初中英语阅读课的教案
初中英语阅读课的教案
【篇一：优化初中英语阅读课的教学设计】
优化初中英语阅读课的教学设计
江津李市中学李昌银
内容摘要：
学生的综合运用语言的能力，进行四个方面的探讨：本文就如何优
化初中英语阅读课的教学设计，提高阅读课的教学效果和培养
一、精心设计问题，设置悬念，激发阅读兴趣
二、合理安排教学步骤，有层次地引导学生阅读
三、改善学生的学习心理，发展学生的智能和综合素质
四、阅读注意反馈调控
关键词：阅读课，教学设计，综合运用语言的能力
初中英语教学改革对学生的阅读能力提出了更高要求。初中英语阅
读教学已占主导地位，优化阅读课的教学设计能提高阅读课的教学
效果和培养学生的综合运用语言能力。那么，如何优化初中英语阅
读课的教学设计？本文试以一篇阅读短文a lucky escape为例，谈
谈自己的一点体会：
一、精心设计问题，设置悬念，激发阅读兴趣
在初中英语阅读教学中，设计问题，回答问题是课堂教学使用率最
高的一种教学手段。教师问题设计的得体、精巧，能把学生引入“问
题情境”，激发学生探索知识和阅读的欲望，引导他们积极思考，对
发展学生的英语表达能力能起到极大作用。在初中英语阅读教学的
问题设计中，教师要注意提问的质量，问题要有启发性，且难易适度，要有训练思维能力的价值，对不同性质不同程度的问题要适当
地让不同程度的学生回答。据此，教师在设计问题时，要精心组织，甚至对某个问题学生可能有的几种回答怎么引导，怎么分析都要在
事先有所估计，有所考虑。另外，设计问题时要注意循序渐进，由
易到难。首先提出能让学生通过略读就能快速在语篇中找到明显答
案的连贯的问题，帮助他综观全文，获取对语篇的完整印象，训练
学生整体理解，快速阅读的技能；然后提出一些推断性问题让学生
通过精读领会语篇的细节，根据问题迅速定位，在区域内进行合理
的判断、
推测，培养他的分析、综合和概括等思维能力；最后，提出一些延
伸性问题来开拓学生的视野，培养创造性思维。
二、合理安排教学步骤，有层次地引导学生阅读
1、引导学生快速阅读，捕捉大意
要培养学生的英语阅读能力，首先要使学生摆脱母语干扰，直接感
知语群句意。引导他们快速阅读，扩大阅读视幅面。培养他们良好
的阅读习惯，训练阅读速度，提高概述能力。还要培养他们的猜词
悟意能力，推理归纳能力等，在阅读材料提供的纷繁复杂的语言环
境中，抓住文章脉络，掠过不必要知道的生词或通过构词法猜一猜
某些生词。例如，a lucky escape一文中的生词van,suddenly就
无关紧要，阅读时可掠过；提醒学生注意生词quickly,happily是由quick,happy变来的;robber是由rob变来的，显然是表示某种人，就象teacher是由teach变来的一样，从而引导他们结合构词法和
文章内容猜出这些词的意思。这样，通过快速阅读，捕捉文章大意。然后让学生回答一些对表层意义的理解题：
（1）how many people are there in the story ?
（2）who are they ?
要求学生在回答上述问题时，不要看课文，以培养他们的识记和判
断能力。
2、指导学生精读全文，把握信息
有效指导学生学习语言知识，培养他们理解、掌握和应用语言知识
的能力。通过灵活运用语言知识，掌握语言模式，形成良好的语言
思维定势，培养语感。针对有碍阅读理解的内容，采用“疏”导法，
教学生抓住重点句、重点词，摆脱不必要的困扰；针对阅读中的重
要知识，采用“点”导法，并且把重要语言点发挥下去。例如，文章
中drive to hill building意思是go to hill building by car ,由此引
出ride a bike to school=go to school by bike ;catch a bus to work =go to work by bus ,etc.又如three man in police uniform
的句子结构和 a boy in a hat相似，等等。精读完全文，回答这样几个问题：
（1）how do the twins go to hill building ？
（2）do the twins go to the police station ？
（3）who do they meet at the police station ？
并且可以利用学生的好奇心、想象力以及概括能力，要求他们画出justin 和 paul分别去警察局的路线图，为学习语法showing the way 打下铺垫。
3、启发学生深读全文，领悟内涵
了解文章大意和重要语言点后，接下来就是要研究文章的内涵，即
中心思想。这种题一般出在阅读理解的第一题或最后一题，题型大
致是给文章拟个怎样的标题最好；或文章中某个人的话到底是什么
意思；甚至猜一猜文章中某个人结果怎样等等。这就要求教师不仅
要引导学生读通文章，还要启发他们深读文章，发挥潜能，引起发
散性思维，抽象出对文章的全面理解和认识，从而达到进一步培养
阅读能力，达到自学英语的目的。a lucky escape一文中，文章结
尾处警察的一句话含义深刻do you mean these three men? the back door of their van was open .we are asking them about
that . 学生通过略读，最多知道这句话的第一层含义，即这三人确实
如justin and paul 所料，是假警察。可能还有一部分同学误解他们
是真警察。只有通过深读以后才能领悟它的另一个深层含义，即正
是justin and paul’s lucky escape 给盗贼的车留下了可疑的迹象，引起警察的怀疑，才使盗贼最终落入法网。这句话揭示了中心思想，起到了画龙点睛的作用。
三、改善学生的学习心理，发展学生的智能和综合素质
阅读能力与学生的兴趣、志向和意志等非智力因素密切相关。有的
学生在阅读时缺乏自信和耐心。一看到长长的一篇文章，里面还搀
杂着一些生词，就产生厌烦情绪，这时教师要把改善学生的语言学
习心理环境作为一项重要的工作。要创设条件使学生产生语言学习
的成功体验，从而增强学生学习的信心，激发其进一步学习的兴趣
和动机，使学生以一种积极向上的精神状态投入学习。教师要带领
学生一道挖掘阅读材料的思想内涵，开展话题讨论，使学生学会客
观地分析、评价人物和事件，以培养学生对社会和人生的正确态度。在学完a lucky escape一文后，我请学生分析justin和paul这两
