必修三祝福
高中语文人教版必修三文档:祝福含答案

2 祝福本课话题——同情心朗读——课文中的名段她久已不和人们交口,因为阿毛的故事是早被大家厌弃了的;但自从和柳妈谈了天,似乎又即传扬开去,许多人都发生了新趣味,又来逗她说话了。
至于题目,那自然是换了一个新样,专在她额上的伤疤。
本应对祥林嫂赋予同情心的鲁镇人,拿出的不是同情心,而是用揭露祥林嫂的伤疤来作为他们生活的调味剂。
这就更进一步表现出当时社会中同情心的稀缺。
链接——生活中的素材同情心,是人类美好而善良的情感,它闪耀着人性的光辉。
它是一种品质,是一种境界;它又是一种理解,是一种尊重。
同情心,让阴霾的天空阳光灿烂;同情心,让受伤的心灵感受抚慰;同情心,使弱小变得坚强;同情心,使卑微变得伟大……1.杜甫忧民杜甫用利剑一般的笔抒写百姓的辛苦贫困,用火一般的诗篇燃尽封建制度的腐朽。
他怀着一颗赤诚的同情心,用人生的力量高喊出了“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜”的时代强音。
2.法国人培养孩子同情心法兰克福的一个孩子粗暴驱赶上门乞食的流浪者,家人特意召开了家庭会议,严肃、耐心地启发孩子:流浪者尽管穿着邋遢,同样享有人的尊严。
孩子从中明白道理“仰慕强者也许是人之常情,而同情弱者更是美好心灵的体现”。
背诵——相关名言警句同情是一切道德的基准。
——尼采同情是你所能给别人的最佳礼物。
——马尔登真正的同情,在忧愁的时候,不在快乐的期间。
——冰心同情是善良心地所启发的一种感情的反映。
——孟德斯鸠恻隐之心,仁之端也;羞恶之心,义之端也;辞让之心,礼之端也;是非之心,智之端也。
——孟子[知识·梳理]第1步读字音——千言万语总关音一、单音字悚.然( ) 俨.然( ) 忌讳.( ) 尘芥.( ) 荸.荠( ) 山墺.( ) 草窠.( ) 驯.熟( ) 讪.讪( ) 怔.怔( ) 渣滓.( ) 唾.弃( ) 窈.陷( ) 惴.惴( ) 歆.享( ) 牲醴.( ) 蹒跚..( )( ) 踌蹰..( )( ) 【答案】 sǒng yǎn huì jiè bí ào kē xùn shàn zhèng zǐ tuòyǎo zhuì xīn lǐ pán shān chóu chú二、多音字1.组词辨析法(1)拓⎩⎨⎧朱拓.( )开拓.( ) (2)削⎩⎨⎧瘦削.( )刀削.面( ) (3)间⎩⎨⎧中间.( )间.或( ) (4)更⎩⎨⎧少不更.事( )更.加( ) (5)笼⎩⎨⎧笼.罩( )囚笼.( ) (6)槛⎩⎨⎧门槛.( )槛.车( )(7)剥⎩⎨⎧剥.豆( )剥.削( ) (8)炮⎩⎨⎧炮.烙( )枪炮.( ) 【答案】 (1)tà tuò (2)xuē xiāo (3)jiān jiàn (4)gēng gèng (5)lǒnglóng (6)kǎn jiàn (7)bāo bō (8)páo pào2.语境辨析法(9)为了便于监.( )督学生读书,国子监.( )还把教师的办公室设在教室旁边,这样的布局浸透了“看管”学生的传统。
人教版高中语文必修三:第2课《祝福》课件

祝福的传承与创新
