小学语文阅读答题技巧5
小学语文阅读答题方法和技巧
小学语文阅读答题方法和技巧小学语文阅读在考试中占有非常重要的比重，因此如何掌握小学语文阅读答题方法和技巧就显得尤为重要。
需要注意的是，阅读答题不仅需要技巧，更需要平常的积累，这样才可以轻松应对考试。
一、积累知识，提高阅读能力小学语文阅读的物质基础是汉字和词语，因此需要平时多读书、多看报、多积累，特别是日常生活中常见的生字词、成语等。
除了汉字和词语的积累，理解句子的意思也是非常重要的。
很多时候一个句子看似简单，但含义却不简单，需要我们用心理解。
因此，积累语文知识，提高阅读能力，是小学语文阅读答题的基础。
二、审题，理解题目在做题之前，我们必须认真审题，理解题目。
一道题目中可能会有多个问题，要分别看清楚每个问题，并且注意每个问题的要求。
如果没有认真审题，就可能导致在阅读过程中漏掉一些关键信息，影响答题。
这里需要注意，不同的题目类型有不同的解题方式。
例如，选择题需要我们较快速地通过选项来确定答案；主观题需要我们通读全文，进行详细的分析和解答。
因此在审题时，也要注意题型的不同。
三、细读，寻找答案阅读是答题的前提。
在读文本时，我们要细心，注意细节，将注意力集中到关键句子和关键词上，避免在阅读中出现偏差。
当我们找到重要句子或者重要词语后，需要结合问题进行分析。
如果问题是理解性问题，我们需要在文中进行查找和理解，找到与问题相关的信息，然后再进行答题。
在此过程中，需要注意：不要抄袭文中的原文，要用自己的话来回答问题，这样会有利于提高阅读理解的能力和语文表达的能力。
四、列出思路，构思答案小学语文阅读不仅考验对知识的掌握程度，还要考验学生的思维能力和逻辑思维能力。
优秀的小学语文阅读答题方法和技巧不仅是把答案找出来，还包括如何将答案进行合理的组织和表述。
因此，在阅读过程中，我们可以列出思路，构思答案。
对于较难的、主观性较强的问题，我们需要逐步明确思路，从多个角度进行思考，寻找合适的答案。
五、检查答案，避免失分最后，我们需要检查答案，避免失分。
小学语文阅读答题技巧
小学语文阅读答题技巧导言在小学语文研究中，阅读是一个重要的组成部分。
掌握好阅读答题技巧，可以帮助学生更好地理解和掌握阅读材料，并且提高答题的准确性和效率。
本文将介绍一些针对小学语文阅读的答题技巧，希望能对学生们有所帮助。
技巧一：审题是关键在开始阅读材料之前，学生首先要认真审题。
审题是了解要求的重要步骤，可以帮助学生明确答题的方向和内容。
在审题过程中，学生应该注意关键词、限定词和题目要求等信息，以便在阅读材料中有针对性地查找相关信息。
技巧二：快速浏览全文在阅读材料的过程中，学生可以先快速浏览一遍全文，了解文章的主题和结构。
这样可以帮助学生对文章有一个整体的把握，为后续的答题提供更好的背景知识。
技巧三：细读理解关键信息在第二次阅读材料时，学生应该更加细致地读取每个段落和句子，注意理解关键信息。
关键信息可能包括主题句、关键词、数字或时间等重要内容。
学生可以在阅读过程中做一些标记，如用色标记、下划线或圈选等，以帮助记忆和复。
技巧四：灵活选择答案在回答选择题时，学生需要根据文章的内容和题目要求做出正确答案的选择。
一些常见的答题技巧包括排除法、查找对比、综合分析等。
学生可以根据自己的理解和判断，选择最符合题意的答案。
技巧五：完整回答解答题在回答解答题时，学生需要根据问题的要求，提供完整和详细的回答。
学生可以从文章中找到相关的句子或段落，进行引用和分析。
同时，要注意语言表达的准确性和连贯性，让答案更加清晰明了。
技巧六：多做练提高能力阅读答题技巧需要不断的练和实践才能得到提高和运用。