个人物的character，这时候学生展开了热烈的讨论，把以前学过或
见过的描述人物性格和品质的词都翻了出来，如：
helpful ,clever ,smart ,intelligent ,brave ,etc . 不但复习了旧知识，而且大大活跃了课堂气氛，让每个学生都有获得成功的喜悦。之后
我又进一
步提出：if you are justin or paul ,what will you do ?让学生展开
想象的翅膀，增强主人翁精神，树立正确的人生观。
四、阅读注意反馈调控
做阅读理解，最忌讳的是断章取义。应该首先初步通读文章，获得
整体印象。教师再指导学生调动原有的知识和生活经验，分析比较，
展开具体读解。教师应重点采用语感训练法，重点训练学生的分析
与比较的思维能力，最后概括、抽象出对文章的全面理解和认识。
仅此还不够，必须要通过最后一关：做练习和矫正，达到知识的牵移，使学生把理论应用于实际，达到自学英语的目的，进一步培养
阅读分析能力。
总而言之，教师在阅读课上应该树立以学生为主体的思想，精心设
计阅读教学过程，使学生拓宽视野，由被动接受知识转化为开动脑
筋主动探索知识，从而达到培养他们的自学能力，提高综合运用语
言的能力，提高阅读的速度和质量。
从一个阅读教学片段看教学目标的有效达成
江津李市中学李昌银
【提要】
随着新课程的实施，英语课堂教学日益突出了教学活动过程本身的
价值，教学方式有所改进。但是，教学活动的重要特征就是它的目
的性。如何在重视学习活动本身的价值的同时，围绕预设的教学目标，选择组织适当的学习活动，有效地落实既定目标，促进教学目
标的有效达成是课堂教学必须关注的问题。本文如何落实既定教学
目标，分析了两个个教学案例中的问题，提出了改进策略。
【关键词】目标达成偏差对策
我们知道，每一节课都有自己的教学或学习目标，每一个目标都要
求明确、具体，符合学生实际，是教师对学生学习结果的一种预期。这种预期的学习结果（expected learning outcomes）往往以发生
在学生身上的可观察、可测量的行为作为指标。教学目标一经确定，就成为教师选择教学策略、开发教学媒体，安排和组织学习活动以
及实施教学评价的重要依据。
但是，我们在新课程实施过程中，如何设计、选择并组织有效的教
学活动才能实现预期的教学目标来呢？怎样才能构建合理高效的英
语课堂教学？
为了解决这些问题，我们经过反复探索、思考、分析和总结，从而
对上述问题形成了一些具体的看法。
下面是一位教师关于译林牛津模块二unit one: reading (boy missing, police puzzled ) 阅读部分第一课时教学目标的设计：
teaching aims（expected learning outcomes）：
after reading the story, the students should be able to
【篇二：初中英语阅读理解教学案例】
幸福离我们有多远 1. 通过上午观看两位专家的视频讲座，我深受启发。教学策略是英语教学的重要组成部分。有效的学习需要把握好
的学习策略。不同的教材内容需要不同的教学策略。不同的学生也
需要不同的教学策略。对学生进行语言教学任重道远。我们要在实
践中不断探索，以丰富多彩的“形”式来点缀、深化英语知识的“神”采，把孩子们带到一个原汁原味的英语境界中，不断激发其学习兴趣，让课堂充满活力、充满情趣，让学生们学起来有滋有味，轻松
自如。下面是我学习后运用不同的学习策略对the secrets of happiness的阅读课的设计。采用分层次教学法，不同的学生达到不同的教学目标。对初中英语
教学策略的应用模式进行初步的探究和分析。
the secrets of happiness教学案例
教学模式总结如下：
presentation（导入）——skimming（粗读）——listening and reading（听读）——scanning（跳读）——intensive reading （细读）——retelling（复述）——discussing（讨论）——writing（写作）——summary（小结）。
阅读前活动 pre-reading
step 1：presentation（导入）
本篇文章主要讲述人们怎样才能幸福。所以我通过听唱英语歌曲《if you are happy》导入新课。引导学生拍拍手，耸耸肩，跺跺脚。，以此活跃课堂气氛，引起学生的兴趣，使学生先感受快乐。做到未
见其形，先闻其声。不仅可以放松，还能促进学习。初中英语学习
者的几个学习问题：语音，词汇，和语法。通过真真正正的听歌来
解决相关问题。为下面的阅读做准备。教学策略：听唱歌曲，动手动脚。全体学生融入其中。阅读中活动。while-reading
(完成教学目标中的阅读技能训练、合作学习等目标；完成教学重点中指导帮助学生完成相关阅读技能、阅读技巧的部分。)
step 2：skimming
这一步分别设置关于标题，文段，最基本信息，最基本课文相关知识的一些问题。难度低，题目简单。关于此处的处理，不用告诉学
生专用名词skimming，而要求学生们尽可能“快”地完成相关问题。这种快，正式对于跳读的一个技能实现。作为老师，在此处，要注
意与之前的语速进行区别，要试着加快自己的语速、提高语调，以
辅助促进学生快
速跳读。1how many secrets of happiness are there ? 2,do
many people know how to find happiness 教学策略：粗读，提
问题，找关键词。绝大部分学生都能达到目标。
step 3：listening and reading
让学生边听边读，并且在听读的过程中找出文章的重点词汇、短语、句子。并且进行解决，.扫除学生阅读中存在的一部分障碍，但要注
意知识点的讲解要尽量简练，并且要引导和培养学生根据上下文猜
词的能力。
教学策略：听读课文。小组比赛猜词义。百分之八十的学生能完成
任务。
step 4：scanning
这是一种为寻求特点细节放弃大部分内容，只注意某一点或某几点
的阅读方式，要求学生根据老师提出的问题进行跳跃式的阅读，找
出问题的主要信息。此处的几个问题设置与后一步细读要有联系，
让学生的阅读循序渐进。在此环节中提醒学生不要逐词逐句看课文，要讲究速度。在最短的时间内找出问题的答案。
在此期间老师要出示以下问题：
1,who do happiness depends upon ourselves
2what can we do in order to be happy?
