沪科版物理八年级8.3《空气的“力量”》WORD教案2
沪科版物理八年级全一册-8.3空气的“力量”-教案
《空气的“力量”》教学设计一、教材分析本节课是沪科版九年义务教育八年级物理第八章第三节的内容，这节课是在学生掌握了压强的概念、压强的公式和单位、液体压强的特点和规律以及液体内部压强的公式之后，学习的又一压强方面的知识。
本节课主要讲的是关于气体压强中大气压强的初步知识，与前面所学的固体压强，液体压强一起构成了一个相对完整的体系。
教材通过事例、实验引入课题，重视定性分析和实际应用，强调实验探究。
初二学生经过一个多学期的物理学习，对这门学科有了简单的了解，物理观察、实验探究、分析和概括能力已初步形成，也亲身体验到了物理知识与人们生活、生产的密切联系，对物理有了一定的兴趣和强烈的求知欲。
他们希望教师能满足他们对新知识的好奇、渴求，希望在老师的引导下获得锻炼及施展自己能力的机会，同时更希望品尝到成功学习的快乐。
教学中应注意设计好问题，引导学生的同时保护学生的学习兴趣，激发学生探索新知识的勇气，教会他们发现问题、提出问题及解决问题的方法，真正让学生成为探究式学习的主角。
二、教学目标1．知识与能力：(1)能感受到大气压强的存在；并能说出证明大气压强存在的事例。
(2)知道托里拆利实验和标准大气压强的大小。
(3)知道大气压强与人类生活密不可分，能用大气压强解释简单现象。
2．过程与方法：(1)通过设计测量大气压强存在实验，培养学生的实验动手能力和探究能力。
(2)通过托里拆利实验介绍，培养物理科学实验的研究方法。
3．情感、态度与价值观：激发学生学习物理的兴趣，并培养学生严谨的科学态度和勇于探索的精神;培养学生合作探究的能力。
三、教学重点与难点1．重点：知道大气压强的存在和大小。
2．难点：理解大气压强及用大气压强解释简单现象。
四、教学方法本节课采用激趣，质疑，合作，探究的教学模式，使学生置身于实验探究的学习环境中，让学生由感性认识到实验探究，然后上升到理论分析，最后巩固拓展，回归生活，逐层推进，学生在愉快的学习中体验到“从实验中来到实验中去”。
沪科版八年级全一册物理8.3《空气的力量》教案
沪科版八年级全一册物理8.3《空气的力量》教案在设计这节《空气的力量》的物理课程时，我的意图在于通过生动的实验和实践活动，让孩子们能够直观地感受到空气的力量，并理解空气压强的概念。
我希望通过这种实践性的学习方式，激发学生们对物理学的兴趣，并培养他们的观察能力、思考能力和动手能力。
本节课的教学目标是让学生们能够理解空气压强的概念，掌握测量空气压强的方法，并能够运用空气的力量进行简单的实践活动。
在教学过程中，我会重点讲解空气压强的测量方法，以及如何运用空气的力量进行实践活动。
而教学难点则在于如何让学生们理解并掌握空气压强的概念。
为了更好地进行教学，我会准备一些简单的实验器材，如气球、水杯等，以及一些实践活动所需的材料。
在活动过程中，我会通过一个简单的实验，引入空气的力量概念。
然后，我会讲解并演示如何测量空气压强，让学生们亲自动手进行实验，从而加深他们对空气压强的理解。
我会组织学生们进行一些实践活动，如吹气球、吹纸片等，让学生们能够运用空气的力量完成一些任务。
在活动的重难点部分，我会重点讲解如何测量空气压强，并引导学生思考如何运用空气的力量完成实践活动。
在课后反思及拓展延伸部分，我会让学生们谈谈他们对空气的力量的理解，以及他们在实践活动中的感受。
同时，我也会鼓励他们思考如何将所学知识应用到日常生活中。
通过这样的教学设计，我希望能够让学生们真正理解并掌握空气的力量，并激发他们对物理学的兴趣。
重点和难点解析：在设计《空气的力量》这节物理课程时，我注意到了几个需要重点关注的细节。
如何通过生动的实验和实践活动，让孩子们能够直观地感受到空气的力量，并理解空气压强的概念。
如何引导学生掌握测量空气压强的方法，并能够运用空气的力量进行简单的实践活动。
如何让学生们理解并掌握空气压强的概念，这是本节课的教学难点。
对于第一个重点关注的细节，我选择了通过一个简单的实验来引入空气的力量概念。
我会准备一些气球，让孩子们亲自吹气球，感受空气的力量。
8.3《空气的“力量”》教学设计-2024-2025学年沪科版八年级物理全一册