学生可以多做一些阅读练题，结合以上技巧进行实践，不断提高自己的阅读能力和答题水平。
结论掌握好小学语文阅读的答题技巧，可以帮助学生更好地应对阅读材料，并且提高答题的准确性和效率。
通过审题、快速浏览、细读理解、灵活选择和完整回答等技巧的运用，学生可以在阅读中更加游刃有余。
不断的练习和实践也是提高阅读能力的重要途径。
希望以上技巧能够对学生们在小学语文阅读中有所帮助。
小学语文阅读答题技巧
小学语文阅读答题技巧小学语文作为基础性的学科，在学习中阅读是非常重要的一部分，阅读答题技巧更是影响学生阅读水平和成绩的关键因素。
以下将从题型分类和答题技巧两个方面来探讨小学语文阅读答题技巧。
一、题型分类小学语文阅读主要有四种题型：选择题、填空题、配对题和简答题。
根据不同的题型，我们要有不同的做题方法。
选择题：选择题是小学语文阅读中最常见的一种题型。
我们在做选择题时要认真审题，仔细分析选项，特别要注意细节，如标点符号、语气等，它们经常是答案的决定因素。
填空题：填空题要求考生根据原文填写正确的答案。
在做题时，要注意填空数量，做题前要认真读原文，理清答案的逻辑关系，特别是注意否定形式、否定词等。
配对题：小学语文阅读中出现较少，但也是一种比较常见的题型。
在做题时，我们要根据文章的信息和条件，如选项的规律、细节等，来进行答题。
简答题：小学语文阅读中一般只出现一道简答题，该题往往要考察学生对整篇文章的理解。
在做题时，要认真读题、细心理解文章、准确掌握答题要点，从而作出正确的答案。
二、答题技巧除了分类做题外，阅读答题还需要根据具体的情况和问题，采用一些技巧来有效地作答。
1. 精读原文在开始做题前，一定要先精读原文，了解文章的主要内容和文体的特点。
阅读时，要注意词汇、语法、结构、修辞等方面，并在做题时反复查阅原文，找到答案的依据。
2. 避免生搬硬套有些考生在做阅读时，总是想着生搬硬套，直接用原文中的词语或句子做答案，这是极不可取的。
正确的做法是要对原文进行理解和判断，进行转化和灵活运用，并适当加入自己的理解、感悟或评价。
3. 掌握标点符号的作用标点符号可以有着不同的作用，如表示感叹、疑问等情绪、表示并列、转折等关系。
在做阅读题时，我们要充分考虑它们的含义和作用，从而更准确地理解和作答。
4. 注意细节细节是文章内容的重要组成部分，它们经常是答案的决定因素。
所以在做阅读题时，我们要对文章细节进行仔细观察和分析，从而找到正确的答案。
小学语文阅读理解答题技巧全汇总
小学语文阅读理解答题技巧全汇总解题步骤1．通读文章，掌握大意。
2．认真通读所有题目，理解题意，明确题目的要求。
3．逐条解答，要带着问题，仔细地阅读有关内容，认真地思考、组织答案。
4．检查，看回答是否切题，内容是否完整，语句是否通顺，标点是否正确。
主要题型解题方法一、选择正确的读音一般出现的是多音字，根据自己的积累和文章中的词语作出恰当的选择。
二、对字词的理解1、结合具体的语言环境（同一个词在不同的语句中可以表示不同的意思）。
2、拆字法：先逐个解释词语中的字再归并起来。
3、利用近义词进行分析，注意要能替代到文中，仍保持通顺。
4、联系上下文，弄清词语在文中的比喻义或引申义。
原则：字不离词、词不离句、句不离段、段不离篇。
可以在解释完以后，加上:在文中指的是~三、段意归纳找出能揭示全段主要意思的句子，即中心句，采用摘句法。
如果没有中心句，就要抓住中心意思，自己总结概括。
1．记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事格式：（时间＋地点）＋人＋事。