教学策略：合作阅读，抓关键。绝大部分学生能完成任务。
step 5：intensive reading
仔细阅读文章，要求学生从细节处把握文章，在前面阅读的基础上，从整体上把握文章的主要内容，以便于帮助学生加深对课文的理解。在此环节中，要求学生各自独立完成阅读任务，然后与同桌或同组
同学合作解决疑难点。在学生的阅读过程中，教师要出示以下问题
帮助学生理解课文。 1,can money and success alone bring lasting happiness.? 2what kind of people live happier and healthier lives.? 3if you want to feel happier, what should you do?
教学策略：小组合作，比一比谁最棒。百分之七十的学生能完成任务。
step 6：retelling
此环节要求学生根据第二步，第四步和第五步提出的问题进行整合
之后，调整顺序。根据教师提示的关键词，对文章进行复述，加深
印象。
secrets of happiness-----money and happiness-------depends upon------suggestions------the first secret------such
as------another secret------finally.
教学策略：先连词成句，再连句成篇。最后复述课文。这一步比较难，一半。的学生能达到目标。
阅读后活动。after-reading(扩展学习的面，让学生真正的有所收获，而非局限于课本。)
step 7：discussion
此环节要求学生以小组合作来完成。解决文章中存在的难点问题，
以此来培养学生提出问题、解决问题的能力。在教学中，教师要鼓
励学生敢于提出问题，相互启发，相互学习，深化对课文的理解。
教学策略：小组合作，讨论，质疑。绝大部分能完成任务。step 8：writing ：are you happy? if you want to be happy ,what should you do ?
此环节要求学生在学习这篇文章的基础上，自己写一篇关于幸福的
文章。不同的人对幸福的看法也大有不同。介绍一下你的幸福观，
你怎样才能幸福？
要点提示：
1、happy
2、things you want to do
3、money and success
教学策略：创设情境，模仿写作，活学活用。一半的学生能完成的
很好。
step 9：summar 教学反思
【篇三：初中英语阅读课教学案例】
初中英语阅读课教学案例
出自：江西省湖口县江桥中学/梅洪钟发布时间：2010年06月02
日
初二英语第四单元
英语教材具有很多的优点，但由于学生认知水平的发展具有规律性，教师只有充分认识和掌握这种规律，并结合教，充分发挥学生的主
体作用，教学相长，才能达到教学效果的最优化。
分析
：本课时选择的是初二英语课本第四单元 how often do you exercise?中的一篇文章，主要是围绕本单元的中心任”而展开的。
：这篇文章讲述了很多学生平时的饮食和生活习惯。通过学习，让
学生明白什么是健康的饮食和生活习惯：（1）理解课文内容，知道
如何捕捉细节。
（2）根据图片猜测大意。
（3）引导学生掌握模仿主题进行描述的技巧, 形成根据主题理解文
章细节并能分辨是非的能力。
warming–up activities
ee talk: to ask the student on duty to make a speech: “what is my favorite food?”
：以讨论日常生活的话题进入，可以活跃课堂气氛。同时，由于每
天都有值日生报告，可以锻炼学生的书写和口头程中，也互相锻炼
了学生的听力水平。
revise some names of food (let the students speak freely.)
ow the students beautiful pictures of food during the
talking,the teacher can write some of them on the bds: fruit, sweet, bread, meat, juice.
k the students to ask and answer: “what is it?”, “do you like it?”：（1）通过感性的图片教学，可以进一步调动学生的学习积极性。学生相互问答，了解食物的名称，在交流中培养他们的合作精神和
解决问题的能力。
scussion : （
１）what food can we eat a lot? （２） do you think ? is good
for our health? （３）：通过有趣的话题极大地激发学生的好奇心，为进入正文教学打下基础。最后向学生展示有关食物的相关链接
(p67让他们参与讨论，知道哪些才是正确的饮食。
：针对上述教学设计和课堂教学活动，笔者有以下三点体会：（１）本活动在设计上比较符合学生的认知水平，能参与活动的热情。（２）能使阅读前的“warming–up activities”真正发挥“热身”的作用。这就为顺利开展之（３）上课伊始就顺利切入主题，中间过渡
自然，言语富有鼓励性和启发性，能使学生产生强烈的共鸣。reading
stening and scanning:
do students want to be?
do students eat for breakfast now?
