。
谁来谈谈？（你说，“能者为师”如何理解？谁来帮助他，你来，是啊，有了问题，可随时
随地请教别人。
你可以请教父母和老师，也可以请教同学和朋友。
只要他确实能给你启发，给你帮助，不管他年长年幼，地位高低，都可以成为你的老师，都应该向他请教。
）
（2）所以同学们，我们在理解一个词语的时候，除了请教字典这和老师以外外，我们还可以请教很多人。
（3）那么，由“能者为师”你想到了哪些句子？（你说，恩，三人行，必有我师，你来说，敏而好学，不耻下问。
）
（4）这位提问的同学现在你能明白了能者为师的意思了吗？那请你再来读读这句话（老师伴读：知识是学来的，也是问来的。
）我们全班一起读（齐读）谁来谈谈你对这句话新的体会，（你来，）是啊，古人说的“能者为师”就是这个道理。
（1）知识是学来的，也是问来的。
那我们再看看沈括是怎么学知识的？谁来给大家读一读第4自然段，（你来，）
（2）听完了这位同学的朗读，你有没有发现沈括的疑问呢？（你来，是啊沈括对“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
”这句诗句产生了一系列的疑问，他提出了哪些疑问呢？你来说，是啊，为什么同样是桃花，开花的时间相差这么远呢？）
（3）大伙想想，换做我们，可以通过哪些途径来解决这个问题呢？是的，通过问。
那问谁呢？，真棒，我们可以拜能者为师。
（谁来说说这其中的原因呢？你来，是啊，你的解释相当正确，那你是通过什么途径解决这个问题的呢？哦，通过网上的资料，真棒！同学们，知识是学来的，也是问来的。
当你不知道答案的时候，我们可以通过上网，拜电脑为师，这也是很好的学习语文的方法。
可是在北宋时期可没有网络啊，那沈括在当时是怎么解决的呢？）（4）沈括首先请教了谁呢？（你说，是的，他的妈妈，）可是妈妈的回答解开了沈括心中的疑团了吗？是啊，没有，那沈括又是如何做的呢？（你说，是啊，他亲自来到了深山的寺庙中，发现那里的温度要比山下低得多，最终才解开其中的奥秘）怪不得第四自然的开头是这么说的，我们一起来读一读（学生齐读）是啊，知识是学来的，也是问来的。
当你无法判断答案是否准确的时候，我们就应该在实践中观察并思考，因为实践是检验真理的唯一标准！所以我们也离不开观察思考（相机板书：观察思考）
（5）同学们，你们看沈括学习的时候有了疑问，多观察，多思考，后来才成为著名的科学家。
这时候，你们对这句话有什么更深的体会？（出示知识是学来的，也是问来的。
）让我再一次齐读这句话，你有何体会（你说，我们要把勤学好问和观察思考结合起来，这样才能获得真知）。
（1）你们看，无论是哥白尼小时候的勤学好问，还是沈括的观察与思考，都能够说明：知识是学来的，也是问来的。
确实，学问学问，既要学，又要问。
学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知。
（2）课文最后一节总结了“学”与“问”之间的关系。
请同学们自读课文，注意课文中的关键词句，读好学与问的关系（谁来给大家读一读，你来，学和问是相辅相成的，你来，是啊，我们要养成勤学好问的好习惯，你来，是的）
（3）只有这样我们才能真正成为学习的主人（相机板书：学习的主人）
3，总结课文，写法指导
（1）在学习完课文后，我们能感受到学与问那密不可分的关系以及对于我们的重要性，那作者是如何把这么一个习以为常的道理写的如此生动具体又如此形象的呢？接下来请同学们快速回顾，看看作者是怎么做的？（学生快速浏览课文，自学写法）
（2）谁来说说看？（你来，你来说，是的，）同学们可真是火眼金睛，通过典型事例来论证观点的写作手法，这也是我们在写说理文的时候要好好运用的写作方法，这样才能使得文字情感饱满，有血有肉，光纸上谈兵可不行，今天的课后作业我们就来练一练，仿照课文，写一段文字，通过典型事例来论证某个道理，把你想写的道理阐述具体，生动，到位。
好的，这节课就到这里，再见。
板书知识是学来的，也是问来的。
23.学与问
勤学好问
学习的主人
观察思考。