2．说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么，格式：说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点）3．议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样，格式：用什么论证方法证明了（论证了）＋论点四、概述文章主要内容1、抓记叙六要素法：什么时间、地点，什么人做了什么事，结果如何。
2、段落大意串联法：把段落大意连起来。
3、抓中心句、重点句法：抓住文中的总起句、过渡句、总结句归纳。
4、抓关键词语扩充法：抓住能体现主要内容的关键词语，根据内容概述。
5、题目扩展法。
（这种方法只适合于以主要事件命题的文章）五、选择或概括文章的中心（有很多的问答题都是根据中心解答的）例如：谈谈你的收获；告诉我们什么道理；你有什么启发有些文章可以直接在文中找到中心句。
写人的，主要是赞美主人公的某些优秀品质；写景主要赞美景的美丽可爱。
写物比较复杂一点，单纯写物，就是表达对物的喜欢；借物喻人和借物喻理的文章，在此类文章的结尾部分，仔细地揣摩，看它那些带有议论性的话，如果有写人的成分，那就是借物喻人；如果有说理的意思，那么一定就是借物喻理。
小学语文五年级阅读理解答题技巧
小学语文五年级阅读理解答题技巧在小学语文的学习过程中，阅读理解是非常重要的一个环节。
它不仅能够培养学生的阅读能力，还能提高学生的语文素养和思维能力。
对于五年级的学生来说，掌握一些有效的阅读理解答题技巧，对于提高考试成绩和阅读能力都有极大的帮助。
以下是一些实用的阅读理解答题技巧：1. 仔细阅读题目：在开始阅读文章之前，先仔细阅读题目，了解题目的要求和考查的点。
这样可以在阅读文章时有针对性地寻找答案，提高答题效率。
2. 快速浏览全文：在正式阅读之前，快速浏览一遍文章，把握文章的大意和结构。
这样在答题时能够快速定位到相关段落，节省时间。
3. 注意文章的开头和结尾：文章的开头和结尾往往包含了文章的主题和总结，仔细阅读这些部分有助于快速把握文章的主旨。
4. 标记关键词和关键句：在阅读过程中，用笔标记出关键词和关键句，这些往往是理解文章和回答问题的关键。
5. 理解文章的中心思想：在阅读时，要努力理解文章的中心思想，这有助于在回答问题时能够从整体上把握文章的意图。
6. 注意细节：在回答问题时，要注意文章中的细节描述，这些细节往往是回答问题的关键。
7. 联系上下文：在回答问题时，要联系上下文，理解句子在文章中的具体含义，避免断章取义。
8. 使用排除法：在选择题中，可以先排除那些明显错误的答案，缩小选择范围，提高答题正确率。
9. 注意文章的修辞手法：理解作者使用的比喻、拟人等修辞手法，有助于更深入地理解文章内容。
10. 练习和总结：多做阅读理解练习，总结自己在答题过程中的错误和不足，不断改进答题技巧。
通过以上这些技巧的学习和实践，五年级的学生可以在阅读理解方面取得更好的成绩，同时也能够提升自己的阅读兴趣和阅读能力。
小学生做阅读理解的3个步骤和5个解题技巧
小学生做阅读理解的3个步骤和5个解题技巧小学阅读理解的重点是培养学生对语言文字的感受理解、积累和初步的运用能力。
高年级的阅读重点是提高阅读的速度和质量,体会词语的感情色彩,句子的含义及表达效果,揣摩文章的叙述顺序,领悟文章的表达方法等。
一、做阅读理解的三个步骤1、通读全文,掌握大意在解答阅读理解时,同学们先要快速的浏览一下整篇文章,重视标题(中心)、开头段(观点)、结尾段(结论)及各段落的首句(主题句),理清脉络,了解基本梗概,不要把时间花在生词难句上。