：(1) 听和读都是学生获取信息的有效途径。通过让学生边听边读(默读)可以培养其快速阅读的能力。(2)通过有目课文大意的同时握课文中一些细节性的内容。
tensive reading: read the text again, try to answer some questions:
：进一步有目的地读，可以让学生更好地了解课文细节。同时,通过
抢答加分的方式，进一步激发学生的主动参与性imming: 1. to ask groups 1 2 to read the text a third time, and make a dialogue in pairs. k groups 3 4 to retell the story.
：1、让学生进一步阅读课文，了解文章的内容，通过对话培养学生
交流与合作能力。
文章改写与复述培养学生运用语言的能力。
tension activity: to ask the students to tell something about their own lifestyles.
：学以致用，自己的话题会让他们产生更大的兴趣。同时，通过这
项活动可以充分训练学生的综合技能。
后记
教学设计和具体的教学活动，本人事后有以下几点思考：
是学生比较喜欢的学习方式。以竞赛形式贯穿整个教学活动是该部
分教学设计的亮点。在比赛过程中，学生反应积争激烈，教学效果
比较令人满意。同时在教学过程中，充分并合理安排学生的合作活动，让他们在合作探究中共同
通过阅读才能让学生理解课文内容，并形成一定的阅读技能。本环
节通过“提炼大意，情节捕捉，合作探究和延伸概括主题、捕捉细节
和再现阅读内容的技能。教师同时能注意设计合适的衔接语言，使
各个教学环节自然过渡，让状态并开展活动。
在教学过程中积极调动学生，让学生自己来组织并完成任务，真正
体现了学生的主体地位。
践中，本人也体会到，阅读教学应处理好以下四个关系：
的“教”和学生的“学”的关系。教师应更多地关注如何教会学生阅读，而不是仅向学生灌输大量的语言知识。教和指导下掌握知识和形成
技能的过程。教师应让学生在活动中发挥其主体地位，让学生自己
去发现问题、分析问题学设计过程中，要尽最大可能考虑学生情感
在教学中的重要性，要设法让学生在快乐中学习。但教师不能片面
地追调热闹课堂，气氛是活跃了，但忽视了学生对知识的掌握和能
力的培养。
过程与结果的关系。任务型教学要求教师在教学中不仅要关注学习
的结果，还要关注学习的过程。学生完成任务的析问题和解决问题
的过程。同时也是逐步提升阅读技巧，提高阅读能力的过程。
和反思的关系。反思是实践的一面镜子，每次的教学反思都能折射出实践中的成功和不足之处。在教学中应该不断养学生学会阅读、学会自主学习作为追求的目标。
2010年沈阳中考英语阅读理解、简答题教案
A Two robbers have been put into prison(监狱) in Italy. One of them is called Daniel Pure. He is twenty years old. The other one is Doran, and he is twenty-one. It's new in the world to catch robbers with the help of mobile phones. This is a new kind of mobile phones. It can take a photo and send it to other mobile phones. These two persons moved slowly outside a clothes shop for a long time, and they seemed to have nothing to do. The owner of the shop felt they were unusual. So he used his mobile phone to take their picture. After that he sent a message with the picture to the police. The picture surprised the police. Because the persons in the picture had done something wrong, and the police were trying to catch them! A police car was immediately sent to the shop. The pair was caught there. The two robbers were put into prison for six months. A police told a newspaper, "We think it is the first time in the world that a picture message has been used to help catch criminals. " 1.. The shop in the story sells_________. A. mobile phones B. pictures C. newspapers D. clothes 2. The shopkeeper felt something was wrong with the two persons because they_________. A. looked quite unusual B. had no mobile phones C. sent messages to him D. wore strange clothes 3. The new kind of mobile phones can_________. A. catch robbers B. take pictures C. read newspapers D. move slowly 4. The word "criminals" refers to (指) those who _________. A. like taking photos B. like shopping clothes C. have done something wrong D. have nothing to do 5. Which of the following is NOT TRUE? A. The two robbers are both young men. B. The police must have the new mobile phones, too. C. The two robbers robbed nothing this time. D. It's the first time the two robbers did something wrong. 1. D 此题为细节题。These two persons moved slowly outside a clothes shop for a long time这两个人在一家服装店外晃悠了很长一段时间。 2. A 此题为细节题。The owner of the shop felt they were unusual. 店主感觉这两个人不同寻常。 3. B 此题为细节题。This is a new kind of mobile phones. It can take a photo and send it to other mobile phones. 这是一种新型手机。它能拍照，并发送给其他手机。 4. C 此题为推断题。The two robbers were put into prison for six months. 这两个强盗被判入狱六个月。 5. D 此题为细节题。Two robbers have been put into prison(监狱) in Italy 在意大利，两个强盗被判入狱。后来他们又抢劫了。 B
初中英语阅读理解及答案-简单的教学教材
初中英语阅读理解及答案-简单的
阅读理解1 Babies love chocolate and sometimes they also eat the paper around it. My cat enjoys a meal of good, thick paper, old letters, for example. She does not like newspapers very much Of course, the best paper comes from wood. Wood comes from trees, and trees are plants. Vegetables and fruit are plants, too, and we eat a lot of them. So can we also eat wood and paper? Scientists say, "All food comes in some way from plants." Well, is that true? Animals eat grass and grow fat. Then we eat their meat. Little fish eat little sea-plants, then bigger fish swim along and eat the ……Chickens eat bits of grass and give us…… Think for a minute. What food does not come from plants in some way? Scientists can do wonderful things with plants. They can make food just like meat and cheese. And they can make it without the help of animals. It is very good food, too. Now they have begun to say, "We make our paper from wood. We can also make food from wood. The next thing is not very difficult." What is the next thing? Perhaps it is—food from paper. Scientists say, "We can turn paper into food. It will be good, cheap food, too, cheaper than meat or fish or eggs." So please keep your old books and letters. (Don't feed [喂] your