英语课课前演讲好处多
英语课前三分钟会话的作用
英语课前三分钟会话的好处与作用陕西省靖边县第二中学石琳718500 新课改下基础教育阶段英语课的主要任务是：激发和培养学生的英语学习兴趣。
使学生能够树立自信心，养成良好的学习习惯。
从而形成有效的学习策略。
发展自主学习的能力和创新精神。
培养学生掌握一定的听、说、读、写技能。
同时培养学生的记忆、思维、想象能力。
让他们学会用英语获取信息，处理信息，然后用英语进行思维的能力。
我认为如果能把课前三分钟英语会话做好，会有意想不到的收获。
下面就让我来阐述一下它的好处与作用。
一、提高学生的英语口语表达能力、扩大词汇量、培养自信心。
我所教的学生大都来自农村。
英语水平参差不齐。
针对这一问题，我们可以让全班学生以轮流值日的方式做汇报。
一位学生在讲台前演讲。
其他同学在下面听并做一些相应的记录。
然后让学生根据自己的记录提一些问题或回答别人提出的问题。
这样学生就可以根据问题的难易程度和自己的学习情况回答不同的问题。
难的问题好一点的学生回答，简单一点的问题弱一点的学生回答，这样人人都有机会在众人面前展现自我，进而壮大他们的胆识、提高口语表达和社会交际能力，同时也扩大了他们的词汇量。
从而在听、说、读、写方面都得到了训练。
二、激发学生的英语学习兴趣。
英语是一门语言学科。
在没有特定的语言环境下学生学起来会感到枯燥乏味，这种情况下要培养学生的听、说、读、写能力是很难的。
所以我们应该利用好课前三分钟会话，给学生们创设一定的语境来激发学生的英语学习兴趣。
课前三分钟会话的内容我们可以尝试方法多样、题材不限。
只要内容丰富、效果好就可以了。
不同的题材它的作用和效果是不同的。
例如：1、讲笑话可以缓解学生的学习压力。
2、单词接龙可以扩大学生的词汇量。
3、复述课文可以增强学生的记忆力。
4、学生即兴演讲可以培养学生的口头作文表达能力。
总之，要让学生每堂课都有期待，从而激发他们对英语学习的兴趣。
三、提高学生的注意力。
课前三分钟不但不浪费时间而且还能极大的活跃课堂气氛。
英语课前演讲稿
英语课前演讲稿尊敬的老师和亲爱的同学们：大家好！今天我站在这里，想和大家分享一些关于英语学习的心得和体会。
英语，作为一门全球通用的语言，其重要性不言而喻。
它不仅是我们了解世界的窗口，也是我们走向世界的桥梁。
无论是在学习、工作还是生活中，良好的英语能力都能为我们带来更多的机会和便利。
在学习英语的过程中，我们可能会遇到各种各样的困难和挑战。
比如，单词的记忆总是记了又忘，语法规则复杂难懂，口语表达不够流利等等。
但请相信，只要我们坚持不懈，掌握正确的学习方法，这些困难都是可以克服的。
首先，让我们来谈谈单词的记忆。
很多同学都觉得背单词是一件非常痛苦的事情，但其实只要找到适合自己的方法，背单词也可以变得很有趣。
我们可以通过阅读英语文章、观看英语电影或者听英语歌曲来扩大词汇量。
在阅读和观看的过程中，遇到不认识的单词，不要急于去查字典，可以先根据上下文猜测单词的意思，这样不仅能够提高我们的阅读理解能力，还能帮助我们更好地记住单词。
另外，我们还可以使用一些记忆技巧，比如联想法、词根词缀记忆法等。
比如，“pest”这个单词，意思是“害虫”，我们可以把它联想成“拍死它”，因为害虫是需要拍死的，这样是不是一下子就记住了呢？接下来，说说语法。
语法是英语学习的重要组成部分，但我们不要被那些繁琐的规则吓到。
我们可以通过大量的阅读和写作来熟悉语法的运用。
在阅读的时候，注意分析句子的结构，理解语法规则在实际语境中的应用。
