一年级下数学教学反思-100以内加减法(一)复习与整理人教新课标2014
100以内的加法和减法教学反思7篇
100以内的加法和减法教学反思100以内的加法和减法教学反思7篇身为一名到岗不久的老师，我们要在课堂教学中快速成长，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，那么什么样的教学反思才是好的呢？以下是小编整理的100以内的加法和减法教学反思，欢迎大家分享。
100以内的加法和减法教学反思1本单元的《100以内的加法和减法(二)》是在学生会口算两位数加、减一位数和整十数的基础上编排的。
主要教学两位数加、减两位数的笔算，其包含两位数加两位数的不进位加法和进位加法，两位数减两位数的不退位减法和退位减法，两位数的连加、连减和加减混合运算以及两位数加减法估算等内容。
小学生如果对数学有浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲望，才会投入到学习活动中来.因此，在教学中创设情景是非常重要的。
下面，我谈谈这节课设计的几个想法。
一、注意创设学生熟悉的情境，用闯关游戏的形式把学生引到学习活动中来，把枯燥无味的练习课上得生动有趣。
二、引导学生了解数学来自生活。
例如：我设计的第四关，看图解决问题，再找出数学问题，这样的练习，有助于学生了解现实生活中处处有数学，感受数学与日常生活的密切联系，增加对数学的亲近感，体验用数学的乐趣。
三、以“小老师”为动力，调动学生积极探索。
众所周知，每一个孩子都爱当小老师，以雪亮的眼睛观察题目，根据孩子的这种心理，我采用小老师的形式，让他们帮小马虎改作业，学生积极性可高了，在好奇中思考，在思考中得到逐步提高。
这样反复进行几次，加法满十进一，减法不够减向前一位借的意义就更明确了。
四、在闯关比赛中增长信心，培养竞争意识。
低年级的学生好强，爱表现自己，所以要经常创造机会让学生充分表现，让他们在心理上得到满足，要不断鼓励他们树立信心，从而培养学生的竞争意识。
不足之处：1、课堂调控能力不是发挥得很好。
2、教师的评价较少，大多都是让学生鼓掌。
3、最后都是五朵智慧花，讲的不好，应该鼓励他们说“都很厉害，都很聪明”，而不是说“怎么办?”在教学《两位数加两位数进位加法》时，虽然注意了知识间的相互迁移，重视了用学生已有的知识基础构建新的知识内容，消除了学生对新知识的陌生感，希望使学生易于接受、理解。
人教版一年级下册《总复习：100以内的数的认识和加减法》教学设计及反思
总复习：100以内数的认识和加减法教学内容：教科书P92~93相关内容，完成P95“练习二十一”第1～6题。
教学目标：1.通过师生共同梳理，让学生回顾本册所学知识，形成知识框架，感受数学知识的整体性与结构性，初步感受复习方法。
2.通过整理与复习，让学生经历总结归纳知识的过程，体验100以内数的意义，熟练地掌握100以内加减法的计算方法。
3.通过整理与复习，让学生进一步巩固对100以内数的认识与100以内加法与减法的相关知识。
发展学生智力，培养学生的概括能力和良好的计算习惯，使学生感受到数学与生活的密切联系。
教学重点：100以内数的读、写及大小比较；100以内加减法的含义及相关计算。
教学难点：数位及数位上数的意义；良好的计算习惯与能力。
教学准备：课件教学过程：一、回顾梳理，激趣引入（一）回顾梳理。
师：这学期我们学习了什么？1.学生自主梳理，小组内交流。
2.学生汇报，师生共同整理。
根据学生的汇报，课件分步呈现P92的主题图。
（二）揭示课题。
上面就是我们本学期所学习的知识，今天我们开始复习这些知识，首先来复习100以内数的认识和加减法。
(板书课题：100以内数的认识和加减法）【设计意图】通过让学生尝试自主梳理，整理本学期所学的知识，让学生全面回顾、梳理、总结所学内容。
二、建构新百数表，复习整理课件出示P93第1题“新”百数表。
（一）建构“新”百数表。
独立完成表格。
（二）观察比较。
1.“新”“旧”百数表进行比较。
课件呈现“新”“旧”两个百数表。
师：观察“新”“旧”两个百数表，说一说它们有什么不同。
2.再次观察，发现规律。
（1）横着看，每一行里的数有什么排列规律？（2）竖着看,每一列里的数有什么排列规律？教师板书：“新”百数表与“旧”百数表（三）运用规律，解决问题。
1.学生独立完成教科书P93第1题(3)(4)题，然后汇报展示。
2.学生独立完成教科书P93第1题(5)(6)题，然后交流订正。