cat.) One day, they will be on your plate, if what scientists say may come true. 1. The writer asks us to keep our old books and letters because _____. A. they are useful for reading B. They may be used to feed cats C. We can make food from them soon D. we can read them at breakfast 2. From the passage (段落)， we can infer(推断) that _____ do not come from plants in some way. A. few kinds of food B. meat and fish C. cheese and chicken D. wood and paper 阅读理解2 Mr. Lee was in bed and was trying to go to sleep when he heard the bell ring. He turned on the light and looked at his clock. It was twelve o'clock. "Who can it be at this time of night?" He thought. He decided to go and find out. So he got of bed, put on his dressing gown (浴袍) and went to the door. When he opened the door, there was nobody there. "That is very strange." Then he went back to his bedroom, took off his dressing gown, got back into bed ,turned off the light and tried to go to sleep. A few minutes later he heard the bell again. Mr. Lee jumped out of bed very quickly and rushed to the door. He opened it, but again he found no one there. He closed the door and tried not to feel angry. Then he saw a piece of paper on the floor. He picked it up. There were some words on it : "It is now after midnight(午夜), so it is April Fool's Day (禺人节) . April fool to you!" "Oh , it was the English boy next door!" Mr. Lee exclaimed (惊叫) and almost smiled. He went back to bed and feel asleep at once. The bell did not ring again. 1. When did Mr. Lee go to bed? He went to bed _______. A. before twelve o'clock B. after twelve o'clock C. when the bell rang D. when he saw the boy 2. Why did he rush to the door when he heard the bell ring the second time? A. He wanted to open the door for the visitor B. He wanted to find out who the visitor was. C. He was afraid of the ring D. He was waiting for someone. 3. From this passage, we learn that we can _______ on April Fool's Day. A. say "Hello" to each other B. dance and sing at night C. play jokes on each other D. send pressents to children 4. What did Mr. Lee think about the English boy? He thought he _________. A. was a good boy B. was friendly with him C. shouldn't ring the bell at midnight D. did a dangerous thing just now 阅读理解3 In England recently three foreign gentlemen came to a bus stop and waited . About five minutes later, the bus they wanted came along. They were just going to get on when suddenly there was a loud noise behind them. People rushed onto the bus and tried to push them out of the way . Someone shouted at them. The bus conductor came rushing down the stairs to see what all the trouble was about. The three foreigners seem all at sea and looked 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除
初中英语阅读课的教学设计
初中英语阅读课的教学设计
初中课堂教学展示：初中英语阅读教学课堂观察记录 学校：三中时间：2011年5月12日教学内容：7BU5 Reading (1) 执教人：诸翠华（三中）黄昭福（二中） 观察点一：教学目标、教学重难点的确立及实施方法、解决途径 课堂观察人：高小春（东中初一备课组长） 2
诸翠华老师 三中诸翠华老师：这节课教学目标明确，教学重难点突出，诸老师通过课件图片展示，解读了本节课的教学重点词汇，实施的方法直观性强，贴近学生现实生活的场景，为学生描写火灾进行了充足的词汇和素材方面的准备。其次，诸老师用小黑板展示了本节课的重点词汇，进一步巩固了教学内容的重点。第三，通过二读让学生对问题的回答，句子的正误判断进一步解决了教学重点。第四，通过三读让学生根据课文内容填词，解决了本节课的教学难点。最后用一个Task：Let’s discuss把本节课的教学目标和情感能力目标有机的结合在一起。 黄昭福老师 二中黄昭华老师：这节课教学目标明确，教学重难点确立到位。黄老师通过一段火灾的视频，教师提问：If there is a fire, what should we do? 如拨打119，尽快冲出火场，用打湿的棉被裹住身体等情景实施了教学手段，方法新颖，教学设计完美，解决突破了本节课的教学重点。其次通过问题回答，True or false判断，put the following sentence in the right 3
order 进一步解决突破了本节课的教学重点和难点，最后通过Free talk，让学生思考怎样预防火灾，把本节课的教学目标和情感能力目标有机地结合在一起，教学效果更好！ 观察点二：教学内容与教学方法（教什么与怎么教） 课堂观察人：姜爱花（二中教研组长） 诸翠华老师 1、以图片形式呈现，教授新单词。 2、教师针对阅读内容设计几个焦点性问题指导学生带着问题快速阅读课文。 3、教师通过设计3个任务引导学生逐步仔细阅读课文，使学生进一步加深对文章的理解，运用搜寻式阅读技巧。 4、最后，设置了讨论，对学生进行安全教育和情感教育。 黄昭福老师 1、以图片形式复习上节课主要词汇。 2、以图片呈现话题fire,What do you think of fire? 把这一开放性话题留给学生，让学生开始思考。 3、以生活中的图片呈现新单词，学生很感兴趣。 4
全英初中英语教案
Be Careful with Numbers in Listening Class: Class 12, Senior Two Date: May 16,2007 Teacher: Ni Yazhen School: Zhi Yuan Senior High School Teaching Material: P75 S2B Oxford English; Additional material(The new Star Wars movie, Be Careful with Numbers) Teaching Objectives: Knowledge objectives: To enable students to listen and complete some exercises Ability Objectives: To encourage the students to have basic skills of listening. Emotion objectives: To cultivate the cooperation through peer interaction Teaching aids: Multi-media Teaching and learning method: Guiding for learning Teaching Procedures: I. Presentation Today we’ll have a class on listening practice “Be careful with numbers in listening”: First we’ll play a game. Then, we’ll practice. Lead-in A game on number II. Performance: Quick and accurate response to numbers is very important in daily communication. Telephone numbers, addresses, prices, temperatures, time and dates all closely linked with the use of numbers .Besides, numbers also play a very important part in broadcast programmes such as reports Now let’s listen to some advice from experts. Task 1 Be Careful with Numbers (Play the recorder Twice) Individual work→pair work(check the answer with your partner)→Group work(Underline the important sentences. e.g. The differences between million and billion, “-teen’s” and “-ty’s” are …..