在写作的时候，尝试运用所学的语法知识，不断地修改和完善自己的文章，这样可以让我们更加熟练地掌握语法。
口语是很多同学的薄弱环节。
要提高口语能力，首先要克服害怕犯错的心理。
不要担心自己的发音不标准或者语法错误，大胆地开口说。
我们可以找一个语伴，一起用英语交流，也可以模仿英语原声电影或者电视剧中的角色进行对话练习。
平时还可以多参加英语角等活动，增加与他人用英语交流的机会。
除了以上提到的方法，坚持每天学习英语也是非常重要的。
浅谈英语课前三分钟演讲
浅谈英语课前三分钟演讲作者：秦敏来源：《新课程·中旬》2017年第03期（辽宁省大连市瓦房店西杨乡中心小学）《义务教育英语课程标准》强调突出学生在课堂中的主体地位，意味着教师要少讲，学生要多讲。
良好的开端是成功的一半，巧妙地利用课前三分钟，充分锻炼学生的演讲和表达能力，符合新课标的要求，有利于学生的全面发展。
虽然素质教育的口号已经喊了好多年，可目前的状况是学生“说”的训练仍不尽如人意，从教师的心态看，担心说会影响自己的教学进度，考试是笔试测验，种种因素造成很多学生是高分的“哑巴”英语。
笔试可以很高分，甚至个别同学达到满分，可张嘴说的时候就紧张、尴尬、语无伦次，笑脸通红、手心出汗。
还有一种情况是学生通过学习和练习可以对课文的内容流利地表达，可是随意地用英语自由交流的时候就不尽如人意，不能准确地表达自己的想法，除了，How are you？I’m fine，thank you. My name is...就不知道再说什么好。
课前三分钟虽然时间很短，可短短的三分钟却可以有效地训练学生的表达能力和演讲能力，从“我会写”变成“我能说”。
丰富多彩的课前三分钟，敲响了正式课堂的钟声，燃起了学生的热情，激发出学生的潜能，展现了学生的能力和美，促进了师生和生生的和谐关系。
一、课前三分钟演讲的好处1.有效锻炼学生的胆量，提高学生的心理素质学生有个性差异，有些学生外向好动，喜欢表达，平时话很多，表达得很自如，可一到关键时刻就语无伦次。
有些内向的学生，腼腆，不善表达，羞于表达，即使心中有答案，也难开尊口，特别是一些女生回答问题的声音低得像蚊子嗡嗡叫一样，脸红，心跳加速，每次回答问题就像上了一次刑，以后进入社会如何和别人竞争？为了避免将来的尴尬，现在就从课前三分钟的小演讲开始锻炼，壮大自己的内心，养成表达的习惯，树立表达的信心。
美国总统竞选都是通过一次次的竞演取得民众的支持，表达不完全是天生的，可以靠后天的训练达成，只要对自己充满信心，不断练习，最终都可以像总统那样表达自如。
课前小演讲 学习大不同——浅议英语演讲对大学生英语学习的积极影响
面的心理素质 ，帮助他们获 得真正 的能力 。
二．Ｓ Ｔ Ｕ Ｄ Ｉ Ｏ学习模式 浙江外国语学院的桂 清扬教授及其教学 团队，经过数 年时间 ，提 出 了具有较强理论性 ，操作性和普适性 的创新型英语演讲 培训 模式一ｓ １ Ｔ Ｕ － Ｄ Ｉ Ｏ培 训模式 。“ 以思辨训练 ，多元文化导人为特征 的英语 演讲 Ｓ Ｔ Ｕ Ｄ Ｉ Ｏ 培训模 式”通 过多年 的实践 ，研究 ，总结 ，提炼和发展 ，吸收了情境学 习理论和全球地方化理念 的精髓 ， 是针对思辨缺失和文化缺 失现象而打 造的有效 学 习 手段 。Ｓ Ｔ Ｕ Ｄ Ｉ Ｏ一 词 系英 语 单 词 Ｓ Ｉ Ｔ Ｕ Ａ Ｔ Ｅ Ｄ（ 情景化） ， Ｔ ＨＩ Ｎ Ｋ Ｉ Ｎ Ｇ（ 思维 ） ，Ｕ Ｎ Ｉ Ｖ Ｅ Ｒ Ｓ ＡＬ （ 全球化 ） ，Ｄ Ｅ Ｂ ＡⅡＮ Ｇ （ 辩 论 ）Ｉ ， Ｍ Ｐ Ｒ Ｏ Ｖ Ｉ Ｓ Ａ Ｔ Ｉ Ｏ Ｎ（ 即兴 演讲 ） ，Ｏ Ｐ Ｔ Ｉ Ｍ Ｉ Ｚ Ａ Ｔ Ｉ Ｏ Ｎ （ 最 优化 ） 的首 字母 缩 写。 