每认真读完一段,要及时概括段意。
2、浏览考项,细读答题在掌握文章的大意之后,同学们可浏览一下短文后面的题目,然后带着这些问题仔细的阅读第二遍,以做到有目的的阅读。
(要做到认真读题目中的每个字,并在原文找出大体范围,就等于答对该题的一半了。
)3、复读全文,验证答案答题完毕时,同学们应对照答案将整篇文章从头到尾再看一遍,以确保答案的正确,同时答案要求:准确,简洁,全面。
简要概括来说:一、纵观全文,把握主旨。
二、认真审题,定向扫描。
三、筛选组合,定向表述二、阅读理解答题技巧点拨1、某段或某句在文中的作用体型:在首段----总领全文、首尾呼应、设置悬念,激发读者的阅读兴趣,为下文做铺垫、与下文进行对比,反衬出…2、概括某段大意:第一:要准确的概括出段意首先要读懂段落每句话的意思,还要弄清楚段内各句的相互关系,找出能揭示全段意思的主要句子,即所谓的中心句(中心句的位置多数在段首或段末,个别也有在段中的)。
如果没有中心句的,就要抓住全段的中心意思,自己总结概括。
第二:摘句法即找出段落中的中心句。
例如《我的老师》中的第二自然段,就可摘取其中的“她从来不打骂我们”一句来概括段意。
第三:概述法用自己的语言概述全段的主要意思。
例如《故乡》的第二部分,内容很丰富,记述的人物事件很多,可用自己的话概括:“我”回到故乡的所见、所闻、所感。
第四:联合法有些段落讲的不止一个意思,概括时必须用简练的语言把几个意思表述出来,缺一不可,这就是联合内容要点加以概述。
小学语文课外阅读答题技巧及方法,附15篇练习
小学语文阅读题解题技巧与方法一、平心静气审题，切忌粗心。
在解答阅读题时，千万不要慌，要静下心来，按照由易到难，由浅入深的思维方式，先从容易的入手，逐渐的打开思路。
粗心是学习的大忌，对于语文的阅读理解也不例外。
在审题的时候，要像对待数学试题中的数字一样，认真看清每一个字、词、句、甚至每一个标点，要看清题目的要求，分析问题的提问要点。
粗心的同学往往会与正确答案失之交臂。
例如要求在正确的句子后面打“√”，有的同学在正确的句子后面打“√”后，又多此一举地在错误的句子后打上了“×”。
类似的情况，在考试时常常能见到，粗心是一部分同学在该题项中失分的一个重要原因。
因此在做题的时候要仔细认真。
二、熟读全文，整体把握。
一般来说，做题时，我们要先把文章读一遍，有了初步的了解后再开始做题。
如果没看懂，还要再读，直到弄懂为止。
当然，读第二遍前，可以浏览一下后面问了哪些问题，因为后面的问题中有时会隐匿着文章的主要观点、中心意思及写作思路、行文线索，对我们理解文章很有帮助。
因此，我们要教会学生从尽可能多的信息中揣度出文章大概主旨是什么，了解作者的主要写作意图，从而整体把握全文，做到对解题心中有数。
要向学生强调，只要反复阅读、强化感知，才能深刻领悟和准确把握。
倘若急于求成，忽视对原文的阅读，只“水过地皮湿”般泛泛而读，不求甚解，草草了事。
就会导致对原文一知半解甚至形成错误的认识。
在此基础上进行理解，得出的结论，岂不成了“空中楼阁”？三、确定区域，深入思考。
在文章有了整体感知后，我们可以先看题目涉及到文中哪些段落或区域，和哪些语句有关。
确定某一答题区域后，再深入思考，仔细弄懂这一段每一句的意思，进而理清段落之间的关系，了解行文思路。
有了这一习惯就有可能形成较强分析综合能力。
阅读时反复琢磨题干，圈画与之相关的内容，答题时就不需要再从头至尾搜寻，可节省不少宝贵时间。
1、对于选择题选择正确选项方法有三：直选法、排除法、类推法。
小学语文阅读答题技巧