“Seventeen point five million.”…)Whole class read the key sentences. Well-done! Numbers are all around us. Let us practice with numbers and learn to be good at numbers.(First read out the following numbers… Watch the screen) Task 2 Listen to some statements about the brief history of films and TV. First check the answers in groups. If you have different opinion , please raise your hands. Judgement: (First students give themselves a judge. Then teacher does it) It seems no challenge. Now, We’ll do challenge exercise. So pay special attention to the numbers in the passage and select the correct answer from the choices listed below. First teach the students new words in listening material. Then ask students to read out the numbers in Star Wars. III. Promotion: Challenge exercise Star Wars Listen to the tape twice →Check the answers IV. Conclusion: What we learned today is “Be careful with numbers in numbers.”Remember the following points when you are doing listening tasks:
初中英语阅读理解精选(附有答案)电子教案
初中英语阅读理解精选(附有答案)
初中英语阅读理解 初中英语阅读理解精选 阅读理解一： Dick lived in England. One day in January he said to his wife， "I'm going to fly to New York next week because I've got some work there." "Where are you going to stay there？" his wife asked. "I don't know yet." Dick answered. "Please send me your address from there in a telegram （电报），" his wife said. "All right，" Dick answered. He flew to New York on January 31st and found a nice hotel in the center of the city. He put his things in his room and then he sent his wife a telegram. He put the address of his hotel in it. In the evening he didn't have any work，so he went to a cinema. He came out at nine o'clock and said，"Now I'm going back to my hotel and have a nice dinner." He found a taxi （出租车）and the driver said，"Where do you want to go？" But Dick didn't remember the name and address of his hotel. "Which hotel are my things in？" he said，"And what am I going to do tonight？" But the driver of the taxi did not know. So Dick got out and went into a post office. There he sent his wife another telegram，and in it he wrote， "Please send me my address at this post office." Choose the right answer 1. Dick flew to New York because ___. A. he went there for a holiday B. he had work there C. he went there for sightseeing （观光） D. his home was there 2. Why did his wife want a telegram from him？ A. Because she didn't know his address yet B. Because she wanted to go to New York， too C. Because she might send him another telegram D. Because she couldn't leave her husband by himself in New York 3. Where did Dick stay in New York？ A. In the center of the city. B. In a hotel. C. In a restaurant. D. At his friend's house. 4. Who would send him the name and address of his hotel？ A. The manager （经理） of his hotel. B. The police office. C. The taxi driver. D. His wife. 5. Which of the following is not true？
初中英语阅读理解教学案例(1)
初中英语阅读理解教教案 阅读理解是英语学习中必须具备的能力之一，有助于巩固和扩大词汇、丰富语言知识，提高运用语言的能力。可以训练学生的思维能力、理解能力、概括能力与判断能力。加强阅读训练可以为学生创造大量获取语言知识和大量运用语言的机会和条件。既可以培养学生对语篇进行分析、综合并从中获取信息的能力，也能培养学生的审美情趣。培养阅读能力也是教学大纲中规定的中学英语教学目标之一，所以阅读课在我们平时的英语教学中尤为重要，怎样上好阅读课成为英语教师教学中的关键。以下根据自己近些年的教学经验，对初中英语阅读理解教学模式进行初步的探究和分析。 教学模式总结如下： Presentation（导入）——skimming（粗读）——listening and reading（听读）——scanning （跳读）——intensive reading（细读）——retelling（复述）——discussing（讨论）——writing （写作）——summary（小结）。 初中英语人教版九年级Unit 12 Section B 3a Step 1：Presentation（导入） 本篇文章主要讲述法国的风俗，所以可以通过讲述一个因为语言差异所产生的误解的笑话导入，以此引起学生对课文产生兴趣，使学生更快的进入学习状态。 Step 2：Skimming 这一步是为掌握文章大意而进行的阅读，要求学生读后概括文章的大意，并且设计一些简单的问句让学生进行回答。 What does Wang Kun do? Where is she now? What’s the article mainly about? Step 3：Listening and reading 让学生边听边读，并且在听读的过程中找出文章的重点词汇、短语、句子。并且进行解决，扫除学生阅读中存在的一部分障碍，但要注意知识点的讲解要尽量简练，并且要引导和培养学生根据上下文猜词的能力。 Step 4：Scanning 这是一种为寻求特点细节放弃大部分内容，只注意某一点或某几点的阅读方式，要求学生根据老师提出的问题进行跳跃式的阅读，找出问题的主要信息。在此环节中提醒学生不要逐词逐句看课文，要讲究速度。在最短的时间内找出问题的答案。在此期间老师要出示以下问题：How many table manners are mentioned in the passage ? What are they ? be supposed to do be not supposed to do Step 5：Intensive reading 仔细阅读文章，要求学生从细节处把握文章，在前面阅读的基础上，从整体上把握文章的主要内容，以便于帮助学生加深对课文的理解。 在此环节中，要求学生各自独立完成阅读任务，然后与同桌或同组同学合作解决疑难点。在学生的阅读过程中，教师要出示以下问题帮助学生理解课文。 1、Why was Wang Kun nervous before she arrived in France? 2、Why did she have no reason to be nervous? 3、How has her French improved? 4、What is one particular challenge she is facing?