本模式的操作共有 四个 主要环节 ， （ １ ）基本 功培训。包括语 音语 调 ，英音和美音的朗读 ，故 事和小说 的朗读 ，著名演讲 的模 仿。因为有 大量的语音资料 ，学理性 强 ， 指导性强 。（ ２ ） 即兴演讲训练 。主要针对 各种话题进行训练。可以是 学生获得大量 的实用性强 的，具有 灵活性 的 英语知识 ，句型等。（ ３ ）辩论技巧训练 。帮助学生获得具有逻 辑性 的思 维模 式。 （ ４）每周 的英语角 ，由中外教师 共同参 与。学生身上 出现 的 Ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｌ ｉ ｓ ｈ可 以得 到 及 时 的 纠 正 。 Ｓ Ｔ Ｕ Ｄ Ｉ Ｏ培训模式的理论基础是 情境学 习理论 。这一 理论是 由美 国 加利福尼亚大学的让．莱夫教 授和独立 研究正 爱丁纳．温 格与 １ ９ ９ ０ 年 前后 提出的一 种学 习方式 。该理论认为 ，学习不仅是一个个体 性的意义 建构 的心理 过程 ， 更 是一个社会性 ，实践性 ，以差异资源为 中介的参与 过程。学习的本质 就在于对话 。学 习情境 的创设致力于将学 习者的身份 和较 色一是 ，完整 的生活经验 以及认知性任务重新 回归到真 实的 ，融合
课前三分钟演讲稿的好处
课前三分钟演讲稿的好处引言课前三分钟演讲稿是指在课堂开始前，由学生代表或教师发表的一段简短演讲。
虽然只有短短三分钟，但它对学生和教师都有着重要的意义。
本文将介绍课前三分钟演讲稿的好处，以及为何在教学中应该鼓励和重视课前三分钟演讲。
促进学生自信心的发展首先，课前三分钟演讲稿对于学生自信心的发展起到积极的作用。
当学生站在讲台上，面对全班同学，需要用清晰明了的语言表达自己的想法和观点，这对于他们的口头表达能力和自信心的培养都起到了很大的帮助。
通过这样的演讲练习，学生逐渐能够放松自我，自信地表达自己的观点，从而提高他们的演讲技巧和沟通能力。
提升学生的思辨能力其次，课前三分钟演讲稿能够提升学生的思辨能力。
在这种演讲中，学生需要选择一个话题，并围绕该话题展开论述。
在准备演讲稿的过程中，他们需要查阅相关资料，分析问题，归纳总结，并进行逻辑思考。
通过这样的思辨过程，学生的逻辑思维能力和批判性思维能力得到了提升。
而在演讲过程中，学生还需要根据观众的反馈来调整演讲内容，这进一步培养了他们在思考和表达方面的能力。
增进师生互动和沟通第三，课前三分钟演讲稿有助于增进师生互动和沟通。
这种演讲形式为学生和教师提供了一个交流的平台。
学生可以通过演讲与教师和同学分享自己的见解和经验，而教师则可以利用这个机会了解学生的学习情况和思考方式。
同时，演讲过程中的提问和反馈也为学生和教师提供了互动的机会。
通过这样的互动和沟通，学生和教师之间的关系得到了进一步的拉近，课堂氛围也更加活跃和有趣。
培养学生的综合能力最后，课前三分钟演讲稿有助于培养学生的综合能力。
在演讲过程中，学生不仅需要运用语言能力，还需要进行信息检索和整理、逻辑思考、表达能力等多方面的综合训练。
这使得学生在演讲中不仅可以提高自己的语言表达能力，还能够全面提升自己的综合素质。
同时，这种综合训练也为学生今后更好地应对各种挑战和问题提供了基础。
结论综上所述，课前三分钟演讲稿对于学生和教师来说具有重要的意义。
课前三分钟演讲的好处和意义