小学语文阅读题答题技巧1、表达方式：记叙、描写、说明、议论、抒情。
2、描写方法：动作、语言、心理、外貌、神态，细节描写。
3、记叙顺序的作用（1）顺序通过事情的发展、时间的推移和按照理解的发展来表达（2）倒叙内容集中，比照鲜明，能增强文章的生动性，设置悬念，更能引人入胜，同时也能够避免表达的平板和结构的单调。
（3）插叙为了对主要情节起补充、衬托的作用，使文章更充实、周密，中心鲜明。
回答句式：插叙了……内容，揭示了人物……的思想成因；或与……形成比照，突出人物形象或中心；或交待时间、缘由，为后文作铺垫。
4、记叙人称：第一人称、第二人称（可算做第三人称）、第三人称。
第一人称是一种直接表达的方式，它更便于直接表达作者自己的思想感情，采用第一人称，给人的感觉是真实、亲切的。
第三人称写法的优点是不受时间和空间的限制，能够比较自由灵活地反映客观内容。
有比较广阔的活动范围，全方位地表现主题。
但是，第三人称也有局限性，它不如第一人称那样使读者感到亲切。
为了补充第三人称表达的缺乏，有些作者便发挥文章中人物对话或独白的作用，通过他们的口，讲出他们亲自经历的事或心理活动等。
5、记叙线索：（1）以物件为线索（题目）（2）以感情或感情变化为线索（文中变化的词语有时鲜明）（3）以事件为线索（反复出现的词语或句子）6、标题的含义和作用：含义：双层含义(表层和深层)（表层：表面指……）（深层：实际指……：象征……：联系文章中心）或一语双关。
作用：A：作为线索，贯穿全文，推动情节发展，使文章结构严谨。
B：概括文章的主要内容，突出文章的主题。
C：设置了悬念，激发读者的阅读兴趣。
D：含蓄新颖、生动形象，耐人寻味，富有启发性和趣味性.(使用比喻、拟人、象征手法的)7、句段的作用。
（某一句话/自然段有什么作用?）处于开头：开篇点题统领全文引出下文设置悬念为下文做铺垫处于中间：承上启下的过渡作用处于结尾：总结全文、点明中心、照应开头8、人物性格和精神品质的概括（人物评价）：摘文中词语；看具体描写；看所写事件；从不同角度全面概括9、概括事件：人（主人公）＋事（起因＋经过＋结果）12、详略作用：详写……，略写……，使文章详略得当，突出了文章……的中心。
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小学语文阅读答题技巧（精华版）之五
（小学语文阅读理解答题技巧初探）
《小学语文教学大纲》指出：“在阅读教学中，教师要善于指导学生读懂课文，要指导学生通过语言文字正确理解课文的主要内容，体会思想感情，提高认识，受到思想教育；教师还要指导学生理解语言文字怎样表达思想感情，激发学生热爱祖国的语言文字。
”从中看出阅读理解在小学语文教学占有越来越重要的位置。
但是大多数学生碰到阅读题型就表现出畏难情绪，草草读完文章就急着做题，答题不完整又答不到点子上，导致语文学习好学而难考的尴尬局面。
其实，阅读理解题并不像有些同学想象的那么难，只要明确解题要求，遵循一定的解题思路，掌握一些类型题的解题方法，大部分题还是能够正确解答的。
如果掌握了阅读理解的解题要求和做题思路，就会消除畏难情绪，所谓的难题就会迎刃而解，收到事半功倍的效果。
而小学生的阅读理解能力应在启蒙教学阶段就进行渗透培养。
我结合自己的教学实践，就语文阅读理解的答题技巧谈一些教学体会和浅见，且将阅读理解解题思路基本步骤大致可以总结为：1、速读原文材料；2、看清题目要求；3、细找文中原话；4、认真回答问题。
（一）速读原文材料——优化阅读方法，讲求阅读实效
小学语文阅读理解的基本能力，就是能认真地阅读给出的文字材料，了解材料的基本大意。