8.3《空气的“力量”》教学设计20242025学年沪科版八年级物理全一册作为一位资深的幼儿园教师，我始终坚信，每一次的教学活动都应该精心设计，以达到最佳的教育效果。
这次的教学活动《空气的“力量”》也是如此。
一、设计意图在设计这次活动时，我采用了情境教学法和互动式教学法，以培养幼儿对空气的认知和兴趣为主要目的。
我希望通过一系列的实践活动，让幼儿能够感知到空气的存在，了解空气的一些基本特性，并在实践中培养他们的观察力、动手能力和团队协作能力。
二、教学目标1. 让幼儿感知到空气的存在，了解空气的一些基本特性。
2. 通过实践活动，培养幼儿的观察力、动手能力和团队协作能力。
3. 培养幼儿对科学探索的兴趣，激发他们的探究欲望。
三、教学难点与重点重点：让幼儿感知到空气的存在，了解空气的一些基本特性。
难点：通过实践活动，培养幼儿的观察力、动手能力和团队协作能力。
四、教具与学具准备1. 教具：气球、塑料袋、水杯、吸管等。
2. 学具：每人一份活动记录表，包括观察记录和想法记录两部分。
五、活动过程1. 情境引入：我通过一个有趣的魔术，让幼儿观察到空气的力量，引发他们的兴趣。
2. 实践活动：a. 吹气球：让幼儿自己吹气球，感知到空气的力量。
b. 塑料袋实验：让幼儿把塑料袋放在手上，然后把手掌合拢，感受空气对塑料袋的压力。
c. 水杯倒置实验：让幼儿把水杯倒置，放在桌子上，观察杯子里的水不流出的原因。
d. 吸管喝水：让幼儿用吸管喝水，感知到空气对水的影响。
3. 活动记录：让幼儿把自己的观察和想法记录在活动记录表上。
4. 分享与交流：让幼儿分享自己的观察和想法，大家互相交流，共同学习。
六、活动重难点重点：让幼儿感知到空气的存在，了解空气的一些基本特性。
难点：通过实践活动，培养幼儿的观察力、动手能力和团队协作能力。
七、课后反思及拓展延伸课后，我认真反思了这次活动的效果，认为整体活动达到了预期的目标。
但同时，我也意识到，在活动过程中，我应该更加注重引导幼儿的观察和思考，让他们更深入地理解空气的“力量”。
沪科版物理八年级全一册-8.3空气的“力量”-教案
教案：沪科版物理八年级全一册8.3空气的“力量”一、教学内容本节课的教学内容来自沪科版物理八年级全一册的第八章第三节，主要讲述了大气压的存在及其在生活中的应用。
具体内容包括：1. 大气压的概念和测量；2. 大气压强的应用，如吸管吸饮料、覆杯实验等；3. 气压与天气的关系。
二、教学目标1. 让学生了解大气压的概念，学会用实验方法测量大气压值，并理解大气压与天气的关系；2. 通过观察生活中的实例，让学生掌握大气压强的应用，提高学生运用物理知识解决实际问题的能力；3. 培养学生动手实验、观察思考、合作交流的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：大气压的测量方法，以及大气压强在生活中的应用；2. 教学重点：大气压的概念，大气压强的测量实验，以及大气压与天气的关系。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（如气压计、吸管、杯子等）；2. 学具：笔记本、笔、实验报告单。
五、教学过程1. 实践情景引入：讨论吸管吸饮料的原理，引发学生对大气压的思考。
2. 知识讲解：介绍大气压的概念，解释大气压的测量方法，如气压计的使用。
3. 实验演示：进行覆杯实验，让学生直观地感受大气压的存在。
4. 课堂讨论：分析生活中大气压强的应用实例，如吸管吸饮料、离心力等。
5. 小组合作：学生分组进行实验，测量大气压值，并记录实验数据。
6. 作业布置：让学生结合实验结果，分析大气压与天气的关系。
六、板书设计板书内容：1. 大气压的概念；2. 测量大气压的方法；3. 大气压强的应用实例；4. 大气压与天气的关系。
七、作业设计1. 作业题目：分析本节课的实验数据，描述大气压与天气的关系。
2. 答案：根据实验数据，大气压与天气有一定的关系，如晴天大气压较高，阴天大气压较低。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实验和讨论，让学生了解了大气压的概念和测量方法，以及大气压在生活中的应用。
教学中，学生积极参与实验和讨论，对大气压有了更深入的认识。
沪科版物理八年级全一册-8.3空气的“力量”-教案(2)