课前三分钟演讲的好处和意义。
课前三分钟演讲可以促进学生的个人成长。
通过演讲，学生们可以锻炼语言表达能力，让自己的思路更加清晰，更加容易表达自己的想法。
在演讲过程中，学生们要面对众人，要时刻保持着自己的形象、语言的准确性以及口才的流畅性。
这样一来，学生们在演讲过程中不仅仅是让自己的想法得到了传达，还能锻炼自己的思维能力，更好地了解自己的优势及不足之处，从而更好的接纳和认知自己。
课前三分钟演讲可以提高学生的社交能力。
在现代社会，人们的生活充满着各种社交场合，包括与上级、同事、朋友等交际。
而在这些场合中，我们需要运用到很多涉及到语言沟通技巧。
一些人在这方面并不太优秀，因此，通过进行课前三分钟演讲，可以让学生们在日常生活中，更加自然地与人沟通，更加自信地表达自己的想法，尽量避免一些不必要的瑕疵。
另外，课前三分钟演讲也可以提高学生的自信心。
很多人在面对他人时总是不自信，因此往往会使得一些机会从自己身边悄然溜走。
而通过进行课前三分钟演讲，学生们可以充分地展现自己，充分吸取听众的注意，学会处理紧张的情绪，变得更加自信，从而更好地实现自己的人生目标。
课前三分钟演讲也可以提高学生的作文及写作能力。
在演讲之前，学生们需要进行一定的讲稿写作，研究目标受众，吸引听众的情绪，以及注意语言的精炼。
这不仅可以让学生们培养写作技巧，同时也能让他们学会运用语言展示自我。
在讲稿写作中，学生们能够充分发挥自己的才能，练习自己的文笔，增强表达能力，平时写作时也不会遇到困难了。
，课前三分钟演讲的好处和意义是多方面的，它可以让学生更自信地展示自我，让学生们更容易地在社交场合中表现出自己的特点，提高作文与写作能力，尤其对于高中、大学生而言，迎接各种考试中的口试、免听、四六级口语考试等，都能带来很不错的成效。
探究英语课前演讲的目的和意义
探究英语课前演讲的目的和意义。
在英语课堂上，课前演讲作为一种常见教学活动，被广泛使用。
这个活动的目的是帮助学生在用英语进行口语训练的同时，进行思维的训练，提高学生的表达能力和语言学习能力。
下面我们就来探究一下英语课前演讲的目的和意义。
一、提高口语能力英语口语是人们在个人生活和社会中非常重要的交际工具。
在英语课堂上，通过课前演讲，学生能够用英语进行口语练习，提高听说能力。
同时，演讲不仅需要语言表达能力，还需要合理的语音语调和表情肢体语言等，这能够全面提高学生的英语口语能力。
二、培养思维能力课前演讲不仅是一种口语训练，同时也是一种思维训练。
学生需要在短时间内准备好演讲的主题和内容，并进行逻辑和连贯的表达。
这要求学生能够进行灵活、深入的思考和分析，以及独立思考的能力。
这样的思维能力不仅能够帮助学生提高英语学习水平，还能够帮助学生更好地应对日常生活和工作中的各种问题。
三、增强自信心课前演讲的另一个重要作用就是帮助学生增强自信心。
通过讲话的过程中，学生不仅可以进行口语表达的训练，同时也要通过演讲的形式来展示自己的思维能力、个人素质和价值观等方面。
在演讲过程中，如果学生能够准确且自信地表达自己的想法，会给人留下很好的印象，这样可以培养学生更加自信的态度。
四、提高英语综合能力英语课前演讲不仅仅能够提高学生的口语和思维能力，还能够帮助学生提高英语综合能力。
演讲时需要综合运用英语的语法、词汇和语音，同时还要能够组织语言、表达意思，在此过程中可以提高学生的英语综合能力。
英语课前演讲在提高口语能力、培养思维能力、增强自信心和提高英语综合能力等方面都有着重要的作用。
因此，引导学生积极参与到这种活动中来，也是教师在英语教学中重要的教学手段之一。