而对于小学中高年级学生来说，语言知识与阅读时间都是有限的。
因此，除了布置相适应的阅读任务以外，在课堂上适度的精读指导是相当有意义的。
培养快速阅读能力，指导正确的阅读方法和思维理解的方法，我主要从三个方面入手：
1、严格要求，严格练习。
学生在平时的阅读活动中，有许多不良习惯，有的喜欢小声朗读或用手指、笔、尺子等指字认读；有的则习惯咬文嚼字，逐词逐句慢慢读，以为这样读才能读得透彻、理解得深刻。
针对这些不良读法，在阅读练习时，我要求他们做到：集中注意力，阅读时做到“心到”、“眼到”、“笔到”；自主阅读，独立思考；快速阅读，快速感知文字信息。
在规定阅读的时间，一定要按时按量完成。
2、教给读法，自主感悟。
《语文课程标准》明确指出：“阅读要注重情
感体验，发展感受和理解能力。
”在读法指导上要求做到对阅读材料要一气呵成读完它，中间不能停顿或复读；尽量使用默读，达到在感知中认读，在速读中感知。
3、捕捉信息，重点突破。
学生阅读，既有“从书面文字开始而止于大脑的某种再现或解释的过程”，也有“从已经习得的知识和技能”出发在阅读中又选择自己所需要的信息，成为一个“真正主动的、由内心促动并受内心支配的过程”。
阅读的同时要用笔标出不懂的字、词或句子，以便及时解决。
（二）看清题目要求——平心静气审题，切忌粗心大意
学生在审视阅读理解的问题要求时，关键的字、词或句子要让学生在文中找到用笔圈下来，作为扣题作答的要点。
在进行语文阅读理解训练时，第二遍读文章要求学生带着问题细读全文，一般要做到如下几点：
1、基础知识，牢牢掌握。
阅读题型多种多样，但是一定有基础知识
的考察，比如填标点符号、填关联词语、填拼音、找错别字、找
出文中的近反义词，摘抄比喻句、划出中心句等等。
这些考察的
是学生的基础知识，课堂里一定训练过，粗心的同学却往往会与
正确答案失之交臂。
2、生字新词，不要着急。
试题中一旦出现生词，一般会注上中文词义，如果没有注出词义，那么学生应该这样处理：① 利用构词法即拆分词素的方法来猜出这个词的大致意思；②有些名词要联系上下文意思来猜测其意思；③有的生词是故意不给注释的，是要在题目当中出现的。
最常见的两种情况：一是，要学生联系上下文理解词语在文中的意思；二是，根据意思从文中找出相应的词语。
3、弄清问题，巧用“原话”。
对于一些题目，原文中有明显的准确答案，要善于利用阅读文字材料中的“原文”材料，进行回答。
①有的问题是根据文中的句子设计的，可以从文中一句找到正确的答案；②有的问题是根据文中的一段话设计的，因此可以从文中的某一段找到正确的答案；③有的有的问题是根据整篇文章设计的，要求学生认真弄懂全
文意思，根据文中提供的线索或信息进行逻辑推理。
4、想像说话，联系生活。
学生做阅读理解的时候，最怕碰到回答问题和想像写话，例如：联系你的生活实际，谈谈你读文后的感受。
或是：读了这个故事，你有什么感想？请写几句话。
这样的题目往往要先从课文中说起，你喜欢主人公的什么品质，然后联系自己的生活实际，自己是怎样做的。
在平时的训练中，提醒学生写答案时要答满线格。
在审题的时候，要像对待数学试题中的数字一样，认真看清每一个字、词、句、甚至每一个标点，要看清题目的要求，分析问题的提问要点。
（三）细找文中原话——巧借关键词句，进行答案定位
语文阅读理解题是一种综合性的题型，它能有效地检测学生的阅读理解能力和语文素质。
其问题设置大致分三个层次：直接源于原文，间接源于原文，超越原文。