祝福既有传统文化的渊源, 也在创新中不断更新、变 革和演绎。
总结
• 祝福的概念 • 祝福的分类 • 祝福的表达方式 • 祝福的文学表现 • 祝福与现实生活 • 祝福的重要性
人教版高中语文必修三: 第2课《祝福》ppt课件
欢迎来到《祝福》ppt课件,本节课将为你介绍祝福的概念、分类、表达方式 和文学表现。
祝福的概念
祝福的定义
祝愿人们获得幸福、成功、美 满等美好事物的行为。
祝福的形式
可以是口头的表达、文字的寄 托,也可以是习俗、礼仪或象 征。
祝福的意义
体现出人们对美好生活的向往 和追求,具有滋润人心的作用。
祝福的分类
离别祝福
表达离别时对人们的祝愿,如旅行、工作调 动、离职等。
新年祝福
祝福人们新年快乐、万事如意、心想事成, 代表着新一年的希望与美好。
生日祝福
祝福人们生命长久、幸福美满等,是一种常 见而隆重的祝福。
婚姻祝福
祝福新人新婚快乐、幸福美满,为 matrimonio 认同与祝福。
祝福的表达方式
如杜甫《将赴吴兴登乐游原》中的“酹江月”、郑谷《上元江口感兴》中的“挹陶 然冰清”,常成为后人传颂的佳作。
ห้องสมุดไป่ตู้
3
祝福与现实生活
祝福体现了人们美好向往和传递爱与温暖的情感,对人们的日常生活有着积极的 影响。
祝福与现实生活
祝福的社会意义
祝福在社交礼仪、职场沟 通、人际交往等方面都扮 演着重要角色。
祝福的生活作用
口语祝福
适合节日祝福、场合祝福等, 可以借助情感和语言来增强表 达效果。
语文必修三《祝福》教案

语文必修三《祝福》教案语文必修三《祝福》教案「篇一」活动目标:1、学说祝福的话,来表达对同伴和亲人的祝福。
2、设计和装饰祝福卡。
活动准备:1、挂祝福卡的树。
2、将不同形状的卡纸用红绳子穿起来。
活动过程:一、祝福大比拼。
1、幼儿已经收集了大量的祝福语,我们都会说,让我们来比一比看谁会说的祝福语多。
2、幼儿分成两组进行说祝福语比赛,规则不能说重复的话,看哪一组说的祝福的'话多。
二、装饰祝福卡。
1、选择适合自己祝福语的卡片。
例如:圆形祝福老人身体健康、心型送给同伴。
2、用彩笔画出对亲人和同伴的祝福。
老师做巡回指导。
三、祝福树。
1、幼儿自己将画好的祝福卡片装饰在树上。
2、向同伴介绍自己的祝福卡是送给谁的。
语文必修三《祝福》教案「篇二」一、教案设计学生分析:大班孩子临近毕业,孩子们即将离开幼儿园,成为一名小学生。
他们有很多不舍,舍不得幼儿园、舍不得老师、舍不得幼儿园的弟弟妹妹对于朝夕相处在一起的弟弟妹妹们,她们有很多话想对他们说,对于我们中班的弟弟妹妹也有很多心理话想对哥哥姐姐说。
于是设计这样一个互动活动目标设计:1、在与哥哥姐姐的互动中,理解诗歌内容,尝试创编诗歌。
2、能大胆的说出自己对哥哥姐姐的祝福,体验这份珍贵的友情。
过程设计:一、哥哥姐姐送祝福(理解诗歌内容)二、弟弟妹妹送祝福(尝试创编诗歌)三、互赠送礼物资源设计:哥哥姐姐准备一句话(诗歌形式);中班幼儿准备小礼物评价设计:教学目标明确、具体、适切,符合学科课程标准和学生实际情况。
教学内容正确充实,符合学生认知规律,突出重点,能联系实际。
教师教学环境有序、互动、民主、和谐。