唱好课前戏,做好课前3分钟演讲
提 高学生的英语 口号语表达 能力 。
关键词 ： 课前 ； 演讲 ； 口语 ； 兴趣
浙教 版职校英语第 三册 的 Ｆ ｅ ｓ ｔ ｉ ｖ ａ ｌ ｓ 是一套 以“ 任务 型语 言教 ： 的提高 ， 说英语 时的体态 表情 、 手势 以及 为人处事都 显得 得体 大
学为编写理 念 ， 力 图把基 于生活任务 的语 言教 学模式 引入 到我 国 一 方， 不再是脸红耳热 、 语无伦次 、 扭 捏不安 的样子 。学 生们学英语
中广泛开展唱好 “ 课 前戏 ” 即做 好“ 课前 ３分钟演讲 ” 活动 ， 精讲多 一 讲 。慢慢 习惯 了之后 ， 可由教师预先布置话题 ， 让全体学生预先准 练， 全 民参 与 ， 逐 步培养 和提高英语 口语表 达能力 ， 是一种较 为切 ： 备， 上课 时 由老师 随机点名找 学生上 台 ； 也 可由被点 名学生再 点 实可行的教学方法 。 一 名找其他学生上 台演讲 ， 此法较为灵活且效 果较好又全 面。也可 在课堂 上 ， 讲正课前 ， 让３ ～ ５位学生在 讲 台上 或 自己的位置 ：分组 ， 如 大组 、 小组 ， 单组 、 双组； 亦 可分 队 ， 如前后 两 队 ， 左右 两 上进 行演讲 ， 可 以是有演讲稿 的 ， 也可 以是 即兴演 讲 ， 此做法深受 ：队 ， 每个 组或队里选出代表上阵演讲 ， 看哪个可 以折 冠 ， 而 后予 以 学 生欢迎。这不仅训练 了学生 的英 语 口语表 达能力 ， 锻炼 了学生 ｔ不同方式 的奖励 。当然 ， 不管优胜方或逊色方 ， 都要及时予 以热情 敢 想敢说 的胆识 ， 而且 让学生养 成 良好 的学 习习惯 ， 也树立 自主 ：的掌声鼓励 。每 当此时 ， 学生总是激情顿起 ， 兴趣盎然 ， 效果相 当 自尊 自强的人生观 ， 可谓一举多得。 例如 ， 浙教版 Ｆ ｅ ｓ ｔ ｉ ｖ ａ ｌ ｓ Ｓ ｅ ｃ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｂ： 好 。实践 证明 ， 唱好课 前戏 ， 做课前 ３分钟的演讲 ， 我班学生 的英 讲完 Ｓ ｅ ｃ ｔ ｉ ｏ ｎ Ａ， 学 生 们都在 谈论 节 日， 恰 好 中 国传统节 日“ Ｍｉ ｄ 一・ 语 口语表 达能力增 长神速 ， 会话能 力普遍 提高 ， 有 力配合 了我 在 Ａ ｕ ｔ ｕ ｍ ｎ Ｄ ａ ｙ ” （ 中秋节 ） 假期将至 ， 于是 我布置了一个话题 “ Ｗｈ ａ ｔ ａ ｒ ｅ： 课 堂上的英语教学 。在课堂上 ， 我可 以随时点几 位学生与我进 行 ｙ ｏ ｕ ｄ ｏ ｉ ｎ 只ｆ ｏ ｒ Ｍｉ ｄ — Ａ ｕ ｔ ｕ ｍｎ Ｄ ａ ｙ ？”对于 中秋节 ， 中国学生 自然是喜 ： 或难 或易的对话 ， 做示 范表演 ； 每 堂课都 可 以轻松顺利 ， 圆满地 达
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英语课前演讲好处多
静宁县红寺中学张宗翾
摘要：近些年，我县在教育教学方面进行了大规模的改革，先后提出语文，英语课前演讲三到五分钟，其结果是调动了学生的课堂积极性，激发了课堂教学的趣味性，纠正了学生们的许多发音和语法错误，使学生充分融入到教学活动中，提高了课堂效率、收到良好教学效果。
我们要充分地把握英语语言的特点以及初中学生的年龄特点，深入地钻研教材，优化课堂教学，为他们的发展打下良好的基础。