对第一层问题，需要认真感知原文，并稍作思考，如此即可直接从原文或自己的知识储备中觅得答案；对第二层问题，需要反复强化、整体感知原文，对文意做到融会贯通，并积极分析，深刻思考，高度概括即可；对第三层问题，需要高度领悟文意，并在此基础上积极运行延伸思维、发散思维、逆向思维等思维活动，才可形成答案。
1、直接提取信息。
大多数阅读试题会出自选文的某一处地方，其关键词基本涉及到具体的字词句，我们可以抓住问题中的关键词，找准问题的出处。
答案一般在问题关键词前后的位置，可以在其上文和下文或是联系上下文进行搜索定位。
有些试题它要求用文中原话来回答，我们就可以用文中的原话来作答，这时就可以“从文章中直接提取信息”来回答问题。
（低年级较为常见）如果它没有明确要求用文中的原话来作答，我们也可以“从文章中直接提取信息”来回答问题。
2、提取信息后概括。
有时候找出的语句不一定能够直接使用，还必须根据题目要求进行加工，或摘取词语或压缩主干或抽取要点或重新组织。
如若它指定必须要学生用自己的话来回答，我们也可以让学生将文中的原话加以概括。
3、提升内涵，升华情感。
有些题目则需要结合全文内容，挖掘句子的隐含信息和深层含义。
语文阅读理解中，回答问题要精炼，摘取原文则是关键。
离开了原材料恐怕谁也答不准，答不全。
因此，准确解答阅读题最重要最有效的方法是紧扣关键词句，带着问题去读短文，可以快速地在原文中找出答案。
（四）认真回答问题——掌握答题技巧，力求言之有据
阅读能力培养的最终目的是答题时取得最大的正确率，所以教师要正确培养和提高学生的答题能力，教学生掌握必要的答题技巧：第一遍读文章时不要做题，第二遍阅读时再做题。
回答问题时也要力求做到以下几点：
1、不可不答。
学生只有回答阅读材料要求所提出的问题，才能得分。
我们老师对学生进行语文阅读理解训练时，就必须向学生说明这一点，不可不答，不答则无分。
2、不能乱答。
学生不联系阅读理解问题的要求来回答，我们称之为乱答题，乱答本质上是与学生不答题一样，不得分。
我们在阅读理解训练中强调学生要答满线格，但并不是让学生胡说和乱说，写一些没用的东西。
答题时要抓住要点，不能偏离题目要求。
3、懂得取舍。
一时做不出的阅读理解的题，要先放一放，以免影响回答别的较有把握的阅读理解题。
待全部阅读理解题解完后，如有剩余时间再回来做放弃的阅读理解题。
在解答阅读题时，让学生千万不要慌，要静下心来，按照由易到难，由浅入深的思维方式，先从容易的入手，逐渐地打开思路。
4、言之有据。
所谓“言之有据”就是要学生在阅读试卷上的文字材料上找原话，找依据，不能只是简单的一个词语和句子，显得理由不充分，更不能凭空瞎说。
语文阅读理解中问答题的答案现在多是开放式的，题目得分的主动权在学生的手中，只要学生言之有据，持之有理，就可以酌情得分了。
一名
好的教师应该要善于用巧妙、机智的语言来点拨学生，鼓励学生说出自己的见解。
尊重学生的体验、见解，鼓励学生多方位、多角度的思维，这对阅读教学思想的形成有很大益处。
但是我们也要注意，在尊重学生个性化体验的同时，不应忽视文本的构想和教学的价值取向，防止从一个极端（同一模式化的理解）走向另一个极端（混乱与文章背离的教学）。
在答题时，要提醒学生注意组织规范语言答题，认真书写。
答案基本考虑成熟之后，还需要注意一下表述的语言。
语言简洁明了，语句通顺，尽量不要有错别字。
在答题之后，如果时间允许，要重读全文内容，仔细地进行复查。
总之，小学语文阅读理解能力的提高，决非一日之功，但只要我们方法正确，持之以恒，不断训练，就一定能提高。
作为语文教师，在阅读理解训练中，我们只有教给学生正确的解题方法和技巧，才能让学生学得轻松和放松，才能真正做到事半而功倍，收到阅读教学的良好效果，为以后的语文学习打下扎实的基础。