教师为人师表,有探求新知的热情二、课堂实录一、哥哥姐姐送祝福(理解诗歌内容)(大班三位小朋友进教室)t:大班的哥哥姐姐马上要毕业了,要离开生活了三年的幼儿园,她们有很多心里话想跟你们说。
让我们用掌声欢迎哥哥姐姐。
(“弟弟妹妹好”,“哥哥姐姐好”互相问好)。
让我们听听哥哥姐姐的心里话。
人教版高中语文必修三:第2课《祝福》课件

《祝福》的作者及创作背景
作者介绍
鲁迅(1881-1936),原名周树人,中国现代文学的奠 基人之一。
创作背景
《祝福》创作于1924年,是鲁迅短篇小说集《彷徨》 中的一篇。小说以第一人称叙述,通过主人公“我”的 视角,展现了封建社会中女性的悲惨命运。
分析《祝福》中的其他人物形象
总结词
分析人物形象应从人物性格、行为特点、在情节中的作用等方面入手,深入挖掘人物背后的意义和价 值。
详细描述
在《祝福》中,除了主人公祥林嫂外,还有其他许多人物形象。学生需要选择其中一两个人物进行分 析,探讨他们的性格特点、行为方式以及在情节中的作用。分析人物形象有助于深入理解作品的主题 和意义,同时也能提高学生的文学鉴赏能力。
THANKS
感谢观看
04
小说通过祥林嫂的悲惨遭遇,反映了旧社会底层民众的苦难和无助, 表达了对他们深深的同情和关怀。
03
课堂互动
小组讨论:祥林嫂悲剧的原因是什么?
总结词
探讨祥林嫂的悲剧命运及其背后的社会根源。
详细描述
通过小组讨论的形式,引导学生深入思考祥林嫂的悲剧原因,包括封建礼教的束缚、社会冷漠 与歧视等因素,培养学生的批判性思维和语言表达能力。
02
课文分析
故事情节梳理
简述故事情节
《祝福》讲述了一个旧中国农村妇女祥林嫂在贫困和悲惨中死去的故事。她经历了失去丈夫、 儿子、被迫改嫁等不幸,最终在祝福的鞭炮声中悲惨地死去。
人物形象分析
祥林嫂的性格特点
01
输标02入题
祥林嫂是一个勤劳、善良、朴实的农村妇女,她对生 活充满希望,但命运却对她极其不公。她经历了多次 不幸,但始终没有放弃对生活的信念。
高中语文必修三《祝福》教案优秀范文3篇

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高中语文必修三《祝福》教案优秀范文一教学目标:知识目标:体会并理解本文环境描写的作用,尝试在作文中运用。
能力目标:学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写来塑造人物的方法。
情感目标:分析、理解祥林嫂的形象特征,理解造成人物悲剧的社会根源,从而认识到封建思想和封建礼教的吃人本质。
教学重点:1.祥林嫂这一人物形象的分析。
2.体会环境与人物的相互作用。
教学难点:初步认识和理解封建思想和封建礼教的吃人本质。
教学方法:提问法、自主探究法、讨论法、点拨法教学课时:四课时教具准备:多媒体课件教学过程:第一课时教学要点:1.整体感知,把握小说情节。
2.理清小说的情节结构,了解倒叙的作用。
教学步骤:一、导入新课:我们在初中曾经学过鲁迅的小说《故乡》、《孔乙己》,其中由活泼可爱而变成麻木愚昧的闰土,站着喝酒而穿长衫的孔乙己,都给我们留下了深刻的印象。
今天,我们学习的是鲁迅先生又一篇著名的小说-——《祝福》。