【设计意图】以“新”百数表的建构和探究过程为主线，通过6个问题，将100以内数的认识以及相应的计算结构化、系统化，既全面系统地梳理了知识，又增加了学习过程的探究性、深刻性、趣味性，有利于提升学生理解问题、分析问题、解决问题的能力。
新人教版-一年级数学第六单元100以内的加减法(一)教学反思
新人教版:一年级数学第六单元100以内的加减法(一)教学反思教师随笔当我一拿到一年级下册的教材时，我的第六感觉告诉我，第六单元的教学相对本册其他教学内容来说是有一定困难的。
其中的主要原因有以下几点：一、“计算”常与“枯燥”、“机械重复”相连，这样不容易激发学生的学习热情和培养他们的学习兴趣。
甚至，有些学生会产生不愿意学和厌学的现象。
同时，这块知识也没有其他单元更让学生感兴趣。
如：图形的拼组、认识人民币、找规律、统计等更加容易吸引学生的注意力，引起学生的好奇心。
二、本单元的计算不仅是全册教学内容的重点之一，而且其中两位数加一位数（进位）和两位数减一位数（退位）的计算是教学的难点。
三、本单元的内容是本册中课时安排最长的一个单元。
针对以上的情况我个人认为在教学中要注意以下几个方面：1.要让学生在生动具体的情境中学习计算，培养学习兴趣和计算意识。
2.引导学生独立思考与合作交流。
《标准》认为：动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。
3.组织好练习，进一步培养计算能力。
培养学生的计算能力，是小学数学教学的重要任务。
根据《标准》对数的运算规定有具体目标，本单元教学，要求学生会口算整十数加减整十数，两位数加减一位数和整十数。
根据本册教材说明的要求，本单元的口算，学生应要达到以下的目标：（如表格）单元结束期末平均正确率速度平均正确率速度100以内加、减法口算88%以上绝大多数达到每分钟做5题90%以上绝大多数达到每分钟做6题其实，按照我的理解以上的目标，对我们学生平时的口算训练要求来说是低了的，因为口算达标是要求学生5分钟完成80道，也就是每分钟完成16道。
4.注重培养学生初步的应用意识和解决简单问题的能力。
100以内的加、减法，分为口算和笔算两部分。
这册教材出现的是口算部分，即两位数加、减一位数和整十数口算。
这些口算在日常生活中有广泛的应用，又是进一步学习计算的基础，因此，应该让学生很好地掌握。
100以内的加法和减法教学反思（7篇）
100以内的加法和减法教学反思（7篇）100以内的加法和减法教学反思(7篇)作为一位刚到岗的教师，课堂教学是重要的工作之一，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，快来参考教学反思是怎么写的吧！以下是小编帮大家整理的100以内的加法和减法教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
100以内的加法和减法教学反思1本单元的100以内的加法和减法是在学生会口算两位数加、减一位数和整十数的基础上编排的。
主要教学两位数加、减两位数的笔算，其包含两位数加两位数的不进位加法和进位加法，两位数减两位数的不退位减法和退位减法，两位数的连加、连减和加减混合运算以及两位数加减法估算等内容。
这些内容不论在计算难度，还是在计算的方法上，有相同之处，但也不乏存在一定的差异。
所以在课堂中要注重知识间的联系和对比，以便学生更好的掌握计算的方法。
在教学中教师应注重以下一些方面：一、注重课本资源的利用，让学生灵活获得本领。
我们常说新课程的内容很活，是因为它更注重了学生的自主发展，让学生有了更为广博的空间，更能展示学生的个性。
教师如何利用这样的有效资源，更好地体现学生的个性，让学生更好的发展，是每个教师所无限追求的目标。
例如《两位数加两位数不进位加法》一课中，教师可充分利用课本资源，把静态的情景动态化。
在主题图“乘车”的问题上，以“哪两个班可以合乘一辆车”为活动目标，将这一现实的生活问题呈现在学生面前，让学生通过独立思考，大胆探究，合作交流等活动，寻找解决问题的办法。
通过这些活动，学生不仅学会了两位数加两位数的不进位笔算，还初步接触到排列组合的内容。
又如：《求比一个数多（少）几的数》一课中，注重了对学生信息素养的培养。
通过一张卫生评比栏，让学生根据图上小朋友的对话，推理出条件信息。
即二（1）班16面红旗，二（2）班比二（1）少3面，并通过分析信息，解决二（2）班有几面红旗的问题。
依此方法，解决其他各班有几面红旗的问题。