初中英语阅读课教案知识分享
LESSON PLAN Time of Lesson: 45 minutes Students: Senior Grade One Teaching Material: How Did Postage Stamps Come Into Use Teaching Objectives: 1. To train Ss\' reading ability(such as guessing the meaning of new words in the context, the speed of reading.) 2. To train Ss\' reading comprehension(To get messages from what they read.) Teaching Points: 1. Ss get used to three reading skills. 2. Ss understand the given passage. Properties: Stamps, letters, postcards, work sheets, OHP Teaching Method: Communicative Approach Lesson Type: Reading New Words and A Phrase: postage, put forward, proposal, seal, deliver, system, postal Procedures:
Step 1. Warm-up(6\') 1. Lead-in Show some stamps, letters and postcards and have free talk to arouse students\' motivation. 2. Dealing with some new words Q: Do you know the postage of a letter? Explain \"postage\", and write postage on the Bb. postage: payment for the carrying of letters A: Fifty fen for any place in China except Hong Kong, Taiwan and Macao. Q: What do the postmen do with the letters? A: They take the letters from the postbox and carry them away to the places on the envelopes and deliver them to the addressed people. Explain \"deliver\", and write deliver on the Bb. deliver: take letters or goods to the addressed people. Q: Who put forward the proposal to use stamps? Use OHP to project the question onto the screen. Explain \"put forward\" and \"proposal\", and write them on the Bb. put forward: put an idea before people for thinking over proposal: sth. proposed, plan or idea, suggestion
初中英语全英教案
A teaching plan By Liu Yi qiu School: Chen Middle School in Chongqing Junior or Senior Section：Junior Class：_one Grade : Seven_ Size: 40 students Time:_40 minutes Materials: _Unit 1 Making New Friends. Topic 1 Welcome to China ! Date: _December 13th_ Type of lesson: __listening and speaking_ Aids: computer-aided instruction power point tape recorder Contents: 1. Vocabulary：China, welcome , meet, thanks, you, I , yes, no, good morning, name, clock, what. 2. Structure: Good morning! I am …….Welcome to china! Good morning! I am …….. Are you Maria? Yes, I am. No, I am not, I am……. Nice to meet you. Nice to meet you, too. Thank you!
3. Dialogue: ①-Hello! -Hello! - I am Kangkang . Are you Maria? - Yes, I am. ②-Hello! Are you Maria? -No, I am not, I am Jane. -Oh ! Nice to meet you, Jane. - Nice to meet you, too. ③-Hi! Maria! - Hi! Kangkang! -Welcome to China! - Thanks! 4. listening: Listen and number the following names. Listen and number the following letters. Then circle the letters with the same sound as Bb. Objectives: 1. Teaching Aims and Demands (1) Instructional Objectives Be able to use the new words: guitar: China, welcome , meet, thanks, you, I , yes, no, good morning, name, clock, what. Be able to use the new and phrases: ①-Hello!
初中英语阅读理解答题技巧
初中英语阅读理解和完型填空答题技巧 一．教学大纲对阅读理解的要求 （一）初中英语教学大纲对学生阅读上的基本要求： 1．能阅读难度相当于课文的材料，理解其大意。 2．能独立阅读所学语言知识范围内的材料，生词率不超过3%。 3．阅读速度要求每分钟50-70词。 （二）中考阅读理解的考点 1．文章的话题—略读文章，领会文章大意的题 2.文章的中心题—归纳，概括的能力 3.文章的细节—扫读或细读文章，以获得某些特地信息或准确的寻找所需细节的能力。 4．文章的寓意，结论-领会作者的言外之意或推断出文章的结论 5.生词词意，猜词—对生词词意的判断能力 （三）中考阅读理解考察的文体 1．记叙文—抓住人物，地点，时间，情节发展线索。 2.说明文—要以事物为中心进行思考。抓住事物的特征，用途，相互关系等。（四）解题思路与技巧 1.快速浏览全文，掌握大意。 2．仔细审题，分析比较选项。 3．带着问题复读，捕捉关键信息，解答问题。 4．再读全文，核对答案。 二．阅读理解题型及解题技巧 从近几年的中考阅读理解情况看，短文体裁多样，题材各异，文章涉及科学知识、社会文化、政治历史、人文环境和日常生活等方面，充分体现其时代性、实用性。短文难度逐年加大。常见题型有主旨题、细节题、推断题、猜测词义题和正误判断题。 做阅读理解练习应先看问题，弄清考点。在阅读短文之前，快速浏览问题，以便在阅读短文时做到心中有数，快速、准确地捕捉所要信息。先易后难。做题时不必拘泥于书中所呈现的语篇顺序，应遵循先易后难的原则。如可先做细节题再做推断题，因为细节题大多能直接从文中找到答案，而推断题则需对短文进行深层理解，再作判断。 （一）主旨题 主旨题主要考查学生对短文中心思想或作者意图的掌握。做此类题时，应通读全文，理解文章大意，充分理解主题句的意义。短文往往围绕主题句展开，主题句通常出现在短文第一句或最后一句。 （二）细节题 细节题是用来进一步表达主题，体现中心思想的，往往针对短文某个细节来设题。
初中英语阅读课教学设计
谈初中英语阅读课教学案例 吉林省桦甸市金沙中学：王欣平 一、背景 现行初中英语教材具有很多的优点，但由于学生认知水平的发展具有规律性，教师只有充分认识和掌握这种规律，并结合教学实际，合理设计教学程序，充分发挥学生的主体作用，教学相长，才能达到教学效果的最优化。 二、教材分析 1、话题：本课时选择的是初二英语课本第四单元 How often do you exercise?中的一篇文章，主要是围绕本单元的中心任务“Food and lifestyles ”而展开的。 2、内容：这篇文章讲述了很多学生平时的饮食和生活习惯。通过学习，让学生明白什么是健康的饮食和生活习惯 3、目标：（1）理解课文内容，知道如何捕捉细节。 （2）根据图片猜测大意。 （3）引导学生掌握模仿主题进行描述的技巧, 形成根据主题理解文章细节并能分辨是非的能力。 Step 1: Warming–up activities （一）Free Talk: To ask the student on duty to make a speech: “What is my favorite food?” 设计思路：以讨论日常生活的话题进入，可以活跃课堂气氛。同时，由于每天都有值日生报告，可以锻炼学生的书写和口头表达能力。另外，在交流过程中，也互相锻炼了学生的听力水平。 （二）1.Revise some names of food (Let the students speak freely.)