(板书)二、写作背景简介:《祝福》是鲁迅短篇小说集《彷徨》的第一篇,最初发表于1924年。
后收入作者的第二个小说集《彷徨》。
二十世纪二十年代,正是中国新文化运动的发展时期。
新文化运动的口号是“民主、科学”,而阻碍中国进入民主、科学时代的最大障碍,就是中国二千年遗留下来的腐朽、愚昧的封建思想。
中国妇女则是中国封建思想的最大受害者。
鲁迅选择妇女题材,深刻地揭露封建文化思想的流弊和余毒。
鲁迅对封建思想和封建礼教的吃人本质的揭示与批判,在今天仍有现实意义。
故事反映的是辛亥革命后中国农村的黑暗现实。
鲁迅这一时期以极大的热情欢呼辛亥革命的爆发,可是不久就失望了。
他看到辛亥革命以后,帝制政权虽被推翻,但代之而起的却是地主阶级的军阀官僚的统治,封建社会的基础并没有彻底摧毁,中国的广大人民,尤其是农民,日益贫困化,他们过着饥寒交迫的生活,宗法观念、封建礼教仍然是压在人民头上的精神枷锁。
高中语文人教版必修三《2.祝福》课件

鲁迅一向痛恶封建思想观念,同情劳动妇女。1924年前后鲁迅写了《娜拉 走后怎样》《论雷峰塔的倒掉》等抨击束缚妇女的封建伦理道德的杂文, 《祝福》则是以小说的形式来剖析病态社会,以引起疗治的注意。目的也 就在于深刻揭露封建思想文化的流弊和余毒。
“事理通达心气和平”的对联与他骂祥林嫂是谬种形成鲜明 对比,具备讽刺意味,写出了四叔的虚伪。
祝福时的四度写雪,请从文中找出,思考其作用是 什么?
第一次是作者初到鲁镇时写的“天色愈阴暗了...雪花大 的有梅花那么大,满天飞舞...将鲁镇乱成一团糟。”
第二次描写是在作者听闻祥林嫂死讯后,深夜神伤“雪 花落在积得厚厚的雪褥上面,听去似乎瑟瑟有声,使人更加 觉得沉寂。”
找眼睛
论特点
• 初到鲁镇—— 顺着眼 • 再到鲁镇—— 顺着眼,
眼角带泪痕 • 讲阿毛故事—— 直着眼
• 捐 门 槛—— 分外有神
安分 再受打击,内心痛苦 精神有些麻木 又有希望
• 不让祝福—— 失神、窈陷 再受打击
• 行乞——
眼珠间或一轮 麻木
• 问有无灵魂—— 忽然发光 一丝希望
(1)自述阿毛之死 语言描写
2、祥林嫂的悲惨遭遇是在祝福的欢乐气氛中展开的,鲜明的对照深 化了祥林嫂的悲剧命运,包含了辛辣的反讽意味。
《祝福》的文化批判
1.对封建思想的批判:
贞节 秩序 妇女的“三从” 封建祭祀
恃强凌弱 2.民族劣根性的批判: 中庸思想
必修三祝福鲁迅原文

必修三祝福鲁迅原文必修三祝福鲁迅原文鲁迅小说《祝福》(高中语文必修三)数字问题简析鲁迅小说《祝福》(高中语文必修三)数字问题简析未2009-02-26 1855 5d56b7b40100c3wf鲁迅小说《祝福》(高中语文必修三)数字问题简析?“一个日子”。
简析“我”是在“送灶”的这一夜回到鲁镇的,在鲁四老爷家里呆了两天,“我”遇到祥林嫂是“昨天下午”,“又过了一夜”,所以我从短工那里知道祥林嫂死的消息是二十五日或二十六日“晚饭前”。
短工说祥林嫂是昨天夜里死的,即二十四或二十五夜里。
“我”回忆祥林嫂的半生事迹是在二十五或二十六上半夜。
“我”给“极响的爆竹声惊醒”,当时在二十六或二十七日“五更将近的时候”,鲁四老爷祝福正是这个时候。
