指导高中数学学习方法有效提升学习成绩--浅谈高中生如何学好数学

旁通。指导学生进行多层次小结 ：课堂小结 、 课 后 小 结 、 阶 段 小 结 、 月 考 小 结 、期 中期 末 小结 、竞赛小 结等 ，能 自行对所学数学知识 由“ 活 ”到 “ 悟 ”的一 个 飞 越提 升 。通 过 小结 ， 学生能对所学数学知识进行查缺 补漏 ，及 时 发现问题、解决问题 ，不断提高进步 ，从而 大幅提升数学学习成绩 。 三 、 加 强 合 作 学 习 ， 团 队帮 扶 ，使 全体
、
高中数 学教师要时刻关注高 中生 的学 习 状态，正确引导学生闯过高中数学学习的 “ 过 渡期” ，重新建立数学 学习的 自信心 ，适应 高中数学课堂环境 ，逐步提升数学成绩。 刚跨人高 中学 习阶段的学生 ，有着十足
强调 知 识 的 “ 以 旧带新 ” 和“ 横向， 纵 向的 沟通 、 联 系 ”。 ３ ． 加 强复 习提 高 ，创 建数 学错 题、 难题 库
及时复习是高效率学 习的重要 一环。通
过反复理解教材 ，加强基本概念体 系的建立 的信心 和旺盛 的求知欲 ， 都 带着理想和憧憬 与记忆 ，加深例题 的典型解题思路 和普 遍意 面对高 中学习生涯 ，都有着升入理想大学殿 义 ，并将复 习成果整理 在笔记本上 ，使对所 堂 的美好愿望。 但经过一段时间的学 习生活， 学 的新知识 由 “ 懂”到 “ 会”。 同时 ，把学 感觉高中数学门槛高 ， 枯燥无味、抽象晦涩， 习过程 中暴露 出来 对知识理解的错误 、疑难
２ ． 提高４ ５分钟 高 中数 学课 堂的 学 习效 率
虽然 ，课 堂认 真听讲对于高 中生来说 ， 有些老生常谈 ，但却是最容易让 高中生忽略 不在意 的关键点 。数学课堂还是教学 的主阵
通过课 外精 彩的数学活动 ，也能够激发学生 数学求 知欲与学习热情 ，使提高数学成绩 成
为 可 能 。需 要 注 意 的 是 ，不 要 让 课 外 数 学 学 习 成 为 一 种 负 担 和 累 赘 ，要 丰 富 扩 大 学 生 的
指导 高中数 学学 习方法 有效 提升学习成绩
浅谈 高中生如何 学好数 学
７ ４ ８ ２ ０ ０ 甘肃 省渭 源县 第三 高级 中 学 吴 雨飞
不少学生 刚升入高 中，接触高 中数学知 升 数 学成 绩 的直 通 车 。 从而轻松提升数学成绩 。 识 后 ，一 时适应不过来 ：初中阶段数学 知识 １ ． 培养高中生 良好的数 学学习习惯 ５加强课外拓展 学习提 高，补 充课 内学 相对来说还是 比较 浅显 的，通过 联系生活 ， 要帮助学生制定 学习计划、扎实进行课 习的 不 足 反 复练习 ，就可掌握各种题 型解 答方 法，提 前 自学、专 心上课 提高效率、及时复习巩 固 课内４ ５分钟 时间有限 ，学习效率再高 ， 高熟练程度 ，有效地提 高学习成绩。和初中 解题能力、独立作业拓展思维 、解决疑难积 也需要课后 大量重复性练习 ，才能把数学知 数学相 比，高 中数学 的内容增 多密度大、知 累题库、系统 自我小结和课外大量 自学等， 识 点 融 会 贯 通 。丰 富 多 彩 的 数 学 课 外 活 动 ， 识逻辑性强抽象性 大、知识 系统性不 强独立 让高 中生 主动学 习，必须 实现 “ 会学 ”，提 如数学竞赛 、 数学知识讲座 、 数学课外题集等 ， 性大——面对代数中理论性强的集合 、 映射 、 高学 习效 率 ，才 能提 高 学 习成 绩 。 都是课 内学习的拓展补充和延续提 高。并且 函数 ，再加上立体 几何 ，空间概念、空间想 象能力不可 能一下子就建立起来 ，大部分学 生落人 高中数学学习 的 “ 困难期” ，数学成 绩 出现严 重的滑坡现象 ，特别是数学功底薄
以达到同样 的教学效果 。尤其 高中数学教师要及时提醒学 生做好 阶段 引导学生闯过 “ 过 渡期”，建立数 是 要引导学生着重听取教师开课 知识 概述， 性系统小结 ，掌握所 学数 学知识 的内在联系 学 学 习 自信 心 解题思路总结和课堂小结时的知识框架整理 ， 和解 题 规律 ，对 所 学 知识 要 融 会 贯 通 、触 类
弱 的学生 ，对数学学习产生畏惧感 ，失去学 地 ，是数学成绩提高的关 键，要有效提高 ４ ５ 数学视界 ，在实践生活 中感受到数 学的无 限 习数 学的兴趣 ，从而影响 了高 中数学 成绩 。 分钟高 中数 学课 堂的学习效率 ，数学教师要 魅力 ，继续发展学生学习数学 的兴趣爱好。 基 于此，笔 者结 合教学实践 ，谈一下如何有 教育学生全身心地投入课堂学习， 做到耳到 、 ６ ． 及时阶段性 系统 小结，揭 示所学数 学 效 指导高 中生数学学 习方法 ，高效提 升数 学 眼到、心 到、口到、手 到 ，不 要 自作聪 明， 知 识 的 规律
学生提高学习成绩 个 别章节如听天 书，无从理解 与掌握。尤其 问题 建立 复习题库 ，做好平时 的反思积 累， 数学教师指导数学学 习方 法 ，不 能仅照 在 做练习习题时 ，更是磕磕碰碰 、感 到茫然 不遗漏任何 一个 知识点 ，经常把易错 的地方 顾个别学生 的学 习能力 提高，更要带 动全班 片 ，不知从何人手解答 。其实 ，高 中生 已 拿 来复习强化 、思考提高 ，内化成 自己的知 同学成绩提 升，这 才是最 终 目标。数 学教师 经进入数学学 习的 “ 过 渡期 ”，就如 同长 跑 识 体系和解题能力 ，长期坚持下来 ，就会使 在 注 重 培 养 学 习 自学 意 识 ，引 导 学 生 自学 的 中途会有一个疲 劳期一样 ，数学教 师要引导 学生 对 所学 知 识 由 “ 错 ”到 “ 无 ” ，由 “ 熟” 同时。因此 ，数学教师要培养学生合作意识 ， 学生明确 ：这是正常 的数学 学习现象和经历 到 “ 活”。 共 同探讨 ；倡导学生之 间交流 ，共 同提 高。 的必然 阶段 ，不要 自暴 自弃 ，遇难而退。数 ４ ． 注 重 培 养 学生 各 种 数 学 能 力 ，提 高 数 对 于 数 学 学 习 能 力 薄 弱 的学 生 ，要 组 织 开 展 学 教 师 要 指 导 学 生认 识 到 ：在 初 中 阶 段 所 学 学综 合素 质 帮扶 结 对活 动 ， 尽量 尊 重 、 照顾 学 生 的 自尊 心 ，