在教学中充分发挥学生的主动性，例如让学生寻找不同的条件，选择不同的条件，解答某班得的红旗面数。
一年级数学下册第6单元100以内的加法和减法(一)整理和复习教案新人教版
第6单元 100以内的加法和减法(一)整理和复习(1)【教学内容】教材第81页第1~3题和练习十九第1,2,3,5,9题。
【教学目标】1.引导学生归纳100以内的加、减法的算理和算法。
2.形成单元知识结构框架,培养学生的抽象概括能力。
3.使学生养成认真细心的良好学习习惯。
【教学重点】熟练掌握100以内加、减法的算理和算法。
【教学难点】提高学生计算的熟练性和准确性。
【教学准备】PPT 课件。
位和两位数减一位数的不(不退位)、整十数。
减一位数在两位数的个位上减减整十数在两位数的十位上减几。
(进位)。
把两位数分成整十数和一位数用所得的和再加整十数。
还可以用凑十法。
两位数减一位数(退位)。
把两位数分成几十和十几再用几十加所得的差。
带有小括号的两步式题。
要先计算小括号里的运算题。
先思考问题,再进行计算。
【板书设计】整理和复习(1)100以内的加法和减法(一)【教学反思】[成功之处]这节课把知识系统地复习了一遍,知识的脉络清晰,联系紧密,给学生呈现了一个完整的知识系统,让学生一目了然。
[不足之处]在设计中没有体现师生的互动,只是呈现整个知识体系和各类型知识的算法。
[再教设计]再教学时,要对复习课进行深入的研究,设计出一个科学的教案,能更好地进行课堂教学和知识的复习。
整理和复习(2)【教学内容】教材第81页第4题及练习十九第4,6,7,8,10,12,13题。
【教学目标】1.进一步掌握利用加减法解决问题的分析方法和解题思路。
2.对学生进行发散思维训练,培养学生灵活应用知识的能力。
3.培养学生善于思考、勤于提问题的学习习惯。
【教学重点】正确利用加减法来解决问题。
【教学难点】根据所给条件,提出不同的问题。
【教学准备】PPT课件,口算卡片,圆片。
看谁算得又对又快。
80-30然后汇报解决,4算出来的。
家解决这【板书设计】整理和复习(2)用连加法解决问题用连减法解决问题比多比少,大数-小数(相同的部分)=多的(少的)【教学反思】[成功之处]针对各种类型的问题都进行了系统的复习,很详尽,很细致,学生掌握得更加扎实了,达到了复习课的目的。
100以内数的加法和减法教学反思
100以内数的加法和减法教学反思100以内数的加法和减法教学反思1本单元的100以内的加法和减法是在学生会口算两位数加、减一位数和整十数的根底上编排的。
主要教学两位数加、减两位数的笔算，其包含两位数加两位数的不进位加法和进位加法，两位数减两位数的不退位减法和退位减法，两位数的连加、连减和加减混合运算以及两位数加减法估算等内容。
这些内容不管在计算难度，还是在计算的方法上，有一样之处，但也不乏存在肯定的差异。
所以在课堂中要注意学问间的联系和比照，以便学生更好的把握计算的方法。
在教学中教师应注意以下一些方面：一、注意课本资源的利用，让学生敏捷获得本事。
我们常说新课程的内容很活，是由于它更注意了学生的自主进展，让学生有了更为广博的空间，更能展现学生的共性。
教师如何利用这样的有效资源，更好地表达学生的共性，让学生更好的进展，是每个教师所无限追求的目标。
例如《两位数加两位数不进位加法》一课中，教师可充分利用课本资源，把静态的情景动态化。
在主题图“乘车”的问题上，以“哪两个班可以合乘一辆车”为活动目标，将这一现实的生活问题呈现在学生面前，让学生通过独立思索，大胆探究，合作沟通等活动，查找解决问题的方法。
通过这些活动，学生不仅学会了两位数加两位数的不进位笔算，还初步接触到排列组合的内容。
又如：《求比一个数多（少）几的数》一课中，注意了对学生信息素养的培育。
通过一张卫生评比栏，让学生依据图上小朋友的对话，推理出条件信息。
即二（1）班16面红旗，二（2）班比二（1）少3面，并通过分析信息，解决二（2）班有几面红旗的问题。
依此方法，解决其他各班有几面红旗的.问题。
在教学中充分发挥学生的主动性，例如让学生查找不同的条件，选择不同的条件，解答某班得的红旗面数。
由于条件不同，解答算式便也不同。
从中培育学生综合分析处理信息的力量。
让学生不但会依据问题选择条件，也会依据不同条件来解答问题。
二、留意错误资源的整顿，在揪错的道路上反正。
复习100以内数的加法和减法的教学反思
复习100以内数的加法和减法的教学反思
在复习前，根据学生平时学习的情况，收集了一些常见的错题。