点拨小说从鲁镇准备祝福写起到“我”听到祝福的爆竹声结束,都是围绕这个日子、紧扣题目展开情节的,所以用“祝福”为题。
而又把祥林嫂的悲剧安排在这样的环境里,形成一个鲜明的对比有钱人在祝福中祈求幸福,穷苦人却在祝福中悲惨地死去。
这对旧社会进行了有力的揭露和讽刺,使作品具有深刻的社会意义。
?“二次微笑”。
简析这是指小说主人公祥林嫂露出的两次笑容。
一次是祥林嫂从婆家逃出,在鲁四家做工的时候,“口角边渐渐的有了笑影,脸上也白胖了”,这是一种真心实意地笑,心满意足的笑,透过这“笑影”,我们领略到的是祥林嫂在婆家非人生活的辛酸和她随遇而安的保守心理。
祥林嫂的第二次笑,是在厨房里同柳妈闲聊的时候,柳妈取笑她改嫁反抗后的屈从,祥林嫂在无奈之中“笑了”,这是一种含羞的笑,是以“笑”来掩盖新婚之夜那些难以启齿的行动,同时也可以看作是对过去短暂而和美生活的甜蜜回忆。
在写法上,这是伏笔,为鲁镇人嘲笑祥林嫂又提供新的资料,同时也是“以乐写哀倍增其哀”的反衬写法。
点拨两次笑容突出地表现了祥林嫂物质生活和精神生活的贫困。
由此引发出去可以进一步读到祥林嫂的悲惨命运。
?“三样眼神”简析第一次是在小说34自然段,写她“顺着眼”,突出的是祥林嫂安分守己的性格;第二次是在小说第66自然段,也是“顺着眼”,但“眼角上带些泪痕,眼光也没有先前那样精神了”,这是她在又一次遭受夫死子亡打击后痛苦心灵的写照;第三次是小说开头,“我”看到沦为乞丐的祥林嫂“只有那眼珠间或一轮,还可以表示她是一个活物”,这时的祥林嫂已失去对生活的希望,只在渴盼死后的安宁,精神已经完全麻木。
新人教版语文必修三:第2课《祝福》课文预习及答案

【预】人教必修3第2课《祝福》教学资料阿1.小说集《呐喊》的得名鲁迅的“呐喊”的含义是想要借由自己的呐喊来鼓舞当时有思想的进步青年。
《呐喊》中的作品,大都写于五四运动的高潮时期,要为新文化运动助阵振威,取名《呐喊》,意指作者受新文化运动的鼓舞,“有时候仍不免呐喊几声,聊以慰藉那在寂寞里奔驰的猛士,使他不惮于前驱。
”集子中的作品明显地保留着作者于“五四”高潮时期,在结束了一段时间的沉默之后,奋起呼喊的特色。
在艺术上,吸收和借鉴外国小说的创作方法与表现手法,因此,《呐喊》集中的作品以其“表现的深切和格式的特别”,令人耳目一新。
2.背景资料《祝福》的写作背景《祝福》是鲁迅的小说代表作之一,它是鲁迅第二个小说集《彷徨》中的第一篇。
小说反映了辛亥革命以后旧中国黑暗的社会现实。
《祝福》写于1924年2月7日。
20世纪20年代,正是中国新文化运动的发展时期。
鲁迅正以极大的热情欢呼辛亥革命的爆发,可是残酷的现实不久就让他失望了。
他看到帝制政权虽被推翻,但代之而起的却是地主阶级的军阀官僚的统治,封建社会的基础并没有彻底摧毁,中国的广大人民,尤其是农民,日益贫困化,他们过着饥寒交迫的生活,宗法观念、封建礼教仍然是压在人民头上的精神枷锁。
因此他在作品《祝福》里,深刻地展示了这一时期中国农村的真实面貌。
新文化运动的口号是“民主、科学”,而阻碍中国进入民主、科学时代的最大障碍,就是中国两千多年遗留下来的腐朽、愚昧的封建思想。