预设学生活动
设计意图
设计导学案
在老师导学案的引领下自主预习
让学生先学
引导
你能讲讲大气压强是怎样产生的吗？
知道大气压强概念
教师根据反馈情况进行重点训练。
及时补充
你能用小实验证明大气存在压强吗？你能讲讲历史上最著名的马德堡半球实验吗？这个实验有力的证明了什么？能举几个生活中利用大气压的实例吗？
让学生通过实验认识大气压。
学生自我评价都学到了什么，老师评价。
八、板书设计（本节课的主板书）
8.3 空气的力量
1．什么是大气压强？
2．哪个物理学家测量出大气压强值？
一标准大气压强值是多大？
3．大气压与高度的关系？
4．大气压与沸点的关系？
二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）
1、理解大气压产生的原因，能说出几个证明大气压存在的实例。能用大气压解释简单的现象。
2、知道托里拆利实验和标准大气压的大小。
3、知道气压与沸点的关系
三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）
教师根据反馈情况进行重点训练。
难点突破
讲讲托里拆利实验吗？如果用水做这个实验，能支持多高的水柱？
谈谈你对托里拆利实验进一步理解？
你能讲讲气压计的知识吗？
一标准大气压强的值？大气压与高度的具体关系？大气压与沸点的具体关系？
知道托里拆利实验及大气压的相关知识
七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）
2012秋新沪科版八年8.3《空气的“力量”》word教案
1.让学生完成探究51页“开放作业”1.2.3.9.(学生认真完成探究51页“开放作业)，(教师讲解并适当变形引起学生多卡位思考)。
2.让学生完成探究52页4题重点讲解，注重学科结合。
课堂小结：
让学生分析讨论本节所学，并要学生学会以知识结构的形式写出本节所学内容。
能力提高：
要学生完成探究54页内容，提示指导，最关键的是比较容器内外的气压的关系，并要学生学会总结方法。
课题
第三节空气的力量
课时
总1课时
课型：新授
整改意见
第1课时
教学目标
1.理解硬气压强产生原因；能说出几个证明硬气压强存在的事例；能用硬气压强解释简单的现象.
2.知道托里拆利实验和标准大气压的大小.
3.知道大气压强与高度的关系，大气压强的大小可以用气压计来测量.
重点
认识大气压存在的现象，大气压强的实验测定方法ห้องสมุดไป่ตู้大气压高度变化的规律，液体的沸点与气压的关系。
3.能够证明大气压存在的实验有很多，如
覆杯实验：
(!)先让硬纸平放在平口玻璃杯口，用手按住了硬纸片并倒置过来，注意观察，放手后看到什么现象？(学生回答：现象是硬纸片没有掉下来)
(2).如图所示的实验中，玻璃杯内装满水，排出杯内的空气，盖上硬纸片，把杯子倒置过来，你会发现什么现象？(学生回答：硬纸片没有掉下来杯中有水不会洒出)。
环节
知识点
教学活动
估时
整改意见
复习导入师生互动探究新知
压强
液体内部压强
大气压强
大气压强的测量
一.复习提问：
提问学生有关压强的问题并引入主要议题
二.进行新课：
(一)大气压强：
1.请同学们阅读一下课本146页的“马德堡半球实验”与同学讨论,从中能得到的哪些信息？(学生回答：证明大气压强是存在的大气压强很大)。
8.3空气的“力量”(教案)2024-2025学年学年沪科版物理八年级全一册
8.3 空气的“力量”（教案）20242025学年学年沪科版物理八年级全一册作为一名资深的幼儿园教师，我始终坚信，孩子的学习应该是快乐的，寓教于乐是我设计每一堂课程的核心理念。
在设计“空气的‘力量’”这一课程时，我采用了实验和游戏相结合的方式，让孩子们在动手操作和亲身体验中，感受空气的力量，理解物理学中的基本概念。
一、设计意图在设计本节课时，我希望孩子们能够通过自己的实践，感受到空气的存在，理解空气也是一种力量。
同时，通过课程的开展，培养孩子们的动手能力、观察能力和思考能力。
二、教学目标1. 让孩子们认识空气，理解空气的存在和作用。
2. 让孩子们通过实验，感受空气的力量。
3. 培养孩子们的动手能力、观察能力和思考能力。
三、教学难点与重点重点：让孩子们通过实验，感受空气的力量。