课堂教学中充分发挥学生的主体作用，在教师的引导下，采取小组合
作、讨论、交流的方式，培养学生良好的学习习惯。应该说，老师的
“知识整理——查漏补缺——练习提升”的复习教学模式层次十分清
楚，但实际操作下来，发现对于一年级学生来说，要他们进行分类这
个能够做到，但还要他们自己整理，有较大的困难，尽管教师已经提
供了一个类似的模版——100以内的加法整理图示，但学生还是不能
模仿着整理出“减法”，本想教师由扶到放，结果还是只能教师一路
扶着走下来。尝试着这样上复习课，感觉较新授课要难，不过复习的
思路、层次更清晰了。
人教版一年级数学下册《100以内加减法复习课》教学反思
人教版一年级数学下册《100以内加减法复
习课》教学反思
这个单元涵盖了两位数加减一位数，两位数加减两位数的内容，既有进位和不进位，退位和不退位的情况。
前面的学习是分阶段的让学生掌握了各种口算笔算方法。
2个课时的复习课旨在将整个单元的内容联系起来再学生心中形成一个整体。
在课室的安排上，我做了一些调整。
在第一课时，归纳所有口算笔算，进行综合练习。
在第2课时，继续练习一部分笔算，再进行解决问题的练习和对数塔秘密的探究。
主要谈谈第一节课。
优点有2个。
口算、笔算的复习，都是按照算题组，通过观察比较讨论交流概括口算或笔算方法和不同情况。
口算练习中采取先同座位合作帮助蚂蚁兄弟过河，一个人算，一个人做裁判，然后交换，比一比哪一对同桌合作的好，先帮蚂蚁兄弟到河对岸。
下一个练习起名小兔跳跳，在全班进行，抢答随机的算式，其他同学随即用手势给出裁断正确与否。
这样孩子的热情很高，乐于去算。
不足的是，再比较归纳时，老师的话多了些。
如果放开给孩子“你想说什么”，让4，5个孩子都来说一说，最后在简单归纳，讨论的涉及面会更大，参与度也高。
不要担心孩子说不好，孩子的语言零碎，其实就年级来看，这是正常的，让
他们把话说完，不要着急想引导带着说。
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《100以内加减法(一)复习与整理》教学反思
复习是对本单元知识内容的回顾与巩固，目的：一、是对本单元知识内容进
行整理好提炼，使学生在头脑中形成相对系统的数学知识结构。二、是通过整理
已学知识，提高学生计算能力、归纳能力。
下面我对《100以内在加减法的复习与整理》谈谈自己对这一课的反思.
我把这一课分为三大部分:第一部分整理分类,知识梳理.第二部分查缺补漏，
细找原因。第三部分反馈练习，分层提高.
一、整理分类，知识梳理
复习课不同于其他类型数学课的本质属性，在课上应给予充分体现。
对没有多少复习经验的一年级小学生来说，让其经历知识的整理过程，无异
于要一次学习和体验的过程，面只有经历这样的过程，才可能形成模仿的根基。
本课学习想要让学生在头脑里形成相对系统的数学知识结构，我没有采取教
师直接给予的方法面根据一年级孩子年龄小学习经验不足的特点，采用了折中的
处理方法——模仿整理。具体的我是这样做的：第一引导学生对加法进行整理分
类，首先呈现几道加法计算题，让学生根据自己的标准对其进行分类。在这一环
节注重倾听学生的想法，努力抓学生课堂上的生成点，引导学生进行分类，整理
加法图式。由于一开始自己紧张，一些引导词不大恰当，学生一下子反应不过来，
导致在这一环节花费的时间比较多。第二、让学生尝试整理减法算式。在黑板上
已经呈现了加法的知识梳理图式，相当于给学生模仿的支点，学生自行整理减法
时，就能作出正确的迁移，放手让学生自己总结、归纳。在整理这部分时，部分
学生能很快的根据加法的知识梳理图式整理出减法的图式。
二、查缺补漏，细找原因
我把查缺补漏这一环节是复习整理的一个重点，我觉得错误是最好的资源，
所以平时注意收集和整理学生作业当中的典型错误。从错例到纠正之间还有很重
要的一环就是要提炼错误的原因，出示的算式大部分是计算方法错误引起的还有
是粗心引起的错误，只有找到错误的原因，才能让错题真正成为有用的教学资源。
这一过程对优秀学生起温故作用，对后进生起警戒作用。我注重让学生多次复述
计算过程，强化进位加法和退位减法这两个重点的正确计算方法。
三、反馈练习，分层提高
考虑到要面向全体所以在设计练习时想到有浅入深，先设计几道基础练习，
再逐一加深到变式的练习，在这一环节我也注重学生对进位加法和退位减法的计
算方法，让学生多次复述计算过程。
一节课下来，总体感觉教学环节还比较顺畅，就是课堂气氛不够活跃，沉闷
了点。如果能更好的利用学生的课堂生成点那就会更好。