妇女是中国封建思想最大的受害者。
鲁迅就选取了妇女题材,写作了《祝福》这篇小说。
目的也就在于深刻揭露封建思想文化的流弊和余毒。
3.古文化常识孟春:春季的第一个月,农历正月。
又叫初春。
同样有孟冬,孟夏,孟秋。
仲zhîng春:春季的第二个月,即农历二月。
因处春季之中,故称。
同样有仲夏(盛夏),仲秋,仲冬。
季春:春季的最后一个月,农历三月,又叫暮春、晚春:暮春三月。
晚秋:秋季的末期,暮秋、深秋。
同样有暮冬、深冬。
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祥林嫂的悲惨遭遇:
丈夫死亡---被卖改嫁---痛失爱子---悲惨离世
在文中找出祥林嫂的肖像描写
眼睛
初到
头发
衣着
脸色
鲁镇
祥林嫂 —— 肖像描写 鲁镇
再到 死前 相遇
眼睛的变化:展示残酷的社会遭遇。 头发的变化:暗示悲惨的人生经历。 衣着的变化:显示贫穷的经济状况。 表情的变化:描绘惨痛的人生命运。
祝 福
阅读课文,复述故事情
节,整理好祥林嫂一生 的重大事件。
二十六七岁——春上死了丈夫。冬初逃出家中,经 卫老婆子介绍,到鲁镇做工。 二十七八岁 ——春上改嫁。年底生阿毛。 二十八九岁 ——阿毛两岁。丈夫患伤寒死去。 二十九或三十岁——阿毛三岁。 三十或三十一岁——四岁的阿毛被狼衔去。秋天又 回鲁镇做工。 三十一二岁 ——近秋到土地庙捐门槛。冬季祭祖时 节,仍不能拿酒杯和筷子。 三十二三岁 ——头发花白,记忆尤其坏。 三十三四岁 ——可能被赶出鲁四老爷家。 三十四五至三十六七岁——沦为乞丐。 三十七八岁 ——腊月二十四夜里或二十五日凌晨离 开人世。
祥林嫂悲惨而短暂的一生,深刻揭 示了旧社会封建礼教、封建思想对劳动 妇女的摧残和迫害,控诉了封建礼教吃 人的本质。
鲁迅先生以“祝福”为题,有何深刻含义?
“祝福”是旧时浙江绍兴一带曾经流行过的 一种迷信习俗。每当旧历年底,当地人举行年 终大典,杀鸡、宰鹅、买猪肉,将其煮熟作为 “福礼”,恭请天神和祖宗享用,感谢他们保 佑当年“平安”,并企求来年“幸福”。
第一次“祝福”时,祥林嫂是一个年轻能 干的寡妇,受到众人赞扬。
第二次“祝福”时,祥林嫂是一个被鲁四
老爷认为“败坏风俗”的罪人、“谬种”,被
剥夺了做人的权利。
第三次“祝福”时,已经沦为乞丐的祥林 嫂怀着对地狱的恐惧悲惨死去。祥林嫂的悲剧
达到高潮。
鲁迅先”作为一个时间标志, 把祥林嫂的人生悲剧串联起来,形成清晰的文章 脉络。 鲁迅先生以“祝福”为题,有反讽的深意。 “天神”并不能保佑人“幸福”。这样有力的揭 露了封建迷信的荒谬。
祥林嫂是一个怎样的女人?
祥林嫂是旧中国劳动妇女的典型,她勤劳 善良,朴实顽强,但在封建礼教和封建思想占 统治地位的旧社会,她被践踏、被迫害、被摧 残,以至被旧社会所吞噬。封建礼教对她的种 种迫害,她曾不断地挣扎与反抗,最后还是被 社会压垮了、吞噬了。
哪些人应该为祥林嫂的死负责?
鲁四老爷、祥林嫂的婆婆、柳妈、 众人以及“我”,他们在精神上、灵魂 上都影响了祥林嫂,他们自觉或不自觉 地受封建伦理道德、礼教思想的驱使, 致使祥林嫂成为愚昧、吃人的封建礼教 思想的牺牲品。