2. To show the students beautiful pictures of food During the talking,the teacher can write some of them on the Bb, especially some new words: fruit, sweet, bread, meat, juice. 3. To ask the students to ask and answer: “What is it?”,“Do you like it?” 设计思路：（1）通过感性的图片教学，可以进一步调动学生的学习积极性。 （2）让学生相互问答，了解食物的名称，在交流中培养他们的合作精神和解决问题的能力。 （三）Discussion : （１）What food can we eat a lot? （２） Do you think … is good for our health? （３） Which is your favorite? 设计思路：通过有趣的话题极大地激发学生的好奇心，为进入正文教学打下基础。最后向学生展示有关食物的相关链接(P67)-- “Healthy Eating”，并让他们参与讨论，知道哪些才是正确的饮食。 教学后记：针对上述教学设计和课堂教学活动，笔者有以下三点体会：（１）本活动在设计上比较符合学生的认知水平，能激发学生完成任务的兴趣和参与活动的热情。（２）能使阅读前的“Warming–up activities”真正发挥“热身”的作用。这就为顺利开展之后的多个活动打下了基础。（３）上课伊始就顺利切入主题，中间过渡自然，言语富有鼓励性和启发性，能使学生产生强烈的共鸣。 Step 2: Reading （一）Listening and scanning: 1. What do students want to be? 2. What do students eat for breakfast now?
初中英语阅读理解和完形填空解题技巧及练习
一．初中英语阅读理解的解题技巧 阅读理解也是中考英语题的必考题目之一，本题型旨在考查学生阅读，理解的能力，几年来，中考英语题中的阅读理解材料新，题材丰富，考查学生综合推断能力，根据语篇猜单词意思的能力的力度加大，也考查学生关注细节的能力。所以学生往往要么没能正确理解语篇中某些句子的意思，在细节题上丢分，要么就是对语篇的整体把握不够，在综合题或者推断题方面丢分。那么到底怎么做好阅读理解这一题型呢？我将从以下三个方面谈论这个问题： 一、解题思路 （一）先读问题，弄清考查要点，以便能带着问题看文章，这样会心中有数，有的放矢。在读题的时候划出题目的关键词。 （二）快速浏览全文，掌握全貌，注意发现与问题有关的信息，如果时间紧，至少要扫视一下起首段和尾段。再把标题和文章内容结合起来想一想，这样全文大意便清楚了。此时，不要忙于答题。 （三）细读原文，捕捉相关信息词，掌握短文细节内容。这是解题的关键，应特别注意以下几点： 1．抓住四个"W"和一个"H"，就是边读边用铅笔做些标记，把What (事件)，When （时间），Where（地点），Why（原因），How（经过）划出来。抓住了四个“W”和一个“H”，就抓住了文章的全貌，一些直接性的问题便可解决。 2．抓住连接词及起关键作用的副词、代词、介词、插入语等。因为这些词具有因果，让步，递进，转折，指代，列举及承上启下等各种连接上下文的特殊功能。这对考生分清文章层次，辨明各种关系，了解人物心理，推断作者意图，进行逻辑推理等手段来分析难点，都具有举足轻重的作用。 3．注意领会文章的寓意。 4．根据题意，初选答案。这一步须仔细审题，领会测试要求，确定解题方法。对那些明显的，有把握的题可以断然确定，不必把其余三个答案再作推敲而浪费时间：有些略难的题，应再查阅短文（不是重读一遍），迅速找出依据，予以排除。常用的解题方法有如下几种： ①直接解题法。即从原文中直接找出答案。 ②归纳解题法。对于不能从原文中直接找出答案的可在把握全文中心和线索的前题下进行概括、归纳得出正确答案。 ③综合推理法。读者需统观全文，认真分析，综合推理及至计算，最后归纳出正确答案。 题干中有"suggest, conclude, conclusion, probably, reason, because, according to“等字眼时，属于推断概括型，考查内容着眼于全篇，考生应具备一定的分析归纳，推理等逻辑思维能力。 ④捕捉关键词。在阅读时应该注意与问题相关的同义词，近义词，反义词或同位词等信息词来得出正确答案。 ⑤同意转换法。即原文这么说，而在问题和所选项中则用另外的词去转换一种说法，但仍表示同一含义。 ⑥排除法。根据语言，句法结构，信息词和常识，在没有把握的选项中用排除法得出正确答案。