难点：让孩子们理解空气也是一种力量。
四、教具与学具准备1. 教具：气球、吸管、塑料瓶、胶带、尺子。
2. 学具：每个孩子准备一个塑料瓶、一支吸管、一个气球。
五、活动过程1. 引入：我拿出一个气球，问孩子们：“你们知道气球为什么会飘起来吗？”孩子们纷纷举手回答，我引导他们思考空气的作用。
2. 实验一：我给每个孩子发一个塑料瓶、一支吸管和一个气球，让他们用吸管把气球吹起来，然后把气球放在塑料瓶口，用塑料瓶罩住气球。
孩子们发现，即使他们把塑料瓶拿开，气球也不会掉下来，这是因为空气的压力。
3. 实验二：我让孩子们用吸管把气球吹起来，然后用尺子轻轻压住气球，孩子们发现，即使他们用很大的力气吹气球，只要尺子在，气球就不会胀大。
这是因为空气的压力。
六、活动重难点重点：让孩子们通过实验，感受空气的力量。
难点：让孩子们理解空气也是一种力量。
七、课后反思及拓展延伸课后，我让孩子们回家后，找一找生活中的空气力量现象，并用图片或者文字记录下来，下节课和大家分享。
通过这个活动，我希望孩子们能够更好地理解空气的力量，并将学到的知识应用到生活中。
在教学过程中，我始终关注每个孩子的学习情况，对于学习有困难的孩子，我会耐心地引导他们，帮助他们理解空气的力量。
八年级物理全册 8.3 空气的“力量”教案2 (新版)沪科版
8.3 空气的“力量”教学目标1、知道什么是大气压强能说出几个证明大气压强存在例子。
2、理解大气压强产生的原因，并能简单解释一些日常生活中大气压强的现象。
3、知道大气压强的值最早是由托里拆利实验而测定。
教学重难点重点：大气压强的存在及产生的原因。
难点：解释生活中大气压产生的现象。
实验器材演示用：杯、硬纸片、试管、水槽、马德堡半球实验仪学生用：每人两个挂东西的小吸盘教学方法讨论法、分析法、讲授法、练习法、读书自学法等、教学过程一、复习提问、引入新课提问：1、固体压强计算公式？ 2、液体压强计算公式？做几个趣味大气压小实验，引发学生求知欲，以解释产生的原因为切口引入新课。
二、投放学案、展示疑点教师投放学案，学生依据学案看书自学，自学完成后请同学根据自己的理解补充完整学案第一部分空白内容从而明确本节课的知识点，并且提出自己不明白的问题。
并出示下列问题引发学生思考：1、我们生活在大气层的最底部，为什么空气会对浸在它里面的物体产生压强？并且空气内部向各个方向都有压强？2、能解释课本中所示的实验吗？试一试看。
3、马德堡半球实验证明了什么？你能计算出压在每个半球上的大气压力吗？4、请回答图1所提出的问题。
这个实验说明了什么？5、如果托拆利实验中，倒置在水银槽中的玻璃管倾斜，会出现什么情况？1标准大气压等于多少帕斯卡？如果托里拆利实验用水来完成的话，玻璃管至少需要多长？三、合作探究、解决疑难(一)大气压强：1、请同学们阅读课本 “马德堡半球实验”与同学讨论,从中能得到的哪些信息？(学生回答：证明大气压强是存在的大气压强很大)。
2、讲授地的周围让厚的空气层包围着，包围着的地的空气层又叫大气层，我们就生活在大气海洋的底层。
大气层的厚度大约有几百千米，由氮气、氧气等多种气体组成，其中，大部分气体分布在距离地球表面几十千米厚度的范围内。
空气，也像液体那样能够流动，同样，空气内部向各个方向也都有压强。
大气对当在它里的物体的压强叫大气压强，简称大气压或气压。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
永定三中物理科公开课教案
开课人：田桂芝
开课时间：2010年4月14日星期四（上午、下午）第3节
开课班级和地点：八年级一班
课题：空气的力量
学习目标：（知识与技能、过程和方法、情感态度价值观）
1.知道大气压强是客观存在的，而且大气压是很大的。
2.知道测量大气压强的方法，知道大气压强的大小和单位。
3.了解生活中利用大气压强的现象。
4.知道大气压强随高度的增加而减小。
教学重点：
确认大气压的存在
教学难点：
感受大气压的存在，能用大气压的知识解释生活中的现象。
预习提纲：
1、大气压产生的原因: 。
2、著名实验验证了大气压的存在.，生活中有哪些实验可以验证大气压
的存在?
3、证明了大气压的数值是mm汞柱高= pa。
4、影响大气压的因素,除此之外还有哪些?
教学过程设计：（请老师根据需要自行分栏）。