关键词：英语教学；英语口语；兴趣；能力
英语教学的最主要目的是培养学生的能力。
它是英语课的重要任务，又是学习英语知识的完整过程。
但从目前的现状来看，由于“应试”，最被忽视的就是“说”的训练。
从教师的心态来看，认为“说”会影响教学进度，而且，中考、高考又不考它，做大量的练习题，写好作文就行了。
熟不知，“说”的训练正是为“听”和“写”打基础，它们之间相辅相成，是不可分的。
也是引导学生进行不同思维方式的相互转变，从而达到让学生集中注意力，提高学习效率的目的。
那么，怎样训练学生“说”的能力呢？为了提高学生“说”的能力，我们采用了“课前三分钟演讲”。
具体做法是：每堂语文课在讲授新课前按一定顺序，由一名或两名学生演讲，然后根据他们的演讲，由学生或老师做简短的讲评。
坚持由易到难的原则，刚开始时，站在座位上讲，后来到台上讲，内容可讲与科本相关的，也可以讲自己的所闻所见所感。
“课前三分钟演讲”有哪些好处呢？
首先，它训练了学生的语言表达能力。
学生把准备好的内容表达出来。
要求脱稿，内容明了，围绕一个主题。
通过演讲，学生内在的表达能力在教师和全体同学面前真实地外传。
“三分钟演讲”使学生比较准确地了解自己表达能力。
如在讲话中语言是否准确，吐字是否清楚，声音是否宏亮，节奏是否合适，声调是否恰当，表情是否自然，感情是否真实等。
在讲话中，学生看到了别人，也看到了自己，讲评别人的同时，也在规范着自己，在这种较为轻松的氛围在，不知不觉地增加学生的学习兴趣。
其次，能够激发学生学习英语的兴趣。
演讲的学生只是面对老师好同班同学，
心理压力不大，时间久了，学生的演讲活动就会变为一种轻松愉快的活动，当然，演讲者一定是非常认真的，在获得老师和同学的鼓励后，其学习兴趣会有一定程度的提升。
第三，能够纠正了学生们的许多发音和语法错误，增强学生的自信心。
学生在进行英语演讲时会有许多发音和句子的语法错误，这些错误中，一些是个别学生的错误，一些是许多学生的错误，在讲评时会加以纠正，如此长此以往，学生在发音和句子的组织能力会有很大进步；学生也会增强自己的自信心，由不敢说到说不好再到无拘无束、大胆地说，一次成功的讲述、一次精彩的朗诵在给别人以享受的同时，也会为自己带来强烈的自尊与自信。
得别对农村的学生来说，意义更不一样。
第三，它有助于提高学生的英语写作能力。
学生要想三分钟演讲取得较好的成绩，必须演讲前要精心准备，组织好材料，最后修改成稿（为了讲好，有个别学生还需要请教其他学生）。
因而说的过程，也是写的过程，要想说好必须写好，不能应付，这样就能调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。
此外，课前的演讲锻炼了学生逻辑思维。
为了准备演讲，学生要选择材料和组织材料，进行认真地思考。
先说什么，后说什么，怎样开头，怎样结尾，怎样提出问题，怎样进行论述，这些都要进行认识、分析、归纳、推理、判断等各种形式的思维活动。
第四，能增进学生与学生、老师与学生之间的信任，缩短距离。
学生演讲结束后，学生和老师要进行评述，这其实是一种帮助，他们心理会感激，自然地，我们之间的距离就拉近。
对于所在的小组成员，为了能给小组加分，小组成员更会热情帮助的。
“教无定法，贵在得法。
”以上对课前三分钟演讲活动的认识对大家只作一个参考，其实教师什么时候开始实践都不算晚。
只要认识到此项活动对发展学生口语的重要性，并持之以恒地进行下去，学生学习的兴趣肯定能得到激发，班级管理的能力肯也会得到的全面提高，学生学习的环境会更美好。